Материалы к областному семинару 2011 года

Бинарный урок педагогов
Ковиной Тамары Вениаминовны,
Абморшева Александра Николаевича
Урок по теме: «Почвы Подмосковья»
(8 класс)
Цели урока:
- изучение почв Московской области,
- формирование умения давать оценку экологического состояния
почвы
- определить роль почвы в хозяйственной деятельности человека
Задачи:
 актуализировать знания учащихся по понятиям «почва»,
«состав почвы», характеристика почв;
 научиться определять физические и химические свойства
почв через приготовление солевой вытяжки в ходе
практической работы;
 прививать интерес к учебному предмету, сформировать
навыки природоохранной деятельности и бережного
обращения с почвой как объекта живой и неживой природы,
воспитывать организованность,
 развивать познавательный интерес, навыки работы с
лабораторным оборудованием; обогащать словарный запас,
кругозор;
Ожидаемый результат:
учащиеся должны знать типы почв
Московской области, уметь делать вытяжку почвы, при этом
исследовать ph почвы и наличие солей, знать, что такое эрозия почвы
и как можно улучшить состояние почвенного покрова.
Оборудование: лабораторные стаканы, воронки, фильтровальная
бумага, пробирки, индикаторы для определения кислотности,
определения наличия хлоридов, сульфатов, гидрокарбонатов, лупы,
таблицы для заполнения, карта «Почвы Подмосковья», презентация.
Тип и форма урока: урок изучения нового материала (урокпрактикум), бинарный урок
«Родное Подмосковье» и химия.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Вот звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
1
II. Эмоциональный настрой. Речевая разминка. Актуализация
знаний учащихся.
Учитель:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно
хранимым и чтимым.
- Как вы думаете, ребята, какую святыню природы можно назвать
главной для человека? Без какой святыни природы его жизнь не
представляется возможной? (Без земли.)
- Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка:
Меня бьют, колотят, ворочают, режутЯ все терплю и всем добром плачу.
- Интересно, не правда ли, какая же это святыня, если её бьют,
колотят, ворочают и режут? Это почва.
Кроссворд выполняется в парах на отдельных листах
по горизонтали
1. Верхний слой почвы пронизанный корнями растений
(дерновина)
2. Процесс разрушения почвы (эрозия)
3. Мероприятия по восстановлению почвы (рекультивация)
4. Верхний перегнойный горизонт почвы (гумус)
5. Самая плодородная почва (чернозем)
6. Мероприятия по сохранению основного свойства почвы
(мелиорация)
7. Основное свойство почвы (плодородие)
8. Что называл «зеркалом ландшафта» ученый почвовед (почва)
По вертикали:9. Фамилия ученого почвоведа (Докучаев)
2
На выполнение кроссворда отводится 2 минуты
Учитель: Докучаев называл «почву – зеркалом ландшафта»
Слайд 1 * Говорят, что почва – кожа Земли». Хороша ли эта кожа?
Слайд 2 Почва – это особое природное образование, обладающее
рядом специфических свойств. В. Докучаев отмечал, что почва – есть
продукт совокупной деятельности грунта, климата, растительности,
живых организмов в рельефе местности.
Учитель: Процесс почвообразования достаточно долговременный.
Природе необходимо 200 лет для создания слоя почвы толщиной в 1
см. Рождаются и умирают миллиарды живых существ. Оставаясь в
почве, они в результате разложения за тысячи лет образуют
почвенный слой в 20-30см. От механического состава почвы
наследуют физические свойства (водо- и воздухопроницаемость,
способность удерживать воду, скорость передвижения веществ), от
минералогического – химический состав и содержание питательных
веществ. Агрохимический состав почв зависит, прежде всего, от
естественного плодородия почвы, т.е., зоны, в которой находится
данный тип почв.
- Различные факторы окружающей среды оказывают то или иное
воздействие на состояние почвенного покрова и, соответственно, на
развитие растительности. Слайд 3
(учащиеся записывают схему в тетрадях)
Как и рельеф Подмосковья, почвенный слой является
наследием ледниковой эпохи, зависит от ледниковых отложений,
среди которых наиболее распространены глинистые и суглинистые
породы. После таяния ледника покрытая рыхлыми глинами и песками
поверхность оделась в густые непроходимые леса. Отмершие части
деревьев, кустарников, мхов под густым покровом леса разлагались,
образовывая органические кислоты, растворимые в воде. Они легко
вымываются, а вместе с ними из почвы уносятся полезные для
растений вещества. В верхнем слое подзолистой почвы не
накапливается ни перегноя, ни растворимых солей, поэтому он беден
питательными веществами, органические кислоты, которые
образуются при разложении древесных остатков делают почву кислой.
Все это вызывает неблагоприятные условия для развития и роста
растений.
3
Слайд 4. Карта почв М.о. Посмотрев на карту почв, мы видим, что на
севере М.о. подзолистые почвы, большую часть занимают дерново –
подзолистые, по долинам рек - аллювиальные, на востоке и частично
на севере М.о. – болотные, на юге – серые лесные и в Заочье – самые
северные черноземы.
-Работаем с учебником: работа в группах, читает и затем дают
характеристику определенного типа почвы Подмосковья (3 минуты)
Ожидаемые ответы учащихся:
1гр. Подзолистые почвы опытный глаз определит сразу: в верхней
части толщи они белесые. Эта земля неплодородная, кислая, очень
бедная гумусом и элементами питания. Она требует существенного
улучшения структуры, внесения органических и минеральных
удобрений и извести.
-Дерново-подзолистые почвы менее кислые, чем просто
подзолистые, более богаты гумусом и прочими питательными
веществами, а значит, плодородны, имеют лучшую комковатопорошистую структуру. Окультуривание дерново-подзолистых почв
приносит хорошие результаты.
2гр. -Серые лесные почвы представляют собой переходный тип от
дерново-подзолистых к черноземам. Они тяжелы, слабокислы, с
прочной ореховатой структурой. Это достаточно плодородные
почвы, содержание гумуса в них составляет от 2 до 4%.
-Чернозем – самая богатая почва. Недаром его называют царем
почв. Конечно, подмосковный чернозем отличается, скажем, от
воронежского. Подмосковный чернозем принадлежит к северному
подтипу, он либо выщелочен, либо оподзолен. Содержание гумуса
доходит в нем до 8%, он имеет ореховато-зернистую структуру и
почти черен. Под гумусовым горизонтом залегают карбонатные
мореные суглинки, обеспечивающие почти нейтральную реакцию
почвы.
3гр. -Аллювиальные почвы распространены в долинах рек и на
пойменных террасах. Они тоже разнообразны: дерновые, дерновоглеевые, болотные. Типы аллювиальных почв отличаются по степени
избыточного увлажнения, содержанию питательных веществ,
структуре и составу.
-Самые плодородные из них – луговые пойменные. Их можно
отличить по темному цвету. Они богаты гумусом, обладают
прочной зернистой структурой, высоким плодородием. Как и
болотные, аллювиальные почвы хорошо отзываются на проведение
осушительной мелиорации.
4
4гр. -Болотные и заболоченные почвы занимают всевозможные
низины. Они бывают торфяно-болотными, лугово-болотными,
дерново-подзолисто-глеевыми, торфянисто-подзолисто-глеевыми и
т.д. Общее для всех болотных почв – повышенная кислотность и
низкое плодородие при высоком богатстве элементами питания.
Лишенные доступа воздуха, органические вещества в них
минерализуются, почвенная масса теряет структуру. Одними
удобрениями такому горю не поможешь, необходима осушительная
мелиорация. После этого болотные почвы могут стать вполне
плодородными.
-В окрестностях нашего города дерново-подзолистые почвы, в долине
Москвы- реки аллювиальные. Образца почв взяты в разных местах
г. Лыткарино , а именно в 3-х.
Проблема? Я предлагаю вам сейчас провести практическую
работу по анализу образцов , заполнить специальную таблицу
результатов работы и попробовать предположить в каком месте
нашего города взят образец, т.е. учимся делать солевую вытяжку
почвы, давать характеристику и делать выводы. Каждая группа
исследует свой образец почвы.
Учитель химии:
Методика определения состава почвы, получения солевой
вытяжки почвы и определение солевого и кислотного состава.
1. Рассмотреть под лупой небольшую часть образца почвы:
-определить механический состав:
*наличие глины;
*наличие песка;
*наличие мелких камней;
*наличие биогенных включений;
*наличие антропогенных включений
2. Определить структуру почвы (зернистая, комочки диаметром от1до
2 см, комковатая, комочки от 2 до 5 см, пылеватая, каменистая)
3. Вторую часть образца почвы развести в растворе NaCl и
отфильтровать ( 2 г почвы + 5 мл NaCl).
4. Полученную соляную вытяжку почвы разлить на 4 пробирки:
* определить щелочной или кислотный состав имеет вытяжка почвы,
для этого в 1 пробирку опустить индикатор ( бумажку);
* рн=5 кислая среда – цвет индикатора –розовый;
5
* рн=6 слабокислая среда – цвет индикатора – светло-желтый;
* рн=7 нейтральная среда – цвет индикатора – светло-зеленый;
* рн=8 и более – щелочная среда – цвет индикатора – зеленоватоголубой;
* определить наличие сульфатов, добавив ВаCl2 ( записать уравнение
реакции)
Na2SO4+ BaCl2= BaSO4 +2NaCl
* определить наличие хлоридов, добавив AgNO3 ( записать уравнение
реакции)
NaCl +AqNO3 =AqCl + NaNO3
* определить наличие гидрокарбонатов пропустив через раствор
вытяжки СО2 (записать уравнение реакции) Ca(HCO3)2 +CO2 =
CaCO3 +H2O
5. Полученные данные записать в таблицу
Общая характеристика почвы
Образец взят в ___________________
№
1.
Состав, структура, химический состав почвы
Механический состав :
-наличие глины
Наличие
-наличие песка
-наличие мелких камней
-наличие биогенных включений (корней растений
остатков листьев, семян и другое)
-наличие антропогенных включений
2.
Структура почвы:
-зернистая
-комковатая
-пылеватая
3.
-каменистая
Определение РН солевой вытяжки почвы
-кислотность
-щелочность
6
4.
Определение концентрации солей
-хлориды
-сульфаты
5.
гидрокарбонаты
Тип засоления
-хлоридное
-хлоридно-сульфатное
-содовое
-смешанное
Выводы: В моем образце имеется песок, мелкие камни, корни
растений, структура комковатая, рh почвы слабощелочной, имеются
хлориды и гидрокарбонаты, поэтому засоление хлоридное или….,
образец взят в Волкушенском лесу.
Состав группы выполнявшей работу: (фамилии учащихся)
Учитель: Результатом хозяйственной деятельности человека
являются:
-Антропогенные нарушения и загрязнение почв. Слайд
Сельскохозяйственные нарушения- перекрытие почвенного слоя
другими горными породами, вытаптывание верхнего слоя при выпасе
скота, загрязнение минеральными удобрениями, ядохимикатами,
отходами животноводства.
Лесохояйственные– эрозия почв (ветровая и водная).
Строительные
–
механическое
нарушение
(уплотнение,
переувлажнение, иссушение), замусыривание, пожарища и другое.
Транспортные – перекрытие и уплотнение почвенного слоя дорожностроительными материалами.
Рекреационное – уплотнение, замусоривание, пирогенные нарушения.
Промышленные – загрязнение почв (засоление, закисление,
загрязнение нефтепродуктами, тяжелыми металлами, радионуклидами
и другое).
Сообщения учащихся
Загрязнение почв оловом, молибденом, вольфрамом, серебром, медью,
ртутью, свинцом, стронцием, цинком, барием и др. Самые опасные
металлы — ртуть, кадмий, свинец, цинк и медь.
7
Тяжелые металлы поступают в почву из атмосферы, со стоком вод и
со свалок, в том числе — с закопанных, с привозными зараженными
грунтами для газонов и скверов, из удобрений, на дачах — из
привозных удобрений и земли, стройматериалов, например, краски.
Главные первичные источники в нашем регионе: автомобили
(выхлопы),
машиностроение,
металлообработка,
нефтеперерабатывающая
и
химическая
промышленность,
полиграфическое производство, а также приборостроение, радио- и
электротехническое производство.
Например, на дачных и
приусадебных участках Московской области
загрязнение почв
свинцом, цинком и марганцем в 50 % случаев превышало предельно
допустимую концентрацию в 1-3 раза, причина — отходы, удобрения,
мелиоранты. Тяжелые металлы проникают в организм человека с
водой и с.-х. продукцией, постепенно накапливаются и приводят к
серьезным заболеваниям. В местах с сильным загрязнением
наблюдается увеличение числа часто болеющих детей, детей с
хроническими заболеваниями и нарушениями сердечно-сосудистой
системы, а также нарушение репродуктивных функций женщин.
Человек издавно использовал почву. А почва очень ранимый
организм, чем умнее человек тем тяжелее живой природе.
Слайд 5. Почва это кожа Земли. Эрозия её разрушает, химия
травит, свалки душат. Без почвы нет и не будет процветания. Н.Ф.
Реймерс.
Слайд 6, 7,8 …Чтобы уменьшить антропогенные нарушения человек,
должен проводить
Противоэрозионные мероприятия
Сообщение ученика: Противоэрозионные мероприятия позволяют
предотвратить смывание и выдувание почвенного слоя, поэтому их
проведение сохраняет площадь и продуктивность сельхозугодий. В
данном ресурсе приведены изображения территории, где для борьбы с
водной эрозией производится дернование оврагов, лесополос,
препятствующих выдуванию плодородного слоя и террасирования
склонов, которое препятствует смыву почв.
И мероприятия по сохранению и улучшению плодородия почв
Сохранению и улучшению плодородия почв способствуют
мелиоративные и противоэрозионные мероприятия, которые помогают
повысить продуктивность сельхозугодий.
Сохранению и улучшению плодородия почв способствуют
мелиоративные и противоэрозионные мероприятия, которые помогают
повысить продуктивность сельхозугодий, поэтому необходимо беречь
8
почву, проводить рекультивацию земель, а именно почвы и
мелиорацию в целях повышения плодородия почв.
Выводы: мы узнали, какие типы почв в М.о.?
- научились делать вытяжку почвы;
- научились исследовать ph почвы и наличие солей;
- узнали, как можно повысить плодородие почвы?
Домашнее задание : учебное пособие стр.79-81
Урок педагога
Водопьяновой Марины Алексеевны
Урок-портрет «Лыткарино - моя малая Родина»
(9 класс)
Цели и задачи урока:
1. Сформировать у учащихся представление о своей малой
Родине
2. Показать взаимосвязь города с историей своей страны
3. Развивать мышление, словарный запас, память
4. Прививать любовь к предмету
5. Воспитывать любовь и уважение к малой Родине, чувство
гордости за свою малую Родину
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны знать:
Версии происхождения названия своего города, символику города,
роль города в экономической жизни страны
Учащиеся должны уметь:
Давать характеристику географического положения города, описывать
достопримечательности города
Оборудование:
Компьютер, проектор, учебник Л.Ф. Греханкиной «Родное
Подмосковье», фильм «Лыткарино - 50», атласы Московской области,
настенные карты Московской области и Лыткарино, фонограммы
песен «С чего начинается Родина?..», «Уголок России – отчий дом»
Ход урока.
