«Проектирование рабочей программы по предмету «Музыка

«Проектирование рабочей программы по предмету «Музыка» для
2 класса образовательных учреждений» (УМК «Музыка» для 1–4 классов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской,
Т.С. Шмагиной)»
Ерёменко Марины Николаевны, учителя музыки МБОУ СОШ № 30, г. Подольска Московской области,
Содержание
1. 1.Цель, задачи проекта…………………………………………………….3
2. 2.Актуальность изучения требований ФГОС для реализации содержания музыкального образования в
начальной школе…………………………………………………………….3
3. 3.Пояснительная записка к рабочей программе 2 класса…
4
4. 4.Тематическое планирование уроков музыки в 2классе……10
5. 5.Выводы………………………………………………………….25
6. 6.Литература……………………………………………………...26
Цель проекта:
Систематизировать знания, полученные на курсах повышения квалификации в ходе изучения темы
«Проектирование рабочей программы по предмету « музыка» и формирование универсальных учебных действий»,
разработать рабочую программу, закрепляя структуру основной образовательной программы, соответствующей
требованиям ФГОС начального общего образования (ООП), в Российской системе образования, мобилизуя
собственный педагогический потенциал, обусловленный модернизацией и демократизацией образовательной
системы.
Задачи:
 Повысить уровень профессионального мастерства;
 Изучить основные понятия ФГОС второго поколения (2009г.)
 разработать рабочую программу, календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 2 класс
начальной школы.
 Освоить виды УУД , которые формируются в процессе деятельности младших школьников и соответствуют
различным видам музыкально-практической деятельности у детей младшего школьного возраста на уроках
музыки .
 Изучить и расширить федеральный перечень методической и учебной литературы.
Изучение требований ФГОС при реализации содержания музыкального образования в начальной школе актуально является необходимостью, в изменившихся условиях деятельности образовательных учреждений , которые ставят
новые цели, диктуют особые требования к учебному плану, так как структура и содержание учебных планов
должны быть ориентированы на соответствие с основным положением ФГОС образовательного стандарта
начального общего образования.
Сегодня можно отметить, что значительно выросла инновационная
активность педагогов и образовательных
учреждений. Поддержку получают наиболее эффективные и востребованные образовательные практики – это
образцы качественного образования, обеспечивающего прогресс и профессиональный успех. Умение проектировать
рабочую программу по предмету «музыка» на основе формирования УУД и введение в образовательный процесс
рабочих образовательных программ актуален и является одним из путей развития в условиях модернизации
Российского образования.
Пояснительная записка к рабочей программе 2 класса:
Предмет «музыка»- является одной из ступеней в образовании, содержание которого соответствует требованиям
ФГОС, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения. Рабочая программа по музыке
составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, на основе
программы «Музыка» для 2 класса образовательных учреждений» (УМК «Музыка» для 1–4 классов Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной)» Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная
деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие
наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим
развитие на следующем возрастном этапе.
Для реализации данной программы основными механизмами формирования ключевых компетенций обучающихся
являются;
Кадровые:
– профессиональная компетентность и опытность преподавателя;
– инициативность, стремление к профессиональному росту и творческой самореализации;
– ответственность за выполняемую работу;
– готовность к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;
– желание заниматься обучением и воспитанием детей.
Методические:
– изучение педагогической и специальной литературы;
– изучение и использование эффективных методик обучения и опыта других преподавателей;
– систематическая работа над совершенствованием методики занятий;
– посещение преподавателем открытых занятий, семинаров, курсов
повышения квалификации по специальности.
Дидактические:
– использование аудиовизуальных и мультимедийных материалов.
Материально-техническое обеспечение:
– оборудованный класс для занятий, отвечающий санитарно- гигиеническим
требованиям;
– качественные инструменты хорошим строем;
– наличие в классе фортепиано (синтезатора);
– наличие в классе аудио- и видеоаппаратуры или компьютерной техники.
5. Организационные:
– систематичность и регулярность занятий.
– вариативность программы в зависимости от способностей и уровня
обучаемых.
– участие в концертной деятельности на уровне школы, города.
6. Психологические:
– учет возрастных особенностей и индивидуальных способностей детей;
– создание образовательной среды, способствующей развитию учащихся, сохранению его индивидуальности;
– создание условий равноправного сотрудничества (преподаватель - ученик);
– создание условий положительной мотивации детей к занятиям;
– создание условий для адаптации детей, формирование у них чувства
принадлежности к коллективу;
– стимулирование самостоятельной деятельности учеников;
– ориентирование педагогической оценки на относительные показатели
успешности учащихся (сравнение его последних достижений
с предыдущими достижениями).
Цель:
Создать условия для формирования УУД, направленных на развитие духовной культуры, музыкального вкуса
учащихся, их эмоционального и осознанного отношения к различным направлениям - фольклору, религиозной,
классической и современной музыке.
