Философия образования и науки
advertisement
Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова" "Утверждаю" Проректор по учебной работе МГГУ им. М.А. Шолохова Ярыгин Д.В. ______________________ "Утверждаю" Зав.кафедрой Истории, философии, культурологии К.и.н., доцент Никифоров Ю.А. ___________________ Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Рабочая программа по дисциплине «Философия образования и науки» для направления подготовки факультета Дизайна 050100 «Педагогическое образование» специализация «Инновации и художественные технологии» (квалификация (степень) «Магистр педагогического образования») Составители: Флорова В.С., к.философ.н., доцент Москва-2013 1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Настоящий курс «Философия образования и науки » включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности: «Педагогическое образование». Курс сводится к тому, чтобы ознакомить магистрантов, обучающихся по указанным специальностям с ведущими содержательными направлениями научной философии как образовательной дисциплины, добиться от них умения оперировать теоретическими понятиями и научно-практическими проблемами этой дисциплины, владеть предметной тематикой, приемами теоретического анализа, которые помогут им в профессиональной деятельности. Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции понимания сущности образования, его целей и основных методов. Изучение данной дисциплины предполагает знакомство студентов с базовым курсом философии ориентируется на углублённое изучение учащимися основных понятий, структур и теоретических представлений философского цикла, относящихся к таким фундаментальным разделам, как онтология, философская антропология, теория познания, социальная философия, личность и общество, философия техники. Одновременно с этим курс стремится расширить представления учащихся о структуре и возможностях современного научного познания, показать связь между современными научными исследованиями и философской проблематикой, а так же дать анализ основных теоретических проблем, возникающих в процессе взаимодействия философии, с одной стороны, и естественных и социально-гуманитарных наук, с другой. Обучающиеся должны понимать сущность и место в современном обществе науки, образования и философии, уметь выявлять средствами научно-философского анализа смыслы, ценности и проблемы разного рода, включая профессиональные. От обучающихся требуется не только понимание различных представлений о научно-философской проблематике, но и умение распознавать эти проблемы в различных теоретикопознавательных контекстах, а так же уметь использовать основные модели решения этих проблем в собственной теоретической деятельности. И курс акцентирует особое внимание именно на последней задаче. По проблематике и содержанию представленная образовательная дисциплина выстраивается с опорой на классическую основу философского знания и современные результаты философского анализа, на освоение содержания современных научных теорий, а также с учетом образовательных стандартов и требований, выдвигаемых к обучению учащихся в магистратуре. Цель: формирование у студентов знаний и представлений о важнейших содержательных направления современного философско-научного познания и основных концепциях образования, формирование у студентов знаний и представлений о важнейших философских проблемах, присущих деятельности естественных и гуманитарных наук, а так же – об основных структурных моделях решения этих проблем. Задачи: Указанная цель достигается через решение следующих задач: - раскрыть и освоить онтологическую и антропологическую проблематику научной деятельности, показать историю новоевропейской науки как процесс непрерывного становления этой проблематики - более углублённо в сравнении с базовым курсом философии изучить теорию познания, рассмотреть концепции философии науки, философскую проблематику методологии социальных и гуманитарных наук; - раскрыть проблемы социальной философии, включая философию права, а также философии техники, философских проблем естествознания; - раскрыть основные проблемы философии образования, цели образования и основные принципы эволюции представлений о сущности образования; - конкретизировать представление о научной деятельности как одной из форм культуры, показать устойчивую связь между наукой и другими формами культуры; - стимулировать развитие у студентов навыков самостоятельной исследовательской деятельности Объем в ЗЕ: _________________3______________________ Время изучения: курс_____2_______семестр__3-4_______________ Взаимосвязь с другими модулями: Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:философия, история, культурология,логика,философия истории_____________________________________________________________________________ __________ __________________________________________________________________________ Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: политология, социология ____________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Групповая принадлежность ОМ:общекультурный ОМ Кластерная принадлежность ОМ: Мировоззренческий ОМ Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех): 1. Освоение основ культуры научного мышления ____________________________ 2. Формирование