ериод с рождения до 3-х ... важный период для развития ребёнка. ...

ериод с рождения до 3-х лет – чрезвычайно
важный период для развития ребёнка. Именно в этом возрасте
закладываются те основы, которые позволяют успешно развивать у
детей музыкальные способности, приобщить их к музыке,
сформировать у них положительное к ней отношение.
Родители должны знать методы и приёмы, формы организации
музыкального воспитания ребёнка в семье, понимать это значение, а
также повышать свой культурный уровень.
Музыкальное воспитание и развитие ребёнка в семье зависит от
созданных условий для этого, образом жизни семьи, её традициями,
отношением к музыке, а также врождёнными музыкальными
задатками ребёнка.
Известно, что все семьи по-разному относятся к музыке. Одни
любят народную или классическую музыку, часто вместе с детьми
посещают концерты, музыкальные спектакли и в доме звучит музыка,
которую также слушают вместе с малышом, стараются дать детям
музыкальное образование, развить их способности.
В других семьях мало обеспокоены музыкальным воспитанием
детей, даже с хорошими задатками. К музыке у них отношение лишь
как к средству развлечения. Слушают только современную «лёгкую»
музыку, потому что к «серьёзной» музыке безразличны.
Вместе с тем в семье есть все возможности для музыкального
воспитания малыша. Естественно, для того, чтобы у ребёнка
развивались музыкальные способности, формировалась музыкальная
культура, нужно, чтобы он постоянно находился в музыкальной среде.
Тогда он с первых дней будет получать разнообразные и ценные
впечатления, на основе которых и будет всё это развиваться.
Дома ребёнок может слушать музыку по своему желанию, лишь
бы в профессиональном исполнении и качественном звучании.
Во многих семьях приобретаются различные игрушкиинструменты: металлофоны, ксилофоны, арфы, дудочки и т.д.
Родители могут обучать детей игре на этих несложных инструментах,
конечно, если сами умеют подобрать какую-либо мелодию на слух.
Иначе дети будут видеть в этих инструментах только лишь игрушки,
предназначенные для забавы.
Музыкальное творчество можно развивать у детей во время игр:
ритмично стучать солдатиками, изображая их марш, петь
колыбельную кукле, укладывая её спать, импровизировать на
детском фортепиано, металлофоне и др. инструментах и т.д.
Когда ребёнок пойдёт в детский сад, он будет получать
музыкальное образование под руководством педагогов и успешно
развивать свои музыкальные способности.
Дома для развития музыкальных способностей малыша,
формирования основ его музыкальной культуры необходимо
использовать народную и классическую музыку. Если ребёнок будет
слышать народную музыку с детства, он проникнется народнопесенными интонациями. Они станут для него родными и
привычными. Почувствовав красоту классической музыки, будет
различать смену настроений, прислушиваться к звучанию разных
музыкальных инструментов, научиться воспринимать и старинную, и
современную, и детскую, и взрослую музыку.
Для слушания ребёнку лучше отбирать произведения, доступные
для его восприятия. Это небольшие произведения или фрагменты с
яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной оркестровкой.
Например, пьесы Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, П. И.
Чайковского, старинная музыка А. Вивальди, И. Баха и В. Моцарта.
Наглядно-слуховой метод – основной для музыкального
воспитания малыша. Ребёнок слушает, привыкает к звучанию
музыки, накапливает слуховой опыт.
Наглядно-зрительный метод – также имеет свои преимущества.
Рассматривая репродукции картин и иллюстрации, слушая об эпохе
создания данной музыки, народных традициях того времени, обрядах,
ребёнок обогащает свои представления об искусстве.
Словесный метод также важен. Краткие беседы и реплики о
музыке помогают малышу настроиться на её восприятие, поддержать
интерес. Во время слушания нужно обязательно обращать внимание
на смену настроений, на изменение в звучании: скрипка поёт нежно и
печально, виолончель – тревожно и сумрачно, у треугольника – звуки
сверкают и переливаются и т.д.
