РП Поэтика мифа - Евпаторийский институт социальных наук

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО»
ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (ФИЛИАЛ) Г. ЕВПАТОРИЯ
КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИК ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора
по учебно-воспитательной и научной работе
Евпаторийского института социальных наук
(филиал) ФГАОУ ВО
«КФУ имени В. И. Вернадского»
____________ В. И. Фадеев
«______»_______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПОЭТИКА МИФА»
по направлению подготовки
45.04.01 «ФИЛОЛОГИЯ»
квалификация (степень) выпускника «магистр»
магистерская программа «СЛАВЯНСКАЯ ФИЛОЛОГИЯ»
Евпатория – 2015 год
2
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО и учебным планом ЕИСН для очной
(заочной) формы обучения от 12.01.2015 г.
Разработчик: доцент кафедры филологических дисциплин и методик их преподавания,
кандидат филологических наук Петренко Н. А.
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры филологических дисциплин и методик
их преподавания
Протокол от 12.01.2015 г. № 1
Заведующий кафедрой филологических
дисциплин и методик их преподавания
Каменская И. Б.
12.01.2015 г.
Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией Евпаторийского
института социальных наук (филиала) ФГАОУ ВО «КФУ имени В. И. Вернадского», протокол
№ 1 от 12.01.2015 г. и признана соответствующей ФГОС ВО 45.04.01 «Филология»
Председатель учебно-методической комиссии ___________ В. И. Фадеев
12.01.2015 г.
3
1. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель изучения дисциплины «Поэтика мифа» – анализ современных теорий мифа и
критическое рассмотрение использования мифа в художественной литературе и
литературоведении XX в. (современное мифотворчество в его отношении к первобытным и
древним мифам).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
– способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных
закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и
диахроническом аспектах; изучения устной, письменной и виртуальной коммуникации с
изложением аргументированных выводов (ПК-2);
– владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том
числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного
материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-5).
Задачи дисциплины:
1. Изучение важных вопросов литературного процесса.
2. Углубление теоретических знаний по теории литературы.
3. Ознакомить студентов с феноменологией мифа, сравнительной мифологией.
4. Дать представление о мифопоэтическом подходе в научном изучении и интерпретации
литературных произведений.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ (МАГИСТРАТУРЫ)
Дисциплина «Поэтика мифа» относится к вариативной части профессионального цикла
дисциплин и является обязательной для магистерской программы «Славянская филология» по
направлению подготовки 45.04.01 «Филология». Изучение дисциплины требует наличия у
студентов знаний, умений и навыков, полученных в результате изучения дисциплин
образовательной программы бакалавр, магистерской программы в 1-3 семестрах: «Русская и
украинская литература: компаративный анализ», «Филология в системе современного
гуманитарного знания», «Литература как художественная система».
Изучение дисциплины «Поэтика мифа» способствует овладению студентами такой
дисциплины как «Когнитивная лингвистика».
Дисциплина изучается на 2 курсе в 4 семестре – дневное отделение; на 3 курсе в 5 семестре
– заочное отделение.
4
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫЕ С
РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Коды
компетенций
ОК-1
ПК-2
ПК-5
Результаты освоения основной
образовательной программы
Результаты обучения
Знать: основные категории и методы
теоретического познания.
Уметь:
проводить
логический,
Способность к абстрактному
стандартный
анализ
методов
мышлению, анализу, синтезу
теоретического познания.
Владеть:
методами
теоретического
познания.
Владение
навыками
самостоятельного исследования Знать: основные положения и концепции в
системы языка и основных области теории, истории языка, фольклора и
закономерностей
литературы.
функционирования фольклора и Уметь: собирать и анализировать языковые
литературы в синхроническом и и литературные факты с использованием
диахроническом
аспектах; традиционных методов и современных
изучения устной, письменной и информационных технологий.
виртуальной коммуникации с Владеть:
свободно
коммуникативной
изложением аргументированных речью в её литературной форме.
выводов
Знать: виды и типы текстовых форм;
систему анализа литературного материала
Владение
навыками для
обеспечения
преподавания
и
квалифицированной
популяризации филологических знаний.
интерпретации различных типов Уметь: применять полученные знания в
текстов, в том числе раскрытия области популяризации филологических
их смысла и связей с породившей знаний,
филологического
анализа
и
их эпохой, анализ языкового и интерпретации
текстовых
форм
в
литературного материала для собственной
профессиональной
обеспечения преподавания и деятельности.