теоретических оснований индивидуального мировоззрения__________________________________________________________________________ _______ __________________________________________________________________________ Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач: выработать у магистранта способность оценивать под углом зрения философского анализа познавательные и практические проблемы, относящиеся к профессиональной компетенции магистранта._____________________________________________________ __________________________________________________________________________ Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): лекция, семинарские и практические занятия______________________________________ __________________________________________________________________________ (использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения) Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности:Владение терминами, категориями теоретического анализа __________________________________________________________________________ 2 уровень сложности:Знание и понимание современной научно-философской литературы, умение самостоятельно осваивать научно-философскую литературу ______________ _________________________________________________________________________ 3 уровень сложности: _Владение основами философского анализа, умение логически мыслить, аргументировать и доказывать свою позицию________________________ _________________________________________________________________________ Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: 20/80 % 2. Объем модуля и виды учебной работы (магистратура) Набор 2012 г. Факультет / Название мо- Направление дуля ДИВИ Педагогическое образование Инновации и художественные технологии Философия науки и образования Вид учебной работы Кол-во часов Аудитор. Семестр Самост. работа Лекции 10 40 3-4 Практические/семинарские Лабораторные 18 40 3-4 Консультации + Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль Экзамен Рейтинговый контроль + + Общий объем часов по дисци- 28 4 80 плине:108 3. Содержание модуля 3.1. Разделы модуля и виды учебной работы очной формы обучения Факультет / Направление ДИВИ Инновации и художественные технологии Кол-во часов Название модуля Тематический план Философия науки и образования Предмет философии науки. Исторические и теоретические обстоятельства возникновения классической науки. Механицизм и производные от него модели социализации личности. Эволюция научной методологии. Классический и постклассический этапы истории науки. Просвещение как парадигмальная модель процесса социализации. Эволюция научной онтологии. Субъект и объект в научных исследованиях. Образование как парадигмальная модель процесса социализации. Философия и социально-гуманитарные научные дисциплины. Общество и история в научных исследованиях. Философия образования в ХХ веке. Основные проблемы современной философии образования. Итого 108 час. Календарно-тематическое планирование Факультет Дизайна и визуальных искусств «Инновации и художественные технологии» «Педагогическое образование» лекции прак- самост. тиче- работа ские 2 4 20 2 4 20 2 4 20 4 6 20 10 18 80 Календарно-тематическое планирование по дисциплине «Философия науки и образования» Форма обучения: магистратура 26 2 4 Эволюция научной методо- 26 2 4 20 декабрь 26 2 4 20 март Философия и социальногуманитарные научные дисциплины. Общество и история в научных исследованиях. Экзамен 30 4 6 20 май Итого 108 10 18 80 Самостоятельная работа Календарные сроки выполнения практические Предмет философии науки. Исторические и теоретические обстоятельства возникновения классической науки. Механицизм и производные от него модели социализации личности. лабораторные лекции Наименования разделов Всего часов технологии Дизайн Инновации и художественные направление Курс____1__________ 20 Октябрь ноябрь логии. Классический и постклассический этапы истории науки. Эволюция научной онтологии. Субъект и объект в научных исследованиях. Организация самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Философия образования и науки » складывается на базе лекционно-семинарского метода, при котором обязательным является посещение лекций, самостоятельная подготовка и участие в семинарских занятиях, посещение групповых и индивидуальных консультаций, индивидуальные собеседования со студентами, не усвоившими или пропустившими лекции и семинарские занятия. Самостоятельная работа студентов нацелена на усвоение понятий и категорий, рекомендованных к каждой теме, составлению индивидуального словаря, (глоссария); отработку конспекта лекций (дополнение, подготовка по вопросам плана семинара); подготовку, изучение вопросов в тестовом контроле, написание выступлений, докладов, рефератов на темы, определённых в плане семинарских занятий; решение проблемных, философских задач. При этом именно на самостоятельную работу студентов ложится основная нагрузка в освоении основных тематических блоков курса. График самостоятельной работы студентов очной формы обучения Факультет ДИВИ Специальность/ направление: Пед.образование Курс ___2__ май апрель март февраль декабрь + эссе. Эволюция научной методоло- ноябрь самоссам.