Научная организация труда учителя

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня
УМКД
Программа дисциплины
«Научная
организация
труда
учителясловесника»
для студента
УМКД
УМКД 042-18-27.1.63/01-2013
Редакция №1 от18.09.2013
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Научная организация труда учителя-словесника»
для специальности 5В012200 – «Русский язык и литература в школах с
нерусским языком обучения»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СТУДЕНТА
Семей
2013
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 2 из 16
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель Жумадилова Г. А. «___»________ 2013__г. канд.пед.наук,
доцент кафедры «Русская филология»
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Русская филология»
Протокол от «07» 09. 2013г., № __.
Заведующий кафедрой _________ Демежанов Т. М.
2.2 На заседании учебно-методического бюро филологического
факультета
Протокол от «11» 09. 2013 г., № __
Председатель _________ ___________________
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании
методического совета университета
Протокол от «18» 09. 2013 г., № __.
Председатель УМС _________ __________________
4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ (или ВЗАМЕН редакции №___
от «___» ______200_г.)
Учебно-
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1 от 18.09.2013 г.
Страница 3 из 16
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Область применения
Нормативные ссылки
Общие положения
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Перечень тем для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическая карта по дисциплине
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
Литература
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 4 из 16
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебнометодического комплекса, по дисциплине «Научная организация труда
учителя-словесника»
предназначена
для
студентов
специальности
«5В012200» – «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения».
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает
порядок организации учебного процесса по дисциплине «Стилистика
современного русского языка» в соответствии с требованиями и
рекомендациями следующих документов:
Государственный
общеобязательный
стандарт
образования
соответствующего уровня образования;
- Типовой учебный план специальности «5В012200» – «Русский язык и
литература в школах с нерусским языком обучения »;
- СТУ 042-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к
разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
- ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и
содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 5 из 16
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое содержание дисциплины: Учебный курс «Научная
организация труда учителя-словесника» является одним из необходимых в
системе филологической подготовки будущих учителей русского языка.
Данный курс предполагает усвоение не только теории предмета, но и
углубление и развитие навыков осмысленной педагогической деятельности.
3.2 Цель изучения дисциплины:
- усвоение теоретических основ курса;
- овладение стилистическими навыками,
- развитие стилистического чутья;
3.3 Основная задача изучения дисциплины:
-подготовка будущих филологов к работе по формированию у
школьников умений пользоваться языком в различных общественно значимых
ситуациях.
3.4 Результаты обучения:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать основы современной теории стилистики;
- овладеть знанием стилистических ресурсов языка, стилистических норм;
- иметь представление об исторической изменчивости стилистических
норм и о их вариативности в зависимости от сферы употребления языка;
- овладеть знаниями о системе функциональных стилей и их внутренней
дифференциации;
- приобрести навыки анализа образцовых текстов, редактирования
деформированных и создания оригинальных текстов.
3.5 Пререквизиты курса:
- современный русский язык,
- основы культуры речи,
- риторика,
- история русского литературного языка,
- методика преподавания русского языка
3.6 Постреквизиты курса:
Знания по данной дисциплине
необходимы для изучения курса
литературоведения, лингвистического анализа художественного текста,
литературоведческой стилистики, для успешного прохождения педагогической
практики в школе, а также выполнения дипломного проекта по специальности.
3.7 Выписка из рабочего учебного плана:
Таблица 1
Курс Семестр Кредиты ЛК СПЗ ЛБ СРСП СРС Всего
Форма
час. час. час. час.
час.
час. итогового
контроля
3
5
3
30
15
45
45
135
экзамен
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 6 из 16
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Таблица 2
Наименование тем и их содержание
Количество
часов
1
2
Лекционные занятия
1
Лекция № 1: Понятие научной организации труда.
1. Сущность научной организации труда учителя
2. Требования к организации труда учителя русского языка
как предметника.
Лекция № 2: Научная организация труда учителясловесника.
1. Понятие научной организации труда (НОТ) учителясловесника.
2. Правила научной организации труда.
Лекция № 3: Основы научной организации
педагогического труда
1. Законы и принципы научной организации труда
педагога.
2. Теория и практика организации управления процессом
педагогической деятельности.
Лекция № 4: Принципы и методы внедрения научной
организации педагогического труда в практику
1. Принципы и методы организации педагогического
действия.
2. Принципы и методы измерения процесса и результатов
педагогического труда.
Лекция № 5-6: Опыт научной организации
деятельности учителя
1. Вопросы общей организации труда учителя в школе.
2. Организация воспитательного процесса
3. Организация научной, методической и общественной
работы
Лекция № 7-8: Комплексный подход к организации
деятельности учащихся
1. Основные средства организации деятельности учащихся.