9
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости,
поприветствуем их. Присаживайтесь.
2. Вступительное слово учителя
- Сегодня у нас необычный урок, мы будем говорить о нашем
любимом городе, нашей малой Родине – Лыткарино. В течение урока
попробуем сформировать представление о своей малой Родине,
покажем значимость города для страны, выявим уникальность
промышленности и наших горожан, за достижения которых у
лыткаринцев возникает чувство гордости за свою малую Родину. Я
предлагаю вам составить портрет города, отразив на нем все самые
главные его характеристики. Итак, начнем. (пауза)
Изучение новой темы.

Эпиграф урока
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем!
(М.С.Лисянский)
3. Сценка
(Под слайд-шоу с фотографиями города и мелодию «С чего
начинается Родина») Входят дед и внучка
Внучка: Родина! Что это, дедушка?
Дед: Это цветы, что растут в нашем крае.
Это река, что в долинах наших перекатывается.
Это заря, что горит, не сгорая…
Родина - это глаза твоей мамы,
Полные слез или в искорках смеха.
Внучка: (продолжая мысль)
Родина- это закат над полями,
Просторов наших милых звонкое эхо.
Дед: Родина - слова не знаю чудесней,
В нем наши сказки и славные были,
Дедов далекие грустные песни,
10
Те, что и мы до сих пор не забыли.
Внучка: Родина – это земля у порога,
Где ты впервые узнал свое имя.
Дед: Родина – это большая дорога,
Та, по которой пойдешь ты с другими!
4. Историческая справка
– Действительно, у каждого человека своя малая Родина – это место,
где он родился, вырос, живет. Город, как и человек: появился, рос и
развивался. Сейчас мы вместе с вами отправимся в историческое
прошлое нашей малой Родины и узнаем, как все начиналось.
 (на экране появляется цифра 1429г.) На доске 1429г
 Учащиеся фиксируют в тетрадях каждую дату
- Как вы думаете, как эта дата связана с нашим городом? (первое
упоминание о Лыткарино)
- Действительно, в это время Лыткарино впервые упоминается в
дарственной грамоте инокини Марфы, которая дарит сельцо
московскому Чудову монастырю на помин души своих усопших
родственников. И только в 1702 году царь Петр 1 безвозмездно
пожаловал эту территорию своему первому учителю и ближайшему
соратнику Никите Моисеевичу Зотову.
 (на экране отрывок фильма о передаче грамоты от Петра 1 к
Н.Зотову)
- В середине 19 века уже усадьба перешла во владение Елизаветы
Николаевны Зотовой-Чернышевой, жене Александра Ивановича
Чернышева, светлейшего князя, председателя Государственного
совета, военного министра России. В 1857 году Е.Н.Чернышева
прикупила и усадьбу Петровское. Но шло время, в России
происходили разные исторические события и к 1939 году
 (год появляется на экране)
На доске 1939г.
Лыткарино становится рабочим поселком.
 (4 января 1957 года - появляется на экране) На
доске
4
января 1957 года
- А как эта дата связана с нашим городом? (Лыткарино получил
статус города), и вошел в состав Люберецкого района.
- А…
 (27 января 1975 года появляется на экране) На доске 27
января 1975 года
Он стал городом областного подчинения.
5. Беседа о названии города
11
- Вот мы говорим сельцо Лыткарино, город Лыткарино, а как
появилось такое название? Найти эту информацию – было вашим
домашним заданием. Итак,
 На доске название Лыткарино
Некоторые утверждают, что на самом деле надо говорить
<Выткарино>, так как в старину в этом селе ткали.
Транскрипцию <Выткарино, допустил в своей карте <Москварека> Иван Кириллов в 1731 году, видимо ослышавшись. Хотя уже
в 1623 году в писцовых книгах ясно сказано - Лыткарино.
2) Очень большое распространение имеет рассказ о том, что
Лыткарино
названо
так
по
имени
итальянца-слуги
АлессандроЛитты, которого за обаяние прозвали Кариномиленький. Его привезла из Италии Мария Чернышева, поручив
ему строительство дома. В память о нем Чернышева назвала
свое поместье Лыткарино. Такой слуга действительно
существовал. Но он жил в Лыткарино в конце 19 века.
3) Распространено мнение, что Лыткарино названо в честь хозяйки
- итальянской графини Лыткарины. Подобное заблуждение пошло
от того, что Мария Александровна Чернышева, владелица
усадьбы в Лыткарино, большую часть жизни провела в Италии.
4) Еще одной легендой об имени Лыткарина является рассказ о том,
что, путешествуя по Италии, князь Чернышев встретил молодую
певицу. Звучание ее голоса потрясло князя, красота - покорила, а
странное, необыкновенное имя Лыткарина - очаровало. Чернышев
влюбился с первого взгляда, но... Никому не известная певица не
ответила ему взаимностью. В отчаянии князь уехал из Италии.
Прошло время. Он женился и поселился в принадлежавшей его
супруге Зотовой деревне, которую назвал Лыткарино в память о
безответной любви.
5) Самая вероятная версия гласит, что свое название Лыткарино
получило от слова <лытка> (<лапа>). Лытка - старинное
название каменотесного инструмента - представляла собой
лопату, рычаг для добычи камня. Человек, работающий лыткой лыткарь. Лыткарино - село лыткарей. В настоящее время эта
версия принята за официальную.
- Версий много и теперь мы знаем все. Молодцы!
1)
6. Беседа о географическом положении города.
12
- А теперь представьте себе, что вы беседуете с человеком, который
никогда не был в Лыткарино и ничего о нем не знает. С чего бы вы
начали рассказ о нашем городе? (с географического положения; от
глобального к локальному)
- Пока мы будем давать городу характеристику его географического
положения, первая парта определит его географические координаты.
(Лыткарино находится на материке Евразия, в его европейской
части, на Восточно-Европейской равнине, город стоит на высоком
берегу реки Москвы,
входит в состав Московской области,
расположен к юго-востоку от Москвы в 15 км и 11 км от ж/д
станции «Люберцы».)
- Проверяем полученные географические координаты: (560с.ш; 380в.д.)
- Все верно. Молодцы!
7. Промышленность города
- Удобное географическое положение: непосредственно близость
Москвы и наличие реки обусловило строительство на лыткаринских
землях предприятий, которые стали градообразующими и начали
работать на оборонную, авиационно-космическую, радиоэлектронную,
электротехническую и другие отрасли промышленности. Их
строительство потребовало привлечения новых рабочих кадров. Как
вы думаете, что же это за предприятия? (ЛЗОС, «Сатурн», ЦИАМ,
«НИИП»)
- Что вы знаете об этих предприятиях?
- Итак: ЛЗОС
 На доске ЛЗОС
Слайды ЛЗОСа
ОАО «Лыткаринский завод оптического стекла» – один из
крупнейших в Европе, является лидером в производстве оптических
материалов для различных областей науки и техники в РФ, также
поставляет свою продукцию в страны СНГ, Америки и Азии. На
нашем заводе было изготовлено самое крупное в мире сферическое
зеркало диаметром 6 метров, толщиной 65 см, весом 42 т для
телескопа, расположенного в предгорьях Кавказа неподалеку от
ст.Зеленчукская, изготавливали его 15 лет, теперь этот телескоп
называют одним из чудес мира. Так небольшой город оказался
причастным к делам большой науки. В годы Великой Отечественной
войны ЛЗОС выпускал прожекторы, которые эффективно
использовались при воздушных атаках противника. Одним из таких
эпизодов войны является битва за Москву.
13
- На двух из трех символов города Лыткарино запечатлен этот факт.
Что это за символы? (Флаг и герб)
 На слайде изображение флага и герба
На
доске
–
изображение флага и герба
- Вся композиция изображает схему телескопа, включает в себя два
луча, образующие букву «Л» - заглавную в названии города
Лыткарино, делая герб говорящим. Стилизованная звезда-спутник
(Лыткарино – спутник Москвы) с шестью золотыми расходящимися
лучами, два из которых удлинены и попадают на сферическо-вогнутое
зеркало.
- Следующее предприятие – НПО «Сатурн»
 На доске «Сатурн»
Слайды «Сатурна»
ОАО Научно-Производственное объединение «Сатурн» - основной
профиль предприятия – испытание и сборка газотурбинных
двигателей и установок для самолетов «МИГ» И «СУ». Весной мы с
вами поедем на завод на экскурсию и увидим все своими глазами.
- Еще одним предприятием города является «НИИП»
 На доске «НИИП»
Слайды «НИИП»
Федеральное государственное унитарное предприятие Научноисследовательский институт приборов (ФГУП «НИИП») – это
исследования и испытания изделий электротехники, электронной и
радиоэлектронной аппаратуры, измерение характеристик для
ядерных и радиационных источников, определение фактического
состояния оборудования для АЭС, разработка и изготовление
установок ускорителей электронов, радиационная обработка
готовых материалов и изделий в медицине.
- Следующее градообразующее предприятие – это ЦИАМ
 На доске «ЦИАМ»
Слайды «ЦИАМ»
Научно-испытательный
центр
Центрального
института
авиационного машиностроения (НИЦ ЦИАМ) – на производстве
проводятся натурные испытания и исследования силовыхустановок
авиакосмической техники и их высотно-скоростных и специальных
узлов, которые проводятся теперь не только в России, но и за
рубежом.
- Город растет и развивается, появляются новые предприятия и
производства, какие из них вы знаете?
 Слайд с предприятиями города
(-Тураевское машиностроительное конструкторское бюро
«Союз» - разработка и производство жидкостных ракетных
двигателей для космических аппаратов и сопло двигателя
14
самолета МИГ-29, двигатели для гиперзвуковых управляемых
ракет;
 На доске «Союз»
-Тураевский завод специальных конструкций осваивает широкий
спектр
крупногабаритных
металлоизделий
различного
применения;
-фирма «Строитель» - выпуск более 150 наименований
строительных материалов и конструкций;
 На доске «Строитель»
-ОАО «Старатели» занимает лидирующие позиции на рынках
стройматериалов большинства регионов России;
 На доске «Старатели»
-фирма «ДиПОС» обслуживает строительные компании России
металлопродукцией;
 На доске «ДиПОС»
-пищевые
предприятия
–
«Лыткаринский
мясоперерабатывающий завод», «Лыткаринский пищевой
комбинат»,
«Техномол
Соевые
Продукты»,
племзавод
«Петровское» - поставляют свою продукцию не только в регионы
страны, но и в страны СНГ, Болгарию, Польшу, Румынию).
 На доске «Лыткаринский мясоперерабатывающий завод»
 На доске «Лыткаринскийплемзавод «Петровское»
8. Физминутка
- Сейчас мы с вами немного отдохнем, проведем физминутку.
Выходим из-за парт, повторяем за мной.
Что мы Родиной зовем?
Дом, в котором мы живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
- Спасибо, присаживайтесь, продолжаем.
9. Жители города
- Но самое главное богатство города – это его замечательные люди.
Именно они работали и работают на этих славных предприятиях и не
только на них. Именно им мы должны быть благодарны за
уверенность в завтрашнем дне нашего города. Что это за знаменитые
лыткаринцы? Я начну, а вы продолжите:
Лыткаринцы в годы ВОВ
Федор Григорьевич Сафонов - герой СССР, проявил героизм,
участвуя в боях в партизанском отряде в районе Вереи, погиб
15
смертью храбрых в 1942г. Долгое время наша школьная дружина
носила его имя.
 Слайд с Ф.Сафоновым
На доске Ф.Г. Сафонов
Степан Егорович Базяев – Кавалер 3-х орденов Славы, его фамилия
выбита на мемориальной доске в музее на Поклонной горе.
 Слайд с С. Базяевым
На доске С. Базяев
Алексей Петрин– летчик, герой СССР, ушел на фронт в день своего
выпускного вечера.
Александр Степанович Епанчин – летчик, генерал-майор авиации,
герой России. В годы войны служил в бомбардировочной авиации 2-го
Белорусского фронта. Награжден многими правительственными
наградами.
 На доске А.Петрин
На доске А.С.Епанчин
Почетные работники города
Василий Анатольевич Шестаков – почетный житель города, герой
социалистического труда, генеральный директор ЛЗОС.
 Слайд с В.Шестаковым
На доске В.А.Шестаков
Алексей Алексеевич Горбачев
заместитель начальника ЦИАМ.
 Слайд с А.Горбачевым
–
заслуженный
строитель,
На доске А.А.Горбачев
Степан Евдокимович Степанов – лауреат государственной премии
СССР, главный инженер ЛЗОС.
 Слайд со С.Степановым
На доске С.Е.Степанов
Лев Рувимович Гонор – организатор авиационной промышленности,
герой Социалистического Труда. С 1954 года заместитель начальника
ЦИАМ, затем начальник филиала ЦИАМ. Лауреат Государственной
премии, награжден тремя орденами Ленина, медалями.
 Слайд со Л.Гонором
На доске Л.Р.Гонор
Художники Лыткарино
Яков Федосеевич Котюжанский – художник, руководитель
изостудии ДК «Мир», член союза художников СССР и России.
Александр Антюфеев - художник, член союза художников СССР и
России.
16
Василий Бабенко – скульптор, член союза художников СССР и
России. Автор памятника «Звезда израненная».
Владимир Алексеевич Колосов - художник, член союза художников
СССР и России.
 На доске Я.Ф. Котюжанский, А.Антюфеев, В.Бабенко,
В.Колосов
Музыканты Лыткарино
Николай Вячеславович Расторгуев – певец, солист группы «Любе»,
выпускник школы №3 г.Лыткарино.
Андрей Голованов - гитарист группы "Кипелов".
 На доске Н.Расторгуев, А.Голованов
Спортсмены Лыткарино
Роман Глушков - номинирован на участие в Эстафете олимпийского
огня «Афины-2004» в качестве факелоносца. Мастер спорта по
спортивному ориентированию. Чемпион Московской области по
спортивному ориентированию и призер чемпионата России среди
юниоров.
Евгений Сталев - чемпиона мира по биллиарду.
Валерий Павлович Гладилин - футболист "Спартака" 80-х.
Юлия Барсукова - чемпионка олимпийских игр по художественной
гимнастике.
Андрей Глухов – чемпион России по спортивному ориентированию,
учащийся 4а класса нашей школы.
 На доске Р.Глушков,
Е.Сталев,
В.Гладилин,
Ю.Барсукова, В.Глухов
Лыткаринцы в науке
Владимир Кимович Ушаков – профессор, преподаватель
Московского Государственного Горного Университета.
 На доске В.Ушаков
Лыткаринцы в СМИ
Владимир Гаврилович Яцина - фотокорреспондент агентства
ИТАР-ТАСС, пропал без вести в 1999 в Ингушетии.
