Урок : Способы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками

Урок
Тема: Способы сложения чисел с одинаковыми и разными знаками.
Цель: Научиться складывать числа с разными и одинаковыми знаками
используя разные способы.
Задачи: 1) Отрабатывать умения складывать числа с одинаковыми и разными
знаками;
2) Развивать математическую речь, логическое мышление и вычислительную
культуру;
3) Воспитывать трудолюбие, целеустремленность.
1. ведущая роль отводилась отработке умений складывать числа с
разными и одинаковыми знаками;
2. Формы
организации
учебной
деятельности:
фронтальная,
индивидуальная, самостоятельная работа;
3. методы применяемые на уроке: словесный, наглядно-иллюстративный,
практический:
Исходя из современных требований к построению учебной деятельности,
старалась создать условия для формирования следующих компетенций:
- учебно-познавательная компетенция: владение приемами действий в
нестандартных ситуациях:
- компетенция личностного совершенствования: формирование
психологической грамотности, культуры мышления и поведения;
- коммуникативная компетенция: умение выражать свои мысли.
С точки зрения здоровье-сберегающих технологий создавала
следующие условия: психологическая комфортность в классе, учет
санитарно-гигиенических требований, смена видов деятельности и
заданий.
1) Вводно-мотивационный этап.
(на доске записано … сложения чисел с одинаковыми и разными знаками.)
- Здравствуйте, ребята садитесь. (На доске записаны 10 примеров, решаем
устно, фронтально.)
-Выпишите все отрицательные числа в порядке возрастания и снизу каждого
числа написать букву соответствующее этому результату. Посмотрите
напротив каждого примера стоят буквы.
- какое слово вы получили? ( дети говорят Способы) Это слово вписываем в
начало предложения.
-Почему мы написали это предложение? (дети – это тема нашего урока)
- Раз это тема нашего урока, сформулируем цель нашего урока.
-(дети- Научиться складывать числа с одинаковыми и разными знаками
используя разные способы).
- А зачем нам надо научиться складывать числа с один и разн знаками?
- (дети- что сдать ГИА и ЕГЭ,…).
2) Операционно-мотивационный этап урока.
1) Задание (на оборотной стороне доски примеры)
0-10+11=1 с помощью координатной прямой
-1000000+2000000=1000000 с помощью понятий доходы и расходы
-30-5 = -35 с помощью температуры.
- а еще как можно решить? (дети – с помощью правил правила
проговаривают)
2) Задание. (Раздаю карточки по две на парту ) – Посмотрите на задания
какой вам больше хочется решить, то и решаете. Решаем по парам. И нужно
открыть зашифрованные слова.
- (Дети говорят слова которые открыли амадина птичка, кошка породы
бирманская.)
- Молодцы, все справились? А сейчас давайте проведем физминутку. Кто
желает провести? (Денис)
3) Задание. Я раздам карточки с примерами, вы выбираете какой пример вам
решать и каким способом. И решения записываете на другой лист.
1) (-35)+(-9)=-44
2) 0+3-5=-2
3) 26+(-6)=20
4) -3000+5000=2000
5)-70+50=-20
6) 0-10+3=-7
7) 80000-45000=35000
8) -17+30=13
9) 0-6-1=-7
10) -9000+15000=6000
11) 0-7+9=2
12) -12+9=-3
13) (-10)+(-18)=-28
14) 80+(-120)= -40
15) (-6)+(-61)=-67
16) 450+(-340)=110
17) 46000-47000=-1000
18) 0-12+10=-2
19) -9-40=-49
20) -12+96=84
- Решили, руки поднимите у кого больше всего примеров решено по
правилам.
- а сейчас поднимите руки у кого есть примеры которые вы решали с
помощью координатной прямой.
- а сейчас поднимите руки кто решал с помощью расходов и доходов.
-Кто желает у доски показать пример и объяснить как он решал.
(Желающие выходят к доске решают объясняют свои решения.)
3) Рефлексивный этап.
- Давайте решим какой способ наиболее удобный и почему?
(дети говорят свои мнения и приходят к выводу)
- Как вы думаете мы достигли нашей цели? (дети отвечают.)
Домашнее задание: придумайте примеры и сделайте карточки.