Задачи:
Обучающие:
Вызвать познавательный интерес к музыкальному искусству, к музыке, ее интонационно-образной природе в
жанровом и стилевом многообразии, особенностям музыкального языка, сопоставляя различные образцы народной
,классической, современной и религиозной музыки, в творческом наследии композиторов и народов разных стран
мира.
Научить слышать, слушать и анализировать музыку.
Развивающие:
Развивать с помощью инновационных методов, УУД, познавательный интерес,музыкальные способности,
исполнительские и коммуникативные навыки детей младшего школьного возраста.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любовь к серьезному музыкальному искусству, любовь к Родине, через воплощение
героических образов народной и композиторской музыки.
Содержание программы
Программа « музыка» для 1–4 классов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной)» базируется на
художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками 4 пластов мирового
музыкального искусства:
 фольклор,
 духовная музыка,
 произведения композиторов-классиков
 сочинений современных композиторов.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его
связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на
духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанровостилистические особенности. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы русской музыкальной культуры, в которых находят отражение факты истории,
отношение человека к родному краю, его природе, труду людей. Включение в программу произведений духовной
музыки дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой
музыкальной культуры.
Поскольку образовательные запросы изменяются, для полного удовлетворения спектра образовательных
услуг, программа используемого песенного репертуара может дополняться (изменяться).
Структура курса:
2 класс (34 ч)
«Россия - Родина моя» ( 3ч.)
«День, полный событий»(6ч.)
«О России петь - что стремиться в храм» ( 5 ч.)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 4ч.)
«В музыкальном театре»(5ч.)
«В концертном зале»(5ч.)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»(6ч)
Виды учебной музыкальной деятельности








Восприятие и слушание музыки.
Пение
Инструментальное музицирование
Импровизация
Драматизация музыкальных произведений
Пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение.
Выполнение творческих заданий.
Проектно-исследовательская ( с использованием ИКТ)
(УУД)
Личностные– обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащегося (Не поддаются диагностике.
Регулятивные:- обеспечивает организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные :выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование
знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия
способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование логические универсальные
действия - установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство.
Коммуникативные – обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по
общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество.
Место учебного предмета в базисном учебном плане
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «музыка» во 2 классе
выделяется 1 час в неделю,34 учебные недели.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование
музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и
социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у
ребенка современную картину мира.
Результаты изучения учебного курса и взаимосвязь с внеурочной деятельностью:
. В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка» . Не подлежат диагностике.
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
Метапредметные
Наблюдение, коммуникация, логика, планирование, совместная деятельность.Умение осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации
и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
ЗУН в музыкально-творческой деятельности( в динамике).
Планируемые результаты:
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения
чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных
видах деятельности;
- Научится слышать, слушать и анализировать музыку.
Разовьется познавательный интерес, музыкальные способности, исполнительские и коммуникативные навыки с
помощью инновационных методов, УУД, детей младшего школьного возраста.
Разовьется у детей любовь к серьезному музыкальному искусству, любовь к Родине, через воплощение
героических образов народной и композиторской музыки.
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Ведущие технологии предмета «Музыка»:
1.
2.
3.
4.
«Пластического интонирование» (Сбруева_)
«Певческая техника» (Варламов,М. Глинка).
«Технология восприятия музыки» (Д. Асафьев, Д. Кабалевский)
«Дыхательная гимнастика» А. Н. Стрельниковой и др..
Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»2 класс.
№
п/
п
1.
1
2
Дата
Тема урока.
(страницы
учебника, тетради)
2.
3.
07.0 1 четверть
Вводное
9
занятие .
ИТБ.(инстр
уктаж по
технике
безопасност
и).» Музыка
и лето….»
( вводное
занятие)
14.0 «В чем
секрет
9
Мелодии?!»
(стр.8-9)
( изучение и
закрепление
Решаемые проблемы
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные
УУД
результаты
4.
5.
6.
7.
Название раздела (количество часов)
Личн.
8.
Совместима ли музыка и
летний отдых?
Сочинение попевок на
тему «Летнее
приключение» Цель:
научить слушать
учащихся друг друга;
развивать
коммуникативные
навыки
Концерт
,
слушате
ль ,
исполни
тель.
Научатся: сочинять
распевки .Грамотно
выстраивать свою
речь.
Р:Готовность класса .
быстрое включение
учащихся в деловой
ритм
К:Координировать
свою речь .
Наличие
необходи
мости в
отношени
ик
музыкаль
ному
искусству
.
О чем рассуждать , как
передать характер, при
разборе песни?
(Т.Муриной «Музыка».
Цель: дать понять, что
мелодия- главная мысль
«Музык
аискусств
о
музыкал
ьных
Научатся:
Рассуждать о
многообразии
характера мелодий;
Распевать слоги в
вокальной музыке.
Р.Выполнять
учебные действия в
качестве
исполнителя.
