Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_03» _сентября__2012_г.
Программа модуля «Профессиональные нарушения голоса»
Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
Профиль: логопедия
Составители: _О.С. Орлова__профессор
(должность)
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Целью дисциплины является подготовка специалиста учителя-логопеда к работе со
сложными речевыми нарушениями у детей и взрослых.
Задачи:
– умение обследовать лиц, имеющих нарушения голоса;
– выявлять структуру дефекта при нарушениях голоса;
– определять оптимальные пути коррекционной работы;
– владеть современными технологиями психолого-педагогического воздействия;
- проводить профилактику профессиональных нарушений голоса у лиц речевых
профессий
Уровень овладения данной дисциплины должен соответствовать следующим
требованиям:
Студент должен овладеть:
– теоретическими знаниями по проблеме нарушений речи;
– методологией психолого-педагогического изучения детей и взрослых , имеющих
нарушения голоса;
– практическими навыками психолого-педагогического и логопедического
обследования лиц с нарушениями голоса;
– проводить диагностическое обследование и анализ педагогической
документации.
В результате изучения данного курса студенты должны знать:
– этиологию, механизм, структуру речевых нарушений у разных категорий детей и
взрослых с нарушениями голоса;
–
специфику психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями
голоса;
–
особенности нарушения голоса у лиц вокальных и речевых профессий;
– принципы и направления коррекционного воздействия в разные возрастные
периоды при различных нарушениях голоса.
При успешном завершении обучения по разделу «Нарушения голоса» студенты
приобретают умения:
– проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование;
– изучать медицинскую, педагогическую и логопедическую документацию;
– выявлять голосовые нарушения и определять структуру их дефекта;
– диагностировать голосовые расстройства и определять первичность и
вторичность ведущего нарушения;
– определять специфические психологические особенности у лиц с дисфониями;
– консультировать родителей, имеющих детей с различными – сложными
комбинированными дефектами, включающими нарушения голоса;
–
определять вид и тип специального коррекционно-образовательного
учреждения для разных групп детей с речевыми отклонениями;
- планировать и осуществлять коррекцию нарушений голоса;
–проводить профилактическую работу по предупреждению нарушений голоса;
– пропагандировать логопедические занятия, необходимые для профилактики,
своевременной коррекции речевых и голосовых нарушений
Объем в ЗЕ: ______5 кредит___________________________
Время изучения: курс__4 __________семестр___7______________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Возрастная
анатомия и физиология, Педагогика, Психология, Психопатология, Невропатология.
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Организация и планирование логопедических занятий, Индивидуальные формы логопедической работы,
Коррекция произносительной стороны речи.
Групповая принадлежность ОМ:
профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
- Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной
деятельности, способность к эмпатии, адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
- Базовая теоретическая и предметно-практическая подготовка к выполнению профессиональной
деятельности;
- Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных
(коррекционных) учреждений.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- Осуществление профессиональной деятельности.
- Организация коррекционно-развивающего и коррекционно-образовательного процесса.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм учебной работы, активных
методов обучения, форм контекстного обучения, моделирование и анализ ситуаций профессиональной
деятельности учителя-логопеда.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: контрольный устный и письменный опрос; тесты с закрытой формой задания (с
однозначным и многозначным выбором ответа);
2 уровень сложности: конспектирование, планирование и анализ конспектов занятий;
3 уровень сложности: реферирование, моделирование социально-педагогических ситуаций
профессиональной деятельности учителя-логопеда, выполнение профессиональных творческих заданий
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
(ненужное удалить)
50/50 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
Тема
(шифр)
Компетенция 1
Акустичес
кие
параметр
ы голоса.