раб. раб Предмет философии науки. Контр. Исторические и теоретические раб. обстоятельства возникновения классической науки. Механицизм и производные от него модели социализации личности. Пед.обр. ДИВИ Планируемые сроки выполнения октябрь направление Темы, выносимые на Формформа самостоятельную работуотчетотчета по + + гии. Классический и постклассический этапы истории науки. Эволюция научной онтологии. Субъект и объект в научных исследованиях. Философия и социальногуманитарные научные дисциплины. Общество и история в научных исследованиях. эссе + Контр.р. + Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов Учеба в вузе – это серьезный труд, требующий от студента большого трудолюбия, упорства и настойчивости, повседневной и систематической работы с литературой и конспектами записанных лекций. Основным методом обучения студентов является самостоятельная работа, которая включает следующие виды деятельности: слушание лекций, их запись и дальнейшая работа с текстом; изучение рекомендованной литературы, конспектирование и осмысливание полученной информации; подготовка к семинарам; участие в НИРС; подготовка к зачетам и экзаменам. Самостоятельная работа магистрантов в рамках дисциплины «Философия» является важным компонентом обучения, приобретения общекультурных компетенций, преду- смотренных основной образовательной программой и рабочей программой учебной дисциплины. Основными задачами самостоятельной работыстудентов являются: закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий; формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; подготовка студентов к предстоящим занятиям, зачёту; формирование умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер. Внеаудиторные самостоятельные занятия студентов представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий. Данной программой предусмотрены виды деятельности студента, которые направляются и корректируются преподавателем, и виды учебной деятельности, которые осуществляются студентом самостоятельно в рамках плана изучения данной учебной дисциплины. К группе видов и форм самостоятельной работы магистрантов относятся: Без участия преподавателя При участии преподавателя: - подготовка к семинарским занятиям; - работа на дискуссионных семинарах; - описание процесса собственного размыш- - обсуждение различных проблемных ления; вопросов на семинарских и лекционных - составление глоссария по всему изучен- занятиях; ному материалу курса; - обсуждение проектов. - написание проекта - конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; - проработка учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе); - изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий на самостоятельную проработку; - выполнение переводов с иностранных языков. Важнейшей формой самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям. Целью семинара является углубление и конкретизация знаний, развитие навыков самостоятельного подхода к наиболее сложным проблемам философии, умение оценивать и анализировать новые данные науки и практики, привитие навыков публичных выступлений. Подготовку к семинару следует начинать с внимательного ознакомления с вопросами плана семинарского занятия, соответствующего раздела, программы и рекомендованного преподавателем учебника. Почти в каждом из изданий и рекомендованных учебников после каждой темы имеются контрольные вопросы для самопроверки или тесты (задачи). Необходимо полностью самостоятельно ответить на них, чтобы быть более уверенным на семинарском занятии. Кафедра рекомендует выписать те вопросы, в которых студент не разобрался в процессе самостоятельной работы по изучению темы и поставить их на семинаре для коллективного обсуждения или для дискуссии. На семинаре студент учится искусству полемики, умению отстаивать свои убеждения и свою точку зрения. Такая форма работы активно формирует мировоззрение студента и способствует овладению понятийной культурой. Для оказания помощи в самостоятельной работе преподаватель регулярно проводит индивидуальные консультации. Семинар является важнейшим средством приобретения философских знаний, формирования философского мышления, без которых в современном мире невозможно добиться создание системного и целостного представления о мире и места в нем человека, формирования философской культуры и умения правильно мыслить и достойно жить. Этим и определяется важность семинара и необходимость серьезной подготовки к нему каждого студента. 3.ВОПРОСЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ОБСУЖДЕНИЯ В ХОДЕ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 1 ВАРИАНТ 1. Что такое идеализм? Какие виды идеализма Вы знаете? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Кто ввёл понятие «прогресс» в социальную философию? Кто сделал это понятие популярным? _____________________________________________________________________________ 3. К какому направлению философии относится теория Д. Юма? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое славянофильство? К какой модели истории взгляды славянофилов соответствуют в большей степени – линейной или цивилизационной? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Какой метод проверки научной истинности теорий описывает здесь К. Поппер? Из некоторой новой идеи, сформулированной в предварительном порядке , спомощью логической дедукции выводятся следствия. Затем полученные следствиясравниваются друг с другом и с другими соответствующими высказываниями с цельюобнаружения имеющихся между ними логических отношений (типа эквивалентности,выводимости, совместимости или несовместимости).Цель проверок заключается в том, чтобы выяснить, насколько новые следствиярассматриваемой теории, то есть все, что является новым в ее содержании, удовлетворяюттребованиям практики, Процедура проверки при этомявляется дедуктивной. Из данной теории выводятся некоторые сингулярные высказывания, которые можно назвать “предсказаниями”,особенно предсказания, которые легко проверяемы или непосредственно применимы. Из нихвыбираются высказывания, невыводимыеиздо сих пор принятой теории, и особеннопротиворечащие ей. Затем мы пытаемся вынести некоторое решение относительно этих (идругих) выводимых высказываний путем сравнения их с результатами практическихприменений и экспериментов. Если такое решение положительно, то есть если сингулярныеследствия оказываются приемлемыми, или верифицированными, то теория может считаться внастоящее время выдержавшей проверку и у нас нет оснований отказываться от нее. К. Поппер. Логика и рост научного знания Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 2 ВАРИАНТ 1. Что такое метафизика? Какие значения этого понятия Вам известны? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Охарактеризуйте мифологический тип мировоззрения. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. В каких значениях употребляется термин «абсолютная истина»? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Какой философ предложил цивилизационную концепцию развития? _____________________________________________________________________________ 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает И. Кант? Каковы предметы в себе и обособленно от этой восприимчивости нашей чувственности, нам совершенно неизвестно. Мы не знаем ничего, кроме свойственного нам способа воспринимать их, который к тому же необязателен для всякого существа, хотя и должен быть присущ каждому человеку.До какой бы высокой степени отчетливости мы ни довели наши созерцания, все равно этим мы не подошли бы ближе к [познанию] свойств предметов самих по себе. Во всяком случае мы бы тогда полностью познали только способ нашего созерцания, т.е. нашу чувственность ; каковы предметы сами по себе – этого мы никогда не узнали бы и при помощи самого ясного знания явлении их, которое единственно дано нам. И. Кант. Критика чистого разума _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 3 ВАРИАНТ 1. Что такое материализм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое постмодернизм? Основные черты постмодернистких интерпретаций содержания истории _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Какие уровни сознания выделяются в исследованиях, осуществляющихся с позиций традиционной (классической) психологии? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое мировоззрение? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает Г. Лейбниц? Действительно ли душа сама по себе совершенно чиста, подобно доске, на которой еще ничего не написали (tabularasa), и действительно ли все то, что начертано на ней, происходит исключительно из чувств и опыта или же душа содержит изначально принципы различных понятий и теорий, для пробуждения которых внешние предметы являются только поводом . Хотя чувства необходимы для всех наших действительных знаний, но они недостаточны для того, чтобы сообщить их нам полностью, так как чувства дают всегда лишь примеры, т. е. частные или индивидуальные истины. Отсюда следует, что необходимые истины – вроде тех, которые встречаются в чистой математике, и в особенности, в арифметике и геометрии, – должны покоиться на принципах, доказательство которых не зависит от примеров, а следовательно, и от свидетельства чувств. Г. Лейбниц. Новые опыты о человеческом разумении _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 4 ВАРИАНТ 1. Что такое закон природы с точки зрения классической научной методологии? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое гносеология? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Какой философ выделил и дал теоретическое описание бессознательного, «Я» и «СверхЯ»? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Каковы основные отличия между культурой и цивилизацией с точки зрения теории О.Шпенглера? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Какой вид общества характеризует Дж. Локк? Человек рождается, как было уже доказано, имея право на полную свободу и неограниченное пользование всеми правами и привилегиями естественного закона в такой же мере, как всякий другой человек или любые другие люди в мире, и он по природе обладает властью не только охранять свою собственность, т. е. свою жизнь, свободу и имущество, от повреждений и нападений со стороны других людей. Общество налицо там, и только там, где каждый из его членов отказался от этой естественной власти, передав ее в руки общества во всех случаях, которые не пре- пятствуют ему обращаться за защитой к закону, установленному этим обществом. И таким образом, всякий частный суд каждого отдельного члена исключается, и общество становится третейским судьей. Дж. Локк. Два трактата о правлении _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 5 ВАРИАНТ 1. Что такое научная философия? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Назовите три закона диалектики. В чём основное отличие диалектической картины мира от недиалектической? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Какие две концепции пространства и времени существуют в истории философии? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое метод верификации? В чём его суть? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает М. Монтень? Я полагаю, что почти на всякий вопрос надо отвечать: не знаю.Иябычасто прибегал к такому ответу, да не решаюсь: тотчасжеподымаетсякрик,что так отвечают лишь по слабости ума и невежеству. В мире зарождаетсяоченьмногозлоупотреблений,или,говоряболее смело, все в мире злоупотребления возникаютотто- го,чтонасучатбоязни открыто заявлять о нашем невежестве и что мы якобы должны принимать все, что не в состоянии опровергнуть. Начинаешь ненавидеть все правдоподобное, когда его выдают за нечто непоколебимое. Я люблюслова, смягчающие смелость наших утверждений и вносящие внихнекуюумеренность: “может быть”, “по всей вероятности”, “отчасти”, “говорят”, “я думаю” итому подобные. Мишель Монтень. Опыты.Кн. 3. Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 6 ВАРИАНТ 1. Что такое монизм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое движение? Какие виды и формы движения Вам известны? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Что такое постпозитивизм? Назовите основные черты постпозитивистской научной методологии _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое наука? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает Р. Декарт? Мы приходим к познанию вещей двумя путями, а именно посредством опыта или дедукции. Вдобавок следует заметить, что опытные данные о вещах часто бывают обманчивыми, дедукция же, или чистый вывод одного из другого, хотя и может быть оставлена без внимания, если она неочевидна, но никогда не может быть неверно произведена разумом, даже крайне малорассудительным.Из этого очевидным образом выводится, почему арифметика и геометрия пребывают гораздо более достоверными, чем другие дисциплины, а именно поскольку лишь они одни занимаются предметом столь чистым и простым, что не предполагают совершенно ничего из того, что опыт привнес бы недостоверного, но целиком состоят в разумно выводимых заключениях. Р. Декарт.Правила для руководства ума Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 7 ВАРИАНТ 1. Что такое субстанция? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое материя с точки зрения классической науки? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Что такое сознание? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Перечислите известные вам виды ненучного познания. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Является ли сформулированная здесь концепция истины классической? Мысль, которая успешно ведет нас от какой-нибудь одной части опыта к любой другой, которая целесообразно связывает между собой вещи, работает надежно, упро- щает, экономит труд – такая мысль истинна ровно постольку, поскольку она все делает. Она истинна, как орудие логической работы, инструментально. В этом заключается “инструментальная” точка зрения на истину, с таким успехом развиваемая в Чикаго (Дьюи), та точка зрения, что истина наших мыслей означает их способность “работать” на нас, с таким блеском возвещенная в Оксфорде (Шиллером). У. Джемс. Что такое прагматизм? _____________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 8 ВАРИАНТ 1. Что такое дуализм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Какие свойства материи Вы знаете? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Назовите критерии общественного прогресса. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое объективная истина? Классическая и постклассическая интерпретация понятия «объективная истина»: общее и различное. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Какую концепцию исторического развития общества предлагает здесь К. Маркс? Производственные отношения в своей совокупности образуют то, что называют общественными отношениями, обществом и притом образуют общества, находящиеся на определенной ступени исторического развития, общество со своеобразным отличительным характером. Античное общество, феодальное общество, буржуазное общество представляют собой такую совокупность производственных отношений, из которых каждая вместе с тем знаменует собой особую ступень в историческом развитии человечества. Маркс К. Наемный труд и нищета _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 9 ВАРИАНТ 1. Что такое рационализм? Каковы основные отличия научного рационализма от вненаучного? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое механицизм? Как связаны между собою классический механицизм и принцип деизма? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Что такое сенсуализм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Основные отличия классического понимания истины от постклассического _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Что такое экзистенция? Какие проблемы человеческого существования можно считать экзистенциальными проблемами? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 10 ВАРИАНТ 1. Что такое онтология? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое пространство? Что такое время? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Что такое социальная дифференциация? Какие её формы вам известны? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое релятивизм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Какой фазе в истории современной науки соответствует данная античная точка зрения на истину? [Протагор] говорил, что все продукты воображения и все мнения истинны и что истина принадлежит к тому, что относительно, вследствие того, что все явившееся или представившееся кому-нибудь существует непосредственно в отношении к нему. [Протагор говорил], что мера всех вещей есть человек, то есть какими вещи являются мне, таковы они и суть для меня, а какими [они являются] тебе, таковы они для тебя. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 11 ВАРИАНТ 1. В чём основное отличие светской науки от науки, существующей в религиозном обществе? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое научная революция? Кто стал первым автором теории научной революции? В чём основные отличия между революционной и нормальной фазами в развитии науки? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Какова предметная область социальной философии? В чём основное различие между социальной философией и социологией? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое метод фальсификации? В чём его суть? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает Дж. Локк? Все идеи приходят от ощущения или рефлексии. Предположим, что ум есть, так сказать, белая бумага без всяких знаков и идей. Но каким же образом он получает их? Откуда он приобретает тот [их] обширный запас, который деятельное и беспредельное человеческое воображение нарисовало с почти бесконечным разнообразием? Откуда получает он весь материал рассуждения и знания? На это я отвечаю одним словом: из опыта. На опыте основывается все наше знание, от него в конце концов оно происходит. Дж. Локк Опыт о человеческом разумении Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 12 ВАРИАНТ 1. Назовите основные этапы в истории науки _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Кто ввёл в теоретическое мышление понятие «бессознательное»? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Каковы основные методы познания классической новоевропейской науки? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Чем гуманитарное знание отличается от естественно-научного? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Что такое цивилизационная модель истории? Назовите основных представителей цивилизационной модели. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 13 ВАРИАНТ 1. Что такое агностицизм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое линейная модель истории? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. В чём основное отличие классического типа антропологии от постклассического? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое относительная истина? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Какой точки зрения на первооснову природного(сотворенного) бытия придерживается Р. Декарт? Под субстанцией мы можем разуметь лишь ту вещь, коя существует, совершенно не нуждаясь для своего бытия в другой вещи. Однако субстанцией, совершенно не нуждающейся ни в чем другом, может быть только одна, а именно Бог. Таким образом, имя «субстанция» неоднозначно соответствует Богу и его творениям Однако телесную субстанцию и ум, или сотворенную мыслящую субстанцию, можно подвести под общее понятие вещи, нуждающейся для своего существования лишь в содействии Бога. Каждой субстанции присущ один главный атрибут, как мышление – уму, а протяженность – телу. Итак, мы способны иметь два ясных и отчетливых понятия, иди две идеи: одну – сотворенной мыслящей субстанции, другую — субстанции телесной, а именно если мы будем строго отличать все атрибуты мышления от атрибутов протяженности. Рене Декарт. Первоначала философии _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество Факультет, курс, группа 14 ВАРИАНТ 1. Какова была главная цель создания универсальной научной картины мира? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Что такое аксиология? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Что такое информационная концепция развития? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Что такое эмпиризм? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Как называется принцип, предлагаемый здесь Декартом? Так как мы были детьми, раньше чем стать взрослыми, и составили относительно предметов, представлявшихся нашим чувствам, разные суждения, как правильные, так и неправильные, прежде чем достигли полного обладания нашим разумом, то некоторые опрометчивые суждения отвращают нас от истинного познания и владеют нами настолько, что освободиться от них мы, по-видимому, можем не иначе, как решившись хотя бы раз в жизни усомниться во всем том, по поводу чего обнаружим малейшие подозрения в недостоверности.