П. Выделять главное
слово во фразе,
Наличие
эмоциона
льного
отклика в
исполнит
ельском
новых
знаний и
умений)
музыкального
произведения .
Выполнени
е задания в
р.т. (стр.67)
(
3
21.0 Россиясвященная
9
наша
держава
с.(14-15)(
изучение и
закрепление
нового
материала)
Можно ли подобрать
слова,
отражающие
содержание
музыкального
материала?
Цель:.Дать информацию
о
удожественных
символах
России,(
рисуем) слушание и
исполнение
гимна
России( по желанию).
Сдать на оценку песню
Т.Муриной «Музыка».
звуков»
Закрепл
ение
понятия
«мелоди
я»;Фраз
а,
аккомпа
немент,
песня.
Ноты.
Гимн,
компози
тор.
Новый
термин
кульмин
ация.
распевая грамотно
слог.
мастерств
е.
К. Формулировать
собственное мнение
к значению текста в
музыке.
Научатся:
анализировать
русскую музыку,в
ее многообразии
выразительности и
изобразительности.
Рассвет на Москве –
реке . Вступление к
опере
«Хованщина»;.
Высказываться о
характере музыки,
определяя свое
отношение к
родине, Отчизне «
Здравствуй,родина
моя»;
Р:Выполнять
учебные действия в
качестве
исполнителя,
слушателя..
П: .Знать гимн
России.
К Размышлять об
отечественной
музыке, ее характере
и средствах
музыкальной
выразительности.
Отношен
ие, я концепци
я , к своей
малой
родине.
4
28.0 «Очень
важный
9
элементмузыкальны
й
инструмент
» с. (8-11)
работа по
р.тетради(
стр. 89)(обобщен
ие и
систематиза
ция знаний
в игровой
форме)
Что внутри у
инструмента? Цель:
Познакомить с
музыкальными
инструментами ,
загадать
загадки по теме,( подбор
рифмы), работа по
тетради. Познакомить с
пьесами из «Детского
альбома» ,
П.Чайковского;
«Детской музыки « С.
Прокофьева.
Фортепи
ано(
форте.
Пиано),
рояль,
пианино
.
Пианист
.Клавиат
ра.
Пианист
.
Научатся строить
фразу , показать
кульминацию в
песне «Музыка»,
Научатся
:Определять и
различать по тембру
,( музыкальная игра
),
инструменты;играть
на элементарных
муз. инструментах,
изготавливать их
собственными
руками. Рассуждать
о музыке ,
применять и
воспринимать в
качестве
жизненного опыта;
расширятся знания
интонационнообразного словаря
на доступном их
сознанию
музыкальном
материале
Р:.Преобразовывать
Мотиваци
познавательную
я учебной
задачу в
деятельно
практическую.
сти.
П:Использовать
познавательный опыт
в жизненных
обстоятельствах.
К:формулировать
собственное мнение.
«Природа и
музыка».(
изучение
нового
материала;
урокэкскурсия)
5
05.1
0
6
12.1 Песенность.
танцевально
0
сть
маршевость
.( с. 22-23
уч.)
».( изучение
закрепление
нового
материала;
Может
ли
музыка
рисовать
картины
природы? Цель: Научить
находить общее между
музыкой и природой.
Развивать ассоциативнообразное мышление.
Как определить жанр?
Цель:Раскрыть
содержание
музыкальных интонаций
В темах и образах
Мусоргского и
Чайковского.
.
Песенно
сть
,регистр.
Научатся:
Применять знания в
незнакомых , или
нестандартных
ситуациях
.Анализировать
Р. Ассоциировать
Продукти
музыкальный
вное
материал с
сотрудни
картинами в природе. чество со
П. поиск
сверстник
информации;
ами в
Понимание
группе.
изобразительных
свойств музыкальной
ткани.
К,
участие
в
коллективном
обсуждении проблем.
Маршев
ость
Песенно
сть,
танцева
льность.
Научатся:
Соотносить
графическую запись
с музыки с ее
жанром .
композитора.Приме
нять знания
основных средств
музыкальной
выразительности,пр
и анализе
прослушанного
музыкального
Р.Формировать и
удерживать учебную
задачу.
П.ориентироваться в
информации
учебника.
К умение слушать и
вступать в диалог
Наличие
эмоциона
льного
отношени
як
искусству
.
произведения и в
исполнительской
деятельности.
7
8
Все о танце
хочешь
знать будем
слушать,тан
цевать!.(
закрепление
пройденног
о
материала,
изучение
нового)
(стр25-26
уч.)
р.т.(с.14)
В марше
26.1
поступью
0
шагать-это
вам не
танцевать !(
закрепление
пройденног
о
материала,
19.1
0
Что мы знаем о танце?(
обсуждение в малых
группах , с применением
метода проблемного
обучения)
Танцева
льные
ритмы,
пластик
а,
движени
Цель: Научить слушать и
е.
определять
танцевальную музыку.