- Сегодня вы все поработали хорошо, спасибо за урок.
Ответы
1)
2)
3)
4)
5)
-44
-2
20
2000
-20
6) -7
7) 35000
8) 13
9) -7
10) 6000
11) 2
12) -3
13) -28
14) -40
15) -67
16) 110
17) -1000
18) -2
19) -49
20) 84.
Ответы
1)
2)
3)
4)
5)
-44
-2
20
2000
-20
6) -7
7) 35000
8) 13
9) -7
10) 6000
11) 2
12) -3
13) -28
14) -40
15) -67
16) 110
17) -1000
18) -2
19) -49
20) 84.
Ответы
1)
2)
3)
4)
5)
-44
-2
20
2000
-20
6) -7
7) 35000
8) 13
9) -7
10) 6000
11) 2
12) -3
13) -28
14) -40
15) -67
16) 110
17) -1000
18) -2
19) -49
20) 84.
Ответы
1)
2)
3)
4)
5)
-44
-2
20
2000
-20
6) -7
7) 35000
8) 13
9) -7
10) 6000
11) 2
12) -3
13) -28
14) -40
15) -67
16) 110
17) -1000
18) -2
19) -49
20) 84.
Ответы
1)
2)
3)
4)
5)
-44
-2
20
2000
-20
6) -7
7) 35000
8) 13
9) -7
10) 6000
11) 2
12) -3
13) -28
14) -40
15) -67
16) 110
17) -1000
18) -2
19) -49
20) 84.
Самоанализ урока по математике .
Урок математики в 6а классе.
Тема урока: Способы сложения чисел с одинаковыми и разными
знаками.
Тип урока. Урок решения учебной задачи.
На данную тему отведено 4 часа, сегодня второй урок.
Характеристика класса.
В классе обучается 23 учащихся, присутствовало
. по уровню обученности
На высоком уровне 2 учащихся
На среднем уровне – 7 учащихся
На ниже среднего – 5 учащихся
На низком уровне – 9 учащихся. Отношение к предмету положительное. На
уроке учащиеся достаточно активны.
Учитывая, все это были поставлены следующие цель и задачи урока:
Цель урока: Научиться складывать числа с разными и одинаковыми знаками
используя разные способы.
Задачи: 1.Отрабатывать умения складывать числа с одинаковыми и разными
знаками;
2.Развивать математическую речь, логическое мышление и вычислительную
культуру;
3. воспитывать умение выслушивать других, уважительного отношения к
друг другу, воспитание уверенности в себе, самооценке своих знаний.
Структура урока построена следующим образом.
На вводно-мотивационном этапе. Создание ситуации успеха, через
воспроизведение и фиксации знаний и умений, достаточных для
продолжения работы. Определение темы урока и постановка целей урока
через решение примеров.
Организация работы на операционно-содержательном этапе направлена на
отработку разных способов сложения чисел с одинаковыми и разными
знаками. На уроке осуществлялась ситуация выбора: учащиеся сами
выбирали примеры и способы их решения.
На рефлексивно-оценочном этапе ребята делают вывод какой способ
решения наиболее рационален и насколько ребята усвоили этот способ.
Итак подвожу итог своему самоанализу:
4. ведущая роль отводилась отработке умений складывать числа с
разными и одинаковыми знаками;
5. Формы
организации
учебной
деятельности:
фронтальная,
индивидуальная, самостоятельная работа;
6. методы применяемые на уроке: словесный, наглядно-иллюстративный,
практический:
Исходя из современных требований к построению учебной деятельности,
старалась создать условия для формирования следующих компетенций:
- учебно-познавательная компетенция: владение приемами действий в
нестандартных ситуациях:
- компетенция личностного совершенствования: формирование
психологической грамотности, культуры мышления и поведения;
- коммуникативная компетенция: умение выражать свои мысли.
С точки зрения здоровье-сберегающих технологий создавала
следующие условия: психологическая комфортность в классе, учет
санитарно-гигиенических требований, смена видов деятельности и
заданий.
Урок цели достиг.
Самоанализ урока провела Тудупова Т.П., учитель математики МОУ
«МСОШ №1»
18.10.2013 г.