География 11 класс. - МБОУ Пролетарская СОШ

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основании документов:
1. Основная образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ
2. Устава МБОУ Пролетарская СОШ
3.
Программа курса «География» для 10-11 классов – М. Русское слово, 2008 г. Этому
требованию соответствует структура данного учебника Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский
География 10 класс. Часть 1.2. Москва «Русское слово» 2012 г. Он состоит из двух книг, каждая из
которых рассчитана на 35 часов учебного времени. Учебник соответствует федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по
географии и реализует авторскую программу Домогацкий Е.М . Входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. № 253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего
образования и в соответствии с учебным планом МБОУ Пролетарской СОШ на 2015-2016
учебный год программа рассчитана на преподавание курса географии в 11 классе в объеме 1 часа в
неделю. Фактически учебных недель в 11 классе – 34, поэтому календарно –тематическое
планирование составлено на 34 часа.
Количество контрольных работ за год – 2;
Количество практических работ за год – 11
Материал для контрольных работ:
1.Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 10 класс М, Дрофа 2003г.
2. Тестов
из рабочей тетради по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И.
Александровского «Экономическая и социальная география»
2. Цели изучения курса
-сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о
сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;
-развить пространственно-географическое мышление;
-воспитать уважение к культурам других народов и стран;
-сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства
разных территорий;
-научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и
явлений, происходящих в мире;
-воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде
Планирование по модулям
Составлено по учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевской
География 10-11 классы Москва «Русское слово» 2009 год.
Модуль
Компетенции
Компоненты
Политическая карта мира
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в
новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные
группы. Государственный строй, формы правления и административнотерриториального устройства стран мира. Геополитика и политическая
география. Международные организации. Роль и место России в
современном мире.
Знать/понимать основные географические понятия и термины.
Модуль.
Компетенции
Компоненты.
Модуль
Компетенции
Компоненты
Модуль
Компетенции
Компоненты.
Модуль.
Компетенции
Компоненты.
Модуль.
Компетенции.
Компоненты.
Модуль.
Компетенции.
Зарубежная Европа
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов,
населения и хозяйства зарубежной Европы.
Составлять комплексную характеристику стран Европы; таблицы,
картосхемы, диаграммы, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия.
Зарубежная Азия.
Комплексная характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства
зарубежной Азии. Особенности географического положения, природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные
проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические различия стран.
Оценить и объяснить ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Составлять комплексную географическую характеристику стран Азии.
Страны Северной Америки.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов,
населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия.
Особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические
различия стран.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Северной
Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации, и
территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран
Северной Америки.
Латинская Америка.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов
населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия.
Внутренние географические различия стран.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской
Америки. Составлять комплексную географическую характеристику стран
Латинской Америки, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные взаимодействия.
Африка.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов,
населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Современные
проблемы развития крупных стран мира. Внутренние географические
различия стран.
Составлять комплексную географическую характеристику стран Африки;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия.
Австралия и Океания.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов,
Компоненты
Модуль
Компетенции
Компоненты.
населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия стран.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства.
Россия и современный мир.
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения
России во времени. Характеристика современных границ государства.
Современное геополитическое положение
России. Россия в мировом. Характеристика современных границ
государства. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом
разделении труда; география отраслей её международной специализации.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики
прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе
международных финансово-экономических и политических отношений.
Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие
торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса Основные
формы внешних экономических связей Участие России в международных
отраслевых и региональных организациях. Россия и страны СНГ. Участие
России в Международных социально-экономических и геоэкологических
проектах.
Оценивать и объяснять ресурсообеспечение России, демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
и производства, степень природных антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий;
Применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
под воздействием разнообразных факторов;
Сопоставлять географические карты различной тематики.
3.
№
п.п
Модуль (глава)
Структура курса
Колво
часов
Сроки
выполнения
1.
Политическая карта мира.
2
2.09 - 9.09
2.
Зарубежная Европа.
3
16.09 - 30.09
3.
Страны Европы
3
7.10 - 21.10
4
5.
Зарубежная Азия
Страны Азии
2
6
28.10 - 11.11
18.11 - 23.12
6.
Страны Северной Америки
3
13.01 - 27.01
7.
Латинская Америка
5
3.02 - 2.03
Практич.
работы
Контр.