Научатся:
Элементарным
танцевальным
движениям на
примере распевки
«2
лягушки»;,определя
ть танцевальные
ритмы по нотной
графической записи.
Когда и где могут
звучать марши?
Научатся: различать
и определять
жанровые
особенности
(3.кита); ритмично
шагать, под музыку.
Интонац
ия шага.
Ритм
Цель: Научить услышать марша.
и определять интонацию
шага на основе муз.
материала С.
Прокофьева.
П.Чайкоского.
Р.Организовывать
свою учебную
деятельность.
П. структурировть
знания.Решать
проблемные вопросы
в группе.
КУчаствовать в
коллективном
обсуждении .
Р.оценивать
результаты своей
деятельности.
П.осуществлять
поиск необходимой
информации ( Д.З.)с
ипользованием
интернет рес.
Развитие
мотиваци
и.
Развитие
мотиваци
и.
изучение
нового)
(стр26-27
уч.)
р.т.(с.15)
9
02.1
1
Обобщающ
ий урок 1
четверти
(Обобщение
и
сестематиза
ция знаний;
урокпутешестви
е)
.( р.т. стр
10)
К
«Угадайка!»( слушаем
музыку из пройденного
материала , вспоминаем,
закрепляем)
Цель: Закрепить знания,
полученные в 1
четверти,( ребусы,
загадки,) вспомнить
название нот (
«Путешествие смычка»).
Длитель Научатся: Ритмично
ности хлопать в ладоши и
нот.
записывать
простейшие
ритмические
рисунки;.
Систематизировать
пойденный
материал.
Р. использовать
установки и
применять при
решении учебных
задач.
П, ориентироваться в
решении и в
разнообразии
способов решения
учебной задачи.
К, проявлять
активность в
решении учебной
задачи.
Мотиваци
я к
разным
видам
учебнопрактичес
кой
деятельно
сти.
1
0
09.1
2
четверть(И
1
ТБ)
Звучащие
картины.(
изучение
нового
материала
на основе
проблемног
о обучения
с. Уч. 2829)
1
1
16.1
1
Расскажи
сказку.
(
закрепление
пройденног
о
Звучит музыка, которую Пополне Научатся:
исполняют пианисты,
ние
Коммуникациям в
изображенные на
словарн малых группах, при
картинах?
ых слов- решении
Цель: Научить работать синоним поставленной
и разрешать проблемные
ов.
учебной задачи.
вопросы в малых
группах. расширяя
эмоциональный словарь
слов – синонимов.
О чем хотели рассказать
в своих музыкальных
сказках Чайковский и
Прокофьев?
Цель: определять
Мелоди
я.
Аккомп
анемент,
вступле
ние.
Научатся: Рисовать
,передавая смысл
своих фантазий.
Исполнять
,изображая образ
Бабы Яги в песне
Р.преобразовывать
практическую задачу
в познавательную.
П: анализ
аргументированной
информации членов
малой группы.
К. Приобретение
коммуникативного
опыта при решении
учебной задачи
Выработк
а
самости,у
твержден
ие
индивиду
альности
и
самореал
изация
личности
в
деятельно
стном
подходе,
в малой
группе,
при
решении
проблемн
ой
ситуаци.
Р. выполнять
Наличие
учебные действия в
эмоциона
качестве слушателя и
льного
исполнителя.
отношени
П. Узнавать.
як
называть и
музыке.
материала,
изучение
нового)( уч.
Стр. 30-35)
выразительные
возможности
фортепиано; выполнять
творческие задания,
передавая пластическим
движением содержание и
образ Яги в музыке.
1
2
23.1
1
«Спи, моя
радость ,
усни…»(
закрепление
пройденног
о
материала,
изучение
нового)( уч.
Стр. 32-35)
С каким настроением
нужно исполнять
колыбельные песни?
Вспомни мелодию «
Вечер», Похожа она на
колыбельную?
Цель: Научить
выразительно петь
колыбельную, выбирая
нужный инструмент для
аккомпанемента.
1
3
30.1
1
О России
петь –что в
храм
стремиться
«Бим, бом,
Слышишь, колокольный
звон- благовест, набат.
трезвон!?
Цель: Познакомить с
оперой, историческими
«Здравствуй,
бабушка
Яга»(театрализация
,драматизация).
Интонац
ия
колыбел
ьной ,
темп,
динамик
а.
Научатся: Узнавать
вокальные
интонации
колыбельной.
Ритмично
аккомпанировать и
в характере
исполнять
простейшие мотивы
колыбельных песен
( по желанию Д.З.)
характеризовать, в
соотношении с
музыкальными
образами, музыку
композитора.К
аргументировать
свою позицию.
Р. Выполнять
Продукти
учебные действия в
вное
качестве
сотрудни
исполнителя,
чество,
слушателя.
взаимоде
П Находить
йствие с
информацию Д.З,
родителя
беседуя с родителями
ми,
по данной теме.
