9 класс - Гимназия 1

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:




Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ.
Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004 года.
Обязательный минимум содержания основного общего образования . приказ МО РФ от 19.05.98 № 1276
По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и
хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».
Цели и задачи:





освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и
хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений
за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Межпредметные связи, преемственность.
Трудно назвать другой предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей.
Установление межпредметных связей в школьном курсе способствует более полному усвоению знаний, формированию научных понятий и законов, совершенствованию учебно– воспитательного процесса и оптимальной его организации, формированию мировоззрения, понимания взаимосвязи явлений в природе и обществе.
Это имеет огромное воспитательное значение.
Кроме того, они способствуют повышению научного уровня знаний учащихся, развитию логического мышления и их творческих способностей.
Используя процесс интеграции наук в школьном обучении, реализующийся через межпредметные связи,
можно достичь следующих результатов:
– знания приобретают качества системности;
– умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу
идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной
деятельности человека в современных условиях;
– усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся;
– более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности; способствует оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности.
Все отрасли современной науки тесно связаны между собой, поэтому и школьные учебные предметы не могут
быть изолированы друг от друга. Межпредметные связи являются дидактическим условием и средством глубокого и всестороннего усвоения основ наук в школе.
Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но зайдите в разные школы: их
учащиеся по– разному, с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех
же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании географии: от равнодушия
до живого интереса и сомнительной убежденности в необходимости глубокого изучения.
Реализация межпредметных связей устраняет дублирование в изучении материала, экономит время и создает
благоприятные условия для формирования общеучебных умений и навыков учащихся, повышает эффективность практической направленности обучения.
С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи
обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения,
подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Обобщенный характер познавательной деятельности позволяет шире применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных
вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.
Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в
обучении и воспитании школьников.
Технологии, методы и формы работы
Среди методов обучения особую роль играет картографический (в виде системы приёмов работы с картой),
карта – один из главных источников информации, что отражает связь методики преподавания географии и картографии.
Широко используется работа со статистическими материалами, что соответствует статистическому методу
исследований.
Наиболее тесными связями методика преподавания географии обладает с дидактикой. Она опирается на дидактику как на общую научную основу методики всех учебных предметов. В соответствии с дидактическими законами и принципами строится система методов обучения, форм обучения. В свою очередь, методика географии обогащает дидактику, выявляя пути и особенности успешного формирования знаний и умений, развития и воспитания учащихся в процессе обучения географии.
Безусловно, важна и закономерна связь методики преподавания географии с психологией. Она опирается на
данные педагогической и возрастной психологии о психофизиологических особенностях учащихся разных возрастов.
Знание психологических особенностей и закономерностей способствует выбору наиболее эффективных средств и методов обучения и воспитания. Данные используются при разработке мотивов учения, развития познавательного интереса, опыта творческой деятельности. (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина (о поэтапном формировании умственных действий), Н.А. Менчинская, Д.Н. Богоявленский (о стимулировании умственного развития), В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин (о роли обобщений в усвоении теоретических знаний).
Также укрепляются связи методики преподавания географии с логикой. Законы логики используются при построении системы понятий и умений в школьном курсе географии, при разработке системы средств обучения и т. д.
На уроках использую современные педагогические технологии:
Технология личностного ориентированного обучения и воспитания.
Технология сотрудничества.
Интерактивные технологии: информационные, компьютерные технологии (Интернет – технологии).
Технологии проблемного обучения.
Игровые технологии.
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
Групповые технологии.
Проектные технологии.
Технология самостоятельной работы.
Поисковые, исследовательские, творческие методы.
Дифференцированное обучение.
Технология развития критического мышления (прием «Ассоциация», «Маркировочная таблица», «Взаимообучение» и пр.)
14. Здоровьесберегающая технология (пропаганда, профилактика ЗОЖ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Методы обучения географии.
Существует множество классификаций методов обучения.
по способам приобретения знаний,
по общим методам научного познания,
по дидактическим целям…
Исторически сложилась классификация по источникам знаний – словесные методы, наглядные, практические.
Она не учитывает уровень познавательной деятельности учащихся.
