Развитие речи 2 клx

«Развитие речи» Календарно-тематическое планирование
№
Дата
занятия проведения
1
Тема занятия
Решаемые проблемы Основные понятия
(цель)
Продолжить работу
Речь, слово,
над понятием
предложение
«слово»; развивать
внимание, память
Слово. Значение слова.
2
Многозначные слова
Продолжить работу
над понятием
«многозначное
слово»; развивать
речь, мышление,
память
Многозначные слова,
прямое и переносное
значение слов
3
Омонимы
Продолжить
формирование
понятия «
омонимы»,
развивать память,
внимание
Омонимы – слова,
которые одинаково
произносятся и пишутся,
но имеют разное
значение
Планируемые
результаты
Понимать различия
между устной и
письменной речью,
находить слова для
обозначения
окружающих
предметов,
собирать
пословицы из слов
и объяснять их
смысл
Вспомнят, что в
русском языке есть
слова, которые
имеют несколько
значений, научатся
распознавать такие
слова в тексте
Научатся находить
омонимы в тексте,
объяснять значение
омонимов
Универсальные
учебные действия
Определять
последовательность
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
осуществлять поиск
необходимой
информации; уметь
обращаться за
помощью
Ориентироваться в
разнообразии
способов решения
поставленных
задач; использовать
речь для регуляции
своего действия
Узнавать,
определять и
называть объекты в
соответствии с
окружающей
действительностью;
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
строить понятные
для партнера
4
Омофоны, омоформы
Познакомить с
такими
разновидностями
омонимов, как
омофоны и
омоформы;
развивать интерес к
языку, внимание,
память
Омоформы, омофоны
5
Синонимы
Продолжить
формирование
понятия «
синонимы»;
развивать
внимательное
отношение к языку;
развивать память,
логическое
мышление
Синонимы – это слова,
которые звучат поразному, но называют
одно и то же
6
Антонимы
Продолжить
формирование
понятия
«антонимы»;
развивать
внимательное
отношение к языку и
памяти
Антонимы – это слова
противоположные по
смыслу
высказывания
Научатся различать Выделять и
омоформы и
обобщенно
омофоны, находить фиксировать группы
их в тексте
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач;
осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной форме;
слушать
собеседника
Научатся
Ставить и
определять
формулировать
синонимы и
проблемы;
находить их в
выбирать действия
тексте
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Научатся подбирать Узнавать,
антонимы к словам, определять и
составлять из
называть объекты в
частей пословицы,
соответствии с
объяснять их смысл окружающей
действительностью;
преобразовывать
практическую
7-9
Фразеологизмы
Познакомить с
понятием
«фразеологизмы»;
развивать память,
внимание
Фразеологизмы – это
устойчивые сочетания
слов, которые служат
для более точного и
образного выражения
наших мыслей
10
Пословицы
Продолжить
знакомство учащихся
с пословицами;
развивать внимание,
логическое
мышление
Пословица – народная
мудрость
11
Загадки
Продолжить
знакомство учащихся
с загадками, их
художественными
особенностями;
Загадка – обязательно
краткое описание
предмета
задачу в
познавательную,
строить понятные
для партнера
высказывания
Познакомятся с
Выделять и
фразеологизмами,
обобщенно
научатся объяснять фиксировать группы
их смысл, узнают
существенных
русские и
признаков объектов
иноязычные
с целью решения
фразеологизмы
конкретных задач;
осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной форме;
слушать
собеседника
Познакомятся с
Определять
пословицами
последовательность
разных народов,
промежуточных
научатся составлять целей с учетом
пословицы из слов, конечного
вставлять в
результата;
пословицы нужные осуществлять поиск
по смыслу
необходимой
антонимы
информации; уметь
обращаться за
помощью
Научатся сочинять и Ставить и
отгадывать загадки, формулировать
узнают, для чего
проблемы;
люди придумали
выбирать действия
загадки
в соответствии с
развивать
воображение,
логическое
мышление
12
Изобразительные средства
языка. Сравнение.
13
Изобразительные средства
языка. Олицетворение
14
Текст. Тема текста.
Заглавие.
Учить выделять и
сравнивать
существенные
признаки предметов,
составлять
предложения
описательного
характера с
использованием
сравнений;
развивать внимание,
воображение
Познакомить
учащихся с новым
изобразительным
средством языка –
олицетворением;
развивать внимание,
наблюдательность,
логическое
мышление
Продолжить работу
по формированию
умения определять
тему текста и
озаглавливать его;
развивать память,
Сравнения делают нашу
речь выразительной,
красивой.
Олицетворение – это
прием «оживления»
предметов в
произведениях
Текст, тема текста,
заглавие.
Узнают, для чего
поэты и писатели в
своих
произведениях
используют
сравнения;
научатся составлять
предложения
описательного
характера с
использованием
сравнений
Научатся находить
олицетворения в
произведениях и
употреблять их в
речи
Повторят, что такое
текст, научатся
определять тему
текста и
озаглавливать его
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Ставить и
формулировать
проблемы;
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации,
самооценка на
основе критериев
успешности
Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации;
формулировать
собственное
внимание.