сверстник
К.
ами.
Наличие
мотиваци
и в
учебном
процессе..
Опера, Научатся:
Р. Отвечать
Развитие
О
Имитировать на
действием в
эмоциона
шумовы шумовых
соответствии с
льного
х
инструментах
поставленной
восприяти
инструм «колокольный звон» задачей.
я
1
4
1
5
бим, бомгде ты
слышал
этот
звон»?!.(уро
кисторическ
ое
путешестви
е)( 38-39
уч.)
Да,
14.1
Прокофьев
2.
написал,
как героем
Невский
стал!(р.т. с
16 уч.
Стр.42-43)
.(урокисториеское
путешестви
е)
21.1
Святые
2
земли
русской.
Сергий
событиями, традициями
на Руси.
ентах ( пластич.
оркестра движений)
,
оркестр
овая
яма.
П. расширят
кругозор о
исторических
сведениях.
К Участие в
коллективном
обсуждении.
произведе
ний
искусства
..
Чем докажете, что это
было на Руси? Как
изобразил композитор
набат?
Цель :Познакомить с
героическим образом в
жанре кантата.
Кантата.
Мужско
й,
женский
.
смешан
ный хор.
Р. Выполнять
учебные действия в
качестве слушателя.
П .определять
жанровые
особенности кантаты,
русской песенности
.К.Аргументировать
собственную речь.
Эмоциона
льный
отклик на
музыкаль
ные и
литератур
ные
образы.
Р Умение слушать..
П. Осуществлять
поиск необходимой
информации.
К формулировать
Развитие
духовнонравствен
ных и
этических
Кто такие святые? Чем
отличается молитва от
песни?
Цель: Познакомить с
Научатся:
Анализировать и
рассуждать об
изобразительности
в музыке,на
примере творчества
С. Прокофьева.
Песнь об
Александре
Невском” (№ 2) и
хора “Вставайте,
люди русские»
Научатся: Слушать
и отличать музыку
Молитва
для храма ( молитву
. хорал.
от песни),
сопоставляя
1 28.1
6 2
Радонежски
й( 44-47 уч.)
(изучение
нового
материала,)
народными
песнопениями.
Обобщающ
ий урок –
концерт.
Нужен нам такой урок,
чтобы знаний было
впрок?!
Рассказать о жизни
Сергия Радонежского
Цель: Закрепить знания .
полученные во 2
четверти.
1
7
18.0
1
3 четверть
(ИТБ)
Разучи
колядок
сто, скоро
праздник –
рождество!
(изучение и
закрепление
нового
материала,
урокконцерт)( с.
Уч. 48-51)
звучание «Утренней собственное мнение.
молитвы» с хоровой
партитурой (нотная
графика).
Какие народные
праздники ты знаешь?
Цель: Познакомить с
праздниками Русской
православной церкви.
Научатся:
Выступать,
свободно держаться
на сцене. Проявлять
собственную
инициативу в
любом виде
деятельности.
Коляда, Научатся:
обряд. исполнять
рождественские
песнопения.
Сочинять колядки
(драматизация).инсц
енировать ,
принимая участие в
танце, игре.
Сцениче
ское
поведен
ие..
Р. Уверенно
выполнять любые
учебные действия
П. Принимать
участие в групповом
музицировании.
чувств.
Наличие
стимула в
познавате
льной и
исполнит
ельской
деятельно
К
сти.
Р.выполнять задания Развитие
в рабочей тетради.
мотиваци
П знать христианские
ив
обычаи и праздники.. учебной
К Принимать участие деятельно
в групповом
сти.
музицировании.
1
8
25.0 Инструмент У тебя дома есть
Оркестр. Научатся:
1
ы хороши – инструмент? Придумай
Об
определять тембр
пой, народ, сравнительный образ к
инструм звучания оркестра
играй,
русским народным
ентах народных
пляши! (с. инструментам (домрарусского инструментов,
Уч.54-57) чупа- чупс ; балалайканародно музицировать (
треугольник и т.д.),
го
оркестр Орфа)( на
(изучение и Цель: Познакомиться с
оркестра примере р.н.п
закрепление тембрами русских
..
.Светит месяц,
нового
народных инструментов.
Камаринская;)
материала).
Р. выполнять
Продукти
учебные действия в
вное
качестве слушателя и сотрудни
исполнителя
чество со
К Принимать участие
всеми
в групповом
субъектам
музицировании.
и
П Самостоятельно
образоват
находить
ельного
информацию (
процесса,
интернет)
при
решении
музыкаль
нотворчески
х задач.
Фолькло Научатся:
Р. выполнять
Уважител
р
Исполнять
учебные действия в
ьное
Хоровод простейшие
качестве слушателя и отношени
. Обряд. напевы,, ,
исполнителя
ек
разыгрывать
П. узнавать
традиция
русские народные
жанровые
м России.
песни, хороводы,
особенности
игры ( « ходим
русского фольклора.