-
По характеру познавательной деятельности учащихся (Лернер, Скаткин), выделяют 5 методов обучения
-
объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный),
- репродуктивный,
- проблемное изложение,
- частично-поисковый, исследовательский.
Под методом обучения понимают (Панчешникова) способ вооружения учащихся знаниями, умениями и навыками, формирования их мировоззрения и развития познавательных способностей. И.С.Матрусов определяет метод
обучения как совокупную деятельность учителя и учащегося, которая обеспечивает освоение учащимися учебного
содержания и на его основе развитие и воспитание последнего.
Характеристика методов обучения.
Объяснительно-иллюстративный. Используется для организации усвоения знаний учащихся. Учащиеся запоминают
готовую информацию – чтение учебника, прямой информации с карты (например, климатических поясов), устное изложение материала учителем, подбор учащимися необходимых сведений из таблиц и графиков…
Репродуктивный. Используется для применения знаний и умений по образцу. Например, самостоятельные задания,
предлагаются школьникам из темы в тему – определение географического положения материка. Это задания с использованием типовых планов, инструкций.
Проблемное изложение. Метод проблемного изложения используют для показа образца доказательного решения проблемы. Учитель формулирует проблему и сам её решает через научное рассуждение. Например, формирование островных дуг современных Японских островов.
Частично-поисковый. Используется для приобщения школьников к творческой деятельности с помощью проблемных
или творческих заданий, способ решения которых ученикам заранее не известен. Основная форма данного метода –
эвристическая беседа. Например, почему в пустыне Атакама выпадает всего 3 мм. Осадков в год, несмотря на то, что
она лежит на побережье?
Ученики не могут сразу ответить, учитель делит вопрос на несколько подвопросов –
В каком климатическом поясе лежит пустыня?
Какое течение располагается вблизи побережья?
Как холодное течение влияет на ВМ?
Затем учитель снова предлагает основной вопрос и получает ответ.
Исследовательский. Имеет сходную цель с предыдущим, но ученики решают проблему не поэтапно, а в целом.
Школьники не только решают проблему, но и определяют пути поиска знаний. Это ведёт к развитию творчества,
мышления, формирует интерес к предмету, помогает овладеть методами научного познания. Например, задания на
уроке:
Какой район России наиболее благоприятен для жизни населения и почему?
Где в Сибири вы бы проложили новую дорогу и почему, с какими трудностями столкнулись строители?
Почему Охотское море холоднее Баренцева, хотя располагается южнее?
Большое значение имеет использование в обучении проблемного подхода.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых
для:
•
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
•
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
•
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
•
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравствен-ных, правовых норм, эстетических ценностей.
Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с ГОС
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
•
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
•
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
дея-тельности человека;
•
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим
положени-ем, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
•
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской
Феде-рации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
•
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
•
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
•
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
•
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружа-ющей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внеш-них экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географическихобъ-ектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компо-нентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
•
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
•
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменени-ями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
•
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
•
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использова-нию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: кар-тографических, статистических, геоинформационных;
называть (показывать):
•
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
•
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
•
географические районы, их территориальный состав;
•
отрасли местной промышленности;
описывать:
•
природные ресурсы;
•
периоды формирования хозяйства России;
•
особенности отраслей;
•
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
•
экономические связи районов;
•
состав и структуру отраслевых комплексов;
•
основные грузо - и пассажиропотоки;
объяснять:
•
различия в освоении территории;
•
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
•
размещение главных центров производства;
•
сельскохозяйственную специализацию территории;
•
структуру ввоза и вывоза;
•
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;
прогнозировать:
•
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Содержание программы.
РАЗДЕЛ
1.
Общий обзор России (6 часов)
Формирование территории России. Исторические города России. Экономико-географическое положение. Факторы
ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей.
Плюсы и минусы географического положения страны. Распад СССР.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты
РФ. Экономико- географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневсть. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации.
Природные условия, их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и
небиологическая.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные, водные, агроклиматические, лесные ресурсы России и основные черты их размещения
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные
комплексы. Экологические проблемы.