Весьма даже полезно откинуть нам как ложные те вещи, в которых мы можем допустить малейшее сомнение, с тем, что, если мы найдем некоторые из них такими, которые, невзирая на принятую нами предосторожность, покажутся нам несомненно истинными, мы отметим их как и весьма достоверные и легчайшие для познания.. Р. Декарт. Об основах человеческого познания _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Итоговый контроль Показателями, характеризующими текущую учебную работу слушателей, являются: 1) активность посещения занятий и работы на занятиях 2) выступление с докладами, проектом 3) оценка письменных заданий (эссе, письменные работы, контрольных работ). Критерии оценивания формируются исходя из данных показателей работы слушателей, и методов измерения знаний, которые используются при контроле освоения учебного материала дисциплины слушателями, с учётом весовых коэффициентов важности показателей (в процентах). Для дисциплины «Онтология и теория познания» выбрана комбинация следующих критериев: o результаты текущей работы на семинарских занятиях - 20%; o оценка итоговых тестовых заданий по каждому модулю - 30%; o оценка заданий для самостоятельной работы (домашних заданий) - 50%. Максимальное количество баллов, которое может получить студент за изученный курс, составляет 100 баллов (100%-ный успех). Приведённые выше проценты указывают максимальный процент (долю), который может получить слушатель по той или иной форме работы, принятых по данной дисциплине. Обязательным требованием для объективной оценки уровня знаний и участия студента в учебных мероприятиях, которые предусмотрены рабочей программой данной дисциплины, является посещаемость учебных занятий в объеме 75% от общего числа занятий. Контрольные мероприятия по текущему контролю знаний (успеваемости) студентов проводятся в часы, отведенные для изучения дисциплины. Сроки промежуточной аттестации определяются графиком учебного процесса учебного плана и утверждаются приказом Ректора или уполномоченного им лица. По дисциплине «Онтология и теория познания» предусмотрен экзамен. Для допуска к экзамену необходимо предоставить все письменные работы, выполняемые в течение семестра. Экзамен проводится в форме письменного ответа на 2 вопроса из приведенного ниже в 2.1.4 списка. При оценивании результатов контрольных заданий, письменных работ и промежуточной (заключительной) аттестации по дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие условия выставления оценок: Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины «Онтология и теория познания», умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала. Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится слушателям, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании ДОП без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Для перевода данных оценок в относительные (в проценты или доли) преподавателю рекомендуется придерживаться следующего правила: Оценке «отлично» по усмотрению преподавателя, ставится в соответствие величина балла в интервале от 30 до 27 (0,3 – 0,27) для выступлений с докладами и проектами и от 50 до 45 (0,5 – 0.45) для письменных заданий с учётом своевременности их сдачи; Оценке «хорошо» – от 26 до 20 (0,26 – 0,2) для выступлений с докладами и проектами и от 44 до 36 (0,44 – 0.36) для письменных заданий с учётом своевременности их сдачи; Оценке «удовлетворительно» – от 19 до 12 (0,19 – 0,12) для выступлений с докладами и проектами и от 35 до 25 (0,35 – 0.25) для письменных заданий. Суммарная оценка образуется как сумма относительных оценок по трём показателям работы слушателей. В случае отсутствия оценки у слушателя за выступление с докладом по 2-му показателю ему при расчете по этому показателю выставляется оценка 0,1. По значениям 2-го и 3-го показателей выставляется средневзвешенная оценка. Если с учётом первой формы работы слушателей «активность посещения занятий или сайта» общее количество баллов составит менее 50, то слушатель по дисциплине не аттестуется. В случае необходимости использования системы оценок ECTS (EuropeanCreditTransferSystem) – европейской системы взаимозачетов кредитов, для перехода от российской 4-х балльной шкалы к системе оценок ECTS рекомендуется использовать следующую таблицу. ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗЛИЧНЫХ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ Российская оценка Оценка в рамках ЕСТS 100-балльная шкала 5 (отлично) 4 (хорошо) 3 (удовлетворительно) 2 (неудовлетвори-тельно) А (отлично) 100-90 (1–0,9) В (очень хорошо) С (хорошо) D (удовлетворительно) E (посредственно) FX (неудовлетворительно с правом пересдачи) F (неудовлетворительно, необходимо повторить курс ) до 80 ( 0,8) до 70 ( 0,7) до 60 ( 0,6) до 50 (0,5) до 35 ( 0, 35) меньше 35 (0,35) К аттестации допускаютсяслушатели, набравшие не менее35 баллов. Слушателям, получившим по результатам текущего контроля: от 35 до 49 баллов, при выполнении всех письменных заданий, даётся право допуска к итоговой аттестации; при баллах, соответствующих оценке «3» или «4», предлагается засчитать оценку в качестве итоговой, или повысить её при положительном ответе на дополнительные вопросы на экзамене; при баллах, соответствующих оценке «5», предлагается ответить на вопросы, по результатам ответа на которые принимается окончательное решение об итоговой оценке, которая не может быть ниже «4».