кругом»). выявлять
К использовать опыт
особенности
общения в различных
русского фольклора, формах
деятельности.
1
9
01.0 Фольклорна Что вы знаете о
2.
я мудрость. традициях праздников
(изучение и народов России?
закрепление Цель: познакомиться с
нового
особенностями
материала. фольклора, развивая
Урок- игра). чувство ритма, такта,
уч. (58-61) памяти. (масленичные
песенки. ; Бояре, а мы к
вам пришли.)
2
0
2
1
15.0
2
22.0
2
Научатся:
Определять форму
вариации. Узнавать
интонацию р,н,п.,
исполняя и
импровизируя р, н,
п,.
Музыка в
народном
стиле(изуче
ние старого
и
закрепление
нового
материала.
стр. уч 6265), (р.т. 19)
А ты слышал от своих
родителей. или бабушек
Напев.
и дедушек русские н. п.? Наигры
Цель: Познакомиться с
ш,
формой вариации.
регистр.
(Комаринская)
Праздники
русского
народа.
Масленица(
Урок –игра
Мотив, Научатся:
А вам помогли
выразит Подбирать
подготовить родители
ельность простейший
музыкальные обрядовые
.
аккомпанемент ,
игры, песни? Кто может
выразительно петь,
Р. осуществлять на
опыте импровизацию
народных песен,
оставляя свои
замыслы.
П. Контролировать
процесс и результат
деятельности.
К Взаимодействовать
в процессе
осуществления
коллективной
деятельности.
Р. Установка на
свободу и
самовыражение .
П. Расширять
кругозор о традициях
Развитие
эмоциона
льного
восприяти
яи
отношени
як
результат
ам своей
деятельно
сти
.Наличие
опыта.
Наличие
эмоциона
льного
отношени
як
,
закрепление
,с
элементами
драматизац
ии) (уч. 6467)
2
2
29.0 Детский
2
музыкальны
й театр
(Урокпутешестви
е, с
изучением
новой темы
стр. уч 7475)( р, т, 2023)
провести?
Цель: Закрепление темы
раздела, с применением
индивидуальных и
групповых форм
деятельности учащихся.
Может ли сказка
путешествовать по
музыкальному театру?
Цель: Познакомить с
помощью (ИКТ),
методов конкретной
ситуации,
имитационного
моделирования с
жанром опера-сказка «Волк и семеро козлят»
М. Коваля, и оперы.
Музыкальный диалог,
Опера, Хор, солист.
танцевать. ,
осуществляя
творческую
деятельность на
народных
праздниках, во
внеурочной
деятельности.(Песн
и-диалоги,
народные заклички,
напевы, наигрыши.)
Научатс Р. использовать
я:
речь, выполнять
Слушать учебные действия в
более
качестве слушателя.
объемн П. расширение
ые
жанрового
произве кругозора в
дения
музыкальном
искусств искусстве.
а;
К .Наличие опыта в
понимат развитии речи.
ь смысл
термино
в,
рассказ
ывая
сюжеты
и народных
праздниках народов
России.
К. наличие
коммуникативного
опыта.
Внутренняя позиция
к воспитанию, как
поведенческой
основе.
традиция
ми
обычаям
русского
народа.
литерат
урных
произве
дений,
выполня
я
творческ
ие
задания
в
рабочей
тетради.
2
3
07.0
3
Балет на
сказочный
сюжет.
Урокпутешестви
е, с
изучением
новой темы
стр. уч 7677)( р, т, 2023)
Балет. Балерина.
Танцор.
Как же сказочный сюжет, вдруг
попал к нам на балет?!
Цель: Познакомить с балетом
«Золушка» С. Прокофьева
Научатся:
Соотносить
,анализируя
сказочный образ , с
инструментальным
исполнением ,
выражая свое
отношение к музыке.
Р.
свободно
самовыра
жаться .
П.
расширен
ие
жанровог
о
кругозора
о
музыкаль
ном
искусстве
Наличие
чувства
эмпатии
сказочно
му
персона
у.
.
2
4
2
5
14.0
3
Где же песне, танцу
жить, с кем же будет
Песенность, марш дружить?
танцевально Цель: научиться
сть,
определять жанры на
маршевость примере музыкального
в музыке
материала: «Вальс
опер и
снежных хлопьев» из
балетов.
балета «Щелкунчик»
(изучение и «Марш Черномора» из
закрепление оперы «Руслан и
нового
Людмила» Исполнять
материала.), песню «
( уч.
Чиколетта»,сочетая
Стр.(78-81) формы театрализованной
музыкально-творческой
деятельности.
21.0 Симфониче Если ты чуть-чуть устал
3
- посети концертный зал!
ский
Цель: На примере
оркестр,
Симфонической сказки
дирижер
Симфон
ический
оркестр,
дирижер
.
.
Сюжет,
тема,
партиту
ра.