Теории
голосообр
азования
Компетенция 2
Лекции
Семинарские
Практические
Самостоятельн
(групповая
занятия
занятия *
ая
работа)
(групповая,
(групповая,
(индивидуальн
звеньевая
звеньевая
ая работа)
работа)
работа)
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Компетенция 3
Конспекты,
Компетенция 1
Компетенция 2
Компетенция 1
Компетенция 2
Задания 2 и 3
работа
Рабочая тетрадь
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
(контрольный
устный опрос)
Рабочая тетрадь
Задания 1 и 2
уровня
сложности
(контрольный
устный опрос)
Задания 2 и 3
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
презентации
Историческ
ий аспект
проблемы
патологии
голоса и
способов
его
исправлени
я.
Современн
ое
состояние
проблемы
Анатомофизиологи
ческие
основы
голосообр
азования
Значение
дыхания и
голосообр
азования
Задания 1 и 2
уровня
сложности
(контрольный
устный опрос)
Рабочая тетрадь
уровня
сложности
Рабочая тетрадь
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Контроль
Исследован
ия
Конспекты,
голосового
аппарата и презентации
голосовой
функции
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
уровня
уровня
сложности
сложности
(указать формы)
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестиро-
Компетенция 2
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Развитие и
становлени Конспекты,
е голоса в
презентации
онтогенезе
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
(указать формы)
Компетенция 2
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Классифик
ация
нарушений
голоса
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
вание
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Компетенция 2
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Органичес
кие
нарушения
голоса
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Компетенция 2
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Нарушения
голоса при Конспекты,
хронически
презентации
х
ларингитах
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Компетенция 2
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Восстановл
ение голоса
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
после
удаления
гортани
Компетенция 2
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Компетенция 1
Компетенция 2
Компетенция 1
Компетенция 2
Функциона
льные
расстройст
ва
голосового
аппарата
(гипотонус
ные ,
гипертонус
ные
нарушения
голоса,
фонастения
)
Первичная
профилакт
ика
нарушений
голоса и
профилакт
ическая
работа по
предупрежд
ению
рецидивов
голосовой
патологии
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
Рабочая тетрадь
сложности
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
Задания 2 и 3
презентации
уровня
уровня
сложности
сложности
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
(указать формы)
Конспекты,
Задания 1 и 2
презентации
уровня
сложности
(указать формы)
Рабочая тетрадь
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
итоговое
тестирование
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Название
модуля
Вид учебной работы
Профессио
Лекции
22
60
6,7
Практические/семинарские
32
66
6,7
нальные
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Факульте
т/
направлен
ие
нарушения
голоса
Кол-во часов
Аудитор
ные
Семестр
Самост.
работа
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
7
Зачет
Экзамен
Общий
объем
часов
по
54
126
дисциплине
Очно-заочная форма обучения
Название
модуля
Вид учебной работы
Профессио
Лекции
16
70
8,9
Практические/семинарские
20
74
8,9
нальные
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Факульте
т/
направлен
ие
нарушения
голоса
Кол-во часов
Аудитор
ные
Семестр
Самост.
работа
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
9
Зачет
Экзамен
Общий
объем
часов
по
36
144
дисциплине
Заочная форма обучения
Факульте
Название
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
т/
направлен
ие
модуля
нальные
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Профессио
нарушения
голоса
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
6
80
9
Практические/семинарские
12
82
9
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
9
Зачет
Экзамен
Общий
объем
часов
по
18
162
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий (по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции
п/п
Практическ
Самостоятельная
ие занятия и
работа
семинары
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Акустические
параметры
голоса.
Теории 6
голосообразования.
Исторический
аспект
проблемы патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы 6
голосообразования
Значение
дыхания
и
голосообразования
Исследования
голосового
аппарата и голосовой функции
Развитие и становление голоса в онтогенезе
6
18
Классификация нарушений голоса Органические 4
нарушения голоса
Нарушения голоса при хронических ларингитах
Восстановление голоса после удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового
аппарата (гипотонусные , гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная профилактика нарушений голоса и
профилактическая работа по предупреждению
рецидивов голосовой патологии
22
18
18
18
10
18
10
18
12
18
32
126
Очно-заочная форма обучения
№
п/п
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции
Практическ
Самостоятельная
ие занятия и
работа
семинары
1.