 На доске В.Яцина
-И многие, многие другие. За особые заслуги фамилии некоторых из
них увековечены в названиях улиц нашего города. И т.к. город
17
продолжает расти и развиваться, то, возможно, и ваша фамилия
сможет когда-нибудь занять такое же почетное место.
- Давайте же пройдемся по улицам нашего города и устроим для
наших
гостей
небольшую
экскурсию
по
некоторым
достопримечательностям Лыткарино. Начнем с въезда в город:
1) При подъезде к городу – оз.Волкуша– (Слайд) излюбленное
место отдыха горожан и жителей близлежащих окрестностей
2) Стелла при въезде
(Слайд)
3) Сворачиваем на улицу Спортивную – здесь памятник погибшим в
годы ВОВ лыткаринцам - «Звезда израненная»
(Слайд)
4) Съезжаем на Песчаную улицу и по ней попадаем на улицу
Колхозную, где будет поворот направо – это поворот на
Петровское (Слайд)
- Будем сюда заезжать? (ДА), Почему?
5) здесь расположены Храм святителя Николая, Храм святых
апостолов Петра и Павла, конезавод, конноспортивная школа,
пищевые предприятия города
6) возвращаемся в город по Колхозной, съезжаем на проезд
Шестакова, где у нас построен СК «Кристалл», мимо Центральной
Городской больницы на улицу Набережную, вдоль которой справа
течет Москва-река
7)при переезде на улицу Парковую, проезжаем один из футбольных
стадионов города и ДК «Центр молодежи»
8) сворачивая на улицу Ленина, попадаем на площадь перед ДК «Мир»
- (Слайд)
здесь находится доска почета города, и проводятся все
городские праздники
- Какие еще достопримечательности города вы могли бы назвать?
(памятник воину у гимназии 1, стадион ЛЗОС, ДДТ…)
Заключение
- Обратим внимание на портрет нашего любимого города:
 Его название, символика, исторические даты, промышленные
предприятия, жители города.
- Завершим наш урок замечательным стихотворением «Город,
который мне снится во сне…», которое нам прочтет Придня Наталия:
(под мелодию песни «Уголок России – отчий дом…»)
Город, который мне снится во сне…
Ветка сирени цветёт по весне.
Город цветущий, любимый мой город,
18
С самого детства дорог ты мне.
Словно купаешься в солнечном свете,
Весь утонул ты в лазури садов.
Самый прекрасный на этой планете,
Самый красивый из всех городов.
Как я люблю твои тихие улочки,
Вдаль, что манят нас рядами аллей.
Только лишь небо, прозрачное, чистое
Может быть выше твоих тополей.
Всё ничего, что дымишь ты заводами,
И не беда, что неладно в стране.
Выживет Русь, и проснётся наш город,
Город, который мне снится во сне.
Домашнее задание
- На ваших столах лежат листочки с Д/З. На последний вопрос
написать небольшое эссе.
1. В каком городе вы родились? _________________________
2. Считаете ли вы Лыткарино своей малой родиной? Да; Нет.
3. Гордитесь ли вы Лыткарином? Почему?
______________________________________________________
4. Назовите дату присвоения Лыткарину статуса города
5. Останетесь ли вы в Лыткарине после окончания школы? Да; Нет
6. Что бы вы сделали для улучшения Лыткарина?
______________________________________________________
Котова Лариса Антоновна
Классный час
Тема: «Лыткарино в зеркале истории»
Цель: воспитание чувства патриотизма через изучение истории
родного края, формирование нравственной позиции, развитие
нравственного сознания и самосознания школьников, приобщение
учащихся к исследовательской деятельности, использование
собранных материалов в учебно-воспитательном процессе.
19
Задачи: предоставить новые для учащихся сведения об истории
города Лыткарино, обсудить полученную информацию и закрепить
приобретенные
знания, умения, навыки; подвести учащихся к
пониманию сопричастности к историческому прошлому родного
города.
Вид мероприятия - классный час.
Форма: заочное путешествие с использованием информационных
технологий.
Оборудованиеи материалы к классному часу:
компьютер с
мультимедийной установкой, презентации, запись песни «С чего
начинается Родина» (музыка В.Баснера), выставка книг, рисунков и
фотографий, изречения о родине известных людей, сочинения
учащихся.
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны знать историческое прошлое города Лыткарино.
Учащиеся должны уметь решать познавательные и практические
задачи, проводить поиск нужной информации в источниках
различного типа, владеть словом и логикой.
Подготовительный этап.
 Классу заранее объявляется тема предстоящего «путешествия», дается
вступительное слово: «Мы попытаемся с вами пройти исторические
вехи, связанные с жизнью города Лыткарино. Путешествовать легче
небольшими группами, поэтому мы разделимся на «дружины»
(команды). Чтобы встречи на исторических дорогах были интересными,
каждой команде предлагается на выбор тема для рассказа (см. раздел
«Ход классного часа», п.4 - «Содержание классного часа»).
 Посещение
Лыткаринского
краеведческого
музея
(лекции
«Историческое прошлое города Лыткарино», «Двести лет русской
разведке. А.И.Чернышев»), библиотеки Дома творчества (праздник
«Обряды, обычаи наших предков»), изучение литературы о городе и
его окрестностях,
подготовка презентаций, рисунков, сочинений,
изучение литературы о родном крае.
 Создаются инициативные группы по распределению обязанностей в
«дружинах» (координатор, фоторепортер, архивист, докладчик).
20
Ход классного часа
1. Актуализация опорных знаний.
Во вступительном слове учитель говорит о том, что первое
упоминание о г.Лыткарино относится к 1429 году. «Однако, если
заглянуть в глубь веков …»
2. Переход к теме классного часа.
Учитель говорит о том, что понятие «Родина» включает в себя
многое. Опыт жизни взрослого человека расширяет понимание
отечества до границ всего государства. Наша Родина – Россия. Нас
141 780 тысяч, объединенных единым языком, общей территорией,
законами, государственными символами. Но каждый
человек
множеством нитей связан с тем уголком России, где родился.
Для большинства из нас – это город Лыткарино - один из
живописнейших уголков Подмосковья.
3. Постановка проблемного задания: «Предлагаю провести
классный час, на котором мы больше узнаем об истории родного
города и его жителях». Ученик исполняет песню «С чего начинается
Родина?» (муз. В.Баснера).
4. Содержание классного часа.
Выступления команд с подготовленными материалами (доклады,
сообщения, презентации) по предложенным темам:
 «История края в географических названиях» (докладчик
рассказывает о топонимических находках краеведов, поясняющих
названия рек, озер, деревень, расположенных в черте нашего
города: «Волкуша» , «Тураево», «Балятино» - балтские по
происхождению, они означают соответственно «волк», «зубр»,
«болото»; говорит о сметливости предков, которые старались в
географических
названиях: гора Почерная (современная
ул.Набережная – высокий берег Москвы-реки, под которым лежит
торфяное болото) и др. запечатлеть особенности данной
местности; открывает секрет:
«Почему Лыткарино –
Лыткарино?» (название нашего города произошло от от слова
«лыткарь», т.е. житель берегов речки Лытки (балт., lukti –
«ручей», lutenti - «семенить», «бежать»), которая согласно
писцовой книги 1628 года, протекала неподалеку от сельца.
Рассказ сопровождается демонстрацией презентации по теме).
21
 «Москва белокаменная» (в выступлении и презентации «Град
Москву стенами чудно огради»
представитель «дружины»
рассказывает об истории села Мячково, где добывали камень для
кремлевских стен времен Дмитрия Донского. Москва в XIV веке
принимала на службу всех желающих, невзирая на их этническое
происхождение. Прибыл к великому князю Дмитрию Донскому и
остался жить в Московии знатный выходец из Армении - Олбуга.
Его внук Иван Яковлевич получил прозвище Мячко (от слова
«мячить» - мямлить, т.е. говорить неясно) и стал
родоначальником Мячковых).
 «Отражение Куликовской битвы в истории нашего края»
(представитель команды говорит о памятниках, сохранившихся в
нашем крае, связанных с событиями тех лет. Это и село Беседы,
где московский князь Дмитрий Иванович перед походом на татар
совещался – «беседовал» со своим двоюродным братом и
соратником князем серпуховским Владимиром Андреевичем. Эта
встреча дала название селу – «Беседы».
У деревни Островцы установлен памятник русскому воину. По
этим местам проходило наше воинство на Куликово поле. С
битвой 1380 года связана история Николо-Угрешского монастыря
– одной из древнейших московских обителей. Предание об ее
основании гласит, что
здесь Дмитрию Ивановичу явился
пречудный образ Николая Чудотворца, и князь дал обет основать
храм в честь великого святого. За местностью, где произошло
явление образа святителя Николая, закрепилось название
«Угреша». По одной из версий это древнеславянское слово,
означающее «угреть», «согреть», отражает чувство уверенности в
победе над татарами, вселившееся в сердце князя. Скорее всего,
Дмитрий Иванович знал об этих местах еще до Куликовской
битвы, ведь неподалеку находилась его родовая вотчина – село
Остров. Существует еще одно предание, связанное с основанием
монастыря, согласно которому здесь было похоронено тело
Михаила Андреевича Бренка, который сражался на Куликовом
поле в доспехах великого князя. Рассказ сопровождается показом
презентации по теме).
 «Лыткарино в XV - XVIII веках» (докладчик рассказывает о
жизни в
XV веке и во времена Смутного времени. Это и
первые письменные упоминания о некоторых населенных
пунктах: о Косино говорится в завещании серпуховского князя
22
Владимира Андреевича, который в 1410 году выделяет село своей
жене. В 1437 году княгиня-инокиня Евпраксия в своей
дарственной передала его московскому Чудову монастырю. В
1457 году в завещании княгини Софьи Витовтовны среди сел,
выделяемых ее внуку Юрию, упоминается село Мячково на
Пахре. С этого времени оно становится дворцовым селом. А вот
Лыткарино впервые упоминается в духовной грамоте инокини
Марфы в 1429 году. До пострижения была она женой Бориса
Владимировича, человека, занимавшего высокое общественное
положение, служившего князю Дмитрию Ивановичу Донскому.
Однако об ее мирской жизни известно очень мало.

Церковный раскол
XVII века также нашел отражение в
истории нашего края. Когда-то мятежный Аввакум был узником
Николо-Угрешского монастыря,
писал обугленной лучиной
обличительные письма и передавал их на волю. Возможно,
поэтому в соседних с монастырем деревнях - Токареве,
Котельниках, Денисьеве и др. - появилось много старообрядцев.
Даже в 1848 году насчитывалось 117 дворов раскольников.
Старообрядческая церковь Рождества Пресвятой Богородицы до
сих пор находится в Тураево. (Демонстрация презентации по теме
доклада).
 «Наш край в годы петровских реформ» (команда представляет
сообщение, которое сопровождается показом презентации о Петре
I, его учителе Никите Зотове. Оказывается, начало русского флота
связано с историей окрестностей города Лыткарино. В 1690-е
годы царь несколько раз совершал походы на яхтах по Москвереке до Угреши. Флотилия Петра была перенесена из Измайлово
на Белое озеро в Косино. А вот своему первому учителю Никите
Зотову царь в 1702 году пожаловал Лыткарино, владельцами
которого в последствии являлись потомки графа.)
 «Отечественная война 1812 года в судьбе города Лыткарино»
(представлен доклад в сопровождении презентации о «секретной
экспедиции» - организации русской разведки, связанной с именем
А.И.Чернышева; партизанской войне на территории нашего края:
жители сел Чулково, Лыткарино, Еганово и др. истребляли
неприятельские отряды. За пять недель после Бородинского
сражения французы потеряли до 30 тысяч человек. Подмосковные
крепостные крестьяне из Коренева, Красково, Лыткарино,
Котельников и др. сел ушли в ополчение. Вернулись менее трети.
Именно в селениях нашего района – Панках и Жилино – у
23
М.И.Кутузова созрел план Тарутинскогоманевра.Жилинские
старожилы считают, что в доме напротив церкви была главная
штаб-квартира. После изгнания армии Наполеона было решено
мостить московские улицы тротуарами из «дикого камня» песчаника, взятого из лыткаринских карьеров).
5. Подведение итогов.
При подведении итогов классного часа учащимся предлагается
исторический экскурс «Знаешь ли ты свой город?». «Дружины» по
очереди должны ответить на вопросы команд-соперниц:
1. Почему Лыткарино – Лыткарино?
2. В каком году было первое упоминание о Лыткарино?
3. В каком документе записана дата первого упоминания о
Лыткарино?
4. Где находится Лычев овраг?
5. Кто был первым хозяином сельца Лыткарино?
6. Чем занимались жители Лыткарино?
7. Назвать фамилию последнего хозяина усадьбы Лыткарино.
8. Где находится усадьба Барятинских?
9. Определить статус Петровского до середины XVII века.
10. Кто владел селом Петровское в XVII, XVIII, XIX, XX вв.?
11. В каком году была построена церковь Петра и Павла?
12. Какие места нашего города являются памятными?
13. Чем знаменит Лыткаринский завод оптического стекла?
14. В каком году поселок Лыткарино получил статус города?
15. Что относится к ресурсам для отдыха в нашем городе?
16. В каком году была открыта первая школа в городе?
17. Назвать кратчайшее расстояние от Лыткарино до Москвы.
18.Сколько школ в городе?
19. Перечислить самые крупные предприятия в городе и его
окрестностях.
20. Какова численность населения в нашем городе?
В заключительном слове учитель говорит о том, что сегодня на
классном часе «Лыткарино в зеркале истории» учащиеся много
рассказали друг другу о жизни своего подмосковного города, а о
многом еще предстоит узнать, т.к. собран обширный материал: «Из
глубины веков, из палеозоя, дошли до нас первые весточки. Мы не
рассказали также об истории города в индустриальные 30-е годы,
24
боевые 40-е, о его главном богатстве и творцах – жителях, о
сегодняшем дне
Лыткарино. Поэтому предлагаю продолжить
путешествие. Завершить нашу встречу
я хочу словами из
стихотворения поэта Евгения Евтушенко:
аНет чувства родины без чувства
человечности.
От бессердечности ничто не родилось,
Любите Родину, как чудо бесконечности,
Как ветер вечности, коснувшийся волос.
Любите Родину как вашу нареченную,
Чтобы за вас ей не почувствовать стыда.
Любите Родину, но только нерасчетливо.
Любите Родину, и только навсегда».
Удалова Татьяна Михайловна
«Удивительное рядом»
(виртуальная экскурсия)
.Цель: развитие познавательного интереса к предмету биология.
Задачи:
- формирование представления о разнообразии природы родного края;
- воспитание любви и уважения к родному городу;
- развитие креативного мышления;
- формирование экологического мышления.
Ожидаемый результат: учащиеся должны
- распознавать основные биологические объекты, рассмотренные в
ходе экскурсии;
- выявлять их индивидуальные особенности ;
- понимать значение земноводных в природе;
- объяснять явление симбиоза;
- видеть практическую ценность природных объектов;
- обосновывать роль охраны природы в сохранении биологического
разнообразия.
