Муниципальное казённое образовательное учреждение «Алнерская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Алнерская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Согласовано:
Протокол пед. совета
Зам. директора поУВР
Директор школы
№__________от____________
_____________________________
_______________________
«_______»___________________
«________»____________
Рабочая учебная программа
по математике
для 3-го класса
на 2013- 2014 учебный год
Утверждаю:
Учитель: Ковалёва И.Е.
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской
программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и
знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения,
вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание
математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие
задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как
основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как
предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие,
сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в
обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего
мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для
общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие математической речи.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и
развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений.
Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей
и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический
материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических
действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное
усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у
детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с
простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует
развитию абстрактного мышления учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю,
всего 136 часов.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из
частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений
природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
Результаты изучения курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 3 классе являются формирование следующих умений:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
- целостного восприятия окружающего мира
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической
сущности предмета (явления, события, факта);
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных
математических задач могут быть им успешно решены;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые
выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
- развивать познавательный интерес к математической науке;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
-читать и пересказывать текст; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются :
- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
для оценки их количественных и пространственных отношений.
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами
счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),
записи и выполнения алгоритмов.
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,
выполнять и строить алгоритмы, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
- преобретение первоначальных навыков работы на компьютере.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса
математики.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
1.Числа и величины
Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и
упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), длины (миллиметр, метр), времени( час, минута). Соотношения
между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины ( половина, треть,
четверть, десятая, сотая ,тысячная)
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица
умножения. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое
выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме). Уравнение. Решение уравнений
(подбором значения неизвестного). Выражения с одной переменной, с двумя переменными.
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема,
диаграмма и другие модели). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на (в) ...»,содержащие разные зависимости между
предметами. Решение задач разными способами.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Сравнение предметов по размерам (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и
пр.). Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных
инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Свойства сторон прямоугольника. Виды
треугольников.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, метр, миллиметр). Перевод одних
единиц измерения в другие. Периметр. Площадь.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что
…», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Материально-техническое обеспечение к УМК «Школа России»
Учебно-методический комплект:
Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011
Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012
Методическое пособие к учебнику «Математика. 3кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителя общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2011.
Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс. М.: ВАКО,2010
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс.- М.: ВАКО, 2013.
Электронное приложение к учебнику « Математика», 3 кл.
Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро «Математика. 3класс. В 2-х частях».- М.: Издательство « Экзамен», 2012.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 2класс: к учебнику М.И.Моро.- М.: Издательство « Экзамен», 2012.
Самсонова Л.Ю. Устный счёт. Сборник упражнений.3 класс: к учебнику М.И.Моро.- М.: Издательство « Экзамен»,2012.
Тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов и тем
Количество Характеристика
часов
деятельности учащихся
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (9 ч)
1-2
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания
Выражения с переменной
2
4-5
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым, с неизвестным
вычитаемым
2
6
Обозначение геометрических
фигур буквами
« Странички для любознательных»задания творческого и поискового
характера
Контрольная работа по теме
«Повторение: сложение и
вычитание»
1
3
7
8
9
Анализ контрольной работы
1
1
Выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 100
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого,
неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого на
основе знаний о взаимосвязи
чисел при сложении, при
вычитании.
Обозначать геометрические
фигуры буквами
Выполнять задания творческого
и поискового характера
1
1
Оценивать свои достижения и
достижения своих товарищей.
Дата проведения
По плану
Фактически
Примечание
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление (55 ч)
10
11
Связь умножения и сложения
Связь между компонентами и
результатом умножения. Четные и
нечетные числа
Таблица умножения и деления с
числом 3
1
1
13
Решение задач с величинами
«цена», «количество», «стоимость»
2
14
Решение задач с понятиями
«масса» и «количество»
1
15-17
Порядок выполнения действий
3
18
Страничка для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
1
19
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Анализ контрольной работы.
Таблица умножения и деления с
числом 4
Закрепление изученного
Задачи на увеличение числа в
1
12
20
21
22-23
1
1
1
2
Применять правила о порядке
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок при вычислении значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых
выражений в два-три действия
со скобками и без скобок.
Выполнять краткую запись
задачи разными способами, в
том числе в табличной форме.
Моделировать с использованием
схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать
задачи арифметическими способами, объяснять выбор действия для решения. Пояснять ход
решения задачи.