2.
3.
4.
5.
Акустические параметры голоса. Теории 6
голосообразования.
Исторический
аспект
проблемы патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы 6
голосообразования Значение дыхания и
голосообразования Исследования голосового
аппарата и голосовой функции
Развитие и становление голоса в онтогенезе 4
Классификация
нарушений
голоса
Органические нарушения голоса Нарушения
голоса
при
хронических
ларингитах
Восстановление голоса после удаления гортани
Функциональные расстройства голосового
аппарата (гипотонусные , гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная профилактика нарушений голоса и
профилактическая работа по предупреждению
рецидивов голосовой патологии
16
30
28
30
10
28
10
28
20
144
Заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции
п/п
Практическ
Самостоятельная
ие занятия и
работа
семинары
1.
2.
3.
4.
Акустические
параметры
голоса.
Теории 4
голосообразования.
Исторический
аспект
проблемы патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы 2
голосообразования
Значение
дыхания
и
голосообразования
Исследования
голосового
аппарата и голосовой функции
Развитие и становление голоса в онтогенезе
Классификация нарушений голоса Органические
нарушения голоса Нарушения голоса при
хронических ларингитах Восстановление голоса
после удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового
аппарата (гипотонусные , гипертонусные
нарушения голоса, фонастения) Первичная
профилактика
нарушений
голоса
и
профилактическая работа по предупреждению
рецидивов голосовой патологии
6
40
42
6
40
6
40
12
162
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№
Наименование
п/п
раздела ОМ/ УД
Содержание раздела
Тематический
план лекционных
занятий
Тематический план
практических занятий
1.
Акустические
параметры голоса.
Теории
голосообразования
2.
Исторический
аспект проблемы
патологии голоса и
способов
его
исправления.
Современное
состояние
проблемы
3.
Анатомофизиологические
основы
голосообразования
Значение дыхания
и
голосообразования
4.
Исследования
голосового
аппарата
голосовой
функции
и
Понятия
о
высоте,
силе, тембре - объективных
характеристиках
голоса.
Явления резонанса в голосовом
аппарате
возникновение
воздушных
колебаний
в
лицевой области, в трахее,
бронхах. Значение верхних и
нижних резонаторов в создании
защитного
механизма
голосового
аппарата
возвратного
импеданса.
Активизирующая роль верхних
резонаторов
фонаторной
функции голосовых складок.
Звуковой
объем
голоса,
динамический
диапазон.
Способы подачи голоса. Теории
голосообразования
(миоэластическая.
нейрохронаксическая,
резонаторная)
Значение трудов отечественных
и
зарубежных
ученых:
,Ю.С.Василенко, Д.К.Вильсона,
Г.Гутцмана,
В.Г.Ермолаева
Ф.Ф.Заседателева,
И.И.Левидова,
И.Максимова,
Е.Н.Малютина Л.Д.Работнова,
М.И.Фомичева - для развития
фониатрии
и
изучения
физиологии голоса. Значение
фнопедии как физиологичного
и
дающего
устойчивый
положительный
результат
метода реабилитации лиц с
нарушениями
голоса.
Современное
состояние
проблемы
Анатомо-физиологические
основы
голосообразования.
Строение
голосового
анализатора. Периферический
отдел.
Резонаторы. Типы
физиологического дыхания грудной, брюшной, смешанный. Отличие, фонационного
дыхания
в
количестве
дыхательных
движений в
минуту,
продолжительности
выдоха и самого способа дыхания. Роль диафрагмы в создании
подскладочного давления при
фонации.
Особенности
физиологического
и
фонационного дыхания
Методы
исследования
клинические,
инструментальные,
педагогические
наблюдения.
Ларингоскопическое
исследование
гортани,
определение тонуса голосовых
складок, подвижности гортани,
продолжительности фонации.