работы
Прак. раб
№ 1(9.09)
Прак. раб
№ 2(23.09)
Прак. раб
№ 3(21.10)
Прак. раб
№ 4(25.11)
Прак. раб
№ 5(9.12)
Прак. раб
№ 6(20.01)
Прак. раб
№ 7(27.01)
Контр раб
№ 1(2.03)
8.
Страны Африки
4
9.03 - 6.04
9.
Австралия и Океания
3
13.04 - 27.04
10
Россия и современный мир
3
4.05 - 18.05
11
итого
34
Прак. раб
№ 8(16.03)
Прак. раб
№ 9(13.04)
Прак. раб
№ 10(18.05)
Контр раб
№ 2(27.04)
4. График контрольных работ.
Материал для контрольных работ взят из тестов в рабочей тетради
по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Александровского
«Экономическая и социальная география» Часть 2.
№
Тема
Станы Северной и Латинской Америки
Вид
проверки
К.р.
Дата
проведения
2.03
1
2
Страны мира
К.р.
27.04
5. Программные практические работы
№
Тема практической работы
Составление комплексной географической характеристики стран
разных типов и крупных регионов мира, определение их
географической специфики.
2 Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе
интеграции стран зарубежной Европы.
3 Составление сравнительной экономико-географической характеристики
двух развитых стран Европы.
4 Отражение на картосхеме экономических связей Японии.
5 Хозяйственная специализация основных сельскохозяйственных
районов Китая.
6 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в
США, выявление источников загрязнения, предложение путей
решения экологических проблем.
7 Составление характеристики Канады.
Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе
8 эффективного и рационального использования их природных ресурсов.
Страны которые имеют наибольшие перспективы успешного развития.
9 Составление картосхемы, отражающей международные экономические
связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
10 Определение роли России в производстве важнейших видов мировой
промышленной и сельскохозяйственной продукции.
1
Дата
проведения
9.09
23.09
21.10
25.11
9.12
20.01
27.01
16.03
13.04
18.05
6. Календарно- тематическое планирование
№
№
ур урок
ока
а
Программный материал
(Тема урока)
Коли
честв
о
Планов
ые
Скорре
кти
рованн
Прак.
раб
Конт.
по
по
ря
дк
у
в
теме
часов
сроки
ый
сроки
раб
ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (2часа)
1
1
Этапы формирования политической карты мира.
Практическая работа №1
1
2.09
2
2
Регионы мира и международные отношения
1
9.09
Прак.
раб
№1
ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (3часа)
3
1
Состав и географическое положение
1
16.09
4
2
Природа и люди. Практическая работа № 2.
1
23.09
5
3
Хозяйство и внутренние различия.
СТРАНЫ ЕВРОПЫ (3 часа).
1
30.09
6.
7
8
1
2
3
Федеративная Республика Германия.
Республика Польша
Страны Европы Практическая работа № 3
1
1
1
7.10
14.10
21.10
Прак.
раб
№2
Прак.
раб
№3
ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ (2 часа)
9
10
1
2
Географическое положение и ресурсы
Население и хозяйство
СТРАНЫ АЗИИ (6 часов.)
1
1
28.10
11.11
11
1
1
18.11
12
2
Япония. Географическое положение, ресурсы и
население.
Хозяйство Японии. Практическая работа № 4.
1
25.11
13
14
3
4
Китайская Народная Республика.
Хозяйство Китая. Практическая работа № 5.
1
1
2.12
9.12
15
5
1
16.12.
16
6
Республика Индия. Географическое положение,
ресурсы, население.
Хозяйство и внутренние различия Индии
СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ (3 часа.)
1
23.12
17
1
1
13.01
18
2
Соединенные Штаты Америки. Географическое
положение, ресурсы и население.
США. Хозяйство и внутренние различия.
Практическая работа № 6.
1
20.01
Прак.
раб
№6
19
3
Канада. Географическое положение, ресурсы и
население. Практическая работа № 7.
1
27.01
Прак.
раб
№7
Прак.
раб
№4
Прак.
раб
№5
ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА (5 часа.)
Географическое положение, ресурсы и население
Хозяйство и внутренние различия
Федеративная Республика Бразилия.
Географическое положение, ресурсы и население.
Хозяйство Бразилии
Контрольная работа по теме: Станы Северной и
Латинской Америки
СТРАНЫ АФРИКИ (4 часа.)
1
1
1
3.02
10.02
17.02
1
1
24.02
2.03
1
2
Географическое положение и природные ресурсы.
Население и хозяйство. Практическая работа № 8.
