Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Сибирский федеральный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Юридического института
__________________/ И.В. Шишко/
« »
2007 г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина ЕН.В1 Логика и методология науки
Укрупненная группа 040000 Социальные науки
Специальность 040101.65 Социальная работа
Специализация 040101.65.00.10 Социальная политика и социальная работа в
регионах
Институт Юридический
Кафедра Теории и методики социальной работы
Красноярск
2007
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»
специальности (специализации) 040101.65 «Социальная работа»
Программу составил доцент кафедры теории и методики социальной работы
Рузанов В.И.____________
( подпись)
Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________
(подпись)
«24» января 2007 г.
Учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики социальной
работы «24» января 2007 г. протокол № 4/06-07
Заведующий кафедрой Жижко Е.В. ________________
(подпись)
Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ Юридического института
«13» февраля 2007 г. протокол № 5
Председатель НМСИ Басалаева С.П. _____________
(подпись)
Дополнения и изменения в учебной программе на 200 __/200__ учебный год.
В учебную программу вносятся следующие изменения: _____________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _______
«____» _____________ 200__г. протокол № ________
Заведующий кафедрой _________________________
(фамилия, и.о., подпись)
Внесенные изменения утверждаю:
Директор ______________________________ института
(фамилия, и. о., подпись)
2
I. О курсе «Логика и методология науки»
В современном мире наука стала важным социальным фактором,
определяющим не только изучение действительности, но и преобразование
природы и социума. Место науки как социального института в структуре
общества, его задачи и функции, природа научных знаний, возможности и
ограничения в их использовании, – знать все это нужно сегодня не только
профессиональным философам и науковедам, но и исследователям в области
специального социально-гуманитарного познания, а также профессионалам
практикам, работающим в социальной сфере и в своей деятельности
опирающимся на широкий арсенал научных представлений и методов.
Целью курса является формирование у студентов теоретических
представлений о науке как социальном институте и культурном феномене,
методе познания и преобразования действительности, являющимся одним из
важнейших инструментов осмысления социальными процессами в
современном обществе и управления ими. В процессе изучения дисциплины
предполагается знакомство с этапами развития науки и ее историческими
типами. В курсе рассматриваются общие и специфические социальные
функции науки, особенности состава, строения и функционирования системы
научного знания, соответствующие разным этапам ее развития.
В рамках курса планируется изучение вопросов, связанных как с общими
представлениями о науке, как социально-культурном феномене, так и более
конкретных, связанных с анализом методологии социо-гуманитарных и
естественных наук, особенностях и тенденциях развития современной науки и
др.
Основными содержательными темами курса являются вопросы о природе
науки, ее внутренней структуре, типах научных дисциплин, природе научных
знаний, формах и методах научного познания, основных закономерностях
развития науки, ее месте в духовной культуре общества и главных функциях
как института современного общества. Помимо этого программой курса
предусмотрено знакомство с проблемами этики науки, особенностями эстетики
научного творчества.
Одной из задач курса является выработка взглядов у студентов на
научное знание как единую систему, что должно способствовать преодолению
дисциплинарной обособленности образования и усилению межпредметных
связей в образовательном процессе, что в особенности важно для такой
интегральной области знания и практики, как социальная работа. Учитывая
междисциплинарный и полипарадигмальный характер социальной работы,
выработка подобных взглядов будет способствовать развитию полноценного
диалога между специалистами из других областей знаний.
3
Задачи курса:
- выработка у студентов систематизированных представлений о науке как
специфичном целостном социокультурном феномене;
- анализ природы научных знаний, основных закономерностей развития
системы научного знания;
- формирование конкретных представлений о многообразии научных
дисциплин и типов теоретических построений;
- изучение и классификация основных форм и методов научного познания;
- развитие
методологической
культуры
будущих
специалистов,
междисциплинарные аналогии и сопоставления;
- выявление общих для современной науки исходных мировоззренческих и
методологических предпосылок научной деятельности;
- экспликация общих категориальных структур, лежащих в основе постановки
научных проблем, общенаучных познавательных программ.