25
Оборудование: портреты путешественников, карта города, гербарии
сосны, ели и лиственницы, шишки сосны, ели и лиственницы, кап,
фотографии изделий из капа, Красная книга, презентация.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Учитель задает вопрос классу, показывая портреты великих
путешественников.
- Кто эти люди, чем они знамениты? (заслушиваются ответы
учащихся)
- Что объединяет этих людей вместе? ( страсть к
приключениям, желание узнать новое, неизведанное)
- Сегодня мы тоже отправимся в путешествие. Я вас
приглашаю на виртуальную экскурсию вокруг нашего города.
Конечно, это ненастоящая экскурсия, но в ней есть свои
преимущества. Во-первых, расстояние между остановками у нас
может быть не 2 км, как это обычно бывает во время путешествия по
экологической тропе, а мы можем изменить это расстояние по своему
усмотрению. Во-вторых, в природе мы потратили бы на эту экскурсию
дня 2, а так за один урок мы обойдем весь город. В-третьих, сейчас
зима, на улице холодно, но нам не придется надевать теплую одежду.
И наконец, мы сможем увидеть наш город не только зимой, а
полюбоваться красотой родного края в разные времена года.
Итак, мы отправляемся в путешествие вокруг города. А чтобы
оно было таким же интересным, как путешествие Афанасия Никитина
или Магеллана, помните:
Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.
Чтоб вдруг отразили прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой русской природы.
(учитель зачитывает отрывок из стихотворения Николая
Рыленкова, взятый в качестве эпиграфа и написанный на доске)
Остановки отмечаются на карте города, которая висит на
доске. В переходах от одной остановки до другой звучит музыка,
дети читают стихи о природе или рассказывают интересные
истории, делятся своими наблюдениями. Во время остановок идет
показ
фотографии местности и биологических объектов,
выполненных в форме презентации.
26
Стелла «Лыткарино» - место сбора участников экскурсии.
Отсюда мы направимся пешком в сторону карьера. Далее короткая
беседа с учащимися о том, к какой категории природных сообществ
относится лес, по которому мы идем, чем наш лес знаменит и т. д.
Остановка 1.
Купена.
Учитель спрашивает ребят, что это за растение? Как правило,
учащиеся путают купену с ландышем. Далее следует рассказ учителя.
Этот род насчитывает около 50 видов, распространенных в
равнинных и горных лесах умеренных районов Северного полушария:
купена душистая, или лекарственная, купена кавказская, купена
многоцветковая, купена широколистная, купена туполистная, купена
гладкая и купена яйцевиднолистная, купена узколистная , купена
приземистая, купена розовая, купена сибирская. Многолетние
травянистые растения. У всех купен прорастание семян подземное.
Над поверхностью земли первый лист появляется через год после
начала прорастания. Все растение ядовито! Но несмотря на это,
купену используют как декоративное растение. Купены рекомендуется
выращивать на затененных и полузатененных участках для создания
декоративно стабильного напочвенного покрова. Заросли из купены
долголетней, могут занимать площадь 12—15 лет без пересадки, под
их пологом рост сорняков затруднен, а в поливе и подкормках они не
нуждаются. Дают прекрасный срезочный материал для букетов и
композиций. Купена приземистая подойдет для каменистого сада. Это
растение привлекает внимание налётом какой то таинственности.
Стебель не прямой, а согнутый в полудугу, будто тяжёлую ношу несёт
на себе. Листья словно в очередь выстроились — поднимаются от
корня к вершине равномерной чередой и тоже слегка поникшие. Чем
то похожи на листья ландыша. И под каждым листочком
продолговатый колокольчик цветка, тоже похожего на цветок
ландыша. И аромат у него приятный. Но самое примечательное —
корень. Пролегает он в земле неглубоко, но в длину иногда превышает
30 - 40 сантиметров. Очищенный от мелких корневищ, он напоминает
обглоданную шею гуся или барашка — весь состоит из суставчиков.
Их бывает десять, пятнадцать, иногда до тридцати и больше. Иногда
он бывает настолько большой, что похож на розовато-белый клык. В
народе купену часто так и называют: волчий клык. Но самое главное:
вглядитесь в суставчики, как бы выточенные из слоновой кости — на
каждом из них одинаковая старинная чёрная печать. По преданию, это
печать мудрого царя Соломона и, сам проживший очень долгую
27
жизнь, он якобы отметил печатью растение, способное продлить
человеческую жизнь. В культуре купена известна с Х-VI в., но до сих
пор не получила широкого распространения.
Остановка 2. Ландыш майский.
Ландыш майский— настоящее чудо природы — нежное и
прелестное.
География распространения ландыша майского достаточно
широка — он растет в лесах европейской части России, на Урале, на
Дальнем Востоке и на Кавказе. И практически везде имеет свое особое
название: воронежцы называют его «ландушкой», калужане —
«заячьей солью», а костромичи — «мытной травой». Само слово
«ландыш», по утверждению некоторых ученых, произошло от
словосочетания «лани ушко» — потому что листья этого растения
действительно напоминают ухо лани. Латинское же название
образовано от слов convallis («долина») и eirion («лилия»), именно
поэтому ландыши часто называют «лилиями долин».
Много существует легенд, объясняющих его возникновение.
На Волге рассказывают такую историю... Уезжал молодой воин в
поход. Перед тем, как покинуть родной край, подарил он своей
возлюбленной ожерелье из речного жемчуга, чтоб помнила она его.
Каждый вечер выходила девушка за околицу, ждала своего суженого.
Но вернулась из похода дружина, и узнала несчастная красавица, что
сразила вражья стрела ее возлюбленного. Вне себя от горя побежала
она в лес, упала в траву и разрыдалась. А когда немного успокоилась,
заметила, что порвалось подаренное суженым ожерелье, и
рассыпались жемчужины по траве. Еще горше заплакала девушка,
принялась отыскивать в траве бусинки, но не смогла — густа была
трава и слезы туманили ее взор. И тогда сжалились боги над
несчастной, и проросли потерянные жемчужинки нежными цветами,
бутончики которых всегда грустно склонены к земле.
В наше время ландыш майский не менее драгоценен, чем те
самые жемчужинки из легенды, недаром он занесен в Красную Книгу
и охраняется законом. Угроза исчезновения: Красная книга города
Москвы - 3-я категория (редкий вид). Ландыш ядовит. Имеются
сведения об отравлениях у людей, случайно выпивших воду, где
стояли ландыши. Особенно токсичны ягоды, однако ландыш широко
используется в производстве лекарственных препаратов для лечения
кардиологических заболеваний. Применяется этот удивительный
цветок для исцеления глазных болезней, нервных и сердечных
28
заболеваний, в народной медицине. Вопреки своему изящному виду,
ландыш необыкновенно мощное и выносливое растение. Наибольший
вред дикорастущему ландышу наносит человек. Как декоративное
растение, ландыш давно введен в культуру (с 1525г.), существует
масса садовых сортов, таких же неприхотливых и теневыносливых,
как и лесной предок. Ландышевый аромат используется в
парфюмерии.
В народе ландыш воспринимается как символ весеннего обновления
и весенней свежести чувств. Наибольшей выразительности эта
символика достигла во Франции, где с давних времен первого мая
празднуется как день ландышей.
Отсюда мы с вами подойдем ближе к карьеру и остановимся около
смотровой площадки.
Остановка 3. Сосна обыкновенная.
Беседа с учащимися о том, что они знают об этом растении.
Биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию хвои сосны.
Считается, что для условий лесной полосы России наиболее
чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Поэтому сосну
можно считать своеобразным индикатором чистоты воздуха.
Определить степень загрязнения воздуха можно по внешнему виду и
продолжительности жизни хвоинок. Особенно сосна чувствительна к
диоксиду серы. При хроническом загрязнении лесов диоксидом серы
наблюдаются повреждения и преждевременное опадение хвои сосны.
В зоне техногенного загрязнения отмечается снижение массы хвои 3060% в сравнении с контрольными участками.
Методика определения чистоты атмосферы по хвое сосны
стоит в следующем. С нескольких боковых побегов в средней части
кроны 5-10 деревьев сосны в 15–20–летнем возрасте отбирают 200–
300 пар хвоинок второго и третьего года жизни. Всю хвою нужно
разделить на три части (неповреждённая хвоя, хвоя с пятнами и хвоя с
признаками усыхания), и подсчитать количество хвоинок в каждой
группе. Данные заносят в рабочую таблицу. Все пробы берутся в
течение одного месяца. Обработанные данные вносятся в таблицу.По
этим результатам мы можем судить о загрязнении воздуха на
территории и можно проследить изменения загрязнения атмосферы в
дальнейшем.
29
1
2
3
4
5
6
1 – хвоинки без пятен; 2, 3 – хвоинки с черными и желтыми пятнами;
4,5,6 – хвоинки с усыханием.
Повреждение и усыхание хвоинок
Номера участков
1 % 2 % 3 % 4 %
Общее число обследованных хвоинок
Количество не поврежденных хвоинок
Количество хвоинок с пятнами
Количество хвоинок с усыханием
А теперь мы с вами направимся к выходу из леса и сделаем остановку
на поляне, где останавливаются почти все, вошедшие в лес или
выходящие из него.
Остановка 4. Белки.
Дети рассказывают о том, что знают о белках. Учитель добавляет.
Обыкновенную белку знают все. Представление о ней вполне
соответствует в общих чертах и для остальных 54 видов этого рода.
Длина тела белок бывает 20—32 см, длина хвоста 19—31 см. Масса от
180 до 1000 г. Окраска варьирует не только от вида к виду, но и в
пределах одного вида в зависимости от района, сезона, возраста или
просто от индивидуальности зверька. Достаточно указать, что
обыкновенная белка может быть рыжей, пепельной, почти черной и т.
д. Большинство видов не имеет кисточек на ушах. Они есть лишь у
обыкновенной белки и у североамериканской. Белки умеренных
широт два раза в году линяют, но хвост линяет за этот период только
один раз.
30
Рацион этих грызунов весьма разнообразен, они не очень
разборчивы в пище и поэтому с удовольствием поедают все, что
попадется у них на пути. Меню белки достаточно богато: орехи,
семена ели, сосны, кедра, лиственницы, пихты, желуди, грибы,
особенно олений трюфель, ягоды, плоды, клубни, корневища,
лишайники, травянистые растения, личинки насекомых и мелкие
животные. Они с удовольствием поедают птенцов и яйца, разоряя
гнезда певчих птиц. Очень часто в голодный период жизни белки
объедают цветочные почки ели, таким поведеним нанося урон этим
насаждениям. После зимовки белка охотно грызет кости погибших
животных, посещает солонцы. Дневное количество потребляемой ей
пищи зависит от сезона: весной, во время гона белка съедает до 80 г в
день, зимой — всего 35 г.
Обыкновенная белка, как и другие виды этого рода, — типично
древесное животное. Она прекрасно лазает по ветвям и легко
перепрыгивает с одного дерева на другое. В случае необходимости
белка может без вреда для себя прыгнуть с вершины высокого дерева
на землю. Она с легкостью совершает прыжки с одного дерева на
другое, преодолевая расстояние в 3-4 метра по прямой и 10-15 метров
по нисходящей кривой. Для такого передвижения она использует свой
большой и пушистых хвост в качестве руля. В то время, пока нет
снега, белка много времени проводит на земле, перемещаясь по ней
скачкообразно, делая прыжок в длину до 1 метра. Она устраивает
гнездо в дуплах или ветвях деревьев. Гнездо из ветвей имеет форму
шара с боковым входом. Изнутри такое гнездо (гайно) выстлано
мягким растительным материалом. В условиях города белки могут
селиться и в скворечниках. Как правило у каждого зверька
насчитывается до 15 гнезд. Через каждые 2-3 дня животные меняют
убежища и перемещаются в другое. Такое поведение, возможно,
вызвано тем, что таким образом белки спасаются от эктопаразитов.
Самка переносит детенышей из одного гнезда в другое в зубах.
Известны случаи устройства белками своих убежищ в скворечниках и
даже в постройках человека. Обыкновенная белка, а также
североамериканская серая белка два раза в год, в течение весны и лета,
приносят детенышей. Беременность длится от 38 до 44 дней. У
обыкновенной белки в одном выводке бывает от 3 до 10 бельчат. У
серой белки — от 1 до 5, чаще всего 3—4. Именно это количество
характерно для подавляющего большинства видов этого рода.
Бельчата появляются на свет слепыми и голыми. В течение 6 недель
они находятся в гнезде, питаясь молоком матери. Когда самка
31
отлучается из гнезда, она накрывает детей мягкой выстилкой. Поэтому
при любых попытках выкормить бельчат искусственно, с помощью
соски, следует помнить о необходимости для них постоянно теплого
убежища. Через месяц после рождения бельчата открывают глаза. Они
становятся взрослыми через 10—12 месяцев после рождения.
Отсюда мы спустимся вниз, пройдем по Колхозной улице до
Дома Творчества и спустимся вниз к озеру, которое у нас называют
Торфушкой.
Остановка 5. Лягушка
Что же здесь может быть интересного? Давайте прислушаемся.
(Включаетсязапись пения лягушек). Поднимите руки, кому нравятся
эти животные, кто их любит. (Как правило мало кто из ребят
признается в любви к лягушкам)
Хвалебная ода лягушке. Рассказ учителя.
Бедные, несчастные лягушки! Их действительно мало кто
любит. Более того, их нещадно истребляли с незапамятных времен. В
большом количестве они погибали от рук местного знахаря или
знахарки.С лягушками связано много суеверий. Например, считают,
что если раздавить на дороге лягушку, то пойдет дождь. И суеверные
крестьяне в засушливое лето целыми селами выходили на дороги в
поисках лягушек и в надежде спасти гибнущий урожай. Даже в наш
сверхинформированный век многие верят в то, что если взять в руки
лягушку, то появятся бородавки. А ведь эти маленькие животные
помогли ученым сделать много очень важных открытий. В конце 18
века знаменитые ученые Гальвани и Вольта обнаружили
электричество у животных. Помогли им сделать это важное открытие
опыты на лягушках. Лягушиная лапка долгое время была
единственным электроизмерительным прибором физиков.
Лягушке были установлены памятники. Первый был сооружен
в Парижском университете в 19 веке. Второй поставлен в Токио
благодарными
студентами-медиками,
которые
для
своих
экспериментов использовали 100 тыс. лягушек. У нас в стране
ежегодно лягушек отлавливают в большом количестве и поставляют
на биологические факультеты различных ВУЗов. А также
импортируют в те страны, где лягушки представляют определенную
гастрономическую ценность.
У нас в стране первыми позвоночными животными, которые
совершили полет в космос, были лягушки. Было установлено, что одна
32
травяная лягушка за весну и лето уничтожает примерно 1260
вредителей сельского хозяйства – насекомых, их личинок, слизней.
Лягушки играют большую роль как кормовая база для полезных
животных (енотовидные собаки, норки, выдры, барсуки, птицы и т.д.).
И нет ничего удивительного в том, что образ лягушки вошел в
народное творчество, как Царевна-лягушка.