Глоттография - анализ качества
смыкания голосовых складок по
электрическому
сигналу.
Акустические
параметры голоса.
Теории
голосообразования
Исторический
аспект
проблемы
патологии голоса и
способов
его
исправления.
Современное
состояние
проблемы
Анатомофизиологические
основы
голосообразования
Значение дыхания и
голосообразования
Исследования
голосового
аппарата
голосовой
функции
и
5.
Развитие
и
становление голоса
в онтогенезе
6.
Классификация
нарушений голоса
7
Органические
нарушения голоса
8
Нарушения голоса
при
хронических
ларингитах
Значение
педагогического
наблюдения для диагностики
голосовых
нарушений.
Слуховая
оценка основных
характеристик голоса в ходе
исследования. Подбор речевого
материала для обследования
голосовой функции. Время
максимальной фонации
Формирование голоса в
зависимости от строения тела,
эндокринной и психической
сферы. Период мутации голоса
у детей, стадии мутации.
Изменения
голоса
в
собстсвенно
мутационной
стадии. Признаки затянувшейся
и патологической мутации изменения высоты, падение
силы и нарушения тембра
голоса. Профилактическая и
коррекционная работа логопеда
в этот период
Принципы
классификации
нарушений
голоса.
Классификация по
степени
выраженности
голосового
нарушения.
Этиологическая классификация.
Функциональные
и
органические
голосовые
нарушения.
Определение
преобладающего
нарушения
нервно-мышечного
аппарата
гортани - гипотонусного и
гипертонусного, фонастении
Нарушения голоса при
образованиях гортани ( узелки.
Полипы,
папилломатоз).
Особенности
логопедической
работы. Периферические парезы
и
параличи
гортани,
их
причины, клиническая картина
и характеристика голосовой
патологии.
Зависимость
изменений голоса и функции
дыхания от фиксации парализованной
голосовой складки.
Методика
логопедической
работы. Этапы коррекционных
мероприятий:
активизация
двигательной функции гортани
(выявление
компенсаторных
возможностей
организма),
нормализация
функции
дыхания,
голосовые
упражнения, функциональные
тренировки, направленные на
координацию
дыхания
и
фонации
Компенсированная,
субкомпенсированная
и
декомпенсированная
формы
хронических
ларингитов.
Зависимость
голосовой
патологии
от
формы
заболевания.
Значение
логопедического воздействия в
Развитие
и
становление голоса
в онтогенезе
Составить схему
развития голоса в
онтогенезе
Классификация
нарушений голоса
Обследование детей
нарушениями голоса.
Органические
нарушения голоса
Дифференциальная
диагностика голосовых
расстройств
Нарушения голоса
при
хронических
ларингитах
особенности
физиологического и
фонационного дыхания
с
9
Восстановление
голоса после
удаления гортани
10
Функциональные
расстройства
голосового
аппарата
(гипотонусные
,
гипертонусные
нарушения голоса,
фонастения)
11
Первичная
профилактика
нарушений голоса
и
профилактическая
работа
по
предупреждению
рецидивов
голосовой
патологии
комплексе мероприятий по
восстановлению голоса
Структура дефекта при
состояниях после удаления
гортани
-анатомические
нарушения, состояние функции
дыхания и связи ее с фонацией,
патология
произносительной
стороны речи. Механизм образования пищеводного голоса
и методика логопедической
работы. Цели и задачи каждого
этапа
занятий.
Методика
С.Л.Таптаповой.
Восстановление
голоса
с
использованием электрогортани
и протезирования.
Нарушения
голоса
после
частичных
резекций
гортани.
Приемы коррекции
голоса за счет компенсаторных
возможностей
сохранной
половины гортани
Клиническая картина и
характеристика
нарушения
голоса при парезах внутренних
мышц гортани. Необходимость
активизации нервно-мышечного
аппарата и коррекции дыхания.
Последовательность
этапов
логопедического воздействия.