Дипломированный специалист в области методологических проблем
научного познания должен уметь:
- ориентироваться в проблемах, связанных с природой научного знания, знать
основные особенности, формы и методы научного познания;
- воспроизводить и анализировать главные закономерности развития научного
знания;
- применять современные методологические концепции науки;
- быть готовым к диалогу со специалистами из разных областей научного
познания об основных методологических, социальных, этических проблемах
современной науки;
- эксплицировать и развивать междисциплинарные связи и взаимодействия;
- анализировать особенности развития, проблемы и перспективы комплекса
научных дисциплин в сфере социальной работы.
Программа предусматривает проведение занятий в форме лекций и
семинаров.
Форма контроля - зачет.
4
Распределение часов дисциплины «Логика и методология науки»
по темам и видам работ для студентов дневной формы обучения
по специальности «Социальная работа»
Всего
часов
Наименование тем
Тема 1. Предмет методологии науки.
3
Тема 2. Эволюция подходов к анализу
науки.
Тема 3. Возникновение науки и основные
этапы ее развития.
Тема 4. Особенности современного этапа
развития науки.
Тема 5. Научное знание как объект
исследования философии науки.
Тема 6. Структура и динамика научного
знания.
Тема 7. Научные революции
смена типов научной
рациональности.
Тема 8. Социокультурные факторы в
развитии науки.
Тема
9.
Методология
социогуманитарного познания.
ИТОГО
5
Ауди- Аудиторные
торзанятия
ные
(час.)
(час.)
в том числе
лек- семиции нары
1
1
Самостоятельная
работа
2
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
6
2
2
4
51
17
17
34
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Предмет методологии науки
Наука как объект исследования. Многообразие научных дисциплин,
изучающих науку, подходов, методик и представлений. Методология науки как
особая научная дисциплина о науке как производстве знаний. Связь
методологии науки с философией науки и философской гносеологией.
Проблема предмета методологии науки. Различные понимания
методологии. Методология науки как сфера научной деятельности и как
научная традиция. Понятие методологического мышления. Методологические
проблемы науки и ситуации их возникновения. Понятие философской и
методологической культуры ученого.
Тема 2. Эволюция подходов к анализу науки
Первый позитивизм: О. Конт, Г. Спенсер. Второй позитивизм: Э. Мах, Р.
Авенариус. Третий позитивизм: Венский кружок. Индуктивистская концепция
науки и ее критика. К. Поппер и проблема роста научного знания.
Историческая школа: Р. Коллингвуд.
Т. Кун: нормальная наука и научные революции. Методология
исследовательских программ И. Лакатоса. Методологический анархизм П.
Фейерабенда. Эволюционная эпистемология Ст. Тулмина. Учение М. Полани о
личностном знании.
Постмодернизм о природе науке и ее роли в современном мире: Ж. Делёз,
М. Фуко.
Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития
Культура античного полиса как предпосылка возникновения науки.
Античная наука как культурно-исторический феномен. Создание научного
метода, эмпирические и теоретические стратегии в античной науке. Идея
метафизики и становление первых форм теоретической науки. Античная
философия, логика, математика и естествознание.
Средневековая наука. Логико-теологический крен в развитии науки и
философии. Роль теологии в экспликации мировоззренческих и
методологических предпосылок научной деятельности. Эмпирическая
средневековая наука.
Становление экспериментальной науки в новое время. Идеал
математизированного эмпирического знания. Н. Кузанский, Г. Галилей, Ф.
Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая функция науки в культуре нового
времени.
6
Профессиональный и дисциплинарный аспекты в развитии науки.
Возникновение
профессиональных
сообществ
и
дисциплинарноорганизованной науки. Экстернализм и интернализм о предпосылках
классической науки.