Научатся :Различать
жанры в музыке,
применять формы
театрализованной
музыкальнотворческой
деятельности.
Р. Выполнять
учебную задачу в
сотрудничестве с
учителем.
П. использовать
общие приемы
решения
исполнительской
задачи.
К ставить вопросы,
умение общаться в
коллективе, при
театрализации
музыкального
произведения .
Научатся: Давать
характеристику
музыкальным
персонажам,
Р. выполнять задания
в рабочей тетради,
выполнять учебные
действия в качестве
К
Наличие
опыта в
развитии
речи.
Наличие
мотиваци
ив
учебной
деятельно
сти.
Внутренн
яя
позиция к
воспитан
(Закреплени
е
пройденног
о
материала)
р.т,24-25;
уч.(стр.9093)
2
6
2
7
04.0 Итоговый
4
урок (
обобщение
пройденног
о
материала,
в форме
шуточного
устного
брейнринга)
11.0
4 четверть
4
( ИТБ)
Музыкальн
«Петя и волк»,
Закрепить знания о
средствах музыкальной
выразительности,
понятиях лада, ритма,
регистра, темпа,
динамики,
Что б о музыке все
знать- будем дружно
вспоминать…
Цель: обобщение и
закрепление
пройденного материала.(
Повторение изученных
песен по желанию)
Чем отличаются образы
рисунков художника от
музыкальных?
познакомятся с
музыкальными
инструментами
симфонического
оркестра. Закрепят
знания о средствах
музыкальной
выразительности,
понятиях лада,
ритма, регистра,
темпа, динамики,
слушателя.
ию, как
поведенче
П. систематизировать
ской
учебную
основе.
информацию.
К аргументировать
свою речь.
Научатся:
Закрепл Обобщать,
ение
координировать
термино свои мысли.
ви
музыкал
ьных
понятий
.
Р. выполнять
учебную задачу.
П.
Систематизировать
полученные знания.
К. свободно владеть
речевыми и
коммуникативными
навыками .
Наличие
мотива в
учебной
деятельно
сти.
Сюита,
выразит
ельность
,
Р. чутко реагировать
на поставленную
задачу.
П. Анализировать
Налиие
эмоциона
льного
отношени
Научатся:
аудиально
воспринимать и
визуально
ые образы
сюиты
“Картинки с
выставки”(и
зучение
нового
материала)(
стр, уч, 9495)
2
8
2
9
Цель: Раскрыть понятия Изобраз представлять
выразительности и
ительно музыкальные
изобразительности ,
сть.
образы. Соотнеся их
анализируя
с картинами
художественнохудожника.
образное содержание
Рассуждать ,
музыки. В целях
связывая грамотно
познания интонационной
свою речь.
природы музыки
Ориентироваться на
,опираясь на синтез
нотную графику.
видов искусств.( «
Картинки с выставки»)
Научатся:
18.0
Знакомы ли вы с
Внимательно
4
музыкой гениального
слушать
Мир
композитора?
классическую
музыки
Цель: Познакомить с
Жанр музыку, узнавая и
Моцарта
жанрами и формами в
симфон определяя
.(изучение
музыке , сопровождая
ии.
особенности
нового
рассказ удивительными
Форма интонации и стиля
материала)( фактами из жизни В.А.
рондо. венского классика.
стр, уч, 98- Моцарта,( Симфония №
Опера. Самостоятельно
103)( р.т.2
40, « Рондо в турецком
находить
2-23)
стиле», Увертюра к
информацию.
опере « Руслан и
Людмила»).
Музыка Научатся:
25.0 Интонация О чем «говорит»
льная анализировать
4
(Закреплени музыка? Слушание и
художественнообразное содержание
музыки. познавать
интонационную
природу музыки.
К Самостоятельно
аргументировать
свою речь.
як
произведе
ниям
музыкаль
ного
искусства
и
живописи
.
Р. Выработка
самости.
П .Осознанно
проводить анализ
произведения..
К.воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей.
Наличие
чувства
эмпатии к
композит
ору.
Р Формулировать и
удерживать учебную
Развитие
эмоциона
е знаний,
изучение
нового
материала)(
стр, уч, 106107)
3
0
02.0
5
исполнение
Колыбельной ( как
должна звучать музыка?)
«Песня жаворонка»
речь
Цель: научить различать
персонажей
музыкальных
произведений, понимая
настроения , чувства.
Возможно
существование
музыкальных и
Выразитель
живописных пейзажей?
ность и
(мелодия, рисунок ,ладизобразител
цвет) Имеют какоеьность в
нибудь отношение
музыке.(изу
музыкальные
чение
инструменты к
нового
изобразительности в
материала),
музыке? «Менуэт»,
уч, (уч.110«Токката»«Волынка», «
113, 116Тойка». « Клоуны»
117)
Цель: научить
определять взаимосвязь
выразительности и
Орган.
Менуэт.
Понятие
выразит
ельност
ии
изобраз
ительно
сти.
Контрас
т.