Причины и
картина
нарушения при гипертонусных
состояниях
голосового
аппарата. Методика работы,
направленная на восстановление координации внутренних
и наружных мышц гортани,
дыхания и фонации.
Функциональная
афония
(психогенная).
Причины
нарушения
и
особенности развития дефекта
голоса при
постепенном
утяжелении
дисфонических
расстройств.
Дифференциальные признаки,
отличающие
психогенное
нарушение голоса.
Значение
рациональной
психотерапии.
Задачи логопеда и врача
психиатра в совместной работе.
Постановка
голоса
как
привентивные мероприятия при
психогенных расстройствах и
фонастениях
Приемы
коррекции
дыхания,
овладения
оптимальными
условиями
голосоподачи.
Организация
логопедической помощи детям
и
взрослым,
страдающим
различной патологией голоса
Восстановление
голоса после
удаления гортани
Составить карточки
гигиенического и
вибрационного массажа
Функциональные
расстройства
голосового
аппарата
(гипотонусные
,
гипертонусные
нарушения голоса,
фонастения)
Подобрать упражнения
для обследования
речевого и
фонематического слуха
Первичная
профилактика
нарушений голоса и
профилактическая
работа
по
предупреждению
рецидивов
голосовой
патологии
конспект
индивидуального
занятия
Основные понятия
- Этиология нарушений голоса;
- классификация по:
- степени выраженности;
- форме
- акустическим характеристикам
- характеру нарушения;
- характеристика отдельных форм;
- структура нарушения голоса;
- комплексный подход;
- принципы коррекционной работы;
- этапы и содержания коррекционной работы
1. Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
________ Профессиональные нарушения голоса_______________
Форма обучения _очная____ (очная, очно-заочная, заочная)
февраль/4неделя
6
18
март/1 неделя
6
18
март/2 неделя
Классификация
нарушений
голоса 22
Органические нарушения голоса
4
18
март/3 неделя
10
18
март/4 неделя
10
18
апрель/1 неделя
Нарушения голоса при хронических 28
ларингитах
Восстановление
голоса
после удаления гортани
Функциональные
расстройства 28
голосового аппарата (гипотонусные ,
гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
лаборатор
ные
18
практичес
кие
6
лекции
Акустические параметры голоса. Теории 24
голосообразования.
Исторический
аспект проблемы патологии голоса и
способов его исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы 24
голосообразования Значение дыхания и
голосообразования
Исследования
голосового аппарата и голосовой
функции
Развитие и становление голоса в 24
онтогенезе
Всего
часов
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Наименования разделов
Самостоят
ельная
работа
образование / логопедия
Специальное дефектологическое
направлен
ие
Курс__4____________
Первичная профилактика нарушений 30
голоса и профилактическая работа по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
12
18
апрель/1 неделя
Форма обучения _очно-заочная___ (очная, очно-заочная, заочная)
логопедия
Календар
ные сроки
выполнен
ия
6
30
март/1 неделя
34
6
28
март/2 неделя
34
4
30
март/3 неделя
лаборатор
ные
36
практичес
кие
Самостоят
ельная
работа
Акустические параметры голоса. Теории
голосообразования.
Исторический
аспект проблемы патологии голоса и
способов его исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы
голосообразования Значение дыхания и
голосообразования
Исследования
голосового аппарата и голосовой
функции
Развитие и становление голоса в
онтогенезе Классификация нарушений
голоса Органические нарушения голоса
Нарушения голоса при хронических
ларингитах
Восстановление
голоса
после удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового аппарата (гипотонусные ,
гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная профилактика нарушений
голоса и профилактическая работа по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
лекции
Наименования разделов
Всего
часов
Специальное дефектологическое образование /
направлен
ие
Курс__4____________
38
10
28
март/4 неделя
38
10
28
апрель/1 неделя
Форма обучения ___заочная___ (очная, очно-заочная, заочная)
Календар
ные сроки
выполнен
ия
40
март/1 неделя
2
42
март/2 неделя
40
март/3 неделя
6
лаборатор
ные
4
практичес
кие
Самостоят
ельная
работа
Акустические параметры голоса. Теории 44
голосообразования.