Тема 4. Особенности современного этапа развития науки
Современная постнеклассическая наука и ее основные особенности.
Процессы дифференциации и интеграции научного знания. Дисциплинарные и
проблемно-ориентированные исследования. Место науки в современной
культуре и общественном производстве. Наука в техногенном мире. Роль науки
в решении глобальных проблем современной цивилизации.
Проблема единства естественнонаучного и социально-гуманитарного
познания. Роль системных представлений в современной науке, глобальный
эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный
эволюционизм и современная научная картина мира.
Этические аспекты современной науки. Проблема научных ценностей и
различные подходы к ее анализу. Новые этические проблемы современной
науки. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.
Социальная и гражданская ответственность ученого.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок
техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
Тема 5. Научное знание как объект исследования философии науки
Знание как индивидуальный и социальный феномен. Методологические
трудности анализа знания. Трудности объективации. Трудности категоризации.
Проблема анализа структуры знания. Трудности атрибутивного анализа знания.
Проблема поиска социальной субстанции знания. Границы понимающего
подхода к анализу знания.
Знание как механизм социальной памяти. Базовые механизмы передачи
социального опыта. Структура коммуникации и историческое формирование
феномена знания. Текст, референция и репрезентация в составе знания.
Операциональная и морфологическая репрезентация.
Знание и язык. Рефлексивная симметрия правил словоупотребления и
правил оперирования с объектами как механизм развития языка и знаний.
Понятие
и знание. Проблема обоснования знания. Гносеологические
концепции Л. Витгенштейна и К. Поппера. Отказ от поиска начал познания.
7
Тема 6. Структура и динамика научного знания
Средства и методы эмпирического исследования. Эмпирический и
теоретический уровни научного исследования. Методы эмпирического
исследования. Понятие научного факта. Эксперимент и наблюдение.
Эмпирические факты и
эмпирические
закономерности.
Проблема
теоретической нагруженности факта. Фактор технических средств наблюдения
и эксперимента в развитии науки.
Структура теоретического знания. Научная проблема как специфическая
форма научного знания. Гипотезы и их роль в развитии науки. Первичные
теоретические модели и законы. Научная теория как наиболее развитая форма
научного знания. Индуктивистская и гипотетико-дедуктивная концепция
построения теории. Мысленный эксперимент. Понятие парадигмы и
исследовательской программы. Парадигмальные образцы и проблема их
генезиса.
Математизация
научного
знания
в
естественных
и
социогуманитарных науках.
Тема 7. Научные
научной рациональности
революции
и
смена
типов
Первые попытки построения теории развития науки. Попперовская
модель развития науки и ее ограниченность. Понятие парадигмы, концепция
развития науки Т. Куна. Роль научной традиции в развитии науки. Ст. Тулмин
об институциональном аспекте научных традиций.
Понятие
научной
революции.
Революция
как
изменение
фундаментальных научных представлений, категорий, методологических
принципов. Научные революции как изменение взгляда на мир. Предпосылки и
последствия научных революций: смена научных теорий, понятий, методов
исследования, изменение предметного поля науки, смена стиля научного
мышления. Научная революция и изменение научной картины мира.
Преемственность в развитии знания и проблема несоизмеримости
научных теорий. Революции частнонаучные и общенаучные. Глобальные
научные революции и переход от классической науки к неклассической и к
постнеклассической.
Тема 8. Социокультурные факторы в развитии науки
Внутренние и внешние факторы в развитии науки и проблема их
демаркации. Интернализм и экстернализм в истории науки. Бернал Дж. о месте
науки в истории общества. А. Койре о предпосылках научной революции
нового времени.
8
Тип культуры, культурные традиции как фактор возникновения и
развития науки. Западный и восточный тип культуры и их корреляция с
научной картиной мира. Образ науки в общественном сознании как фактор
развития науки. Статус науки в информационном обществе.
Аксиологические проблемы науки. Ценностные ориентации ученого.