2. Население России (5 часов)
Демография. Переписи населения. Численность населения и ее динамика. Естественный прирост населения.
Воспроизводство населения. Современный и традиционный тип воспроизводства. Демографические кризисы. трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения.
Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Тема 3. Хозяйство России (16 часов)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Факторы размещения производства.
Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая,
угольная) промышленность. Электроэнергетика.
Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география чёрной и цветной металлургии.
Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с
другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК).
Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.
Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности
их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные
особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. География животноводства.
Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта.
Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
Территориальное географическое разделение труда.
РАЗДЕЛ 2 Экономические районы России (14 часов)
Тема 1. Европейская часть России.
Районирование России. Общая характеристика Европейской России (состав, историческое изменение, природные условия, ресурсы). Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский
столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и ЦентральноЧернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская
область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения
и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как
природнохозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико – географического положения и этапы развития. Северный Кавказ. Особенности географического положения, и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории.
Природно – хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское
моря , их природа и хозяйственное использование. Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала.
Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.
Тема 2 Азиатская часть России.
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор
Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь и его значение. Население Сибири. Этнический состав. Хозяйственное освоение Сибири.
Общая характеристика Восточного макрорегиона. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Раздел 3. Особенности населения и хозяйства Воронежской области (8 часов)
Введение (территория, границы, ЭГП, административно-территориальное деление). Природные ресурсы, как
фактор формирования хозяйства Воронежской области. История заселения и освоения территории Воронежской области. Население и трудовые ресурсы. Изменение численности, естественное и механическое движение населения.
Общая характеристика хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: комплекс обрабатывающих отраслей. Другие
отрасли промышленности. АПК Воронежской области. Инфраструктурный комплекс. Историко-культурный комплекс. Территориальная организация хозяйства и внешние экономические связи.
Тема. Страны Ближнего Зарубежья ( 8 часов)
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Белоруссия, ее транзитное положение между Россией и Зарубежной Европой. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация с/х.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Агроклиматические ресурсы – основа с/х специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики
Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый
комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна- гигант. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия.
Тема.
Россия в мире (2 час).
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве. Современная внешняя торговля России.
Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.
Обеспеченность материально – техническими и информационно – техническими ресурсами:
1. Рабочее место учителя:
- демонстрационный стол для макетов, моделей, дистанционного управления,
- рабочий стол, место для демонстрации карт,
- доска, магнитная доска,
2. Рабочее место ученика:
- парты в 3 ряда на расстоянии 60 см. друг от друга, отделённые проходами от стен, стеллажей и стола учителя.
3. Размещение ТСО:
- телевизор с видеомагнитофоном,
- компьютер, проектор, экран, диски
4. Хранение средств обучения.
- В секционных шкафах с описью на дверце.
- Картины и карты на рейках..
- Экспозиционные материалы в шкафах.
Использую следующие ЦОР и предметные интернет – ресурсы:
- www.rutracker.org
- www.gks.ru
- www.voronezhstat.gks.ru
- www.govvrn.ru
Географический портал Чурляева Юрия Алексеевича.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний
№
Раздел
Тема
Сроки проведения
1
Географическое районирование. Главные
отрасли, межотраслевые комплексы.
Практическая работа «Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК»
Октябрь
Практическая работа «Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства»
Практическая работа «Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного комплекса»
Практическая работа «Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов РФ (на основе карт)
Практическая работа «Выделение на к/к главных промышленных и с/х районов страны. Сравнение их размещения с
главной полосой расселения»
Зачет «Хозяйство РФ»
Октябрь
Практическая работа «Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России»
Практическая работа «Нанесение на к/к изучаемых объек-
Декабрь
2
3
4
5
6
7
8
Районы РФ
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
12
тов Воронежской области»
Практическая работа «Характеристика транспортной магистрали»
Практическая работа « Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем»
Практическая работа « Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья, сравнительная оценка двух городов»
Семинар «Русские географические открытия»
13
Урок – конференция «Байкал – жемчужина Сибири
14
Зачет «Района России
9
10
11
Январь
Февраль
Март
Март
Апрель
Список литературы:
Основная для обучающихся:
1.