Выполнять задания творческого
и поискового характера, применять знания и способы действий
в изменённых условиях
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Анализировать свои действия и
управлять ими.
24
25
несколько раз
Задачи на уменьшение числа в
несколько раз
Решение задач.
1
1
26
Таблица умножения и деления с
числом 5
1
27-28
29
30
Задачи на кратное сравнение
Решение задач
Таблица умножения и деления с
числом 6
Решение задач
Таблица умножения и деления с
числом 7
Страничка для любознательных.
Наши проекты
Что узнали. Чему научились.
2
1
1
Контрольная работа по теме
«Табличное умножение и деление»
Анализ контрольной работы
Площадь. Сравнение площадей
фигур.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника
Таблица умножения и деления с
числом 8
Закрепление изученного.
1
31-33
34
35
36
37
38
39-40
41
42
43
44
3
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7. Применять знание
таблицы умножения при
вычислении значений числовых
выражений. Находить число, которое в несколько раз больше
(меньше) данного.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
Выполнять задания творческого
и поискового характера.
Работать в паре.
Составлять сказки, рассказы с
использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур. Анализировать
и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности
использования в них матаматических элементов.
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий. Анализировать свои действия и управлять
ими.
Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять
площадь прямоугольника раз-
45
46
1
1
47
48
49
50
Решение задач
Таблица умножения и деления с
числом 9
Квадратный дециметр
Таблица умножения. Закрепление
Закрепление изученного
Квадратный метр
52
Страничка для любознательных
1
53-54
Что узнали. Чему научились.
2
55
Умножение на 1
1
56
57
Умножение на 0
Умножение и деление с числами
1,0. Деление нуля на число
Закрепление изученного
Доли
Окружность. Круг
1
1
58
59
60
1
1
1
1
1
1
1
ными способами
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые
задачи разных видов. Научатся
вычислять площадь фигуры в
кв. метрах, дециметрах,
сантиметрах.
Выполнять задания творческого
и поискового характера. Дополнять задачи- расчёты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане
комнаты по описанию.
Умножать числа на 1 и 0,
выполнять деление 0 на число.
не равное 0.
Находить долю величины и
величину по её доле. Сравнивать
разные доли одной и той же
величины.
Чертить окружность (круг) с
использованием циркуля, моделировать различное расположение кругов на плоскости.
61
62
63
Диаметр круга. Решение задач
Единица времени
Контрольная работа за первое
полугодие.
1
1
1
64
Анализ контрольной работы.
Страничка для любознательных.
1
Описывать явления и события с
использованием величин
времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Числа от 1 до 100.
Внетабличное умножение и деление (29 ч)
65
66
67-68
69-70
71
72-73
74
75
76
77
78
Умножение и деление круглых
чисел
Деление вида 80:20
Умножение суммы на число
Умножение двузначного числа на
однозначное
1
Закрепление изученного
Деление суммы на число
Деление двузначного числа на
однозначное
Делимое. Делитель.
Проверка деления
Случаи деления вида 87:29
Проверка умножения
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100
разными способами. Использовать правила умножения суммы
на число при выполнении
внетабличного умножения и деления.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки умножения и деления
Выполнять деление суммы на
число.
Научатся использовать
взаимосвязь умножения и
деления при вычислениях.
Научатся проверять результат
деления умножением.
Выполнять проверку умножения
делением.
79-80
81-82
83
Решение уравнений
Закрепление изученного
Контрольная работа по теме
«решение уравнений»
Анализ контрольной работы.
Деление с остатком.
2
2
1
85-87
Деление с остатком.
3
88
Решение задач на деление с
остатком
Случаи деления, когда делитель
больше делимого
Проверка деления с остатком
Что узнали. Чему научились.
Наши проекты
1
Контрольная работа по теме
«Деление с остатком»
1
84
89
90
91
92
93
1
1
1
1
1
Оценивать результаты освоения
темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои
действия.
Выполнять деление с остатком и
моделировать этот
вычислительный прием с
помощью предметов и
схематических рисунков.
Решат задачи на деление с
остатком.
Выполнять деление с остатком в
случаях, когда делимое меньше
делителя.
Выполнять задания творческого
и поискового характера: читать
и записывать числа римскими
цифрами. Читать записи,
представленные римскими
цифрами. Выполнять проекты.
Анализировать достигнутые
результаты и исправлять
недочёты
Числа от 1 до 1000
94
Анализ контрольной работы.