Сциентизм и антисциентизм.
Тема 9. Методология социогуманитарного познания
Общее и особенное в естественных, гуманитарных и технических науках.
Естественнонаучная парадигма как познавательный образец в классической
науке.
Подходы к анализу соотношения естественнонаучного и социальногуманитарного
познания.
Отождествление
естественнонаучного
и
социогуманитарного познания в позитивистской традиции.
Создание парадигмы социогуманитарного познания. Дилемма понимания
и объяснения в гуманитарных науках. Неокантианцы: В. Виндельбанд:
номотетическое и идиографическое знание. В. Дильтей о науках и природе и
науках о духе. П. Риккерт: науки о природе и науки о культуре.
Идея гуманитарной науки как понимающего знания. Естествознание как
объясняющее знание. Относительность противопоставления объяснения –
понимания. Н. Гартман и Кассирер: критика метафизики истории, переход к
структуралистской методологии. Познавательные и практические задачи науки,
феноменологическое и технологическое в современной науке. Основные идеи
метода М.Фуко. Философская герменевтика.
Проблемы реальности в науках о культуре. В. Дильтей: описательная
психология и постановка проблемы исторической реальности. М.Хайдеггер:
феноменология и проблема исторического бытия. Социальное конструирование
реальности.
Темы докладов и рефератов
1. Методология науки как научная дисциплина.
2. Проблема классификации научных дисциплин и основные подходы к
ее решению.
3. Методологические проблемы науки: классика и современность.
4. Методологическая культура ученого.
5. Научное знание как система.
6. Структура и идеалы научного познания.
7. Ценности науки и проблема социальной ответственности ученых.
9
8. Научная картина мира.
9. Роль науки в современном образовании.
10. Методы науки и современные исследовательские программы.
11. Эмпирическое и теоретическое в научном познании.
12. Структура и функции научной теории.
13. Динамика научного знания: научные революции и их роль в развитии
науки.
14. Общенаучные
методы
в
научном
исследовании:
математическое моделирование.
15. Позитивизм первой волны о природе науки.
16. Эволюция подходов к анализу науки: Венский кружок.
17. Философия науки и «идеальные типы» М.Вебера.
18. К. Поппер и проблема роста научного знания.
19. Т. Кун: нормальная наука и научные революции.
20. Методология исследовательских программ И. Лакатоса.
21. Постпозитивистская
философия
науки:
методологический
анархизм П.Фейерабенда.
22. Эволюционная эпистемология Ст. Тулмина.
23. Концепция личностного знания М. Полани.
24. Проблема истинного знания в философии неопозитивизма и
постпозитивизма.
25. Философский постмодернизм о природе и значении науки.
26. Античная наука и ее влияние на мировую культуру.
27. Специфика науки средневековья.
28. Наука нового времени.
29. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
30. Неклассические принципы рациональности и научное познание.
31. Влияние социокультурных факторов на развитие науки.
32. Наука в техногенном мире.
33. Роль науки в решении
глобальных проблем современной
цивилизации.
34. Социальная и гражданская ответственность ученого.
35. Интеграция и дифференциация научных дисциплин.
36. Конвергенция естественнонаучного и социального знания.
37. Знание как индивидуальный и социальный феномен.
38. Проблема обоснования знания. Гносеологические концепции Л.
Витгенштейна и К. Поппера.
39. Структура и динамика научного знания.
40. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
41. Структура теоретического исследования.
10
42. Научная теория как форма научного знания.
43. Идеальные объекты науки.
44. Номотетические и идиографические методы научного исследования.
45. Проверка научной теории. Верификация и фальсификация.
46. Структурно-функциональный подход в социогуманитарном познании.
47. Герменевтика как методология понимания и интерпретации текстов.
48. Системный подход в научном познании. Синергетическая парадигма.
49. Научные революции и перестройка научной картины мира.