Е.М. Домогацких и др. География России. Население и хозяйство России.. 9 класс. Е.М. Домогацких,
Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО «ТИД Русское слово», 2012
2. .Атлас. География России.Население и хозяйство России. Издательство «Дрофа», М., 2012
3. Контурная карта. Издательство «Дрофа», М., 2012
Основная для учителя:
1.
2.
Е.М. Домогацких и др. География России. Население и хозяйство России.. 9 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО «ТИД Русское слово», 2012
.Методическое пособие для учителей. География Воронежской области. Авторы А. Н. Петин, Т. В.
Сластина.2010
3.
А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.
4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Мефодия.
Дополнительная для обучающихся:
1.
А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.
2.
Интернет - ресурсы
Дополнительная для учителя:
1.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл.- Дрофа, 2011
2.
Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др.- М.: Глобус, 2010
Интернет – ресурсы
3.
Учебно календарно тематическое планирование 9 класс
1 полугодие
№
п/п
Да
та
Раздел программы
Тема урока
К
о
лво
ч
асо
в
1
1
Основные требования к ЗУН ученика на уроке
Вид
контроля
География как наука. Методы
получения, обработки, передачи и
представления географической
информации.
Называть предмет изучения географии России. Уметь объяснять роль
географических знаний в решении
социально-экономических, экологических проблем страны.
Фронтальный
устный
опрос
Исторические города. Время образования городов как отражение
территориальных изменений.
Знать историю формирования территории России. Уметь пользоваться
историческими материалами.
1
Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные
страны.
Знать характерные черты геополитического положения РФ. Понимать
связь между ГП и другими компонентами природы.
Экономическое
районирование территории России.
1
Принципы районирования: однородность и многоуровневость.
Экономические районы, регионы
и зоны.
Знать специализации районов. Уметь
объяснять, чем различаются условия
и факторы размещения.
Пр. раб. «Нанесение
на к/к соседних с
Россий стран»
Природные условия
России. Природные
ресурсы России.
1
Знать специфику АТД. Уметь анализировать карту.
Знать прямое и косвенное влияние
природных условий и природных
ресурсов. Уметь оценивать природные условия и ресурсы страны.
Урок
конференция.
Хозяйственная деятельность и изменения природной среды.
Население России
ЧН России. размещение населения
России.
1
Административнотерриториальное и политикоадминистративное деление.
Адаптация человека к природным
условиям. Хозяйственный потенциал природных условий. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий.
Взаимодействие природы и населения. «Чистые и грязные» отрасли. Зоны экологического бедствия.
Индивидуальный
устный
опрос.
Анализ
карт,
составление
таблицы.
Фронтальный
опрос.
Работа
с таблицами.
Практикум
Знать влияние промышленности, с/х
и транспорта на природные комплексы. Уметь объяснять экологические
проблемы.
Сообщения.
1
Знать определение места РФ по ЧН
на основе статистических данных.
Уметь работать с формулами, таблицами.
Знать определение видов и причин
внутренних и внешних миграций.
Определение основных направлений
современных миграционных потоков
на территории России (обучающая
практическая).
Уметь определять территории России
с наиболее высокими показателями
миграционного прироста и убыли по
статистическим данным.
Работа
с атласом.
Миграции населения. Формы расселения и урбанизация.
Человеческий потенциал страны.
Основные показатели, характеризующие население страны и ее
отдельных территорий.
Направления и типы миграции на
территории страны. Причины миграций и основные направления
миграционных потоков на разных
этапах развития страны.
1
Введение
Экономическая и
социальная география.
2
Общий обзор РФ
Формирование территории России.
6
1
ЭГП России. Административно - территориальное
устройство РФ.
3
Элементы содержания урока
1
5
1
Индивидуальный
устный
опрос.
Работа
с картами.
4
Пр. раб. «Определение по статистическим данным плотности населения
отдельных субъектов Федерации»
1
Особенности расселения населения России. Основная полоса расселения
Знать факторы, влияющие на расселение населения страны. Выявление
закономерностей в размещении
населения РФ. Уметь определять
территории РФ с самыми высокими и
самыми низкими показателями урбанизации по тематической карте.