Возьмите в руки лягушку, посмотрите в ее большие, грустные,
влажные, как будто от слез, глаза! А теперь еще раз поднимите руку
те, кто хоть чуть-чуть стал относиться к этим небольшим животным
лучше.
Следующую остановку мы сделаем на улице Набережная.
Остановка 6. Тополь пирамидальный
Среди всех видов тополей тополь пирамидальный применяется
в озеленении наиболее часто. В течение многих лет в нашей стране
этот вид тополей используется в городском озеленении, высаживается
вдоль загородных магистралей и в качестве лесопосадок. Так как
корневая система тополя расположена глубоко, растение может
использоваться для высаживания на почвах, которые требуют
укрепления.
Популярность, которой пользуется пирамидальный тополь,
объясняется его декоративными качествами. Основное достоинство
растения – длинный прямой ствол, длина которого достигает 40
метров, а также оригинальная форма кроны, которая и дала название
породе. Немаловажным достоинством тополя, которое сделало его
основной культурой при озеленении многих российских городов – он
очень быстро растет. Крупномер-тополь отлично приживается на
новом месте, он может расти и на сухих почвах, не требует особого
ухода после пересаживания. Декоративные свойства тополя
проявляются в течение первого же сезона после пересадки. В отличие
от других видов тополей, тополь пирамидальный не цветет, что дает
возможность высаживать его и в черте города, и за городом в
непосредственной близости от зданий, не опасаясь возможных
аллергических реакций. Подобная особенность связана с тем, что
гораздо чаще в природе встречаются мужские экземпляры, чем
женские, и именно они используются для посадки. Тополь этого вида
не только не причиняет неудобств человеку, он еще и приносит
ощутимую пользу, очищая загрязненный городской воздух.
Лишайник
Если подойти поближе, то мы увидим, что почти весь ствол
33
дерева покрыт лишайником. Особенность этого организма в том, что
он представляет собой сочетание гриба и водорослей. Водоросли сами
могут вырабатывать органические вещества, а грибница гриба
поглощает воду прямо из атмосферы. Такое взаимовыгодное
сожительство двух организмов называется симбиозом. Благодаря ему
лишайник не нуждается в почве, он может поселяться на голых скалах,
на камнях, даже на стекле. Одно только условие необходимо для
лишайника – это чистый воздух. Лишайник является индикатором
чистоты воздуха. По мнению экологов, ул. Набережная – один из
самых экологически чистых районов нашего города.
Следующая наша остановка около Красных ворот.
Остановка 7. Кап.
Мы идем с вами по краю леса. Справой стороны находится
ЛЗОС. Здесь много берез. Давайте остановимся возле одной из них.
Что это за образование на стволе дерева? (Учащиеся высказывают
свои версии.)
Кап — нарост на дереве с деформированными направлениями
роста волокон древесины. Обычно встречается в виде округлого
выроста на стволе или ветке, наполненного мелкими древесными
узелками спящих почек.
Наросты возникают на деревьях в результате какого-либо
резкого изменения в развитии растения, которое может иметь
естественную или антропогенную причину. Часть капов растёт под
землёй, как опухоли на корнях.
На некоторых видах деревьев капы могут достигать больших
размеров. Одни из самых больших нарастают на деревьях рода
Секвойя. Самый большой из известных капов был найден в 1984 году
в Австралии. Он достигал 6,4 футов (около 2 метров) в высоту и имел
странную форму, напоминавшую тромбон.
Из капов получают очень необычную древесину со сложной
текстурой волокон, одну из самых ценимых за свою красоту, редкость
делает её ещё более дорогой. Разнообразие текстуры капов
обусловлено равнинной или горной местностью произрастания
деревьев.
Именно поэтому древесина капов востребована
художниками, скульпторами и краснодеревщиками. Древесина капа
очень трудна для обработки на токарном станке или ручным
инструментом из-за неоднородности и неравномерности направления
роста волокон. При этом закрученные волокна в период роста капов
34
уплотняют друг друга, делая древесину некоторых капов очень
прочной. Кап – редкий, очень твердый и красивый материал, он был
широко известен в нашей стране еще в 17 веке. На Руси из него
изготавливали так называемую "каповую" посуду. Главным образом,
это были выдолбленные чаши, ковши и братины. В начале 19 века кап
наравне с ценными породами деревьев использовали для
декоративной отделки мебели, вырезали из него шкатулки и
табакерки, которые затем инкрустировали золотом, перламутром или
слоновой костью и экспортировали в другие страны. Благодаря своим
уникальным качествам и необыкновенной теплоте восприятия, кап
высоко ценился во всем мире.
Идет показ изделий из капа.
3. Ну вот и закончилось наше путешествие. Узнали ли вы
сегодня что-то новое? Оказывается, совсем необязательно ходить за
три моря, чтобы увидеть интересное и познать неизведанное. В
следующем году мы приступаем к изучению предмета биология, и вы
сможете более подробно познакомиться с теми биологическими
объектами, которые вы встретили на экскурсии и еще о многом,
многом другом.
А сейчас я проверю, насколько внимательны вы были. У меня
на столе лежат предметы, которые так или иначе относятся к нашей
экскурсии. Ваша задача: определить, к какому биологическому
объекту относится данный предмет и рассказать, чем он вам
запомнился.
Дети выходят по очереди к столу и определяют предметы,
разложенные на нем .
4. Красивая у нас получилась экскурсия. Но она была бы еще
краше, если бы мы то там, то здесь не встречали вот такие картины.
Идет показ слайдов с изображением мусора(стеклянные и
пластиковые бутылки, бумажные пакеты и т.д.)
Далее следует беседа об охране природы. Учитель подводит
детей к выводу о том, что наш город – это наш дом и вести себя
нужно в нем, как дома – соблюдать чистоту и порядок.
5. Заканчивается мероприятие чтением стихов на экологическую
тематику.
35
Короткова Н.В., Владимирова Н.Н.,
Устименко Е.В., Рыбина Р.В.,
Коровятникова В.Н.
«Знатоки природы родного края»
(Игра-путешествие для учащихся 3 – 4 классов)
Цель: закрепить знания детей, полученные на уроках окружающего
мира по теме «Наш край»
Задачи:
Образовательная:
 уметь применить знания в новых условиях;
 закрепить умение работать с картой, материалами гербария.
Развивающая:
 развивать память, наблюдательность, внимание;
 развивать умение сопоставлять и решать простейшие
логические задачи на экологическую тему;
 развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы,
мыслить логически;
 развивать познавательный интерес к природе родного края.
Воспитательная:
 воспитание самостоятельности, толерантности, взаимопомощи,
командного духа.
Порядок и условия проведения игры:
Игра проходит в форме путешествия по станциям, количество
которых определяется количеством команд. На каждой станции
участники выполняют задание по теме игры. Победители выявляются
по набранному количеству баллов, заработанному на каждой станции.
Для оценки работы команд создаётся жюри.
Оборудование и реквизит: маршрутные листы, эмблемы с именами
для каждого участника, ручки, бумага, тексты с заданиями, названия
станций, материалы гербария, карта Московской области, компьютер,
проектор, призы.
Предварительная подготовка: в классах выбираются по 8 человек
для участия в игре; готовятся стенгазеты на выбранную тему (
«Растения нашего края», «Наши ближайшие соседи», «Водоёмы
36
нашего края», «Бродячие животные»), выставка поделок из «мусора»,
изготовленных на уроках технологии.
Продолжительность мероприятия: 50-60 минут.
Ход игры
I.
Вступление – защита проектов, деление на команды.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня вы станете участниками игры
– путешествия «Знатоки природы родного края». На станциях вы
пройдёте различные испытания, проверите свою сноровку, внимание,
знания о природе родного края, а также изготовите небольшой
сувенир на память о сегодняшней игре.
Но перед тем как мы начнем игру, я хочу попросить вас
познакомить нас с тем материалом, над которым вы работали при
подготовке к игре (то есть познакомить нас с вашим домашним
заданием). Каждому классу на защиту проекта отводится по 2-3
минуты.
Теперь, вам предстоит разделиться на 4 команды. (Проходит
деление на команды игрой-фразой «Я люблю родной край». Каждый
ребёнок по порядку (по одному) произносит одно слово, и после дети
собираются в группы «Я», «люблю», «родной», «край».)
Сейчас я хочу познакомить вас с руководителями станций:
-____________________________________________«Географическая» (каб. №_______)
-____________________________________________- «Зоологическая»
(каб. №________)
-____________________________________________- «Ботаническая»
(каб. №________)
-____________________________________________- «Экологическая»
(каб. №________)
Внимательно прослушайте правила игры:
1. Каждая команда выбирает себе капитана.
2. Капитаны участвуют в жеребьёвке, в которой в которой
определяется название их команды.
3. Капитаны получают маршрутный лист, где указан маршрут
движения команды и название станции.
4. Время пребывания на каждой станции – 7 минут.
5. По окончанию игры – общий сбор в зале.
Желаем вам удачи! Ни пуха ни пера!
37
Звучит музыка. Дети расходятся на станции.
Проведение игры (задания на станциях смотри в
Приложении)
III.
Подведение итогов.
IV.
Награждение.
V.
Итог игры.
Вот и подошла к концу наша игра. Всем спасибо за участие, до новых
встреч. До свидания!
II.
Звучит музыка. Команды расходятся.
Приложение.
1. Станция «Географическая» (пользуясь картой, найти и
исправить ошибки в предложенном тексте. За каждое верное
исправление команда получает 1 балл, за неверное
исправление – 1 балл снимается).
Московская область занимает площадь 4700 квадратных
километров. Это больше, чем территория таких европейских
государств, как Бельгия, Дания или Голландия. Граничит Московская
область с 9 областями.
Город Лыткарино находится на юго-востоке Московской области
и граничит с такими городами, как Дзержинский, Жуковский и
Серпухов.
По территории Московской области протекает более 2 тысяч
больших и малых рек и речек. Все они прямо или через другие реки
несут свои воды в Лену, которая заходит в пределы области
небольшим отрезком на севере. Не считая Лены, в Подмосковье три
большие реки – Енисей, Клязьма и Москва.
Богат наш край и озёрами. Самое большое озеро Подмосковья –
Сенежское. Самое глубокое озеро так и называется – Святое. Его
глубина 32 метра.
На территории нашего края встречаются месторождения песка,
глин, известняка. Эти полезные ископаемые широко используются
для получения удобрений.
Исправленный текст.
38
Московская область занимает площадь 4700 квадратных
километров. Это больше, чем территория таких европейских
государств, как Бельгия, Дания или Голландия. Граничит Московская
область с 7 областями.
Город Лыткарино находится на юго-востоке Московской области
и граничит с такими городами, как Дзержинский, Жуковский и
Люберцы.
По территории Московской области протекает более 2 тысяч
больших и малых рек и речек. Все они прямо или через другие реки
несут свои воды в Волгу, которая заходит в пределы области
небольшим отрезком на севере. Не считая Волги, в Подмосковье три
большие реки – Ока,Клязьма и Москва.
Богат наш край и озёрами. Самое большое озеро Подмосковья –
Сенежское. Самое глубокое озеро так и называется – Глубокое. Его
глубина 32 метра.
На территории нашего края встречаются месторождения песка,
глин, известняка. Эти полезные ископаемые широко используются в
строительстве.
2. Станция «Зоологическая» (угадать и назвать животное,
опираясь на 1-3 подсказки. Если животное угадано с первой
подсказки – команда получает 3 балла, если со второй – 2
балла, с третьей – 1 балл).
1. 1) Достаточно посмотреть на сильные когти этого зверя, чтобы
понять- это хищник.
2) Всё лето он питается травой и насекомыми-муравьями,
жуками, личинками разными. Любит ягоды и орехи.
3) А зимой, когда всё снегом покрыто, он ничего не ест: до
самой весны спит себе в берлоге. Пробуждается, только когда первые
проталины покажутся.
(Медведь)
2. 1) Этот зверь-изящный и красивый хищник, причём особенно
они красивы в зимнее время.
2) Главный корм этого зверя не куры, как считает большинство
горожан, а мелкие грызуны: полёвки и мыши.
3) У него длинный хвост.
(Лисица)
3. 1) Тоже хищник, но настоящий, траву есть не будет.
39
2) Вся его жизнь- это выслеживание добычи и погоня за ней.
3) Нет добычи в лесу- они выходят к деревням, нападают на
коров и овец, собак дворовых прямо с крыльца уносят.
(Волк)
4.
1) Самый большой обитатель русских лесов.
2) Важно, чтобы в лесу было много молодых осин и рябин, их
кора - главный зимний корм этого зверя
3) Это сильный зверь, его оружие не рога, а острые копыта.
Удар их очень опасен.
Копытами он обороняется от
волков и нередко выходит победителем.
(Лось)
5. 1) Для ночёвки в лесу эти животные устраивают толстый
плотный настил из еловых ветвей и спят на нём, сбившись в кучу.
2) Перепахивая рылом землю, они поедают корешки,, а также
червей, мышей и прочую подземную живность.
3)Близкий родич домашней свиньи, но похож на неё мало.
(Кабан)
6. 1) Это самая симпатичная обитательница лесов. Она чаще
других зверей попадается на глаза.
2) Большеглазая ушастенькая мордочка с пышными усами,
задорный пушистый хвост, гибкое тельце – прелесть, а не
зверёк!
3) Очень любит лесные орехи и грибы, которые сушит, наколов
на сучок.
(Белка)
7.
1) Это животное в Подмосковье не редкость, его можно
встретить даже в парках Москвы.
2) Но выдают его следы, по ним его и разыскивают враги:
собаки, лисица да и двуногие охотники.
3) Белую шубку он надевает только на зиму.
(Заяц)
8.
1) Любит есть улиток, ящериц, дождевых червей, может
справиться и со змеёй и не хуже кошки охотится за мышами.
2) Зимой он спит в уютном гнёздышке.
3) Тело его, кроме длинной любопытной мордочки, покрыто
иголками. Они надёжно защищают его от врагов.
(Ёж)
9. 1) Гнездо она делает кое-как, недосуг ей заниматься его
строительством.
40
2) Она видит в темноте, слышит, как трава растёт, и летает
бесшумно.
3) У нее большая голова, длинные крылья и хвост, огромные
глаза и острый короткий клюв
(Сова)
10. 1) Его вы встретите везде, где есть деревья, но предпочитает он
хвойные леса.
2) Зимой он кормится семенами ели и сосны, которые достаёт из
шишек.
3) Передвигаясь по стволу, он простукивает его и по звуку
находит пустоту, где скрывается личинка. А затем долбит дерево, пока
не достанет свою добычу.
(Дятел)
3. Станция ботаническая . Тема «Лекарственные растения
Подмосковья»
Группа получает конверт, в котором находится 7 народных рецептов с
применением изученных лекарственных растений. Отдельно на столе
лежат гербарии этих растений.
Задача группы: по прочитанному рецепту определить, о каком
лекарственном растении идёт речь и найти его среди растений
гербария.
За каждое правильно угаданное соответствие - 1 балл. Максимальное
число баллов – 7.