популяризации филологических Владеть: основным изучаемым языком в
знаний
его литературной форме; основными
методами и приемами устной и письменной
коммуникации.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ВИДАМ УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ
Общая трудоёмкость дисциплины. Общий объём – 108 часов, зачётных единиц – 3
Виды контактной и внеаудиторной работы
Общий объем дисциплины
Аудиторная работа
в том числе:
Лекции
Лабораторные
Практические (семинарские)
Всего часов
очная
заочная
форма
форма
обучения обучения
108
108
52
22
26
10
26
12
5
Самостоятельная работа обучающихся
Контрольная работа
Иные виды работы
Виды промежуточной аттестации:
Курсовое проектирование
Зачет
Курсовая работа
Экзамен
56
4 семестр
–
86
–
–
–
–
–
4 семестр
–
–
–
5 семестр
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Таблица 1
Разделы дисциплины
Самостоятельная
работа
заочная
очная
очная
заочная
заочная
очная
62
60
30
10
16
4
14
6
32
48
46
48
22
12
10
6
12
6
24
38
108
108
52
22
26
10
26
12
56
86
очная
заочная
Раздел I. Миф в повествовательном фольклоре
Раздел II. Миф и литературное творчество XX
века
ИТОГО
Лекции
очная
Наименование разделов дисциплины
Практически
е занятия
Всего
часов
заочная
Аудиторные
занятия
В том числе
Из них
Таблица 2
Темы разделов дисциплины (аудиторная работа)
Вид занятия
Номер вида
занятий
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Практика
Лекция
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
Функциональная направленность мифа
Функциональная направленность мифа
Мифическое время и его «парадигмы»
Мифическое время и его «парадигмы»
Архаические мифы творения
Архаические мифы творения
Календарные мифы
Календарные мифы
Космические циклы и эсхатологические мифы
Эсхатологические мифы
Героические мифы и «переходные» обряды
Героические мифы
Семантика мифологического сюжета и системы
Мифологический сюжет
Миф, сказка, эпос
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
заочная
Номер занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема занятия
очная
Раздел
Раздел I. Миф в повествовательном
фольклоре
Часы
2
2
2
2
2
Практика
Лекция
Практика
Лекция
Лекция
Практика
Лекция
Практика
8
9
9
10
10
11
12
11
24
Практика
12
25
26
Лекция
Практика
13
13
Тема занятия
Миф, Сказка, Эпос
Историческое введение
Историческое введение
«Мифологический» роман xx века. вводные замечания
Антитеза: Джойс и Томас Манн
«Мифологический» роман XX века. вводные замечания
«Мифологизм» Кафки
Антитеза: Джойс и Томас Манн
Литературные архетипы в произведениях русских
писателей
Различные виды мифологизации в современном романе
Различные виды мифологизации в современном романе
Итого аудиторных часов по дисциплине
2
2
2
2
2
2
2
2
заочная
Номер вида
занятий
16
17
18
19
20
21
22
23
очная
Вид занятия
Часы
Номер занятия
Раздел II. Миф и литературное
творчество XX века
Раздел
6
2
2
2
2
2
2
2
2
52
2
22
Таблица 3
Темы разделов дисциплины (самостоятельная работа)
«Ремифологизация» в философии и культурологии
Ритуализм и функционализм
Французская социологическая школа
Символические теории
Аналитическая психология
Структурализм
Ритуально-мифологическая школа в литературоведении
Общие свойства мифологического мышления
Функциональная направленность мифа
Мифическое время и его «парадигмы»
Первопредки-демиурги – культурные герои
Архаические мифы творения
Этиология социума
Хаос и Космос. Космогенез
Космическая модель
Календарные мифы
Космические циклы и эсхатологические мифы
Героические мифы и «переходные» обряды
Семантика мифологического сюжета и системы
Миф, сказка, эпос
«Мифологический» роман XX века
Антитеза: Джойс и Томас Манн
Литературные архетипы в произведениях русских писателей
Различные виды мифологизации в современном романе
ВСЕГО
заочна
я
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Название темы
очная
№
п/п
Количество
часов
4
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
4
2
4
2
2
4
2
2
4
4
2
56
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
86
7
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Задания для самостоятельной работы.
2. Критерии и общая система оценивания учебной деятельности студентов по освоению
содержания дисциплины.
3. Список вопросов к зачету.
4. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, информационных
ресурсов.
Основная форма работы по курсу – самостоятельная отработка тем и вопросов учебного
материала, а также выполнение практических заданий по каждой теме. Эта работа ведётся на базе
полученных
знаний
с
использованием
рекомендованных
источников
литературы.