Упражнение в
выделении из текста
опорных слов и
составление рассказа
по опорным словам;
развивать внимание,
логическое
мышление
15-16
Текст. Опорные слова.
Текст, опорные слова
17
Проверочная работа
Проверить уровень
усвоения
пройденного
материала
Антонимы, омонимы,
синонимы,
многозначные и
опорные слова
18
План текста
Продолжить работу
над выработкой
умения составлять
план; развивать
внимание,
логическое
мышление
Тема текста, заглавие и
план
мнение и позицию
Научатся выделять
Выделение и
в тексте опорные
осознание того, что
слова и с их
уже усвоено и что
помощью
еще нужно усвоить,
пересказывать
осознание качества
текст
и уровня усвоения;
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
планирование
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Повторят
Понимание текстов,
пройденный
заданий,
материал и на
извлечение
основе своих
необходимой
знаний выполнят
информации,
задания различного самооценка на
характера
основе критерия
успешности
Определять тему
Определять
текста, делить текст последовательность
на части, составлять промежуточных
план
целей с учетом
конечного
результата;
осуществлять поиск
необходимой
19-20
Виды плана
Познакомить детей с
разными видами
плана, развивать
воображение,
память.
Цитатный , картинный
план
Научатся различать
виды плана,
составлять
картинный и
цитатный планы
21
Связь между
предложениями в тексте
Работа над
деформированным
текстом; развитие
внимания и
логического
мышления
Деформированный текст
Умение находить
связь между
предложениями в
деформированном
тексте
22
Связь между частями текста
Наблюдать за связью
между частями
текста; развивать
речь, внимание,
логическое
мышление
Текст, части текста
Научатся видеть
связь между
частями текста
информации; уметь
обращаться за
помощью
Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Ставить и
формулировать
проблемы;
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Выделять и
обобщенно
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач;
осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной форме;
слушать
23
Работа с деформированным
текстом
Проверить умение
учащихся
устанавливать связь
между
предложениями и
восстанавливать
деформированный
текст; развивать
внимание
Связь между
предложениями,
деформированный текст
Установление связи
между
предложениями в
тексте,
восстановление
деформированного
текста
24
Редактирование текста
Редактирование,
образные выражения
Строить связный
текст, употреблять
образные
выражения
25-26
Типы текста. Описание
Проверить навыки
построения связного
текста, умение
употреблять
образные
выражения;
развивать
воображение,
память
Познакомить с
текстом –описанием;
развивать внимание,
наблюдательность,
память
Текст, в котором есть
картины природы,
описаны предметы,
явления, действия,
называется описанием
Определять тему
текста, находить
элементы
описания,
описывать природу
собеседника
Выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества
и уровня усвоения;
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
планирование
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Понимание текстов,
заданий,
извлечение
необходимой
информации,
самооценка на
основе критерия
успешности
Определять
последовательность
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
осуществлять поиск
27
Текст - сравнительное
описание
Познакомить с
текстом –
сравнительным
описанием
нескольких
предметов;
развивать
воображение,
логическое
мышление
Сравнивать можно не
только одинаковые, но и
разные предметы,
сравнивая у этих
предметов только
одинаковые признаки
Научатся
сравнивать разные
предметы по
одинаковым
признакам
28
Типы текста.
Повествование.
Познакомить с
текстом –
повествованием;
развивать
воображение
Текст, в котором
говорится о
последовательных
событиях, связанных
между собой,
называется
повествованием. В
повествовании может
встречаться описание
природы.
Научатся различать
типы текста
29-30
Типы текста. Рассуждение.
Познакомить с
текстом –
рассуждением;
развивать
логическое
Рассуждением
называется такой текст, в
котором автор
доказывает или
опровергает какое –
Определять типы
текста
необходимой
информации; уметь
обращаться за
помощью
Выделять и
обобщенно
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач;
осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной форме;
слушать
собеседника
Ставить и
формулировать
проблемы;
выбирать действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
формулировать
собственное
мнение и позицию
Понимание текстов,
заданий,
извлечение
необходимой
информации,
мышление
либо утверждение,
суждение и для этого
приводит свои
доказательства
План, опорные слова
самооценка на
основе критерия
успешности
31
Сочинение на тему « Мой
выходной день».
Обучение
письменному
сочинению
Письменно
излагать свои
мысли
32
Редактирование текста
Исправление
ошибок,
допущенных в
сочинениях
Редактирование
Редактировать
текст, исправлять
речевые и
орфографические
ошибки
33-34
Повторение пройденного
Повторить основные
Синонимы, антонимы,
Повторят
Составление плана
и
последовательности
действий;
осознанное
построение
речевого
высказывания в
письменной форме;
самооценка на
основе критерия
успешности
Выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества
и уровня усвоения;
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
планирование
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Узнавать,
понятия, с которыми
учащиеся
познакомились в
течении года;
развивать память,
внимание,
логическое
мышление.
омонимы, омоформы,
омофоры, однозначные
и многозначные слова,
текст, виды и типы
текста, части текста,
фразеологизмы
пройденный
материал
определять и
называть объекты в
соответствии с
окружающей
действительностью;
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
строить понятные
для партнера
высказывания