Знать определение современного религиозного состава населения России
по статистическим данным. Уметь
определять главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и прочих религий по карте религий народов России.
Экономически активное население и
трудовые ресурсы, их роль в развитии
и размещении хозяйства. Знать географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определения. Проблемы безработицы и пути их решения. Качество жизни населения.
Практикум
Этнический и религиозный состав
населения.
1
Языковой состав населения России. География религий.
Трудовые ресурсы и
рынок труда.
1
Трудовые ресурсы России Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость и уровень жизни населения, факторы
их определяющие
Хозяйство России
Национальная экономика. Факторы
размещения производства.
16
1
Понятие хозяйства. Его структура. Этапы развития хозяйства
Что такое хозяйство страны? Уровень
развития хозяйства. Предприятие первичная основа хозяйства. Деление
хозяйства на отрасли, межотраслевые
комплексы и сектора.
1
Принципы размещения предприятий: условия размещений и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.
Знать условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять,
чем различаются условия и факторы
размещения.
Анализ
карт.
Фронтальный
опрос.
Практикум
Пр. раб. «Выбор
места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства»
Топливноэнергетический
комплекс. Нефтяная
и газовая промышленность.
1
Состав и значение комплекса в
развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно –
энергетический баланс. Проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Угольные бассейны России. Их
хозяйственная оценка.
Знать состав и специфику ТЭК.
Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.
Работа
с картой и
таблицами.
ТЭК: угольная промышленность
1
Знать особенности размещения отрасли. Уметь анализировать карты и
статистические данные.
1
Гидравлические, тепловые и
атомные электростанции и их
виды. Единая энергосистема РФ.
Приводить примеры и показывать на
карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)
Пр. раб. «Сравнительная характеристика двух угольных бассейнов
страны»
1
Знать состав и специфику ТЭК.
Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические кар-ты и
статистические данные
Металлургический
комплекс.
1
Пр. раб. «Составление характеристики
одной из металлур-
1
Состав и значение комплекса в
развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно –
энергетический баланс. Проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной
металлургии.
Металлургические базы.
Работа
с картой и
таблицами.
Работа
с картой и
таблицами.
Практикум
ТЭК: электроэнергетика.
Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры.
Использовать различные источники
географической информации для составления характеристики баз.
Использовать различные источники
географической информации для составления характеристики баз.
Работа
с картами.
Сообщения.
Фронтальный
устный
опрос.
Работа
с картами
атласа.
Практикум
гических баз на основе карт и статистических данных»
Машиностроение
1
Состав и значение комплекса,
связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий.
Химическая промышленность
1
Лесная промышленность
1
С/Х: растениеводство и животноводство. Зональная
специализация с/х.
1
Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность
химической промышленности.
Значение химизации.
Роль леса в жизни людей. Российские леса – важная часть национального богатства страны. Роль
леса в российской экономике.
Охота.
Земля – главное богатство России.
Сельскохозяйственные угодья, их
структура. География основных
отраслей животноводства.
Пищевая и легкая
промышленность
1
Понятие об агропромышленном
комплексе (АПК). Основные проблемы развития АПК.
Транспорт России.
Пр. раб. «Сравнение
транспортной обеспеченности отдельных районов РФ»
1
Нематериальная
сфера хозяйства.
1
Роль транспорта в размещении
населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие
транспортные магистрали и узлы.
Транспорт и окружающая среда.
Перспективы развития.
Сфера обслуживания как одна из
отраслей, определяющих качество
жизни населения.
Зачет «Хозяйство
России»
Обобщение программного материала.
Обобщение программного материала.
Обобщение программного материала.
Обобщение программного материала.
1
Объяснять роль машиностроения в
современной экономике страны. Показывать главные районы и центры
наукоемкого, трудоемкого, и металлоемкого машиностроения.
Знать специфику химической промышленности, важнейшие центры.
при-водить примеры по сохранению
природы.
Знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснить
проблемы этих отраслей.
Знать основные районы выращивания
зерновых и технических культур,
районы садоводства и виноградарства; основные районы разведения
крупного рогатого скота, свиней,
овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы
размещения.