Самостоятельная работа способствует выработке у студентов навыков изучения учебной
литературы, научных журналов, интернет источников, а также формированию профессиональных
качеств и умений. Во время самостоятельной подготовки осуществляется активный поиск новых
знаний, формирование собственной научной картины современных концепций обучения и
воспитания, индивидуального подхода к построению различных моделей педагогического
процесса.
К основным видам самостоятельной работы студентов по дисциплине «Поэтика мифа»
относятся: подготовка к практической работе, выполнение контрольной работы, тестирование,
устный опрос.
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Результаты обучения по
дисциплине, необходимые для
формирования компетенции или
ее части
Критерии и шкала оценки результатов обучения по
дисциплине
Формы промежуточной
аттестации
Вид оценочных средств
Знать:
– основные термины (миф,
мифология,
сравнительная
мифология,
мифопоэтика,
мифологема);
– выдающиеся художественные
фигуры и произведения, их
влияние
на
дальнейшее
литературный процесс;
– особенности существования
мифов в первобытной культуре;
–
главные
теории
мифа,
характеристики мифологического
мышления и мировоззрения;
–
специфику
развития
мифологических систем, которые
существовали
в
европейской
культуре.
Уметь:
– ориентироваться в процессах и
тенденциях
развития
Критерии
– уровень освоения учебного материала;
– умение использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
– сформированность общеучебных умений;
– умения активно использовать электронные образовательные
ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и
применять на практике;
– обоснованность и четкость изложения ответа;
– оформление материала в соответствии с требованиями;
– умение ориентироваться в потоке информации, выделять
главное;
– умение четко сформулировать проблему, предложив ее
решение, критически оценить решение и его последствия;
– умение показать, проанализировать альтернативные
возможности, варианты действий;
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший
всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного и
нормативного материала, умеющий свободно выполнять
задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной
Экзамен
Экзаменационные билетов
7.1. Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды
оценочных средств
Формы промежуточной аттестации
Экзамен (4 семестр)
Экзаменационные билетов
кафедрой. Как правило, отличная оценка выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий курса, их
значение для приобретаемой профессии, проявившим
творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебного материала, знающим точки зрения
различных авторов и умеющим их анализировать.
Оценка «хорошо» выставляется студентам, обнаружившим
полное знание учебного материала, успешно выполняющим
предусмотренные в программе задания, усвоившим основную
литературу, рекомендованную кафедрой. Этой оценки, как
правило,
заслуживают
студенты,
демонстрирующие
систематический характер знаний по дисциплине и способные к
их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе
дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
На «удовлетворительно» оцениваются ответы студентов,
показавших знание основного учебного материала в объеме,
необходимом для дальнейшей учебы и в предстоящей работе по
профессии,
справляющихся
с
выполнением
заданий,
предусмотренных
программой.
Как
правило,
оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим
погрешности в ответе на экзамене и при выполнении заданий, не
носящие принципиального характера, когда установлено, что
студент обладает необходимыми знаниями для последующего
устранения указанных погрешностей под руководством
преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам,
обнаружившим пробелы в знаниях основного учебного
материала,
допускающим
принципиальные
ошибки
в
выполнении предусмотренных программой заданий. Такой
оценки
заслуживают
ответы
студентов,
носящие
несистематизированный, отрывочный, поверхностный характер,
когда студент не понимает существа излагаемых им вопросов,
что свидетельствует о том, что студент не может дальше
продолжать обучение или приступать к профессиональной
деятельности без дополнительных занятий по соответствующей
дисциплине.
Экзамен
8
мифологической
критики,
мифопоэтики
произведений
литературы;
– очерчивать неповторимость
художественного мира авторов;
– анализировать литературные
произведения в их взаимосвязи с
общеэстетического, культурными
и общественными процессами;
– идентифицировать элементы
мифологических
систем,
соотносить их с этапами развития
определенной мифологии;
–
анализировать
взаимное
различных
мифологических
систем между собой и их влияние
на
развитие
русской
и
европейской культуры;
–
анализировать
черты
мифологического
мышления
мифологическими сюжетами и
проявлениями мифологического
поведения.
Владеть:
– методом исторического анализа
в
оценке
социокультурных
явлений;
–
навыками
анализа
и
интерпретации художественных
произведений
с
учетом
мифопоэтического уровня текста;
–
способностью
определить
критерии для оценки действий с
точки зрения этических норм.
