и насилие - Санкт-Петербургский государственный

Приложение к приказу первого проректора
по учебной и научной работе
от ________________________ № ________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Мораль и насилие
Morality and Violence
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 3
Регистрационный номер рабочей программы: 008678
Санкт-Петербург
2014
2
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Мораль и насилие» входит в тематический блок учебных
дисциплин теоретического характера, предназначенных для будущих магистров,
обучающихся по образовательной программе «Прикладная этика».
Основная цель учебных занятий по дисциплине «Мораль и насилие» формирование представления о природе взаимодействия морали и насилия и усвоение
логики их взаимозависимости как этико-философских категорий и сложных социальных
феноменов.
В числе основных задач курса - знакомство обучающихся с основными
концепциями насилия как индикатора состояния общественной морали и концептуального
основания нормативной системы, развитие навыков междисциплинарного анализа
философских и социологических понятий с точки зрения их места в структуре
общественной морали и этической теории.
1.1.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Для освоения содержания учебных занятий необходимо прослушать курсы
«Социология морали», «Политическая этика».
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
Компетенции, формируемые в результате освоения материала курса «Мораль и
насилие»:
ПК-7: готов и способен активно формировать через информационные каналы
нравственную среду, используя собственный профессиональный потенциал, владеет
навыками формирования общественного мнения по актуальным этическим проблемам, в
том числе, посредством активного участия в общественном дискурсе;
ПК-8: готов и способен применять практики и технологии формирования
индивидуальной, организационной и социальной нравственной культуры, разрабатывать и
внедрять технологии по поддержанию нравственных факторов функционирования
социальных,
политических,
социально-трудовых,
семейных,
межличностных,
межгрупповых взаимодействий;
ПК-9: готов и способен к практической деятельности по использованию этических
приемов и процедур для переориентации насильственного, агрессивного и
манипулятивного способов взаимодействия на конструктивное;
ПК-11: способен разрабатывать и внедрять в практику проекты по поддержанию
этических практик в области функционирования социальных структур, институтов,
профессиональных и социальных сообществ , а так же программы корпоративной
социальной ответственности, снижающие уровень социальной напряженности в обществе,
организациях и социальных сообществах;
ПК-14: способен разрабатывать и применять современные методики и технологии
для обеспечения качества образовательного процесса на конкретной образовательной
ступени образовательного учреждения в предметной области этического образования.
Знание основных социально-этических диспозиций и концептуальных подходов к
соотношению морали и насилия; навыки этического анализа существующих в прикладной
этике моральных диллем, затрагивающих взаимосвязь морали и насилия; умения
корректного использования ключевых понятий курса в рамках процедур выявления и
концептуализации актуальных векторов общественной активности.
1.3.
1.4.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Лекции (10 ак.ч.), семинары (16 ак.ч.), консультации (4 ак.ч.).
3
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
Трудоёмкость
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
итоговая аттестация
(сам.раб.)
аттестация
промежуточная
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
присутствии
в
преподавателя
сам. раб. с использованием
методических материалов
руководством
под
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
Самостоятельная работа
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код
модуля
дисциплины,
практики и т.п.
лабораторные работы
Контактная работа обучающихся с преподавателем
в
составе
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
10
16
4
2
2100
1025
2100
210
0
1-1
1-1
10
16
4
2
48
8
Семестр 4
ИТОГО
48
8
22
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
текущего
контроля Виды промежуточной (только для программ итоговой
Код модуля в Формы
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
зачёт
Семестр 4
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
3
3
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 4
№ п/п
Наименования темы
(раздела, части)
Вид учебных занятий
Количество
часов
Модуль 1 Насилие как индикатор состояния общественной морали
Природа и источники насилия
Тема 1.
1.1.
Социокультурные
и Лекции
психологические
механизмы
насилия.
Формы
интерсубъективного
и
общественного
принуждения.
Семинары
Легитимизированное
насилие
коллективного субъекта.
1.2. Конфликт целей и средств.
Насилие
в
пространстве По методическим
прикладной этики. Моральные материалам
дилеммы в поле общественного
взаимодействия.
Прагматически-ситуативные
и превентивно-негативные
Лекции
подходы к насилию
Тема 2.
3
4
13
2
2.1.
Моральное
обоснование
насилия.
Авторитарная
и
Семинары
гуманистическая этика. Теодицея и
апология зла.
4
2.2.
Этика
ненасилия.
Избыточность смысла понятия По методическим
этики ненасилия. Религиозная материалам
установка
и
прагматическое
действие.
11
Модуль 2 Насилие как концептуальное основание морали
Проблема
символического насилия
Тема 3.
Лекции
3.1. Насилие и священное. Миф и
архетип. Психология жертвенности
и миметическое желание.
Семинары
2
4
5
3.2. Насилие как дискурсивная
практика.
Релятивизм
и
По методическим
универсализация
ценностноматериалам
нормативного
пространства.
Надзор и наказание.
Интерпретация врага
в пространстве
морального дискурса
Тема 4.
Лекции
4.1. Идентификация как механизм
порождения врага. Негативная
идентичность. Этика сходства и Семинары
этика различия.
4.2. Проблема этического статуса
врага. Логика взаимоотношений
По методическим
субъекта и Другого. Враг как
материалам
воплощение зла.