2. Совершенствование
организации
по
видам
деятельности.
3. Основные факторы, определяющие деятельность
учащихся.
4. Техника организации личного труда учащихся.
1
1
1
2
2
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 7 из 16
Лекция№9: Подготовка педагога к учебному занятию
1. Подготовка педагога к занятию по специальной
дисциплине. Формы обучения.
2. Специфика планирования, подготовки и проведения
уроков русского языка.
Лекция № 10: Принципы и методы внедрения научной
организации педагогического труда в практику.
1. Принципы и методы организации педагогического
действия.
2. Принципы и методы измерения процесса и результатов
педагогического труда.
Лекция № 11-12: Научная организация труда учителясловесника.
1. Выбор материалов и составление дидактической
системы.
2. Дифференциация дидактических материалов, с учетом
уровней развития учащихся в классах.
3. Анализ выполнения правил организации и оценка
эффективности уроков
4. Организация внеклассной учебной работы.
5. Ознакомление с оборудованием кабинета и составление
плана его пополнения.
6. Формирование воспитательной среды в классе и в семье.
7. Воспитание культуры поведения у учащихся и
самоанализ взаимоотношений с детьми.
8. Условия экономии рабочего времени.
Лекция № 13-14: Организация внедрения передового
педагогического опыта.
1.Теоретические основы передового педагогического
опыта.
2.Подробное ознакомление с дидактической системой и
сравнительный анализ ее эффективности.
3.Обсуждение результатов сравнительного анализа на
методическом совете школы.
4. Обучение учителя приемам работы по новой
дидактической системе.
5. Ознакомление родителей с новой дидактической
системой, обеспечение учащихся учебными пособиями.
6. Экспериментальная проверка и сравнительный анализ
результатов.
7. Обсуждение результатов эксперимента на методическом
совете и расширение внедренческой работы.
1
1
2
2
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 8 из 16
1
Лекция № 15: Педагогическое исследование.
1. Исследовательская функция учителя.
2. Методы педагогического исследования.
3. Методика педагогического исследования.
Практические (семинарские) занятия
№ 1: Понятие научной организации труда.
1. Сущность научной организации труда учителя
2. Требования к организации труда учителя русского языка
как предметника.
№ 2: Научная организация труда учителя.
1. Понятие научной организации труда (НОТ) учителясловесника.
2. Правила научной организации труда.
№ 3: Основы научной организации педагогического
труда
1. Законы и принципы научной организации труда педагога.
2. Теория и практика организации управления процессом
педагогической деятельности.
№ 4: Принципы и методы внедрения научной
организации педагогического труда в практику
1. Принципы и методы организации педагогического
действия.
2. Принципы и методы измерения процесса и результатов
педагогического труда.
№ 5-6: Опыт научной организации деятельности
учителя
1. Вопросы общей организации труда учителя в школе.
2. Организация воспитательного процесса
3. Организация научной, методической и общественной
работы
7-8: Комплексный подход к организации деятельности
учащихся
1. Основные средства организации деятельности учащихся.
2. Совершенствование организации по видам деятельности.
3. Основные факторы, определяющие деятельность учащихся.
4. Техника организации личного труда.
№9: Подготовка педагога к учебному занятию
1. Подготовка педагога к занятию по специальной
дисциплине. Формы обучения.
2. Специфика планирования, подготовки и проведения
уроков русского языка.
1
1
1
1
2
2
1
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 9 из 16
№ 10: Принципы и методы внедрения научной
организации педагогического труда в практику.
1. Принципы и методы организации педагогического
действия.
2. Принципы и методы измерения процесса и результатов
педагогического труда.
№ 11-12: Научная
организация труда учителясловесника.
1. Выбор материалов и составление дидактической системы.
2. Дифференциация дидактических материалов, с учетом
уровней развития учащихся в классах.
3. Анализ выполнения правил организации и оценка
эффективности уроков
4. Организация внеклассной учебной работы.
5. Ознакомление с оборудованием кабинета и составление
плана его пополнения.
6. Формирование воспитательной среды в классе и в семье.
№
13-14:
Организация
внедрения
передового
педагогического опыта.
1. Обсуждение результатов сравнительного анализа на
методическом совете школы.
2. Обучение учителя приемам работы по новой дидактической
системе.
3. Ознакомление родителей с новой дидактической системой,
обеспечение учащихся учебными пособиями.
4. Экспериментальная проверка и сравнительный анализ
результатов.
5. Обсуждение результатов эксперимента на методическом
совете и расширение внедренческой работы.
Педагогическое исследование.
1. Исследовательская функция учителя.
2. Методы педагогического исследования.