Вид оценочных средств
Экзаменационные билеты
7.2. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
7.2.1. Программа оценивания контролируемых компетенций
№
п/п
Контролируемые модули,
разделы (темы) дисциплины
Код
контролируемой
компетенции (или
ее части)
1
Раздел I. Миф в повествовательном
фольклоре
ОК-1; ПК-2; ПК-5
2
Раздел II. Миф и литературное
творчество XX века
ОК-1; ПК-2; ПК-5
Наименование оценочного средства
Выступление с докладом / сообщением, комплект
разноуровневых задач и заданий, портфолио, создание
презентации в Power Point, разработка учебных тестов
Выступление с докладом / сообщением, комплект
разноуровневых задач и заданий, портфолио, создание
презентации в Power Point, разработка учебных тестов
По всем видам учебной деятельности ведется учет баллов, принятый кафедрой, с учетом
важности и сложности осуществляемых студентами видов учебной деятельности.
Модульная рейтинговая оценка – это сумма оценок (в балльном выражении), полученных
студентом при текущих формах контроля на лабораторных занятиях, в результате выполнения
9
контрольного задания во время модульного контроля, а также за выполнение индивидуальных
заданий, предусмотренных учебным планом.
Шкала оценивания: национальная и ECTS
Сумма баллов за
все виды учебной
деятельности
90-100
82-89
74-81
64-73
60-63
Оценка
ECTS
А
В
С
D
Е
35-59
FX
1-34
F
Оценка по национальной шкале
для экзамена, курсового проекта
для зачета
(работы), практики
отлично
хорошо
зачтено
удовлетворительно
неудовлетворительно с возможностью
повторной сдачи
неудовлетворительно с обязательным
повторным изучением дисциплины
не зачтено с возможностью повторной
сдачи
с обязательным повторным изучением
дисциплины
Распределение баллов по видам учебной деятельности
Содержательный
модуль
Текущий контроль
Лекции
Практические
Самостоятельная
работа
Всего
1
2
10
10
15
15
20
20
45
45
Вид учебной деятельности
Промежуточная
аттестация
(экзамен)
Всего
10
100
7.2.2. Оценочные средства тематического контроля
7.2.2.1. Темы рефератов (образец)
1. Миф в античной культуре.
2. Миф как явление первобытной культуры.
3. Аллегорические толкование мифа.
4. Исследование мифа в романтизме.
5. Рационализма теория мифа.
6. Мифологическая школа в фольклористике.
7. Натурмифология как отрасль мифологических исследований.
8. Социологическое направление в мифологии.
9. Философия мифа А. Ф. Лосева.
10. Архитипичний анализ мифа К.- Юнга.
11. Миф в философии постструктурализма.
12. «Первобытные формы религиозной жизни» в исследованиях Е. Дюркгейма.
13. Анимистическая теория религии Э. Тайлора.
14. Дж. Фрезер о магии, религии и науке.
15. Магия и религия в мифологическом сознании.
16. Взаимосвязь идеологии и мифологии в Древней Греции.
17. Критика идеологии в творчестве А. Шопенгауэра.
18. «Воля к власти» как основа социальной мифологии у Ф. Ницше.
19. Архетипический анализ социального мифа.
20. Сказка: миф в литературном оформлении.
21. Символика изобразительного искусства.
22. Музыка и поэзия в мифе.
23. Мифология современного искусства.
24. Миф в искусстве и искусство в мифе.
25. Мифы и искусство первобытной культуры.
10
7.2.2.2. Образец вопросов для собеседования, коллоквиума
Раздел 1. Миф в повествовательном фольклоре
Тема: Мифическое время и его «парадигмы».
1. Особенности мифологического мировосприятия.
2. Мифологическое время как время первотворения.
3. Пространство как форма мифологического постижения мира.
4. Слово как форма мифологического сознания.
7.2.2.3. Образец задания для написания эссе
Раздел 2. Миф и литературное творчество XX века
Тема: «Мифологический» роман XX века.
Напишите эссе на тему: «Специфика мифологического романа в конце ХХ века».
7.2.2.4. Образец задания для составления портфолио к разделу 1. Миф в повествовательном
фольклоре
1.
2.
3.
4.
5.
Космические циклы и эсхатологические мифы
Архаические мифы творения
Героические мифы
Миф, сказка, эпос: сравнительная характеристика
Календарные мифы
7.2.2.5. Образец задания для аннотирования научно-теоретических материалов
1. Подобрать статьи и составить аннотации статей по проблемам мифопоэтики.
2. Составьте аннотации следующих книг:
1. Фрейденберг О. M. Миф и литература древности / О. M. Фрейденберг – Москва: «Восточная
литература» РАН, 1998. – 800 с.
2. Юнг К.-Г. Аналитическая психология и поэтико-художественное творчество // Дух в
человеке, искусстве и литературе / Научн. ред. перевода В. А. Поликарпова. – Мн.: ООО
«Харвест», 2003. – 384 с.