Тысяча.
1
Нумерация (13 ч)
Научиться считать сотнями.
Решать задачи изученных видов.
Научиться называть
трехзначные числа.
Решать задачи с
95
Образование и названия
трехзначных чисел
1
96
Запись трехзначных чисел
1
97
Письменная нумерация в пределах
1000
1
98
Увеличение и уменьшение чисел в
10 раз, в 100 раз.
1
99
Представление трехзначных чисел
в виде суммы разрядных
слагаемых.
Письменная нумерация в пределах
1000. Приемы устных вычислений
Сравнение трехзначных чисел
1
102
Письменная нумерация в пределах
1000
1
103
Единица массы. Грамм.
1
104105
Закрепление изученного
2
100
101
1
1
пропорциональными
величинами.
Выполнять внетабличное
умножение и деление.
Научиться записывать
трёхзначные числа.
Переводить одни единицы
длины в другие, используя
соотношения между ними.
Научиться строить
геометрические фигуры и
вычислять их периметр и
площадь.
Работать в парах.
Научиться применять приемы
увеличения и уменьшения
натуральных чисел в 10 раз, в
100 раз.
Научиться записывать
трехзначные числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Научиться сравнивать
трехзначные числа.
Научиться выделять в
трехзначном числе количество
сотен, десятков, единиц.
Научиться взвешивать
предметы и сравнивать их по
массе.
Научиться классифицировать
изученные вычислительные
приемы и применять их.
106
Контрольная работа по теме
«Нумерация в пределах 1000»
1
Решать задачи изученных видов.
Научиться применять
полученные знания, умения и
навыки на практике.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116117
118
Анализ контрольной работы.
Приемы устных вычислений
Приемы устных вычислений вида
450+30, 620-200
Приемы устных вычислений вида
470+80, 560-90
Приемы устных вычислений вида
260+310, 670-140
Приемы письменных вычислений
1
Алгоритм сложения трехзначных
чисел
Алгоритм вычитания трехзначных
чисел
Виды треугольников
Закрепление изученного
1
1
1
Научиться распознавать
разносторонние,
равносторонние,
равнобедренные треугольники.
Что узнали. Чему научились.
2
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание»
1
Выполнять задания творческого
и поискового характера
Научиться применять
полученные знания на
практике.
1
1
Научиться понимать причин
ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Научиться выполнять сложение
и вычитание разных видов
1
1
1
Научиться выполнять сложение
и вычитание трехзначных чисел
в столбик по алгоритму
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (5 ч)
119
Анализ контрольной работы.
Приемы устных вычислений
Приемы устных вычислений
1
122
Виды треугольников
1
123
Закрепление изученного
1
120121
2
Научиться выполнять
умножение и деление
трехзначных чисел, используя
свойства умножения и деления
суммы на число.
Научиться различать
треугольники по видам углов.
Строить треугольники заданных
видов.
Читать равенства, используя
математическую терминологию.
Прием письменных вычислений (13 ч)
124
Прием письменного умножения в
пределах 1000
1
125
Алгоритм письменного умножения
трехзначного числа на
однозначное.
Закрепление изученного
1
Приемы письменного деления в
пределах 1000
1
129
Алгоритм деления трехзначного
числа на однозначное
1
130
Проверка деления
1
126127
128
2
Научиться выполнять
письменное умножение
трехзначного числа на
однозначное.
Сравнивать различные способы
умножения и выбирать
наиболее удобный.
Научиться умножать
трехзначное число а
однозначное с переходом через
разряд по алгоритму.
Научиться делить трехзначное
число на однозначное устно и
письменно.
Научиться делить трехзначное
число на однозначное по
алгоритму.
Научиться выполнять проверку
письменного деления
трехзначного числа на
131
132
Закрепление изученного
Закрепление изученного.
Знакомство с калькулятором
1
1
133
Закрепление изученного
1
134
Итоговая контрольная работа
1
135
Закрепление изученного
1
136
Обобщающий урок. Игра «По
океану математики»
1
однозначное умножением.
Научиться прогнозировать
правильность выполнения
действий.
Научиться пользоваться
калькулятором.
Научиться выполнять устные и
письменные вычисления в
пределах 1000.
Проверять правильность
выполнения вычислений.
Научатся применять
полученные знания, умения и
навыки на практике.
Выполнять задания творческого
и поискового характера, применять знания в изменённых условиях; работать в группе.