1. При кровотечении из носа 1 чайную ложку с верхом этой
травы залить 200 мл кипятка, настаивать 30 минут и пить
ежедневно по 400 мл. ( тысячелистник)
2. Листья этого растения измельчают и накладывают на мозоль
или на место пореза. Это ранозаживляющее растение.
(подорожник)
3. При сильном кашле и воспалении лёгких в эмалированную
кастрюлю налить 200 мл. кипятка, положить 1 столовую ложку
листьев этого растения, накрыть крышкой и поставить на 15
минут в кипящую водяную баню.
Затем дать остыть,
процедить и в процеженный раствор положить 1 столовую
ложку мёда. Применять по 200 мл в течении дня как
отхаркивающее средство. (мать-и-мачеха)
41
4. Если вы хотите избавиться от веснушек, то смазывайте их
соком этого лекарственного растения до их побледнения или
полного исчезновения с лица. (календула)
5. Это растение сушат, измельчают и часто заваривают просто
как чай. Оно регулирует работу желудочно-кишечного тракта,
усиливает защитные функции организма, успокаивает нервную
систему. ( зверобой)
6. При зубной боли хорошо растереть 2 столовые ложки соцветий
этого растения, добавить 1 зубчик чеснока и долго жевать во
рту, желательно на стороне больного зуба. ( пижма)
7. При ангине и простуде 1 чайную ложку цветков этого
растения заливают 200 мл. кипятка, процеживают и применяют
для полоскания горла. (ромашка)
Дополнительное задание: в кресс-кроссворде найти названия
лекарственных растений и зачеркнуть его. За каждое
правильно найденное растение дополнительно 1 балл.
Максимальное число баллов – 8.
д
у
ш
и
ц
а
ш
к
р
а
п
и
в
а
л
и
п
а
к
ч
л
о
р
д
в
о
м
ф
п
ю
г
п
р
я
е
у
ц
ы
г
и
т
й
х
д
у
б
й
а
з
4. Станция экологическая. (Тестовое задание. За каждый
верный ответ – 1 балл. Дополнительный балл можно получить,
выполнив поделку из «мусора»)
1) Что в переводе означает слово «Экология»? Подчеркни
правильный ответ.
 Наука об атмосфере;
 Наука о доме;
 Наука об окружающем мире;
 Наука о здоровье.
42
2) Что такое «Экосистема»?Подчеркни правильный ответ.
 Система знаний об экологии;
 Система экологических знаниях;
 Взаимодействие живых организмов между собой и с
окружающей средой;
 Взаимодействие живых организмов только между собой.
3) Виды утилизации мусора. Выбери самый экологически
чистый способ.
 Свалка;
 Сжигание мусора;
 Завод по переработке мусора.
4) Экологические цепи питания. Заполни пропущенные
звенья.
(________)---------------(__________)---------------ЛИСА
(_________)--------------СЛИЗЕНЬ----------------(_________)
ТРАВА-----------------(____________)-------------(_________)
Возможные варианты ответов: зерно- мышь-лиса;
Капуста-слизень-жаба;
Трава-тля-божья коровка
5) Составив слово, вы поймёте, где живут редкие животные в
наше время.
АВДЕЗИКНОП __________________________( заповедник)
6) Какой заповедник есть на территории Московской
области? ______________________________________
(Приокско- Террасный заповедник)
7) Укажи стрелкой, что к чему приводит.
Выловили всех раков
Вода в водоёме стала мутной
Выловили все ракушки
В водоёме стало много больных
43
(двустворчатых моллюсков)
рыб
Зимой рыбаки наделали дырок во
льду
Начинается образование болот
Все озеро заросло камышами,
водорослями
В воду поступает кислород для
дыхания рыб
Зимой рыбаки наделали дырок во льду - В воду поступает
кислород для дыхания рыб
Выловили все ракушки (двустворчатых моллюсков ) - Вода в
водоёме стала мутной
Выловили всех раков - В водоёме стало много больных рыб
Все озеро заросло камышами, водорослями
Начинается
образование болот
8) Где дом названных ниже животных? (Соедини стрелками)
Большого пёстрого дятла
Клопа-водомерки
Кузнечика
Дождевого червя
Почва
Деревья
Вода
Травы
(Большого пёстрого дятла - Деревья
Клопа-водомерки - Вода
Кузнечика - Травы
Дождевого червя – Почва)
Урок педагога
Ланцовой Валентины Михайловны
«Изготовление картины «Дерево».
(6 класс, техника квиллинг.)
Образовательная цель урока
 научить выполнять технику квиллинг и применять
полученные умения в практической деятельности;
44
 расширение познавательных интересов учащихся;
 расширение кругозора учащихся в процессе изучения
данной техники.
Развивающая:
 развивать моторику рук и глазомер;
 развивать умение делать поделки собственными руками;
 развитие творческих навыков.
Воспитательная:
 воспитание уважительного отношения между членами
 коллектива;
 прививать любовь к природе;
 добиваться
успешного
достижения
учащимися
поставленных целей.
Межпредметные связи: география, русский язык.
Ожидаемый результат: выполненная картина.
Оборудование: компьютер, работы учащихся школы, карточки с
заданием, технологические карты, плакат «Правила ТБ при работе с
ножницами», зубочистки, ножницы, клей ПВА, цветная бумага,
цветной картон, полоски из цветной бумаги шириной 5 мм.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- приветствие;
- проверка присутствующих;
- проверка готовности учащихся к уроку.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Я рада
приветствовать вас на необычном уроке технологии. Почему
необычным? Да потому, что сегодня на уроке мы с вами будем не
только выполнять изделие, но и познакомимся с красивыми уголками
природы Родного Подмосковья.
Раздольные просторы Подмосковья!
О Родине без вас не мыслю я.
И самой, что ни есть святой любовью
Мы любим эти светлые края.
В. Фирсов
II. Определение темы урока.
Учитель. Внимание! Первое, что вы должны будете сделать – это
определить тему урока. Вам раздали карточки с заданием. В них
45
зашифрованы три слова, которые и определят тему урока. Но сначала,
вам необходимо найти ключ к заданию.
(Класс разбит на группы по 4 человека. Каждая группа получает
карточку с заданием)
Задание. Расшифруйте тему сегодняшнего урока.
10 9 4 16 20 16 3 13 6 15 10 6
12 1 18 20 10 15 29
«5 6 18 6 3 16 ».
(Чтобы расшифровать тему, учащимся необходимо воспользоваться
знанием алфавита. Когда ребята найдут ключ к заданию, им
раздаются карточки с готовым алфавитом. Если время на уроке
позволяет, то можно дать группам задание самостоятельно
вспомнить алфавит, пронумеровать буквы и расшифровать слова.)
А (1)
Ж (8)
Н (15)
Ф (22)
Ы (29)
Карточка с алфавитом.
Б (2)
В (3)
Г (4)
Д (5)
З (9)
И (10)
Й (11)
К (12)
О (16) П (17)
Р (18)
С (19)
Х (23) Ц (24)
Ч (25)
Ш (26)
Ь (30) Э (31)
Ю (32)
Я (33).
Е (6)
Л (13)
Т (20)
Щ (27)
Ё (7)
М (14)
У (21)
Ъ (28)
Учитель: Молодцы! Итак, тема урока «Изготовление картины
«Дерево»». Цель урока:
Познакомиться с природой Родного
Подмосковья и изготовить картину «Дерево» в технике квиллинг.
На сегодняшнем уроке мы с вами начнём выполнение работы, а
продолжим на следующем уроке.
III. Повторение пройденного материала.
Вопрос для проверки усвоения знаний предыдущих занятий.
- Что обозначает слово квиллинг?
- Откуда к нам пришла техника квиллинг?
- Какие основные формы завитков используются в квиллинге?
- Какой ширины вырезаются полоски?
IV. Презентация по теме «Моё Родное Подмосковье».
Знакомство с природой Подмосковья.
1) Вступительное слово учителя: (музыка)
46
Светлая березовая роща... Легкий шелест трав... Первый
солнечный луч упал на гладь небольшого озера.... Плеснула рыбка...
Раздалась робкая птичья трель…
Кому не знакома эта картина, столь типичная для
Подмосковья. По богатству и разнообразию животного и
растительного мира Московскую область справедливо считают
жемчужиной России.
2) Показ слайдов с сопровождением рассказов учащихся о Родном
Подмосковье.
Рассказы учащихся о Подмосковье.
1-ый учащийся.
Подмосковье... Древняя и вечно молодая русская земля.
Подмосковье, как и Москва, горело в пожары, вытаптывалось
вражескими войсками, оборонялось, строилось, заново трудилось,
развивалось и становилось важным центральным районом всей Руси.
Сегодня она предстаёт нашему взору как цветущий, полный кипучей
жизни край, раскинувшийся в центре Восточно - Европейской
равнины в бассейне рек Волга, Ока, Клязьма, Москва. Бесчисленным
множеством живительных артерий связано Подмосковье с сердцем
своим — Москвой, столицей нашей великой Отчизны.
Площадь Московской области — 47 (точнее 46,1) тысяч
квадратных километров.
2-ой учащийся.
Подмосковье... Словно вся Россия сошлась здесь в
неповторимом природном многообразии. Мерно шумят сосновые
боры и дубравы, ласкают глаз нарядные берёзовые рощи, манят
речные долины и взгорья, цветистые поляны и луга.
3-ий учащийся.
Подмосковье — край лесов. Они занимают более трети его
территории. На территории области выделяется 3 вида лесов: еловые
леса (с примесью широколиственных), елово-широколиственные
(смешанные) леса, широколиственные леса (дубравы). Кроме того, на
юго-востоке области (г. Шатура) иногда выделяется особая сосновоболотная подзона (она является частью обширного природного
региона, известного под названием Мещерская низменность).
4-ый учащийся.
Нигде на русской равнине не встречаются такие контрасты, как
в Подмосковье. Невысокие возвышенности, покрытые пышной
растительностью, переходят в заболоченные низины, поросшие
таежными лесами. Часто бывает достаточно проехать всего 20–30 км,
47
чтобы, как по волшебству, попасть из темных, суровых лесов
северного облика в светлый бор или пышную дубраву.
5-ый учащийся.
Растительный мир Подмосковья очень богат и разнообразен. В
Московской области произрастает около 1100 видов растений. Есть
среди них вечнозеленые растения, сохранившиеся с доледникового
периода: багульник, брусника, копытень и другие. Среди лесных
пород больше всего берез, потом идет осина, ель, широколиственные
деревья: дубы, ясень, ольха.
6-ой учащийся.
Леса Подмосковья – уникальнейший природный комплекс.
Прежде всего они являются зелеными легкими области. 76% лесной
территории отнесены к зеленой зоне, основное значение которой –
обеспечить отдых населения, способствовать восстановлению
физических и душевных сил. 210,3 тыс. га или 12% лесов выполняют
важнейшую
функцию
по
санитарной
охране
источников
водоснабжения. 41,5 тыс. га лесов защищают многочисленные
железные и шоссейные дороги от снежных заносов, оползней и эрозии
почвы. Многие лесные участки имеют научное и историческое
значение. Леса Подмосковья обеспечивают жильем и кормом
многочисленных диких животных (в них водятся лоси, кабаны, олени,
лисицы, горностаи, рыси, куницы... ) и птиц, которые оживляют
природу, в ряде случаев являются объектом организованной охоты.
Это одновременно и для человека богатейшая кладовая полезных
продуктов и сырья: древесины, грибов, ягод, лекарственных растений.
Учитель. Ребята, вы посмотрели слайды и прослушали рассказы
своих одноклассников о природе Родного Подмосковья. А теперь, я
хотела бы посмотреть насколько вы были внимательны. Проведём
мини-викторину.
V. Мини-викторина.
1. Чем отличаются сосна от берёзы?
(Сосна - хвойное дерево, а берёза - лиственное).
2. Какие лиственные деревья растут в наших лесах?
(Берёза, липа, дуб, осина и т. п.).
3. Как будет называться лес, в котором растут хвойные и лиственные
деревья?
(Смешанный).
4. Как будет называться лес, где растут одни лиственные деревья?
(Лиственный).
48
5. Как будет называться лес, где растут одни берёзы? Дубы? Ели?
(Берёзовая роща, дубрава, ельник).
6.Из какого дерева делают спички?
(Из осины).
7. Какие деревья дают сладкий сок?
(Береза, клён).
8. Листок какого дерева так любят изображать на своей форме
хоккеисты Канады?
(Листок Клёна).
9. Листья какого дерева можно использовать при засолке овощей и
грибов?
(Листья дуба).
10. Скажите, зачем люди ходят в лес? (За грибами, за ягодами, за
хорошим настроением, послушать пение птиц, послушать
тишину, подышать свежим воздухом, полюбоваться красотой
природы…)
VI. Физкультминутка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эге – ге! Наг нулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
VII. Практическая работа.
Учитель. Итак, мы с вами увидели красоту природы Родного
Подмосковья и, как вы уже, наверное, догадались, сегодня на уроке
попробуем воспроизвести эту красоту в своих коллективных работах.
Вы будете выполнять работу по изготовлению картины «Дерево».
В какое время года мы можем увидеть листья деревьев разных цветов?
Ответ учащихся: осенью.
Учитель. Правильно осенью. Поэтому вы будете выполнять осеннее
дерево. Но, перед тем как выполнять работу, мы повторим правила
техники безопасности (ПТБ).
1. Повторение правил ТБ при работе с ножницами.
(Учащиеся называют правила, учитель прикрепляет эти правила на
доске).
 Передавать ножницы кольцами вперёд, держась за сомкнутые
лезвия.
49


Не размахивать ножницами.
Класть ножницы справа, сомкнутыми лезвиями от себя.
2. Объяснение выполнения практической работы.
Учащимся
раздаются
инструкционные
карты
с
последовательностью
выполнения
практической
работы
(Приложение 1). Учитель объясняет последовательность выполнения
практической работы и вывешивает на доску этапы выполнения
работы. После объяснения, учащиеся приступают к выполнению
практической
работы
(Выполнение
практической
работы
рассчитано на 2 урока). Работа выполняется группой детей,
состоящей из четырёх человек. Три человека делают заготовки для
картины (скручивают спиральки и придают им соответствующие
формы), а четвёртый учащийся наклеивает эти заготовки на
цветной картон, создавая сюжет картины. При выполнении
практической работы учитель следит за тем, чтобы учащиеся
соблюдали ПТБ при работе с ножницами. Практическая работа
может выполняться под тихую классическую музыку.
VIII. Заключительная часть урока.
1. Вопросы к учащимся.
 Какая тема урока?
 Что лучше всего запомнилось, понравилось?
2. Итог урока. Демонстрация работ учащихся, выставка.
- проверить выполненную работу;
- проанализировать;
- оценить.
IX. Домашнее задание.
1. Найти загадки о природе Подмосковья (о деревьях, растениях).
2. Принести всё необходимое для продолжения начатой работы.
X. Уборка рабочих мест.
Рабочие места привести в порядок: инструменты и материалы
сложить в коробочку, остатки мусора выбросить в ведро.