3. Составьте обзор одного из периодических изданий по филологии по следующей схеме:
1. Выходные данные, адресат.
2. Структура издания. Постоянные разделы.
3. Художественное произведение в журнале.
4. Иллюстрация, полиграфия.
5. Рекомендации к чтению.
7.2.2.6. Примерный список тем для составления терминологического словаря
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Космогонические славянские народные взгляды и верования.
Олицетворение дней недели в мифологии.
Астральные мифы.
Славянские мифологические представления о людях
способностями.
Национальные освободительные движения и мифология.
Теория масс как основа современной социальной мифологии.
Миф и современная массовая культура.
Особенности современного мифотворчества.
со
сверхъестественными
7.2.2.9. Образец тематики для разработки индивидуальных или групповых проектов
Раздел 1. Миф в повествовательном фольклоре
1. Мультимедийная лекция для студентов 2 курса на тему:
1.1. Флора и фауна в славянской мифологии.
1.2. Календарная мифология древних славян.
1.3. Мифологические представления славян.
11
1.4. Основные символы славянской мифологии.
7.2.2.10. Задания для разработки контрольных тестов
Задания по разработке учебных тестов по теме не являются обязательными для всех студентов и
рекомендуются для тех студентов, теоретические знания по теме которых по какой-либо причине
не были оценены. Подобные задания приемлемы для любой из тем курса, требуют от студента
тщательной проработки учебной информации и знаний требований, предъявляемым к
контрольным тестам, в частности, к тесту множественного выбора в его различных вариациях
(выбор правильного ответа на вопрос, выбор правильного варианта окончания предложения,
соотнесения термина с вариантами его определения и т.п.). Вместе с разработанным тестом
студент обязательно подает ключ к тесту.
7.2.2.11. Критерии оценивания блиц-теста
Блиц-тест рассчитан на 7-9 минут и направлен на контроль уровня владения студентами
теоретическими знаниями, усвоенными при прохождении разделов изучаемой дисциплины,
предусмотренных рабочей программой. Правильное выполнение задания оценивается в 0,5 балла
каждое. Максимально возможное количество баллов за работу составляет 5 баллов. За 5 баллов
студент получает оценку «отлично», за 4,5-4 – оценку «хорошо», за 3,5-3 – оценку
«удовлетворительно». Если студент зарабатывает менее 3 баллов, его работа не засчитывается.
Образец блиц-теста к разделу 1. Миф в повествовательном фольклоре
1. Какая идея, воспринятая другими народами, лежит в основе шумерской культуры:
а) служение богам;
б) служение благосостояния правителя;
в) служения собственному благополучию.
2. Фольклорное повествовательное произведение о вымышленных, а порой и фантастических
событиях, которые воспринимаются как достоверные, называется:
а) мифом;
б) легендой;
в) сказкой.
3. Старшие братья убили дурака и забрали с собой (по сказке «О Жар-птице и Волке»):
а) лошадь, сороку, Жар-птицу;
б) лошадь, Жар-птицу, змею;
в) лошадь, Жар-птицу, красную девицу.
4. Анимизм - это вера:
а) в сверхъестественные свойства материальных вещей;
6) в родство между группой людей и определенным видом растений или животных;
в) в одуховленность всего сущего.
5. Маруся ни шла, ни ехала, потому (по сказке «Мудрая девушка»)
а) сидела на санках;
б) шла пешком;
в) одну ногу поставила на санки, а второй по пути ступала.
7.2.2.12. Модульные контрольные работы
Каждая модульная контрольная работа рассчитана на 40 минут и направлена на контроль
уровня владения студентами теоретическими знаниями и практическими умениями по темам,
усвоенным при прохождении разделов дисциплины. Модульная контрольная работа включает 10
контрольных заданий. Правильное выполнение тестовых заданий 1-8 оценивается в 1 балл каждое.
Практическое задание 9 и теоретическое задание 10 оцениваются 4 баллами каждое. Максимально
возможное количество баллов за работу составляет 16 баллов. За 14-16 баллов студент получает
оценку «отлично», за 11-13 – оценку «хорошо», за 7-10 – оценку «удовлетворительно» (см. табл.).
Если студент зарабатывает менее 7 баллов, его работа не засчитывается.
12
Расчет оценок за модульные контрольные работы
Рекомендуемый удельный
коэффициент оценки
минимальный
максимальный
0,90
1,00
0,75
0,89
0,60
0,74
меньше 0,60
Оценка за модульную контрольную работу
баллы
модульный рейтинг
16
15
14
13
12
11
10
9
8
меньше 7
6
5,7
5,4
5,1
4,8
4,5
4,2
3,9
3,6
меньше 3,6
по нац. шкале
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Варианты модульной контрольной работы
Вариант 1
1. Особенности анализа мифического мышления в первобытном обществе и в настоящем.