1
1
9.03
16.03
27
3
1
30.03
28
4
1
6.04
29
1
Южно-Африканская Республика. Географическое
положение, ресурсы и население
Республика Кения. Географическое положение,
ресурсы и население
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
(3 часа.)
Австралия.
Практическая работа № 9.
1
13.04
30
31
2
3
Океания
Контрольная работа по теме: Страны мира
РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР (3 часа.)
1
1
20.04
27.04
32
33
34
1
2
3
Экономико-географическая история России
Современная Россия
Россия в мировом хозяйстве и международном
географическом разделении труда; география
отраслей её международной специализации.
Практическая работа № 10.
1
1
1
4.05
11.05
18.05
20
21
22
1
2
3
23
24
4
5
25
26
К.р № 1
Прак.
раб
№8
Прак.
раб
№9
К.р № 2.
Прак.
раб
№10
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать



Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания, численность и динамику население мира, отдельных регионов и
стран; их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций;
Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов,
их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных
проблем человечества;

Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль
в международном географическом разделении труда»
Уметь







Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
Населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
Применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями разнообразных факторов;
Составлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной
жизни для:
Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геонполитической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
8. Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи
и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ
самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических
явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две
грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже
при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной
негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не
более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при
отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов
на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а
также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может
быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Контрольная работа № 1 по теме:
« СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКМ».
ВАРИАНТ 1.
Задание 1. Тест.
1. Территория США состоит из 50 штатов . Последняя территория, получившая статус
штата – это …
а) Аляска
б) Гавайские острова
в) Калифорния
г) Багамские острова
2. США Имеет морские границы с:
а) Канадой, Мексикой, Россией
в) Канадой, Кубой, Мексикой
б) Багамскими островами, Кубой, Россией
г) Кубой, Мексикой, Россией
3. Доля жителей – аборигенов (индейцев и эскимосов) в численности населения
составляет:
а) 1%
б) 10%
в) 30%
г) 56%
4. Динамика численности населения США обеспечивается в большей степени:
а) миграцией
б) иммиграцией
в) внутренней миграцией
5. Назовите крупнейшие центры самолетостроения США
а) Сиэтл
б) Сан –Диего
в) Майами
г) Вашингтон
6. Главным фактором развития цветной металлургии в штате Вашингтон является:
а) столичное положение штата Вашингтон
б) дешевая электроэнергия
в) удобство доставки руды из Латинской Америки г) приближённость к собственным
источникам руды в Кордильерах.
7. Укажите два крупных нефтедобывающих штата США.
а) Аляска б) Массачусетс в) Флорида г) Техас д) Калифорния е) Огайо
8. Большинство населения Канады живет в …… части страны:
а) северо – восточной
б) юго – восточной
в) северо – западной
г) юго западный
9. Какое утверждение верно?
1) Природный условия на большей части страны вполне благоприятные
2) Западные районы страны наиболее развиты в хозяйственном отношении.
а) правильно 1
б) правильно 2
в) верны оба
г) оба ошибочны.
10. По площади территория Канады занимает ….. место в мире
а) первое
б) второе
в) третье
г) шестое
Задание 2. Заполните пропуски в следующих предложениях:
1. В большинстве своем страны Латинской Америки долгое время были колониями …
2. Регион Латинская Америка занимает территории … с населением … . На этой территории
находятся … суверенных государств.
3. В состав региона Латинская Америка входят следующие субрегионы: … .
4. По государственному строю почти все страны Латинской Америки являются … .
Задание 3. Выберите те из приведенных ниже природных ресурсов Латинской Америки,
которые имеют мировое значение:
а) нефть; б) уголь; в) железные руды; г) медные руды; д) бокситы; е) водные ресурсы; ж) лесные
ресурсы.
Задание 4. Укажите, какие из перечисленных ниже стран Латинской Америки особенно
выделяются по добыче: а) нефти; б) руд железа; в) руд меди; г) руд олова; д) руд никеля; е)
бокситов; ж) серы; з) селитры:
1) Боливия; 2) Бразилия; 3) Венесуэла; 4) Гайана; 5) Куба; 6) Мексика; 7) Перу; 8) Суринам; 9) Чили;
10) Ямайка.
Какая из этих стран обладает наибольшим «ассортиментом» полезных ископаемых?
Задание 5. Ниже приводится ряд утверждений, относящихся к Бразилии, Аргентине и Мексике.