50
Урок педагога
Сергеевой Софьи Станиславовны
Тема урока: МОДУЛЬ ЧИСЛА.
Класс: 6
Тип: урок межпредметных связей (математика, история, география)
Цели и задачи:
1. Ввести понятие « модуль числа», показать обозначение модуля.
2. Сформировать у учащихся понятие о модуле числа как
расстоянии от точки, соответствующей данному числу, до начала
отсчёта.
3. Развивать познавательные процессы, память, внимание,
грамотную математическую речь, умение использовать знания,
полученные при изучении других наук.
4. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою малую
Родину.
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны знать определение модуля, обозначение модуля.
Учащиеся должны уметь находить модуль чисел, использовать
определение модуля при решении задач.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
3. Выполнение задания по определению темы урока (беседа)
4. Сообщение темы урока.
5. Изучение нового материала.
6. Закрепление изученного материала.
7. Физкультминутка.
8. Повторение ранее изученного материала.
9. Итог урока.
10. Домашнее задание.
Ход урока.
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Сегодня у нас с вами очередной необычный урок. А необычен
он тем, что мы будем узнавать новое не только по математике, но
и по истории нашей страны, нашего родного края.
51
2.УСТНЫЙ СЧЁТ.
Дополнить до 10
5,3 8 72/5 0,38 4,75 31/3 8,2 3,31 9,93 -5
4,7 2 23/5 9,62 5,25 62/3 1,8 6,69 0,07 15
3
О
9,62
Е
4,7
К
18,3
Ы
5,25
М
2,6
Р
15
Ь
5,1
И
6 2/3
Л
2,3
Т
У детей на партах лежат таблицы, с помощью которых после
проверки расшифровываем слово - КРЕМЛЬ.
-Что такое кремль? Это крепость в старых русских городах.
-Для чего их строили? Защита.
- Говоря о Кремле, какой мы сразу вспоминаем? Московский.
( Слайд Картинка современного красного Кремля)
-Что вы знаете о кремле?
-А всегда ли он был таким красивым, из красного кирпича? Сначала
деревянный, построенный Иваном Калитой, простоял 30 лет.
Затем белокаменный.
-Кто начал его строительство и в связи с чем?
В 1365 году в один из засушливых дней в московской церкви Всех
Святых случился пожар. В течение двух часов сгорела вся
Москва, в том числе и деревянные стены кремля.
Летом 1366 года князь великий Дмитрий с братом замыслили
ставить город Москву каменную. В течение всей зимы по санному
пути возили в Москву белый камень из подмосковных
мячковских каменоломен.
Белый камень в качестве строительного материала употреблялся
на Руси с давних времён. Он был красив, прочен и хорошо
поддавался обработке. Однако добыча его была очень трудоёмка и
связана с большими затратами. Это сдерживало его широкое
применение, к тому же не хватало мастеров « навыкших
каменному делу»
С этого времени Москва стала называться белокаменной.
( Слайд Картинка белокаменного кремля).
-Как далеко от нас расположен Мячковский карьер?
-А как далеко приходилось возить камень по санному пути?
52
Задача. Длина отрезка на
карте 7 см. Найти длину
соответствующего отрезка на местности, если масштаб карты
1:500000.
.
Решение задачи:
-Что такое масштаб? Это отношение длины отрезка на карте к
длине соответствующего отрезка на местности.
- Что он показывает? Масштаб карты показывает, сколько
сантиметров местности умещается в одном сантиметре карты.
Расстояние
масштаб
Карта
7см
1
Местность
хсм
500000
7: Х=1:500000
Х=3500000
Ответ:35км.
-Как вы думаете, это большое расстояние или нет? Очень большое
для того времени.
-Когда начали строить современный Кремль? В1485-1495 годах, при
Иване 3. Новые стены выше и толще прежних, облицовываются
красным кирпичом.
(Слайд Картинка современного Кремля)
Высота стены современного Кремля 19 метров, а глубина рва 8
метров. Какие числа помогают записать глубину?
Отрицательные.
Высота стен 19м,
Глубина рва -8м.
Что показывает знак «-» ? Изменение идёт вниз или в
противоположную сторону относительно высоты стен.
А что ещё он может показывать? знак действия, знак числа.
А где мы можем расположить положительные и отрицательные числа?
На координатной прямой.
Что называется координатной прямой? Прямая, с выбранными на
ней началом отсчёта, направлением и единичным отрезком.
3. Задание на определение темы урока.
Сегодня на уроке мы будем работать с необычной
координатной прямой. У вас на партах лежат карты Московской
области. Найдите на карте деревню Мячково, деревню Островцы.
53
Последняя расположена на дороге Москва- Рязань. Эта дорога и будет
нашей координатной прямой.
Д. Островцы- начало отсчёта;
Г. Москва- положительное направление;
Единичный отрезок равен 1 км на местности. Вот такая у нас с вами
огромная координатная прямая. На расстоянии 90 км от д.
Островцынаходится г. Коломна. Это на дороге, а на нашей
координатной прямой в каких единицах мы будем измерять? В
единичных отрезках.
Мы едем в противоположном направлении от Москвы. Какую
координату имеет г. Коломна? 90 единичных отрезков
Для этого математики ввели новое понятие - абсолютная
величина или модуль числа. Кстати, слово « модуль» в переводе с
латинского языка означает « мера».
Тема сегодняшнего урока: Модуль числа.
Что же мы должны сегодня узнать на уроке?
-Что такое модуль числа.
-Как обозначается модуль.
-Как используется при решении примеров и задач.
4. Изучение нового материала.
Открыли учебник пункт 28 , нашли определение модуля, прочитали
про себя три раза. Абсолютная величина ( модуль) числа - это
расстояние на числовой прямой в единичных отрезках от начала
отсчёта до точки, соответствующей этому числу.
Обозначается / а./
Тогда можно записать / 30/=30; /-90/ = 90.
Получается, что модуль положительного числа есть само число, а
модуль отрицательного числа есть число ему противоположное.
Значит модуль- всегда положительное число.
А модуль нуля? Нуль? Раз ему на числовой оси начало отсчёта
соответствует.
Что мы можем сказать о противоположных числах? Они находятся
на одинаковом расстоянии от начала отсчёта.
Вывод: они имеют равные модули или абсолютную величину.
- Как можно дать определение противоположных чисел при помощи
понятия модуля? Противоположными называют числа, имеющие
одинаковую абсолютную величину, но противоположные знаки: а
и –а.
54
5. Закрепление изученного материала.
Математика 6 класс. Тетрадь №2. Задания для обучения и развития
учащихся./ Беленкова Е. Ю., Лебединцева Е. А./ Стр.17, №171.
Комментировано выполняем букву «а», на букву «б» дать немного
времени на обдумывание, затем проверяем. На доске появляется
запись:
Если а > 0, то /а/ =а
Если а< 0, то /а/ =-а
Если а=0, то /а/=0.
Так чему же равно расстояние от нашей точки отсчёта до г. Коломна,
если её координата -90? /-90/=90.
Итак, узнав новое математическое понятие, мы попали в новый для
нас кремль- Коломенский.
(Слайд На картинке фото Коломенского кремля)
Кто уже знает что-то об этом кремле?
На доске слова: «Стены его, выстроенные из больших камней и
крепкого, чудесного кирпича, страшной высоты.
Его башни…
удивительно крепки и неколебимы. Каждая башня имеет особый
вид…». Они «высоки, величественны и господствуют над
окрестностями… Несомненно, эта постройка, доведённая до
совершенства и достойная удивления зрителя» Павел Алеппский, XVII
век.
Коломенский кремль – одна из наиболее мощных крепостей
московского государства, построена в 1525 – 1531 гг. во время
царствования Василия III. Кремль расположен в г. Коломна на месте
слияния рек Москва и Коломенка.
(Слайд На экране фото кремлей Московского и Коломенского)
По некоторым данным строительством Коломенского Кремля
руководили итальянские архитекторы Алевизо: Большой и Малый,
которые принимали участие и в возведении стен и башен Московского
Кремля и взяли его за образец при строительстве Коломенского. На
это указывает, например, срок постройки Коломенского кремля.
Кремль был построен за шесть лет, что говорит о том, что строители
крепости имели большой опыт. Сопоставимое по масштабам
строительство в столице длилось более десяти лет. Следует отметить,
что Коломенский Кремль имеет итальянские черты. В нем
повторяются
фортификационные
формы
североитальянских
крепостей, таких как Турин, Милан, Верона и др.
Кроме общих строительных приемов и итальянских архитектурных
деталей, таких как машикули — бойницы навесного боя в башнях,
55
боевой парапет с зубцами в форме ласточкиного хвоста, граненые
башни основной ограды, отводные башни и прочее, отмечаются и
другие сходства Московского и Коломенского кремлей. Кремли
похожи, но не одинаковы. Коломенский Кремль моложе Московского
на 30 лет.
На партах листочки с заданиями по вариантам. Два ученика
выполняют задания на доске.
1
2
3
4
5
│-36│-│12│
│16,4│*│-100│
│5,1│:│-0,3│
а) │90│*│-0,2│
б) │-13│+│-8│
а) │-1,7│+│1,3│
б) │45│:│-10│
│-49│-│21│
│23,35│:│-0,01│
│1,2│+│-18,8│
а)│-0,5│*│-10│
б)│-0,38│:│-0,02│
а)│19,6│-│-16,1│
б)│1,25│+│- 4,75│
Проверяем выполнение заданий. Кто выполнил всё правильно?
(Картинка на экране)
Сравнение Московского и Коломенского кремлей:
Параметр
Площадь
Периметр
Количество башен
Высота стен
Толщина стен
Коломенский
кремль
24 Га
1640 м
17
от 18 до 21 м
от 3 до 4,5 м
Московский
кремль
28 Га
2335 м
18+2
от 5 до 19 м
от 3,5 до 6,5 м
Сравним полученные параметры наших кремлей.
6.Физкультминутка.
Сложение чисел с разными знаками с помощью « воздушной»
координатной прямой.
7.Повторение ранее изученного материала.
В 1380г. Дмитрий Донской собирает свои войска в Коломне и 26
августа 1380г. Выступает из стен кремля, чтобы сразиться с Мамаем в
56
Куликовской битве. А сейчас памятник Дмитрию Донскому встречает
нас у стен Коломенского кремля.
(Слайд Фотография на экране) (Слайд Условие задачи на экране)
Задача.
Великий князь Дмитрий Донской по духовной грамоте 1389 г. Завещал
наследникам символы княжеской власти (венцы и бармы), число
которых составило 25% от числа завещанных поясов. Число
завещанных «снастей» - доспехов составило 0,5 от числа атрибутов
княжеской власти. Вычислите число завещанных Дмитрием Донским
предметов каждого наименования, если известно, что поясов в грамоте
перечислено на 7 больше, чем доспехов. (барм – воротник шитый
золотом и драгоценными камнями, венец – шапка).
Решение задачи.
-Внимательно прочитали задачу.
-Обдумали решение.
-Как будем решать задачу.
-Что обозначим за х.
Пусть х штук – золотых поясов
0,25х штук – символы княжеской власти
0,5 * 0,25х штук – число доспехов
х – 0,5 * 0,25х = 7
0,875х = 7
х=8
Ответ: 8 золотых поясов, 2 символа княжеской власти и 1 - доспех.
8. ИТОГ УРОКА.
- Что такое модуль
- Как обозначают модуль числа
- Верно ли, что для любого числа а │а│=│-а│?
-Что знаем о модулях противоположных чисел?
-Почему?
Находятся на равном расстоянии от точки отсчёта.
Вот с таким новым для нас историческим памятником познакомились
мы сегодня. А если продолжим своё движение по нашей координатной
прямой за город Коломна, то попадём в ещё один замечательный
кремль – Зарайский. Это самый маленький кремль из всех кремлей
Московского государства. Это тема следующего урока.
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
57
Пункт 28 № 967, 968, 969
Внеклассное мероприятие педагогов
Журавлевой Людмилы Николаевны,
Ситниковой Людмилы Григорьевны
Математическая игра: «Путешествие по Московскому Кремлю»
Цели и задачи:
 образовательные – закрепить умения и навыки по выполнению
действий с натуральными числами, по решению задач с помощью
уравнений и по действиям, по нахождению площадей
геометрических фигур; совершенствовать вычислительные
навыки учащихся.
 развивающие – развитие
творческой и мыслительной
деятельности, логического мышления в процессе решения задач,
развитие познавательного интереса и любознательности
учащихся.
 воспитательные – привитие учащимся интереса к предмету,
воспитание ответственности в принятии решения, умения
работать в группе.
Межпредметные связи: Родное Подмосковье, история.
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, карточки с
заданиями, плакаты с изображениями «Царь-пушки» и «Царьколокола», сундук с пятиконечной звездой, камень известняк.
Ход мероприятия.
1.Организационный момент.
 Приветствие учителя.
 Проверка готовности команд к игре.
 Постановка целей игры.
2.Расшифровка темы мероприятия.
Сегодня мы проведем экскурсию, конечно, воображаемую.
Чтобы узнать, куда мы отправимся, давайте разгадаем зашифрованное
слово.
Задание 1. Решив примеры, поставьте буквы на места полученных
результатов.
1 команда
2 команда
58
17 · 4
100 : 4
51 : 3
100 18
16 + 13
27 : 3
11 · 5
90 : 3
29 + 31
17
М
Ответы
68
25
17
82
К
С
М
В
29
9
55
30
60
О
У
Й
Ф
И
29
о
77
К
25
с
9
р
68
к
29
о
20
е
18 · 3
120 : 4
48 : 3
100 - 23
Ответы
54
30
16
77
М
Ь
Т
К
17 + 15
36 : 4
11 · 6
60 : 3
42 + 18
32
9
66
20
60
С
Р
И
Е
Л
82
в
25
с
54
м
68
к
60
л
60
и
55
й
30
ь
Какое слово у вас получилось?
Московский Кремль.
Звучит отрывок из стихотворения Николая Рубцова «О Московском
Кремле» под звон колоколов.
Бессмертное величие Кремля
Невыразимо смертными словами!
В твоей судьбе,- о, русская земля!В твоей глуши с лесами и холмами,
Где смутной грустью веет старина,
Где было все: смиренье и гордыня Навек слышна, навек озарена,
Утверждена московская твердыня!
3. Историческая страничка.
Задание 2. В каком году был построен первый Кремль? Это вы
узнаете, выполнив вычисления по цепочке.
Задания 1
команде
Ответы
Задания 2
команде
Ответы
59
116 + 184
·4
+ 2600
: 20
- 180
· 230
- 300
- 853
300
1200
3800
190
10
2300
2000
1147
530 + 170
: 10
·8
- 280
+ 20
·70
: 100
+ 937
700
70
560
280
300
21000
210
1147
1147 год принято считать датой основания Москвы. Первое
упоминание о Москве в летописи связано с именем князя Юрия
Долгорукого. Но оказывается, уже в XI веке за сто лет до
рождения Юрия Долгорукого около реки Москвы стояло селение с
небольшим укреплением. Укрепленная часть поселения, которая
называется Кремль, размещалась на высоком Боровицком Холме.