2. Составьте характеристику божества высшего уровня славянской мифологии на выбор.
3. Напишите миф на современную тему, учитывая особенности структуры, логики, семантики
мифа.
Вариант 2
1. Структура мифа.
2. Культ предков в мифологической картине мира древних славян.
3. Раскройте значение символов «огонь», «вода» на материале славянской литературы.
Вариант 3
1. Связь мифологии с другими отраслями науки.
2. Миф как древнейшая форма духовной культуры человечества.
3. Раскройте значение символов «голубь», «калина» на материале славянской литературы.
7.3.3. Оценочные средства итогового контроля
Вопросы к экзамену
1. Мифология как учение о мифах.
2. Ведущие современные концепции мифа.
3. Сравнительная мифология.
4. Миф и литература.
5. Миф как способ художественного познания мира.
6. Теория мифа в истории западной филологии.
7. Теория мифа в истории российской филологии.
8. Теория мифа в современной русской филологии.
9. Мифопоэтика.
10. Сравнительная мифология.
11. Основные научные концепции мифа.
12. Теория мифа в филологии.
13. Литературные архетипы в произведениях русских писателей.
14. Мифопоэтический аспект русской литературы.
15. Особенности анализа мифического мышления в первобытном обществе и в настоящем.
16. Связь мифологии с другими отраслями науки.
17. Мифология и мифотворчество.
18. Историческое зарождение философии и мифологии.
13
19. Мифологические антропоморфизм и социоморфизм как формы становления и проявления
философско-исторических идей.
20. Особенности мифологического мировосприятия.
21. Пространство как форма мифологического постижения мира.
22. Мифологический время как время первотворения.
23. Слово как форма мифологического сознания.
24. Символ как основной элемент мифологического сознания.
25. Основные характеристики мифологического символа.
26. Литературные архетипы в произведениях русских писателей.
27. Структура мифа.
28. Логика мифа.
29. Семиотика мифа.
30. Основные мифологические модели.
31. Мифологическая школа.
32. Попытки толкования мифов в древнегреческой философии.
33. Изучение мифа в эпоху Просвещения.
34. Изучение мифа представителями психоанализа (З. Фрейд, К.-Г. Юнг).
35. Семиотического исследования мифа Э. Кассирера.
36. Миф структуралистских исследованиях (К. Леви-Стросс, Л. Леви-Брюль, Р. Барт).
37. Феноменологический анализ мифа у А. Ф. Лосева (труд «Диалектика мифа»).
38. Натуралистическая (натур-мифологическая, астрально-мифологическая), биологическая
теории мифа.
39. Мифологическая картина мира (единство реального мира и мира возможного, фантазийного,
концовка вселенной и его целостность).
40. Функции мифа в культуре: аксиологическая, телеологическая, коммуникативная,
познавательная и объяснительная, компенсаторная.
41. Миф и архетип.
42. Особенности построения мифологических сюжетов.
43. Мифологические персонажи: первопредком, культурные герои, духи, боги, чудовища.
44. Космогонические мифы.
45. Календарные мифы как воплощение магически бытовой деятельности первобытного человека.
46. Героические мифы – отражение жизненного цикла человека и сообщества.
47. Эсхатологические мифы.
48. Фетишизм в системе архаической греческой мифологии.
49. Анимизм как высшее проявление архаической мифологии и начало олимпийского периода
греческой мифологии.
50. Русская и украинская мифология как часть славянской мифологии.
51. Основные источники русской и украинской мифологии: письменные, археологические,
фольклорные произведения народного изобразительного искусства.
52. Мифопоэтический аспект русской литературы.
53. Культ предков в мифологической картине мира древних славян.
54. Эстетизм мифологического сознания.
55. Сказка как выразитель мифологического сознания.
56. Мифологический характер поэзии.
57. Миф и музыкальное искусство.
58. Мифологичность народного искусства.
59. Миф и символ, миф и ритуал в контексте взаимодействия литературы и мифологии.
60. Мифическое мышления. Архаическое и историческое сознание.
61. Интеграция художественных образов в контакте литературы и фольклора, литературы и
мифологии.
62. Язык мифа в литературном произведении.
63. Мифологическое происхождение литературных родов (эпос, лирика и драма).
64. Миф и организация литературного текста (семантический и синтагматический уровни).
14
65. Миф и тематика, набор художественных приемов, стилевые особенности рассказа.
66. Мифопоэтика как сфера поэтики и метод исследования.
67. Выражение общечеловеческих ценностей и социальных норм в мифологии.