Исторический
аспект проблемы патологии голоса и
способов его исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические
основы 44
голосообразования Значение дыхания и
голосообразования
Исследования
голосового аппарата и голосовой
функции
Развитие и становление голоса в 46
онтогенезе Классификация нарушений
голоса Органические нарушения голоса
лекции
Всего
часов
Наименования разделов
логопедия
дефектологическое образование /
Специальное
направлен
ие
Курс__4____________
Нарушения голоса при хронических
ларингитах
Восстановление
голоса
после удаления гортани
Функциональные
расстройства 46
голосового аппарата (гипотонусные ,
гипертонусные
нарушения
голоса,
фонастения)
Первичная профилактика нарушений
голоса и профилактическая работа по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
6
март/4 неделя
40
2. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет :дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Акустические параметры голоса.
Теории
голосообразования.
Исторический аспект проблемы
патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические основы
голосообразования
Значение
дыхания
и
голосообразования
Исследования голосового аппарата
и голосовой функции
Развитие и становление голоса в
онтогенезе
Письменный
опрос
*
Письменный
опрос
*
Конспект
занятия
*
Классификация нарушений голоса Конспект
занятия
Органические нарушения голоса
*
Нарушения голоса при хронических
ларингитах Восстановление голоса
после удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового аппарата (гипотонусные
, гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная
профилактика
нарушений
голоса
и
профилактическая
работа
по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
*
Письменны
й опрос
Конспект
занятия
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет :дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
ноябрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___4__
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Письменны
й опрос
июнь
Письменный
опрос
июнь
*
апрель
март
февраль
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Письменный
опрос
май
Акустические параметры голоса.
Теории
голосообразования.
Исторический аспект проблемы
патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические основы
голосообразования
Значение
дыхания
и
голосообразования
Исследования голосового аппарата
и голосовой функции
Развитие и становление голоса в
онтогенезе
Классификация
нарушений голоса Органические
нарушения
голоса
Нарушения
голоса при хронических ларингитах
Восстановление
голоса
после
удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового аппарата (гипотонусные
, гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная
профилактика
нарушений
голоса
и
профилактическая
работа
по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
Планируемые сроки выполнения
май
Специальное дефектологическое образование / логопедия
направление
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___5__
*
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет :дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
образование / логопедия
Акустические параметры голоса.
Теории
голосообразования.
Исторический аспект проблемы
патологии голоса и способов его
исправления. Современное
состояние проблемы
Анатомо-физиологические основы
голосообразования
Значение
дыхания
и
голосообразования
Исследования голосового аппарата
и голосовой функции
дефектологическое
Специальное
Письменный
опрос
*
Письменный
опрос
*
апрель
март
февраль
декабрь
ноябрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___5__
Развитие и становление голоса в
онтогенезе
Классификация
нарушений голоса Органические
нарушения
голоса
Нарушения
голоса при хронических ларингитах
Восстановление
голоса
после
удаления гортани
Функциональные
расстройства
голосового аппарата (гипотонусные
, гипертонусные
нарушения голоса, фонастения)
Первичная
профилактика
нарушений
голоса
и
профилактическая
работа
по
предупреждению
рецидивов голосовой патологии
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
3. Тематика рефератов
1.Оформление речевых карт на детей дошкольного и школьного возраста с
нарушениями голоса.
2. Оформление конспектов индивидуальных занятий по коррекции нарушений
голоса в ДОУ, в школе V вида, на школьном и дошкольном логопедическом
пункте.
1. Тематика курсовых проектов (работ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Комплексный метод устранения нарушений голоса.
Направления психолого-педагогической работы при дисфониях.
Этапы логопедической работы при нарушениях голоса.
Содержание логопедической работы при дизартрии.