Поставьте слева от них буквы в зависимости от того, справедливо ли соответствующее
утверждение: А - только для Бразилии, Б - только для Аргентины, В - только для Мексики, Г- для
всех трех стран, Д - ни для одной из них.
Утверждения:
1. Самая большая по территории и населению страна региона.
2. Самая крупная испаноязычная страна мира.
3. Самая «белая» страна Латинской Америки.
4. Эти страны образуют «большую тройку» государств региона.
5. Эти страны имеют монархическую форму правления.
Контрольная работа № 1 по теме:
«СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКМ».
ВАРИАНТ 2.
Задание 1. Тест.
1. Территория США состоит из 50 штатов . Последняя территория, получившая статус
штата – это …
а) Аляска
б) Гавайские острова
в) Калифорния
г) Багамские острова
2. США Имеет морские границы с:
а) Канадой, Мексикой, Россией
в) Канадой, Кубой, Мексикой
б) Багамскими островами, Кубой, Россией
г) Кубой, Мексикой, Россией
3. Доля жителей – аборигенов (индейцев и эскимосов) в численности населения
составляет:
а) 1%
б) 10%
в) 30%
г) 56%
4. Динамика численности населения США обеспечивается в большей степени:
а) миграцией
б) иммиграцией
в) внутренней миграцией
5. Назовите крупнейшие центры самолетостроения США
а) Сиэтл
б) Сан –Диего
в) Майами
г) Вашингтон
6. Главным фактором развития цветной металлургии в штате Вашингтон является:
а) столичное положение штата Вашингтон
б) дешевая электроэнергия
в) удобство доставки руды из Латинской Америки г) приближённость к собственным
источникам руды в Кордильерах.
7. Укажите два крупных нефтедобывающих штата США.
а) Аляска б) Массачусетс в) Флорида г) Техас д) Калифорния е) Огайо
8. Большинство населения Канады живет в …… части страны:
а) северо – восточной
б) юго – восточной
в) северо – западной
г) юго западный
9. Какое утверждение верно?
1) Природный условия на большей части страны вполне благоприятные
2) Западные районы страны наиболее развиты в хозяйственном отношении.
а) правильно 1
б) правильно 2
в) верны оба
г) оба ошибочны.
10. По площади территория Канады занимает ….. место в мире
а) первое
б) второе
в) третье
г)
Задание 2. Выберите варианты, в которых верно указана принадлежность страны к одному из
субрегионов:
А) Барбадос – Восточная Америка
Б) Перу – страны Карибского региона
В) Парагвай – Восточная Америка
Г) Колумбия – Андские страны
Д) Бразилия – Восточная Америка.
Задание 3. Заполните пропуски в следующих предложениях:
1. Народы Латинской Америки говорят преимущественно на … языках.
2. Доля индейцев во всем населении особенно велика в таких странах, как … .
3. Подавляющее большинство жителей Латинской Америки исповедуют … религию.
Задание 4. Укажите, какие из перечисленных ниже стран Латинской Америки особенно
выделяются по добыче: а) нефти; б) руд железа; в) руд меди; г) руд олова; д) руд никеля; е)
бокситов; ж) серы; з) селитры:
1) Боливия; 2) Бразилия; 3) Венесуэла; 4) Гайана; 5) Куба; 6) Мексика; 7) Перу; 8) Суринам; 9) Чили;
10) Ямайка.
Какая из этих стран обладает наибольшим «ассортиментом» полезных ископаемых?
Задание 5. Ниже приводится ряд утверждений, относящихся к Бразилии, Аргентине и Мексике.
Поставьте слева от них буквы в зависимости от того, справедливо ли соответствующее
утверждение: А - только для Бразилии, Б - только для Аргентины, В - только для Мексики, Г- для
всех трех стран, Д - ни для одной из них.
Утверждения:
1. Самая большая по территории и населению страна региона.
2. Самая крупная испаноязычная страна мира.
3. Самая «белая» страна Латинской Америки.
4. Эти страны образуют «большую тройку» государств региона.
5. Эти страны имеют монархическую форму правления.
Контрольная работа № 2 по теме:
«Страны мира».
Вариант № 1
I.Выполните тест:
1. Закончите фразу: «Ислам исповедует большинство жителей…»
а). Мьянмы; б) Индонезии;
в). Италии;
г). ЮАР;
д). Израиля.