68. Мифология будущего и мифология прошлого.
Образец экзаменационного билета
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № ___
1.
2.
3.
Миф как способ художественного познания мира.
Мифологическая картина мира (единство реального мира и мира возможного, фантазийного,
концовка вселенной и его целостность).
Семиотического исследования мифа Э. Кассирера.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Вид учебных
занятий в
соответствии с
пунктом 4
Лекция
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) по видам
учебных занятий
Практические
работы
Тесты
Контрольные
работы
Доклад
сообщение
Комплект
разноуровневых
задач и заданий
/
Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного
курса проводится систематическое изложение современных научных материалов. В тетради для
конспектирования лекций необходимо иметь поля, где по ходу конспектирования студент
делает необходимые пометки. Записи должны быть избирательными, своими словами,
полностью следует записывать только определения. В конспектах рекомендуется применять
сокращения слов, что ускоряет запись Вопросы, возникшие в ходе лекции, рекомендуется
записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю.
Студенту необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции
рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты
лекций следует использовать при подготовке к экзамену, контрольным тестам, коллоквиумам,
при выполнении самостоятельных заданий. Целесообразно не только прослушать лекции по
дисциплине, но и самостоятельно проработать их содержание (особое внимание обратить на те
иллюстративные примеры и теоретические вопросы, которые выносятся на зачеты и экзамены).
Для подготовки к практическим занятиям необходимо тщательно изучить теоретический
материал, разобрать соответствующие практические задания из лекционного материала так,
чтобы быть готовым к поиску и обоснованию способов решения задач.
Тестовые проверочные работы дают возможность за минимальный промежуток времени
осуществить полный контроль за усвоением учебного материала по указанным темам.
Ориентировочное время выполнения тестовых работ – 20-25 минут.
Выполняя тестовые задания, следует указать номер задания и букву правильного ответа
(возможно обоснование выбора данного ответа). Правильный ответ в заданиях оценивается
двумя баллами. Для выставления оценок за выполнение тестовых проверочных работ
рекомендуется шкала оценивания.
Задания по выполнению и выступлению с докладом или сообщением рекомендуются для всех
студентов. Подобные задания приемлемы для любой из тем курса, требуют от студента
тщательной проработки учебной информации и знаний требований, предъявляемым к докладам.
Комплект разноуровневых задач и заданий предполагает три варианта заданий, каждый из
которых включает три задачи: тестовое, задача определения, что предполагает, основных
понятий учебного курса, теоретико-практическое задание.
Каждый вариант состоит из трех уровней. Из них первый – репродуктивный, второй –
конструктивный, третий – творческий.
В состав комплекта разноуровневых задач и заданий входят:
– 3 тестовых заданий первого уровня, которые отражают уровень усвоения теоретических
знаний по изученному курсу (репродуктивные задания). Задания первого уровня оцениваются 1
баллов за каждый правильный ответ.
– 2 задания второго уровня, которые раскрывают умения и навыки применения теоретических
знаний на практике (конструктивные задания). Задания второго уровня оцениваются
максимально 4 балла (2 балла за правильный ответ).
– 1 задание третьего уровня, которые требуют самостоятельности и творческого подхода к
выполнению задания. Задание третьего уровня оценивается максимально 3 балла за правильный
ответ.
15
9. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература
1. Крупчанов, Л. М. Введение в литературоведение : учеб. – 3-е изд., испр. и доп. – М. :
ЮРАЙТ, 2014.
2. Мещеряков, В. П. Введение в литературоведение. Основы теории литературы : учеб. – 3-е
изд. – М. : ЮРАЙТ, 2015.
3. Миллер, В. Ф. Очерки русской народной словесности. – М. : Институт русской цивилизации,
2010.
4. Брилева, И. и др. Русское культурное пространство. Лингвокультурологический словарь. –
Вып. 1. – М. : Гнозис, 2004.
Дополнительная литература
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Анохина Н. В. Роль пресуппозиции и импликации в процессе понимания научнопопулярного текста / Н. В. Анохина // Вестник Башкирского университета. – 2009. – Т. 4.
№ 1. – С. 92-94.
Бабенко Л. Г. Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика:
Учебник; Практикум / Л. Г. Бабенко, Ю. В. Казарин. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 496 с.
Барт Р. Две критики // Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика.– М.: Прогрес,
Универс, 1994. – С. 262-268.
Басин Е. Я. Семантическая философия искусства (критический анализ) / Басин Е. Я. – М.:
ИФРАН, 1998. – 192 с.
Бушмин А. С. Методологические вопросы литературоведческих исследований /
Бушмин А. С. – М.: Наука, 1969. – С. 151-156.