Практический метод позволяет малышу овладеть определёнными
умениями и навыками исполнительства и творчества. У взрослых для
этого должно присутствовать терпение и желание заинтересовать
детей.
Насильственных методов обучения и музыкального воспитания
не должно присутствовать никогда! Любой насильственный метод не
приемлем. Это может привести к потере интереса к музыке даже у
одарённых детей.
Желательно
широко
использовать
игровые
ситуации,
наглядность, следить, чтобы дети не переутомлялись, не начинали
скучать.
Увлечь детей музыкой может только увлечённый ею взрослый.
Если ребёнок почувствует Ваше неподдельное отношение к музыке,
восхищение её красотой, он постепенно тоже признает музыкальные
ценности. Равнодушие взрослого передаётся и малышам.
Роль взрослого в музыкальных занятиях с детьми активна. Это
совместное слушание музыки, совместное музицирование (пение, игра
на инструментах, музыкально-ритмические движения, музыкальные
игры).
Слушание в грамзаписи музыкальных сказок, музыки к
мультфильмам, самостоятельное музицирование – наиболее
самостоятельная форма деятельности. Здесь взрослый лишь
незначительно помогает малышу: перевернуть пластинку, подобрать
мелодию и т.д. Главное, что ребёнок должен чувствовать поддержку и
внимание со стороны взрослого.
Можно слушать музыку одновременно с другими видами
деятельности малыша. Например, с тихими играми, рисованием,
лепкой и аппликацией. В это время музыка звучит как фон для
другого занятия. Но и такое восприятие полезно для развития и
обогащения музыкальных впечатлений, накопления слухового опыта.
Используют музыку и во время утренней гимнастики. В основном это
лёгкие, танцевальные движения, ритмичные мелодии.
Таким образом, семейное музыкальное воспитание малыша очень
важно для всестороннего его развития, и родители должны
стремиться, наиболее полно использовать его возможности.
1. Вот иду я вверх
Вот иду я вниз
2. Погуляем по дорожке
Спой мне песенку свою
Я сыграю на гармошке
И с тобою запою
1. Хлоп! Раз! Ещё раз!
Мы похлопаем сейчас!
А теперь скорей, скорей
Шлёпай, шлёпай веселей!
2. Похлопаем в ладошки
Похлопаем немножко
Похлопаем в ладошки
Очень хорошо!
3. Бум-бум! Барабан!
Что за шум и та-ра-рам?
Бум-бум! Барабан!
Просыпайся по утрам!
4. Тук-тук молотком!
Мы построим птичкам дом!
Тук-тук молотком!
Поселяйтесь птички в нём!
5. Поехали потихонечку.
Поехали потихонечку.
И быстренько, и быстренько!
И быстренько, и быстренько!
И при-е-ха-ли!
«Колыбельная» М. Красева
1. Баю, баю, баю!
Куклу раздеваю,
Куколка устала,
Целый день играла!
2. Положи, Танюшка,
Щёчку на подушку
Вытяни ты ножки
Спи скорее, крошка!
3. Баю, баю, баю!
Баю, баю, баю!
Таня засыпает!
Глазки закрывает!
«Заинька» Г. Лобачёв
1. Заинька, зайка, маленький зайка!
Длинные ушки, быстрые ножки.
Заинька, зайка, маленький зайка!
Деток боишься, зайка-трусишка!
«Машина» Т. Попатенко
1. В машине, в машине шофёр сидит.
Машина, машина, идёт гудит
Би-би-би, би-би-би!
2. В машине, в машине детей полно!
Поехали дети, глядят в окно!
Би-би-би, би-би-би!
3. Вот поле, вот речка, вот лес густой!
Приехали дети, машина стой!
Би-би-би, би-би-би!
«Жучка» Н. Кукловская
1. Вот собачка Жучка, хвостик закорючка,
2. Зубки острые, шёрстка пёстрая
Гав-гав!