Уметь оценивать природные условия
для ведения сельского хозяйства
Знать различные виды транспорта, их
преимущества и недостатки. Показывать важнейшие железнодорожные
магистрали и узлы.
Объяснять значение отраслей сферы
обслуживания в повышении качества
жизни населения.
Работа
с картами
атласа.
Работа
с картами
атласа.
Работа
с картами
атласа.
Работа
с картами
атласа.
Работа
с картами
атласа.
Практикум
Фронтальный
опрос.
Тест
1
1
1
1
Итого за 1 полугодие 32 часа.
2 полугодие
5
Экономические
районы России
Северный экономический район.
19
Северо – Западный
экономический район
1
1
Единственный сырьевой район
Западной зоны. Мурманск –
морские ворота страны.
Состав района. Особенности
географического, экономико –
географического, геополитиче-
Знать состав СЭР: его ГП, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации.
Давать оценку географического положения района для его формирования и развития.
Работа с
картами
атласа.
Работа с
картами
атласа.
Пр. раб. «Экономико-географическая
характеристика по
типовому плану»
1
Калининградская
область.
1
Центральный экономический район
1
Пр. раб. «Сравнение
ЭГП и ресурсов Северо – Западного и
Центрального районов»
Центральный Черноземный экономический район
1
География Воронежской области
ЭГП Воронежской
области. Природные
условия и ресурсы
5
Пр. раб. «Нанесение
на к/к изучаемых
объектов Воронежской области».
1
Промышленность и
с/х Воронежской
области.
ского и эколого - географического положения и их влияние
на формирование района. Специфика природы района.
Особенности географического,
экономико – географического,
геополитического и эколого географического положения
Северо – Западного района.
Особенности Калининградской
области. Город Калининград.
Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления»
Практикум
Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.
Приводить примеры факторов, способствующих и затрудняющих развитие хозяйства.
Работа с
картами
атласа.
Анализировать карты, приводить
примеры факторов, способствовавших формированию района.
Практикум
Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.
Работа с
картами
атласа.
Особенности природы и природные ресурсы Воронежской
области. Особенности ГП Воронежской области. Этапы заселения, формирование культуры
народов, современного хозяйства
Особенности природы и природные ресурсы Воронежской
области.
Уметь работать с разны-ми источниками информации. Знать особенности ГП региона, основные этапы
освоения. Уметь по картам оценивать природные ресурсы.
Работа с
картами
атласа
Воронежской области.
1
Особенности промышленности
и с/х Воронежской области. Характеристика внутренних различий районов и городов.
Транспорт. Пр. раб.
«Характеристика
транспортной магистрали»
1
Особенности транспорта Воронежской области. Воронеж –
крупный транспортный узел
России.
Знать особенности развития хозяйства региона, важнейшие природнохозяйственные объекты. Уметь объяснять причины экономических
проблем, прогнозировать пути их
решения.
Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.
Воронеж - перспективы развития. Зачет
Воронежская область»
Волго-Вятский район
1
1
1
1
Особенности природы и природные ресурсы Центральной
России, их влияние на заселение
и хозяйственное освоение территории, рост городов.
Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования
района в различное время. Столичное положение района.
Ведущие отрасли хозяйства и их
центры, внутренние различия в
сельском хозяйстве. Проблемы
и перспективы развития хозяйства.
Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования
района в различное время. Изменение геополитического положения района, после распада
СССР.
Уметь работать с разными источниками информации
Анализировать карты, приводить
примеры факторов, способствовавших формированию района.
Работа с
картами
атласа.
Работа с
кар-тами
атласа
Воронежской области.
Работа с
картами
атласа
Воронежской области.
Работа с
кар-тами
атласа
Воронежской области.
Урокконференция
Работа с
кар-тами
атласа.
6
Северо-Кавказский
район
1
Состав района. Специфика геополитического и эколого- географического положения и его
влияние на формирование района
Особенности развития внутренних различий районов и городов. Особенности развития АПК
региона.
Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.
Работа с
кар-тами
атласа.
Пр. раб. «Анализ
перспектив развития
рекреационного хозяйства Северного
Кавказа»
Поволжский район
1
Знать историю заселения района,
особенности размещения населения.