Раздел 3.
12
3
4
12
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Для методического обеспечения аудиторной работы необходимы:
1) программа учебной дисциплины;
2) раздаточные материалы;
3) список основной литературы; список дополнительной литературы.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для методического обеспечения самостоятельной работы необходимы:
1) программа учебной дисциплины;
2) список основной литературы; список дополнительной литературы;
3) доступ к новостным ресурсам сети Интернет.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Показателями, используемыми при проведении текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации, являются:
1) посещаемость занятий и активность работы на занятиях;
2) результаты выполнения заданий по темам курса;
3) результаты итоговой аттестации по дисциплине.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Показателями, используемыми при проведении промежуточной аттестации,
являются:
1) посещение занятий (не менее 1/2 аудиторного учебного времени курса);
2) выполнение контрольной работы (открытые вопросы).
6
Критерии оценивания тестовой контрольной работы:
(минимальное количество правильных ответов из общего числа – оценка)
1) 8/10 - отлично
2) 6/10 - хорошо
3) 4/10 - удовлетворительно
4) менее 4/10 - неудовлетворительно
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Мораль и насилие».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К проведению занятий по дисциплине привлекаются специалисты, высшее
образование и опыт преподавания в высшей школе.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованная лекционная аудитория.
7
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Нет.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Фломастеры цветные, губки, бумага белая (формат A4).
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы
1. Адорно Т. Негативная диалектика. М., 2003.
2. Арон Р. Мир и война между народами. М., 2000.
3. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002.
4. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2001.
5. Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000.
6. Ганди М.К. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии. 1992. № 3.
7. Гобино Ж.А. де. Опыт о неравенстве человеческих рас. М., 2000.
8. Гусейнов А. А. Этика ненасилия // Вопросы философии. 1992. № 3.
9. Жирар Р. Насилие и священное. М., 2000.
10. Козер Л. А. Функции социального конфликта. М., 2000.
11. Краснухина Е.К. Философия насилия // Образование и насилие. СПб., 2004.
12. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). М., 1994.
13. Ницше Ф. Антихристианин // Сумерки богов. М., 1989.
14. Роттердамский Э. Жалоба мира // Эразм Роттердамский и его время. М., 1989.
15. Свендсен Л. Философия зла. М., 2008.
16. Толстой Л.Н. Закон ненасилия и закон любви // Толстой. Полн.собр.соч. в 90 т.
Т.37. М., 1956-1976.
17. Фуко M. Надзирать и наказывать. M., 1999.
18. Шипилов А.В. «Свои», «чужие» и другие. М., 2008.
3.4.2 Список дополнительной литературы
1. Андерсон Б. Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и
распространении национализма. М., 2001.
2. Арендт Х. Массы и тоталитаризм // Вопросы социологии. 1992. Т. 1.
3. С. 24-31.
4. Аронсон О. Конфликты и сообщества // Язык и этнический конфликт. М., 2001.
С. 15-34.
5. Ахиезер А.С. Культурные основы этнических конфликтов // Общественные
науки и современность. 1994. № 4. С. 115-125.
6. Бутовская М.Л. Агрессия и примирение как проявление социальности у
приматов человека // Общественные науки и современность. 1998. №6.
7. C. 149-159.
8. Вальденфельс Б. Мотив чужого. Минск, 1999.
9. Вальденфельс Б. Своя культура и чужая культура. Парадокс науки о «Чужом» //
Логос. 1995. №6. С. 77- 94.
10. Гасанов И.Б. Национальные стереотипы и «образ врага». М., 1994.
11. Гудков Л.Д. Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 годов. М., 2004.
12. Гусейнов А.А. Любите врагов ваших // Наука и религия. 1992. № 2.
13. Гусейнов А.А. Понятия насилия и ненасилия // Вопросы философии. 1994. № 6.
8
14. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические
исследования. 1994. № 5. C. 236-242.
15. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 2004.
16. Зиммель Г. Человек как враг // Зиммель Г. Избранное. Том 2. Созерцание
жизни. М., 1996. С. 501-508.
17. Коппитерс Б., Апресян Р., Келеманс К. Крайнее средство // Нравственные
ограничения войны: Проблемы и примеры. М., 2002. С. 141-167.
18. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.
19. Поуст Д. Мы против них: групповая динамика политического
терроризма//Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии
разрешения. 1993. № 4. С.29-44.
20. Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М., 1992.
21. Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда. СПб, 1999.
22. Торо Г.Д. О гражданском неповиновении // Торо Г.Д. Уолден, или жизнь в лесу.
М.,1978.
23. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М., 2000.
24. Шарп Дж. Роль силы в ненасильственной борьбе // Вопросы философии, 1992,
№ 8.
25. Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1992.
26. King M. L. Stride Toward Freedom. N. Y., 1958.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
1. http://antimilitary.narod.ru/
2. http://echo.msk.ru/
3. http://inosmi.ru/
4. http://philosophy.ru
5. http://rg.ru/
6. http://www.fom.ru
7. http://www.isras.ru
8. http://www.wciom.ru
9. http://krotov.info
Раздел 4.
Разработчики программы
Щукин Денис Андреевич, кандидат философских наук, ассистент кафедры этики
СПбГУ.