50. Преемственность в развитии знания и проблема несоизмеримости
научных теорий.
51. Научное сообщество как субъект научной деятельности.
52. Социокультурные факторы в развитии науки.
53. Наука как социальный институт. Социология науки.
54. Аксиологические проблемы современной науки. Ценностные
ориентации ученого.
55. Сциентизм и антисциентизм в развитии культуры.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Крянев, Ю.В.История и философия науки (Философия науки) / Ю.В.
Крянев. 2010.
2. Матяш, Т.П. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и
соискателей / Т.П. Метяш. – М., 2007.
3. Милль, Д.С. Огюст Конт и позитивизм: перевод с английского / Д. С.
Милль. - Изд. 3-е. - Москва: Издательство ЛКИ, 2007. - 171 с.
4. Радугин, А.А., Радугина, О.А. Философия науки: общие проблемы /
А.А. Радугин, О.А. Радугина. – М., 2007.
5. Светлов, В.А. История научного метода : учебное пособие / В. А.
Светлов. - Екатеринбург: Деловая книга; Москва: Академический Проект, 2008.
- 699с.
6. Степин, В. С. Философия науки. Общие проблемы / В.С. Степин. - М.,
2007.
7. Яровенко, С.А. История и философия науки. Особенности
современного этапа развития науки: курс лекций для аспирантов и соискателей
/ С. А. Яровенко. - Красноярск: СибГТУ, 2009. - 75 с.
Дополнительная
1. Башляр, Г. Новый рационализм / Гастон Башляр. – М.: Прогресс, 1987.
2. Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста / В.И. Вернадский.
– М.: Наука, 1988.
3. Гадамер, Х.-Г. Истина и метод / Х.-Г.Гадамер. – М.: Прогресс, 1988.
11
4. Гайденко, П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие
первых научных программ / П.П. Гайденко. – М.: Наука, 1980.
5. Гайденко, П.П. Эволюция понятия науки.(17 –18 вв.) / П.П. Гайденко. –
М.: Наука, 1987.
6. Дейк, Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. ван Дейк. – М.:
Прогресс, 1989.
7. Зотов, А.Ф. Буржуазная «философия науки» (становление, принципы,
тенденции) / А.Ф. Зотов, Ю.В. Воронцова. – М.: МГУ, 1978.
8. Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс.
– М.: МГУ, 1989.
9. Ионин, Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии:
учебное пособие / Л. Г. Ионин. - Москва: Государственный университет [ГУ] Высшая школа экономики [ВШЭ], 2004. - 365 с.
10. Исследовательские программы в современной науке. – Новосибирск:
Наука, СО,1987.
11. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки.
Итоги XX столетия / В.А. Канке. – М., 2000.
12. Капица, П.Л. Эксперимент. Теория. Практика / П.Л.Капица. – М.:
Наука, 1974.
13. Клайн, М. Математика. Утрата определенности / М. Клайн. – М.: Мир,
1984.
14. Кохановский, В.П. Философия науки в вопросах и ответах / В.П.
Кохановскай. – Ростов н/Д:, 2006.
15. Кохановский, В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных
наук / В.П. Кохановский. – М., 2005.
16. Кузнецова, Н.И. Наука в ее истории / Н.И. Кузнецова. – М., 1982.
17. Кузнецова, Н.И. Социально-культурные проблемы формирования
науки в России (18 – середина 19 вв.) / Н.И.Кузнецова. – М.: УРСС, 1997.
18. Кун, Т. Структура научных революций / Т.Кун. – М., 2003.
19. Лакатос,
Имре.
Фальсификация
и
методология
научноисследовательских программ / Имре Лакатос. – М.: Медиум, 1995.
20. Лекторский, В.А. Субъект. Объект. Познание / В.А. Лекторский. – М.,
1980.
21. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации / Т.Г.
Лешкевич.– М., 2001.
22. Малкей, М. Наука и социология знания / М. Малкей. – М., 1983.