Валгина Н. С. Теория текста: Учебное пособие / Валгина Н. С. – М.: Изд-во МГУП «Мир
книги», 1998. – 210 с.
Голосовкер Я. Э. Избранное. Логика мифа / Я. Э. Голосовкер – М.; СПб.: Центр
гуманитарных инициатив, – 2010. – 499 с.
Дьяконов И. M. Архаические мифы Востока и Запада / И. M. Дьяконов – Москва: Наука.
Главная редакция восточной литературы, 1990. – 251 с.
Зарубежные исследования по семиотике фольклора [Сборник статей] / Пер с англ., франц.,
румынок / Сост E. M. Мелетинский и С. Ю. Неклюдов. – М.: Главная редакция восточной
литературы издательства «Наука», 1985. – 320 с.
Кассирер Э. Мифологическое мышление // Кассирер Э. Философия символических форм: В 3
т. – М.: СПб.: Университетская книга, 2002. – Т. 2. – 280 с.
Котляр E. С. Миф и сказка Африки / E. С. Котляр – Москва : Главная редакция восточной
литературы издательства «Наука», 1975. – 254 с
Матье M.Э. Избранные труды по мифологии и идеологии Древнего Египта / Сост.
А. О. Большаков – М.: Восточная литература, 1996. – 332 с.
Мелетинский E. M. Палеоазиатский мифологический эпос Цикл Ворона / E. M. Мелетинский
– Москва : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1979. – 228 с.
Мелетинский Е. М. Поэтика мифа [Монография] / Е. М. Мелетинский – Москва : Главная
редакция восточной литературы издательства «Наука», 1976. – 407 с.
Невелева С. Л. Мифология древнеиндийского эпоса (Пантеон) / С. Л. Невелева – Москва :
Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1975. – 120 с.
Николина, Н. А. Филологический анализ текста : учеб. – 4-е изд., испр. – М. : Юрайт, 2014.
Путилов Б. H. Миф-обряд-песня Новой Гвинеи / Б. H. Путилов – Москва: Наука. Главная
редакция восточной литературы, 1980. – 384 с.
Рифтин Б. Л. От мифа к роману (Эволюция изображения персонажа в китайской литературе)
/ Б. Л. Рифтин – Москва : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука»,
1979. – 358 с.
16
21. Фрейденберг О. M. Миф и литература древности / О. M. Фрейденберг – Москва:
«Восточная литература» РАН, 1998. – 800 с.
22. Юнг К.-Г. Аналитическая психология и поэтико-художественное творчество // Дух в
человеке, искусстве и литературе / Научн. ред. перевода В. А. Поликарпова. – Мн.: ООО
«Харвест», 2003. – 384 с.
10. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ
«ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ – СЕТЬ «ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1. Использование слайд-презентаций при проведении лекций и отдельных практических
работ.
2. Консультация, проверка проблемных вопросов по курсу посредством электронной
почты.
Интернет-библиотека образовательных изданий
Университетская библиотека online
Теория литературы. Поэтика. Учебная и научная
литература
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/ Библиотека
Гумер
–
гуманитарные
науки.
Literat/Index_Lit.php
Литературоведение
http://www.filologia.su/teoriyaFILOLOGIA.su – Филология и лингвистика. Теория
literatury
литературы
http://www.iqlib.ru
www.biblioclub.ru
http://philologos.narod.ru/biblio.htm
11. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ
ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ)
В процессе преподавания дисциплины «Поэтика мифа» информационные технологии
применяются в следующих направлениях:
– оформление учебных и научных работ (докладов, рефератов, выступлений и т.д.) с
использованием текстового редактора Microsoft Office Word;
– демонстрация дидактических материалов с использованием компьютерных презентаций
(Microsoft Powr Point) и мультимедийного оборудования;
– использование информационно-справочного обеспечения, такого как: правовые
справочные системы (Гарант, Консультант+ и др.), онлайн словари, справочники (Грамота.ру,
Интуит.ру и др.);
– использование специализированных справочных систем (электронных учебников).
12. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ)
Реализация учебной дисциплины «Поэтика мифа» требует наличия лекционного кабинета.
Оборудование лекционного кабинета: мультимедийное демонстрационное оборудование
(персональный компьютер или ноутбук, мультимедийный проектор, экран).
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электроннобиблиотечных системах «ZNANIUM.COM», ЭБС «ZNANIUM.COM» тестовый доступ к которым
предоставлен студентам.
– оборудованные аудитории,
– учебники, учебные пособия,
– различные технические средства обучения;
– таблицы, схемы, раздаточный материал, электронные презентации.