60
В 1238 г.
К берегам Москвы – реки
Хан Батый привел полки.
Занялись у стен пожары,
Загорелся Кремль свечой.
Все дотла сожгли татары
И умчались саранчой.
В 1325 г.
Но прошло немного лет
И на старом пепелище.
На кремлевском городище
Вырастают снова срубы
С крепостной стеной из дуба,
Белокаменные храмы
С золотыми куполами.
И Москва назло всем ханам
Засияла красотой.
Управлялась князь Иваном …
А как прозвали этого московского князя, вы узнаете, выполнив
следующее задание:
Задание 3. Решите уравнения. Их корни запишите в порядке
возрастания и под каждым корнем напишите букву, которой была
обозначена неизвестная величина.
1) 160 : (л – 15) = 40
2) 160 + 3·т = 250
3) 13 · (17 – к) = 156
4) 200 - 4·а = 40
5) 17 · (а – 8) = 51
6) 710 : (3·и – 4) = 10
5
К
11
а
19
л
25
и
30
т
40
а
30 лет защищали дубовые стены москвичей, но у татар
появились мощные камнеметы. По-прежнему для Москвы
страшным врагом был пожар. Время деревянных крепостей прошло.
В 1367 году Дмитрий Донской приказал строить каменную
крепость.
61
Неподалеку от Лыткарина расположилось село Верхнее
Мячково, где находились знаменитые Мячковские каменоломни,
где добывали белый камень – известняк, который в старину
называли «мячковский мрамор». Главное достоинство мячковского
камня определялось наличием у отдельных блоков собственного
оттенка: желтого, розового, палевого. Из этого камня при Дмитрии
Донском был построен Кремль. С этого периода в летописях часто
встречается название — «Москва белокаменная». Но известняк –
камень мягкий, и он выветривается и через 100 лет стены Кремля
были залатаны деревянными щитами. В подземном переходе метро
Китай-город сохранился фрагмент старой кладки.
Поэтому Иван III в 15 веке приглашает итальянских
мастеров для строительства нового Кремля из красного кирпича.
Эти стены мы видим и сейчас, им более 500 лет.
Вывод: таким образом, стены Московского Кремля были
деревянными, каменными и, наконец, кирпичными.
4. Башни Московского Кремля.
Рассмотрим схему Московского Кремля. Башни на ней
обозначены номерами. Всего их 20. Узнайте названия некоторых
башен. Для этого упростите выражения. Учитывая найденные
ответы и данные таблицы, узнайте, каким номерам какие названия
соответствуют.
Задание 4. Упростите выражение.
1
3a+17+5a+14
2
x+35+4x+26
4
135n+286n – 121n
8
378b – 189b – 189b
11
3a+2a+a+13
12
5z+3z – 4
14
218 – (c+32)
15 12+6x+x
18
10x – (3x+4)
17
173+a+28 – 84
Алгебраический код
8z – 4
7x – 4
300n
0
Название башни
Спасская
Кутафья
Тайницкая
Беклемишевская
Номер
62
117+a
8a+31
186 - c
12+7x
5x+61
6a+13
250 - с
7x+4
b
Троицкая
Боровицкая
Никольская
Угловая Арсенальная
Водовзводная
Царская
Набатная
Петровская
Оружейная
Далее команды по очереди вытягивают бочонок лото с номером и
указывают название данной башни. На слайдах появляются
изображения башен Московского Кремля. Зрители рассказывают о
каждой из башен.
№1. Боровицкая башня
Проездная. Название башни происходит от Боровицкого
холма, на склоне которого стоит башня; название холма, видимо,
происходит от древнего хвойного бора, росшего на этом месте.
Через ее ворота проходила дорога, по которой в Кремль доставляли
хозяйственные товары, продукты и воду из Москвы-реки. В
настоящее время — основной проезд для правительственных
кортежей. Башня увенчана красной звездой. Высота башни — 54
метра.
№2.Водовзводная башня
Внутри Водовзводной башни был вырыт колодец. С
помощью специальной машины вода поднималась в центральный
водоем, а оттуда по свинцовым трубам подавалась в верхние
кремлевские сады. Это был первый в Москве водопровод. Башня
круглая, увенчана красной звездой. Высота башни — 61 метр.
Современное название башня получила в 1633 году после установки
в ней водоподъемной машины и устройства первого в России
напорного водопровода для подачи воды из Москвы-реки в Кремль.
Как свидетельствовали современники, эта м шина, изготовленная
под руководством англичанина Христофора Головея, стоила
несколько бочонков золота
№4. Тайницкая башня.
Это самая «старшая» башня. Построена в 1485 году, с нее
началось сооружение кремлевских укреплений. Была проездной,
63
сейчас ворота заложены. Название происходит от находившегося в
башне колодца-тайника и проходившего через башню потайного
хода к Москве-реке. В случае осады через этот колодец и
подземный ход можно было снабжать Кремль водой. Высота
башни — 38 метров.
№8. Беклемишевская башня
Стройная, круглая угловая башня названа по имени бояр
Беклемишевых, имевших неподалеку свой двор. Иногда ее еще
называют Москворецкой по расположению на месте слияния
искусственного рва с Москвой-рекой.
В обороне Кремля
Беклемишевская башня выполняла очень ответственную функцию.
Она первой принимала на себя удар вражеских полчищ, так как
находилась на стыке Москвы-реки со рвом. В подвале башни был
устроен тайник-слух для предупреждения подкопа. Высота башни –
47 метров.
№11. Царская башня
Это самая молодая и самая маленькая башня. Она
сооружена в 1680 году, то есть почти на два столетия позже
остальных башен. Точнее, это не башня, а каменный терем, шатер,
поставленный на стене. Когда-то здесь была небольшая деревянная
башенка, с которой, как утверждают легенды, царь Иван IV
(Грозный) любил наблюдать за событиями, происходившими на
Красной площади, - отсюда и название башни. Белокаменные
пояски на столбах, высокие пирамидки по углам с позолоченными
флажками, шатер, завершающийся золоченым изящным флюгером,
все это придает башне вид сказочного терема. Высота башни – 17
метров.
№12. Спасская башня
Самая величественная и красивая башня Кремля, она по
праву считается главной. Ворота Спасской башни испокон веков
были главным парадным въездом в Кремль. Они особенно
почитались в народе и считались "святыми". Через них запрещалось
проезжать верхом на лошадях и проходить с непокрытой головой.
Через них входили и выходили полки, выступающие в поход. У этих
ворот встречали царей и послов.
Название происходит от
размещавшейся над воротами иконы Спаса. Башня десятиэтажная.
Три этажа заняты механизмом Кремлевских курантов - главных
часов государства.. Увенчана красной звездой. Высота башни — 71
метр.
64
№14. Никольская башня
Свое название получила от находившегося неподалеку
Никольского монастыря, а также по названию иконы Николы
Можайского, размещающейся над воротами. Одна из четырех
"проездных" башен. Увенчана красной звездой. Высота башни — 70
метров.
№15. Угловая Арсенальная башня.
Круглая, наиболее мощная башня Кремля. Свое название
получила в начале XVIII века после постройки на территории
Кремля здания Арсенала. Внутри башни имеется колодец. Высота
башни — 60 метров.
№17. Троицкая башня
Названа специальным царским указом по находившемуся
рядом Троицкому подворью. Ее массивное основание глубоко
уходит в землю. Проездная, считалась второй по значению после
Спасской. В настоящее время — главный вход для посетителей
Кремля. Увенчана красной звездой. Троицкая башня самая высокая
башня Кремля, ее высота со звездой со стороны Александровского
сада - 80 м.
№18. Кутафья башня.
Единственная сохранившаяся из предмостных башен
Кремля (не встроенных в стену, а служивших для охраны ведущих в
крепость мостов).
Расположена напротив Троицкой башни,
соединена с ней наклонным мостом. До сих пор не совсем известно,
откуда пошло название башни. По одной из версий название башни
происходит от ее формы: как свидетельствует словарь Даля, в
русских народных говорах словом "кутафья" обозначалась
"неуклюже, безобразно одетая женщина". По другой - название
происходит от слова «кут» — «укрытие», «угол». Высота башни —
13м 50см.
Вопрос командам.
Что объединяет эти три башни?
Ответ. Это круглые башни.
Кремль в плане
имеет
неправильный
треугольник
площадью
27.5 га, с юга омываемый
Москвой-рекой, с северо-
65
Беклемишевская
Угловая Арсенальная
Водовзводная
запада ограничиваемый Александровским садом, а с востока Красной площадью. По углам треугольника располагались круглые
башни - Угловая Арсенальная, Водовзводная и Беклемишевская,
которые были наиболее прочными и позволяли вести обстрел
вкруговую.
Вопрос командам.
Что объединяет эти четыре башни?
Спасская
Никольская
Боровицкая
Троицкая
Ответ. Это проездные
башни.
Тайницкая
башня была проездной,
но сейчас ее ворота
заложены.
Вопрос командам. Что
объединяет эти пять
башен? Ответ спрятан в
сундучке.
Ответ. Это башни со звездами.
Что объединяет эти пять башен?
Никольская
Спасская
Водовзводная
Боровицкая
Троицкая
В
1937 году
установили
новые
звезды, изготовленные
из рубинового стекла.
Каждая из пяти звёзд
имеет
двойное
остекление: внутреннее
из молочного стекла,
которое
хорошо
рассеивает
свет,
и
наружное —
из
66
рубинового, толщиной 6-7 мм. Сделано это со следующей целью: на
ярком солнечном свете красный цвет звёзд казался бы чёрным.
Поэтому внутри звезды поместили слой стекла молочно-белого
цвета, которое позволяло звезде смотреться ярко.
Звезды имеют разные размеры, которые вы узнаете, решив
задачу №1. И поговорим о Кремлевских курантах, которыми
знаменита Спасская башня Московского Кремля.
Выясните длины часовой и минутной стрелок курантов, а
также их диаметр, решив задачи №2 и №3.
Задание 5. Решите задачи.
1. Размах лучей на Боровицкой башне на 20 см больше, на
Троицкой – на 50см больше, на Спасской и Никольской – на
75 см больше, чем на Водовзводной. На всех пяти башнях
размах лучей составляет 17 метров 20 сантиметров. Найдите
размах лучей на каждой из башен Московского Кремля.
99
2. Длина часовой стрелки курантов составляет 109 длины
минутной стрелки. Найдите длину часовой стрелки, если
длина минутной стрелки курантов равна 3м 27 см.
2
3. Высота цифр курантов 72 см, что составляет
диаметра
17
циферблата часов. Найдите диаметр циферблата часов.
Ответы.
1. Пусть x см - размах лучей на Водовзводной башне,
тогда
x + x + 20 + x + 50 + x + 75 + x + 75 =1720
5x + 220 = 1720
x = 300
Ответ: 3м – размах лучей на Водовзводной башне
3м 20см – на Боровицкой, 3м 50см – на Троицкой, 3м
75см – на Спасской и Никольской.
2. 327 : 109 · 99 = 297 (см) – длина часовой стрелки
Ответ: 2м 97см.
3. 72 : 2 · 17 = 612 (см) – диаметр циферблата.
Ответ: 6м 12см.
5. Соборы и памятники Московского Кремля.
Современный Кремль – это музей под открытым небом.
Пройдем на территорию Кремля через Боровицкие ворота. Мы идем
67
мимо Оружейной палаты, Большого Кремлевского Дворца и
попадаем на Соборную площадь, где видим:
 Успенский собор;
 Колокольню Ивана Великого;
 Архангельский собор;
 Благовещенский собор;
 Грановитую палату.
Рядом с колокольней находятся еще 2 исторических памятника –
это шедевры бронзового литья XVIII века.
Задание 6. Каждая команда получает разрезанную на 12 частей
открытку, на обороте которой написаны примеры, а также
разграфленную на 12 частей карту размером с открытку, где
написаны ответы к этим примерам.
Задания.
Ответы.
2
5
+
11 11
1 4
+
8 8
6
4
−
15 15
11 3
−
25 25
13
26
+
100 100
7 2
−
9 9
3 2 1
+ −
9 9 9
5 12 9
+
−
18 18 18
12 1
5
−
−
19 19 19
25 10 3
−
+
23 23 23
6
3
2
−
−
11 11 11
5
3
3
+
+
12 12 12
7
11
5
8
2
15
8
25
39
100
1
9
8
18
6
19
18
23
1
11
68
5
9
11
12
Выполнив задания верно и наложив свой «пример» на ответ, одна
группа должна получить «Царь колокол», а другая – «Царь –
пушку».
Царь-колокол в Москве - самый большой металлический
колокол в мире. Его высота – 6,24 метра. Диаметр – 6.6 метра,
масса - почти 200 тонн. Колокол был отлит русскими мастерами
Иваном Маториным и Михаилом Маториным в 1733—1735 годах
25 ноября 1735 года в течение 1 часа 12 минут колокол был отлит.
После того, как он остыл, начались чеканные работы, которые
продолжались вплоть до кремлевского пожара в мае 1737 года.
Прибежавшие люди хотели потушить загоревшиеся деревянные
доски и бревна над ямой, в которой находился колокол, поскольку
от высокой температуры он мог расплавиться. Его стали поливать
водой. От резкого перепада температур раскаленный металл начал
трескаться, и от него откололся кусок весом в 11,5 тонн. Так, почти
100 лет (с 1735 по 1836 год) пролежал он в литейной яме. После
Отечественной войны с французами, когда восстанавливали Кремль,
Царь-колокол установили на постамент около колокольни Ивана
Великого как образец русского литейного искусства.
Царь-пушка в Москве была отлита на Пушечном дворе в
1586 году во время правления царя Федора Ивановича русским
мастером Андреем Чоховым. Создавалось орудие для обороны
Кремля и поэтому было установлено на бревенчатом настиле
(раскате) на Красной площади около Лобного места. Доставили ее
сюда на 200 лошадях, тащивших орудие по бревнам. Длина орудия 5,34 м, наружный диаметр ствола - 120 см. Калибр - 890 мм. Масса 39,31 тонны. Царь-пушка предназначена для стрельбы каменными
ядрами. Вес каменного ядра составлял около 819 кг, а чугунное ядро
такого калибра весит 1970 кг.
Вопрос. Что общего у этих двух шедевров бронзового литья?
Ответ. Царь-колокол никогда не звонил, а царь-пушка никогда не
стреляла.
6. Блиц – опрос.
1.Сколько башен у Кремля сейчас?
12 20 18
2.Сколько проездных башен?
5 4 9
3.Сколько башен со звездами?
5 6 7
4.Из чего сделаны звезды?
золота серебра рубина
69
5.Какая из башен самая высокая?
Водовзводная Троицкая
Кутафья
6.Чем знаменита Спасская башня?
Звездой
Курантами
Высотой
7.Сколько весит Царь-колокол?
200т 200кг 200г
8.Сколько весит Царь-пушка?
50т 40т 70т.
7. Итог игры.
 Видеоролик о Московском Кремле.
 Подведение итогов.
 Награждение победителей.
70