3. Методика педагогического исследования.
1
2
2
1
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
5 ПЕРЕЧЕНЬ
СТУДЕНТОВ
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
ТЕМ
ДЛЯ
Страница 10 из 16
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
1.Понятие научной организации труда.
2. Научная организация труда учителя.
3.Организация управления процессом педагогической деятельности.
4.Внедрение научной организации педагогического труда в практику
5-6. Организация научной работы учителя-словесника.
7-8. Организация научной деятельности учащихся по русскому языку и
литературе.
9.Планирование, подготовка и проведение современного урока русского
языка и литературы.
10.Измерение процесса и результатов педагогического труда.
11.12.Организация внеклассной учебной работы по русскому языку и
литературе.
13-14: Изучение передового педагогического опыта учителя.
15. Педагогическое исследование.
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 11 из 16
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 3
Тема
Наглядн Вопросы для
Форма
ые
самостоятельног контро-ля
Лекционного
Практического Ла
о изучения
занятия
занятия
бор пособия,
ТСО,
ого плакаты,
зан стенды
-ия
5
1
2
3
4
6
Лекция № 1: Тема 1: Понятие - Слайды Понятие
Устное
Понятие
научной
Таблица научной
выступление
научной
организации
организации
Презентация
организации
труда.
труда.
труда.
Лекция № 2: Тема 2: Научная Слайды Научная
Письменная
Научная
организация
Схема
организация
работа.
организация
труда учителятруда учителятруда учителя- словесника.
словесника.
словесника.
Лекция № 3: Тема 3: Основы Слайды Организация
Устное
Основы
научной
Таблица управления
выступление
научной
организации
процессом
Презентация
организации
педагогического
педагогической
педагогическог труда.
деятельности.
о труда.
Лекция № 4: Тема 4: Методы Слайды Внедрение
Письменная
Принципы
и внедрения
Иллюст научной
работа.
методы
научной
рации
организации
Презентация
внедрения
организации
педагогическог
научной
педагогического
о
труда
в
организации
труда
в
практику
педагогическог практику.
школы.
о
труда
в
практику.
Лекция № 5-6: Тема 5-6: Опыт Слайды Организация
Устное
Опыт научной научной
Иллюст научной
выступление
организации
организации
рации
работы
Презентация
деятельности
деятельности
учителяучителя.
учителя.
словесника.
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 12 из 16
Лекция № 7-8:
Комплексный
подход
к
организации
деятельности
учащихся.
Лекция
№9:
Подготовка
педагога
к
учебному
занятию.
Тема 7-8:
Комплексный
подход
к
организации
деятельности
учащихся.
Тема
9: Подготовка
педагога
к
учебному
занятию.
Лекция № 10:
Принципы
и
методы
внедрения
научной
организации
педагогическог
о
труда
в
практику.
Лекция № 1112:
Научная
организация
труда учителясловесника.
Тема 10:
внедрение
научной
организации
педагогического
труда в
практику.
Лекция № 1314:
Организация
внедрения
передового
педагогическог
о опыта.
Лекция № 15:
Педагогическо
е исследование
Тема 13-14:
Внедрение
передового
педагогического
опыта.
Организация
внеклассной
учебной
работы
по
русскому языку
и литературе.
Слайды Изучение
таблицы передового
педагогическог
о
опыта
учителя.
Тема 15:
Педагогическое
исследование
Слайды Педагогическое Устное
таблицы исследование.
выступлени
е
Тема 11-12:
Научная
организация
труда учителясловесника.
-
Слайды Организация
таблицы научной
деятельности
учащихся
по
русскому языку
и литературе.
Слайды Планирование,
Иллюст подготовка и
рации
проведение
современного
урока русского
языка
и
литературы.
Слайды Измерение
Иллюст процесса
и
рации
результатов
педагогическог
о труда.
Устное
выступление
Инсцениров
ка.
Слайды
Иллюст
рации
Устное
выступление
Презентация
Устное
выступление
Письменная
работа.
Письменная
работа.
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 13 из 16
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРОЙ
Таблица 4
№
1
1
Наименование учебников и
Кол-во
Кол-во
Процент
учебно-методических пособий. экземп студентов обеспечен
ляров
ности
2
3
4
5
Основная литература.
Интернет-ресурсы
7
100%
Примечание
6
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 14 из 16
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Анализ и классификация педагогических технологий в СССР и зарубежных
странах / Авт.: С.Т. Игнатьев, В.А. Мелехин.- Л., 1991.
2. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. – СПб,
1999.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,
1997.
4. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия// Сов.
педагогика. - 1991.- № 9.