2. Назовите первые по численности страны регионов:
а). Северной Америки;
б). Южной Америки;
в). Африки;
г). Азии;
е) Европы.
3. Выберите страну с максимальным уровнем рождаемости:
а). Китай;
б). Афганистан;
в) Турция; г) Монголия;
д). Казахстан.
4. Выберите все городские агломерации с численностью более 10млн.:
а). Сан-Паулу; б). Лагос; в). Вашингтон; г). Нью-Йорк; д). Стамбул;
5. Выберите страну Латинской Америки, на территории которой расположена самая крупная
городская агломерация:
а). Аргентина;
б). Мексика;
в) Уругвай;
г). Бразилия;
д). Чили;
е). Перу.
6 .Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется:
а) природные ресурсы; б) ресурсообеспеченность; в) географическая среда.
7. Большая часть запасов нефти сосредоточена:
а) в развитых странах; б) в развивающихся странах; в) в странах ОПЕК.
8. По разведанным ресурсам угля в первую тройку стран входят:
а) ФРГ, Китай, Россия; б) США, Китай, Россия; в) Австралия, ЮАР, Индия.
9. В первую тройку стран по запасам нефти входят:
а) ОАЭ, Россия, США;
б) Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ; в) Россия, Мексика, США.
10. По разведанным запасам газа в первую тройку стран входят:
а) Россия, Иран, Катар; б) Саудовская Аравия, США, Нигерия; в) ОАЭ, США, Россия.
11. Мир в целом лучше всего обеспечен:
а) углём; б) нефтью; в) газом.
12. В структуре мирового земельного фонда лидируют:
а) пашни; б) пастбища и луга; в) леса.
13.К неисчерпаемым ресурсам относятся:
а) биологические; б) энергия приливов и отливов; в) земельные.
14. В первую тройку стран, наиболее обеспеченных земельными ресурсами, входят:
а) Австралия; б) Китай; в) Аргентина; г) Индия.
15. Наиболее обеспечены водными ресурсами страны:
а) экваториального пояса; б) тропического пояса; в) арктического пояса.
16. Какие из указанных стран входят в десятку стран по запасам нефти:
а) ОАЭ; б) Китай; в) Саудовская Аравия; г) Канада.
17. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
а) США, Египет; б) Россия, Китай; в) Канада, Финляндия.
II. Выполните задания:
Задание 1. Заполните приведенную ниже таблицу примерами трех-пяти стран каждой из следующих
градаций плотности населения:
Плотность населения на 1 км2
Примеры стран
1. Свыше 200
2. От 100 до 200
3. От 50 до 100
4. Менее 10
Задание 2. Население свыше 100 млн. человек имеют следующие десять стран мира:
1) Бангладеш; 2) Бразилия; 3) Индия; 4) Индонезия; 5) Китай; 6) Нигерия; 7) Пакистан; 8) Россия; 9)
США; 10) Япония.
Расставьте эти страны в порядке уменьшения численности населения.
III. Выполните задания:
1. Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
2. Какие существуют главные пути решения природоохранных проблем ?
Контрольная работа № 2 по теме:
«Страны мира».
ВАРИАНТ 2.
I.Выполните тест:
1. Главной причиной быстрого увеличения численности населения Земли является:
а). резкое увеличение рождаемости
б). снижение смертности
2. Наиболее высокие величины рождаемости и смертности свойственны странам:
а). Африки
в). Зарубежной Европы
б). Зарубежной Азии
г). Латинской Америки
3. Демографический взрыв в настоящее время свойственен:
а). всем странам мира
б). в основном развитым странам
в). в основном развивающимся странам
4. Мужское население преобладает:
а). в России и Иране
в). в Канаде и Германии
г). в Иране и Кувейте
5. Основной показатель уровня урбанизации - это:
а). количество крупных городов
б). соотношение городского и сельского населения
в). наличие городских агломераций
г). присутствие городов - миллионеров
6. Распределите страны мира по мере возрастания доли городского населения:
а). США
б). Индия
в). Кувейт
г). Чад
7. Наиболее многонациональной страной мира является:
а). Россия
б). Япония
в). Индия
г). Канада
8. В подавляющем большинстве стран мира естественный прирост населения:
а). отрицательный
б) равен нулю
в). положительный
9. Для населения каких из указанных стран характерен первый тип воспроизводства
населения:
а). Индия
в). Великобритания
б). Бразилия
г). Индонезия
10 .К неисчерпаемым ресурсам относятся:
а) биологические; б) энергия приливов и отливов; в) земельные.