Содержание логопедической работы при ринолалии.
Особенности логопедической работы в период мутации.
Структура индивидуального занятия при дисфониях.
Психотерапия в комплексной реабилитации лиц с нарушениями голоса.
2. Тематика ВКР
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Комплексный метод устранения нарушений голоса.
Направления психолого-педагогической работы при дисфониях.
Этапы логопедической работы при нарушениях голоса.
Содержание логопедической работы при дизартрии.
Содержание логопедической работы при ринолалии.
Особенности логопедической работы в период мутации.
Структура индивидуального занятия при дисфониях.
Психотерапия в комплексной реабилитации лиц с нарушениями голоса.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
1. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод.пособ.для студ. отделения
логопедии пед.высш.учеб.заведений / Под ред.С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. - М.;Воронеж :
Моск.психолого-соц.ин-т:МОДЭК, 2003. - 336с. - (Библиотека логопеда).
2. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е.
Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 272 с. - (Педагогическое
наследие).
3. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.2 / М. Е.
Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 293 с. - (Педагогическое
наследие).
б) дополнительная литература
1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа у детей с нарушениями голоса. М., 2005
2. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. М., 2006. – основная.
3. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. М., 2004.
4. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой
дизартрии. М., 2008.
5. Богомильский М.Р., Орлова О.С. Анатомия, физиология и патология органов
слуха и речи. М., 2008
6. Лаврова Е.В. Логопедия. Основы фонопедии. М., 2007
7. Логопедия / под редакцией Л.С.Волковой. М., 2006
8. Орлова О.С. Нарушения голоса у детей. М., 2005
9. Орлова О.С. Нарушения голоса. М., 2008
10. Василенко Ю.С. Голос: фониатрические аспекты. М., 2002
11. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. М.,1990
12. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. - М.: Медицина, 1990.
13. Детский голос /Под ред.В.И.Шацкой. - М.: Педагогика, 1970.
14. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 1968.
15. Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. Фониатрия
и фонопедия. - М.: Медицина, 1990.
16. Ермолаев В.Г., Лебедева Н.Ф., Морозов В.П. Руководство по фониатрии. М.: Медицина, 1970.
17. Зарицкий Л.Б., Тринос В.А., Тринос Л.А. Практическая фо-ниатрия. - Киев:
Вища школа, 1984.
18. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. - М.: Медгиз, 1962.
19. Максимов И. Фониатрия. - М.: Медицина, 1987.
20. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. - Л.: Наука, 1967.
21. Таптапова С.Л. Восстановление звучной речи у больных после резекции
гортани или ее удаления. - М.: Медицина, 1985.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа
технологии)
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и логопедов- практиков.
Большое количество методических материалов по различным направлениям логопедической работы,
учебно-методичесие пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание". Приведены интересные статьи,
даны ссылки на дефектологические сайты, программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать
большое количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и зарубежных авторов по
психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика. Специальная психология.
Коррекционная педагогика. Педагогические технологии в обучении и воспитании детей с
нарушениями развития. Логопедия и др.
● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. ( материалы примерно 20012004гг.).
 www.pedlib.ru – электронная библиотека педагогической литературы.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
Учебно-методические пособия
Наглядно-методический материал изучения учебной дисциплины.
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видео- и аудиоаппаратура,
компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические рекомендации, практикумы
и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и др.).
Таблицы, графики, фотоматериалы, отображающие различные направления, виды и формы
логопедической работы по формированию звуковой стороны речи у детей дошкольного и школьного
возраста.
Учебно-лабораторная база для проведения практических занятий и полевых исследований.
- методическая, аудиторная и техническая база специальных и массовых общеобразовательных
учреждений г. Москвы и Московской обл. (ДОУ компенсирующего и комбинированного вида,
логопедические группы при ДОУ общего и комбинированного вида, центры диагностики и
консультирования, логопедические пункты при массовых общеобразовательных школах и др.).