5. Все начинается с учителя/ Под ред. проф. Равкина З.И., - М:Просвещение,
1998
6. Демакова И.Д., С верою в ученика, - М: Просвещение, 2001
7. Железнякова О.М. Проблемное обучение: технологический аспект: Учебнометодическое пособие. – Ульяновск, 1996.
8. Керженцев П.М., Принципы организации труда, - М: 1999
9. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.
10. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем
специальном учебном заведении: Учеб. пособие для студ. вузов. – М., 1999.
11.Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.
12. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта
профессионального образования. – М., 1994.
13.Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие. –
М., 2007.
14.Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / С.А.Смирнов, И.Б.
Котова, Е.Н. Шиянов и др; Под ред. С.А.Смирнова. – М., 2007.
15.Петухов М.А. Научные основы профессионально-технологической системы
обучения специальным предметам / Под науч. ред. А.П. Беляевой. – СПб,
Ульяновск, 2000.
16.Раченко И.П. НОТ учителя, - М: Просвещение, 2002
17. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности.
– М., 1999.
18.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
19.Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в
средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп.
учреждений сред. проф. образования. – М., 2001.
20.Сухомлинский В.А., Сердце отдаю детям, - М: 1972
21.Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 2000. – 560 с.
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 15 из 16
Дополнительная литература
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический
аспект. - М., 1977.
2. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и
производственного обучения в профессиональных училищах. – СПб, 1997.
3. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в
условиях
перехода
к
рыночной
экономике
//
Ассоциация
«Профессиональное образование». – М., 1993.
4. Белкин А.С. и др. Терминологический словарь по основам педагогической
технологии. – Шадринск, 1996.
5. Беляева А.П. Теоретические и методические основы профессиональнопедагогической технологии // Профессионально-педагогическая технология
обучения в профессиональных учебных заведениях. – СПБ, 1995. – С. 95175.
6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебновоспитательного процесса подготовки специалиста. – М., 1989.
7. Бондаревская Е.В. Концепция личностно ориентированного образования и
целостная педагогическая теория // Школа духовности. – 1999. - №5. – С. 4152.
8. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы
терминологии// Педагогика. - 1993.- № 5.
9. Бухвалов В.А. Методики и технологии образования. - Рига, 1994.
10.Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. – Рига, 1995.
11.Волков И.П. Учим творчеству. - М., 1982.
12.Вялых В.А. Философское измерение образовательной системы
(концептуальный, технологический, дидактический уровни).- Оренбург,
1995.
13.Габручевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры – к профессиональному
творчеству. – Минск, 1989.
14.Гирева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х г.г. ХХ в.//
Педагогика. - 1995. № 5.
15.Гитман Е.К. Проектирование содержания специальных дисциплин //
Специалист. – 1997. - №12. – С. 29-32.
16.Горячев Б.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в
школе. – М., 1994.
17.Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии. - М., 1992.
18.Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения// Педагогика. - 1995.- № 1.
19.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. –
М., 2007.
УМКД 042-18-27.1. 63/012013
Ред. № 1от 18.09.2013 г.
Страница 16 из 16
20.Зотов Н.Д., Нравственное самоопределение личности, М: Знание, 1983.
21.Зубарева Н.С. Педагогическая технология: путь в дидактику и практику
обучения// Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации
работников образования: Межвуз. сб. науч. тр. Вып 3. В 2-х ч. Ч. 1.- М.,
1994.
22.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной
педагогике// Педагогика. - 1994.- № 5.
23.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ
зарубежного опыта).- М., 1989.
24.Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика
их использования: Учеб. пособие. – М., 2007.
25.Леви Л., Искусство быть собой
26.Лобанова Н.Н., Косарев В.В., Крючатов А.П. Профессиональная
компетентность педагога. – Самара; СПб., 1997.
27.Методика подготовки и чтения лекции Коробов Ю.// Финансовая газета 1, 2,
3 январь, 2000
28.Методическая служба профессионального образования в новых социальнопедагогических условиях. – М., 1993.
29.Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие / Е. С.
Полат, М. В. Моисеева и др. – М., 2007.
30.Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе.
Практико-ориентированная монография / Под ред. Т.И. Шамовой, П. И.
Третьякова. – М.; Тюмень, 1994.
31.Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки, - М: Педагогика, 1990
32.Педагогическое консультирование: Учеб. пособие / М. Н. Певзнер, О. М.
Зайченко и др. – М., 2007.
33.Семушина Л. Г., Ненашева Л. А., Ломакина Т. Ю. Опыт разработки словаря
терминов среднего специального образования. – М., 1992. – Вып.2.
34.Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. –
Волгоград, 1994.
35.Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства
преподавателя. – М., 1995.
36.Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т. С.
Паниной. – М., 2007.
37.Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989.