23. Моисеев, В.И. Философия и методология науки / В.И. Моисеев. – М.,
2005.
24. Никифоров, А. Л. Философия науки: история и методология: Учебное
пособие / А.Л. Никифоров. – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.
25.
12
26. Патнэм, Хилари. Философия сознания / Хилари Патнэм. – М.: Дом
интеллектуальной книги, 1999.
27. Полани, М. Личностное знание / М. Полани. – М.: Прогресс, 1985.
28. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М.:
Прогресс, 1983.
29. Проблемы гуманитарного познания. – Новосибирск: Наука, СО, 1986.
30. Проблемы методологии науки. – Новосибирск: Наука, СО, 1985.
31. Пуанкаре, Анри. О науке / Анри Пуанкаре. – М.: Наука, 1983.
32. Ракитов, А.И. Философские проблемы науки / А.И. Ракитов. – М.:
Мысль, 1977.
33. Рассел, Б. Человеческое познание, его сфера и границы / Б. Рассел. –
Киев: Ника-Центр, Вист-С, 1997.
34. Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в
трудах мыслителей Запада: Учеб. хрестоматия. 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Изд. корпорация «Логос», 1996.
35. Структура и развитие науки. Из Бостонских исследований по
философии науки. – М.: Прогресс, 1978.
36. Традиции и революции в истории науки. – М.: Наука. 1991.
37. Тулмин, Ст. Человеческое понимание / Ст.Тулмин. – М., 1984.
38. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: Учебник /
Е.В. Ушаков – М., 2005.
39. Фейерабенд, Пол. Избранные труды по методологии науки / Пол
Фейерабенд. – М.: Прогресс, 1986.
40. Философия и методология науки: Учеб. Пособие / Под ред. В.И.
Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996.
41. Холтон, Дж. Тематический анализ науки / Дж. Холтон. – М.:
Прогресс, 1981.
42. Хюбнер, Курт. Критика научного разума / Курт Хюбнер. – М., 1994.
43. Ценностные аспекты развития науки. – М.: Наука, 1990.
44. Швырев, В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании /
В.С. Швырев. – М.: Наука, 1978.
45. Штанько, В.И. Философия науки ХХ в / В.И. Штанько. - М., 2004.
46. Юдин, Б.Г. Методологический анализ как направление изучения
науки / Б.Г. Юдин. – М.: Наука, 1986.
Интернет ресурсы
1. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации / Т.Г. Лешкевич
- М., 2001. - Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/archive/leshkevich_filosofija/
2. Никифоров, А.Л. Философия науки: история и методология / А.Л.
Никифоров
М.,
1998.
Режим
доступа:
http://sbiblio.com/biblio/archive/nikiforov_filnauki/
13
3. Моисеев, В.И. Философия и методология науки / В.И. Моисеев. - М.,
2005. - Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/archive/moiseev_filosofija/
4. Некрасов, С.И., Некрасова Н.А., Захаров А.М. Идеи детерминизма и
глобального эволюционизма: антагонизм или взаимообусловленность? / С.И.
Некрасов, Н.А. Некрасова, А.М. Захаров. - М.: «Академия Естествознания»,
2007. - Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/17
5. Степин, В.С., Горохов В.Г., Розов М.А., Философия науки и техники /
В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. 2004. - Режим доступа:
http://sbiblio.com/biblio/archive/stepin_filosofija/
6. Черникова, И. В. Философия и история науки / И.В. Черникова. Режим доступа: http://ido.tsu.ru/other_res/hischool/4ernikova/
7. Штанько, В.И. Философия науки ХХ в / В.И. Штанько. 2004. - Режим
доступа: http://sbiblio.com/biblio/archive/shtanko_filo/
8. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации / Т.Г.
Лешкевич.
2001.
Режим
доступа:
http://sbiblio.com/biblio/archive/leshkevich_filosofija/00.aspx
14