Практикум
Состав района. Основные историко – географические этапы
формирования района. Специфика природы: рельеф, климат,
природные ресурсы и природные зоны.
Определение географического
положения Урала, основных
этапов его освоения. Оценка
природных ресурсов и их использование.
Состав района. Особенности
ГП. Этапы формирования района. География важнейших отраслей хозяйства, особенности
его территориальной организации.
Состав района. Особенности
ГП. Факторы формирования
района. Специфика природы:
рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.
География важнейших отраслей
хозяйства, особенности его территориальной организации.
Знать состав района, этапы и факторы формирования района
Работа с
картами
атласа.
Уральский район
1
Знать состав района, особенности
ГП. Уметь по карте определять ГП
района.
Работа с
картами
атласа.
Западно-Сибирский
район
1
Знать: состав, факторы формирования района. Уметь определять по
картам ЭГП Западной Сибири.
Знать отрасли специализации района.
Работа с
картами
атласа.
ВосточноСибирский район
1
Знать состав района, особенности
ЭГП и природы района. Уметь оценивать особенности ГП района,
обеспеченность природными ресурсами.
Знать отрасли специализации районов.
Работа с
картами
атласа.
Пр. раб. «Сравнение
хозяйственной специализации ЗападноСибирского района с
ВосточноСибирским районом»
Урок-конференция
«Байкал-жемчужина
Сибири»
1
1
Особенности ГП Байкала. Зависимость строения озерной котловины от строения земной коры.
Презентации.
Дальневосточный
экономический район
1
Моря Тихого океана
1
Состав района. Особенности
ГП. Факторы формирования
района. Специфика природы:
рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.
Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат,
природные ресурсы.
Определить особенности ГП, состав
и особенности природы крупных
регионов объектов. Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, зависимость
строения озерной котловины от
строения земной коры.
Знать состав района и уникальность
Э Г П Уметь прогнозировать развитие экономики района, оценивать
природные ресурсы.
Знать своеобразие природы Арктических морей. Уметь показывать их
на картах, прогнозировать возможности использования морей.
Работа с
картами
атласа.
Зачет «Районы России»
Страны ближнего
Зарубежья
Страны Балтии. Белоруссия.
1
1
Страны Европейского Запада.
Ключевая роль отраслей специализация.
Украина и Молдавия
1
Страны Европейского Юга. Основы экономики. Ведущие от-
1
Практикум.
Работа с
картами
атласа.
Тест
5
Знать общие для стран Европейского Запада черты экономики. Уметь
составлять краткую географическую характеристику разных территорий.
Знать общие для стран Европейского Юга черты экономики. Уметь
Сообщения. Работа с картами.
Сообщения. Рабо-
расли.
7
Страны Закавказья
1
Страны ЦентральноАзиатского региона
1
Пр. раб. «Составление схемы внешних
производственнотерриториальных
связей между странами ближнего Зарубежья и России»
Место России в
мировой экономике
Место России среди
стран мира.
1
Обобщение программного материала
Обобщение программ-ного материала
Обобщение программ-ного материала
Обобщение программ-ного материала
Обобщение программ-ного материала
Обобщение программ-ного материала
1
Итого за 2 полугодие 36 часов
Итого за год 68 часов
4.
Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор природных ресурсов.
Страны Азиатского Юга. Рудные и топливные ресурсы. Доминирующая роль черной и
цветной металлургии.
Страны Ближнего Зарубежья.
составлять краткую географическую характеристику разных территорий.
Знать основы экономики стран Закавказья. Уметь составлять краткую
географическую характеристику
разных территорий.
Знать основы экономики стран Азиатского Юга. Уметь составлять
краткую географическую характеристику разных территорий.
Знать общие для стран Ближнего
Зарубежья черты экономики. Уметь
составлять краткую географическую характеристику разных территорий.
та с картами.
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Сообщения.
Сообщения. Работа с картами.
Сообщения. Работа с картами.
Практикум.
1
1
1
1
1
1
1
Характеристика экономических,
политических, культурных связей России. Объекты мирового
природного и культурного
наследия в РФ.