11. В первую тройку стран, наиболее обеспеченных земельными ресурсами, входят:
а) Австралия; б) Китай; в) Аргентина; г) Индия.
12. Наиболее обеспечены водными ресурсами страны:
а) экваториального пояса; б) тропического пояса; в) арктического пояса.
13. Выберите вариант, в котором правильно указана тенденция изменения структуры земельного
фонда планеты:
а) увеличивается площадь лесов; б) уменьшается площадь пашни;
в) увеличивается площадь пашни; г) не изменяется структура земельного фонда планеты.
14. Какие из указанных стран входят в десятку стран по запасам нефти:
а) ОАЭ; б) Китай; в) Саудовская Аравия; г) Канада.
15. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
а) США, Египет; б) Россия, Китай; в) Канада, Финляндия.
16. Главным потребителем пресной воды является:
а) промышленность; б) с/х; в) транспорт; г) коммунально-бытовое хозяйство.
17. Выберите страны, с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:
а) Китай, Россия, США; б) Конго, Египет, Мали; в) ФРГ, Бразилия, Великобритания.
18. Компоненты природы и их свойства, которые при данном уровне технического и
технологического развития могут быть использованы для производства материальных благ,
называют...
1) природными ресурсами
3) географической средой
2) природными условиями
4) средой обитания
19. Часть земной природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в
жизни и производственной деятельности на данном этапе географического развития, называют...
1) природными ресурсами
3) географической средой
2) природными условиями
4) географической оболочкой
20. Соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования называют...
1) ресурсообеспеченностью
3) природно-ресурсным потенциалом
2) природопользованием
4) земельными ресурсами
21. Совокупность природных ресурсов определенной территории называют...
1) ресурсообеспеченностью
3) природно-ресурсным потенциалом
2) природопользованием
4) земельными ресурсами
22. Отношения между обществом и географической средой, сложившиеся в результате
хозяйственной деятельности человека в конкретных исторических условиях, называют...
1) ресурсообеспеченностью
3) природно-ресурсным потенциалом
2) природопользованием
4) земельными ресурсами
23. В структуре мировых запасов минерального топлива резко преобладает...
1) нефть
2) природный газ
3) уголь
4) горючие сланцы
24. Крупнейший в мире каменноугольный бассейн (1/6 мировых запасов) – ...
1) Тунгусский
2) Рурский
3) Ленский
4) Аппалачский
25. Рекордсменом по запасам нефти (1/4 мировых запасов) является...
1) Россия
2) Саудовская Аравия
3) Китай
4) Венесуэла
26. Более 1/3 мировых запасов природного газа приходится на долю...
1) России
2) США
3) Саудовской Аравии
4) Ирака
27. Рекордсменами по запасам урана являются...
1) Австралия и Казахстан
3) Россия и Иран
2) США и Китай
4) Саудовская Аравия и Ирак
II. Выполните задания:
1. Каким образом миграции влияют на численность и размещение населения?
2. Какую демографическую политику вы бы порекомендовали правительству страны с низким
уровнем развития, высокой плотностью населения, ограниченными землями под пашню?
9. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Учебники
1. Е.М.Домогацких. Н.И.Алексеевский География 10 класс. Часть1.2. Москва
«Русское слово» 2009г.
2. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс Москва
«Просвещение»2006-07
3. Гладкий Ю.Н. экономическая и социальная география мира. 10 класс Москва
«Просвещение» 2006-2007г.
4. Лавров С.Б. Гладкий Ю.Н. Глобальная география 11 класс Москва «Дрофа» 2006г.
Методические пособия для учителя.
1.Домогацких Е.М. Программа курса «География для 10-11 классов –Москва «Русское
слово» 2008г.
2. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 10 класс М, Дрофа
2003г.
3. Амбарцумова Тематический тестовый контроль по экономической и социальной
географии мира. 10 класс М. Интеллект-Центр 2003г.
Пособия для учащихся
1. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс М. Дрофа 2006г.
2. Контурные карты М. Дрофа 2007г.
3. В.П.Максаковский Рабочая тетрадь 10 класс М. Просвещение 2006-2007г.
РАССМОТРЕНА
на заседания методического объединения
учителей естественного – гуманитарного
цикла протокол № 1
от 25.08. 2015 года
ПРИНЯТА
рекомендована к утверждению
на заседании педагогического совета
МБОУ Пролетарской СОШ
протокол № 1 от 28.08.2015 года