музыкальные
произведения;
различать
персонажей
музыкальных
произведений,
понимать и
передавать через
пение настроения ,
чувства.
задачу.
П. ставить и
формулировать
проблему.
К вести диалог,
слушать собеседника.
льного
восприяти
я
музыкаль
ных
произведе
ний.
Научатся : Называть
и объяснять
термины
музыкального
искусства.
Определять
взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в
музыкальных и
живописных
произведениях.
Р. использовать
речь, выполнять
учебные действия в
качестве слушателя.
П.
Систематизировать
полученные знания.
Развитие
эмоциона
льного
восприяти
я
музыкаль
ных
произведе
ний.
К Самостоятельно
аргументировать
свою речь.
изобразительности в
музыкальных и
живописных
произведениях.
3
1
3
2
16.0
5
23.0
5
Жанр
инструмент
аль ного
концерта.(и
зучение
нового
материала),(
уч. 124-127)
Как можно определить
стиль композитора?
Цель: вызвать интерес к
жанру
инструментального
концерта, передавая
дирижерским жестом
торжественный ,
величественный
характер звучания.
Чему нас учит музыка?
повторное
Могут ли
прослушивание
иссякнуть
полюбившейся музыки (
мелодии?(
по желанию
закрепление учащихся).Импровизаци
пройденног я и драматизация на
о
примере музыкального
материала) материала.
Цель: Способствовать
расширению кругозора
Научатся:
Внимательно
слушать музыку,
узнавая и определяя
Консерв
особенности
атория,
интонации , стиля
конкурс,
русского
концерт.
композитора.
Научатся: Узнавать
жанры и интонации
пройденных
композиторов.
Повторе Свободн о
ние
выражаться,
термино анализируя и
в.
аргументируя свою
речь.
Р.выполнять
Наличие
действия в
мотиваци
соответствии с
ик
поставленной
учебной
задачей.
деятельно
П. Осознанно
сти.
проводить анализ
произведения..
К. Уверенно отвечать
. последовательно
строить речь.
Р. чутко реагировать
Развитие
на поставленную
духовнозадачу.
нравствен
П. логически
ных и
рассуждать.
этических
Систематизировать
чувств.
полученные знания.
К доказательно
аргументировать,
продуктивно
сотрудничать со
всеми субъектами
обучаемых.
3 30.0 Заключител
ьный урок35
концерт.(
3
обобщение.
4
)
Цель: вызвать интерес к
концертной
деятельности, помочь в
проведении
заключительного урокаконцерта. «Ура,
каникулы!»
образовательного
процесса.
Научатся:
Р. Вносить
Анализировать ,
необходимые
слушать, исполнять изменения,
музыкальный
дополнения.
материал, применяя П.
полученные знания , Систематизировать
умения и навыки в
полученные знания.
Афиша.
творческой
К. Использовать
Програм
деятельности, при
опыт взаимодействия
ма.
реализации
в больших и малых
различных
группах.
проектов,
культурного досуга,
во внеурочной и
внешкольной
деятельности.
Самоакту
ализация
личности.
Обратная
связь.
Выводы:
В ходе прохождения курсов повышения квалификации «Проектирование рабочей программы по музыке и
формирование универсальных учебных действий» в ходе изучения темы, было разработано проектирование
«Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса образовательных учреждений» (УМК «Музыка» для
1–4 классов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной)», включающая в себя структуру основной
образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС начального общего образования (ООП), в
Российской системе образования. Были проработаны основные понятия ФГОС второго поколения (2009г.). В
ходе проектирования программы были освоены основные виды УУД, которые формируются в процессе
деятельности младших школьников и соответствуют различным видам музыкально-практической деятельности у
детей младшего школьного возраста на уроках музыки . Так же, в процессе обучения и педагогического роста, был
освоен федеральный перечень методической и учебной литературы по данному курсу, на основании которого и
выполнена «Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса образовательных учреждений»
Литературно-методическое обеспечение:





Балованова М.Е. Музыкальный учебник для детей Р.на Дону 2004
Гонторенко Н.Б Сольное пение: изд-во “Феникс”, 2006
Давыдова М.А. «Уроки музыки»1-4 классы. М. «ВАКО»
Закон Р.Ф. «Об образовании»
Затямина Т,А, «Современный урок музыки»М. « Глобус»2010
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочие программы»
«Просвещение»М. 2011.
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С Учебник «Музыка» «Просвещение» 2 класс
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Рабочая тетрадь «Музыка» 2 класс
 Образцова Т.А. «Музыкальные игры для детей» М. «Этрол» « Лада» 2005г.
 «Просвещение»М. 2011.
 Сергеева Г.П. Актуальные проблемы преподавания музыки в ОУ»: учебное пособие. – М.,2010.
 Сергеева Г.П. Технология анализа музыкального произведения на уроке//Журнал «Наука и школа» - 2011. - №
3 – С.26 – 29.