Роль русской народной музыки

Роль русского народного творчества в воспитании любви к
своей малой Родине.
Подготовил музыкальный руководитель МДОАУ
«Детский сад № 32» Мулик Н.В.
Русский народ, который издревле, от рода к роду передавал фольклорное
музыкальное искусство, почти потерял в нем потребность. Значения
фольклора способствует появлению интереса к жизни народа в разные
времена, к его надеждам, мечтам, к его языку и поэзии. Дети – это будущее
нашего общества, а как известно, что не заложено в душу с детства, потом
невосполнимо. Дошкольное детство является одним из сензитивных
периодов, в котором легко можно приобщить к народной культуре.
На современном этапе главная задача музыкального воспитания
дошкольников, средствами русского народного творчества – повернуться
лицом к народной музыке, начиная с самого раннего детства, когда еще
только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и
мышление, развиваются способности, умения и навыки.
Дошкольное детство – это период начальной социализации ребенка, это
приобщение ребенка к миру культуры и общечеловеческих ценностей. В
дошкольном детстве воспитание любви к своей Родине связано с
эстетическим, в частности, с музыкальным воспитанием.
Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому
уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает народная музыка,
которая звучит не только на занятиях с дошкольниками, но также в
свободное время, вне занятий. Дети учатся сопереживать, упражняются в
хороших поступках, сами не замечая этого. “Музыка – необходимый
душевный атрибут человеческого существования”, – так говорил Аристотель.
Россия XXI века переживает кризис воспитания подрастающего поколения.
Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и
старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от
народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности.
Нашим дошкольным учреждением была предпринята попытка решить эту
проблему в воспитании дошкольников. На вооружение была взята
парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» (автор М.Д.Маханева, О.Л.Князева), теоретическую основу
которой составили положения Конституции дошкольного воспитания о
необходимости приобщения детей к общечеловеческим ценностям, а также
идеи выдающихся русских философов и педагогов о значении личностной
культуры для духовно нравственного и патриотического развития человека.
1
В своей работе педагоги нашего ДОУ опираются на национальное
искусство, в частности – русский народный фольклор, изначально несущий в
себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, и любовь к
Родине в целом. В детском саду созданы условия для социальноличностного развития детей средствами приобщения к истокам русской
народной культуры.
Серьезную помощь в деле патриотического воспитания оказывает обращение
к русскому народному музыкальному творчеству. Последовательное
ознакомление детей с произведениями народного музыкального творчества
лучше помогает понять мудрость русского народа. В результате у детей
развивается интерес, любовь и уважение к своему народу. Для решения
поставленной цели в детском саду выделены следующие направления
работы:




создание атмосферы национального быта: мини – музей «Русская
изба», уголки русского быта в каждой возрастной группе.
широкое использование фольклора в совместной деятельности с
воспитанниками в рамках реализации вариативной части программы
ДОУ.
проведение календарно-обрядовых праздников; разучивание русских
народных игр; реализация тематического проекта «Традиции»;
создание интерактивной экспозиции «Югра моя любимая…»;
знакомство родителей с реализацией данного направления через
трансляцию видеороликов и сайт учреждения.
Знакомство с русским музыкальным народным творчеством происходит на
музыкальных и индивидуальных занятиях, праздниках и развлечениях, а
также в самостоятельной деятельности детей.
Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте
дошкольник
воспринимает
окружающую
его
действительность
эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и
живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордостью за свою
страну. Для решения данной проблемы в своей работе мною были
определены основная цель:
 Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках
и задачи:
2

Создать условия для приобщения воспитанников к истокам
русской народной культуры

Формировать представления о народной музыкальной культуре как
важнейшей составляющей общечеловеческой культуры;

Знакомить с историей своего города, края, страны;

способствовать использованию воспитанниками приобретенных
знаний и умений в самостоятельной деятельности:

привлечь родителей в образовательный процесс посредством
участия в музыкальных развлечениях, праздниках, проектной
деятельности.
В своей работе я уделяю большое внимание русской народной музыке,
которая оказывает большое влияние на формирование вкуса ребенка.
Маленьким детям еще недоступно в полном объеме понятие о Родине, но я
знаю, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребенка
Родина - это мама, близкие родные, окружающие его. От того, что видит и
слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение
к окружающему.
Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со
своим народом, я в своей работе использую народные песни, пляски,
хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно прикладного искусства.
Все это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить
язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера.
Большинство малышей к моменту прихода в детский, сад уже имеют
небольшой багаж впечатлений, связанных с народным музыкальным
фольклором: слышали колыбельную песню матери, веселое подпевание
плясовой мелодии.
Эти первые впечатления стараюсь закрепить и расширить с первого дня
пребывания ребенка в детском саду, давая понятные и близкие им народные
песни, потешки, попевки, пляски, мелодии, которые так богаты
жизнелюбием неиссякаемой энергией русского народа. Репертуар подбираю
с учетом возрастных особенностей детей, сезонности и народных традиций.
3
С русской народной песней и мелодией дети начинают знакомиться уже в
младших группах. Они их слышат и на музыкальных занятиях, и вне их. На
музыкальных занятиях я обязательно разучиваю русские песни, рисующие
картины родной природы: «Во поле береза стояла», «Как на тоненький
ледок», «Земелюшка - чернозем».
В песнях «Петушок», «3айка» малыши учатся протяжно петь окончания слов.
В средней группе этому помогают песни «Ворон», «Две тетери», а в старшей
группе – «Во поле береза стояла», «Котя - котенька - коток», «Коровушка».
Песни «Ворон», «Чики-чики-чикалочки», «Две тетери» способствуют
расширению детского голоса, а также умению детей брать дыхание между
фразами.
На примерах русских песен я знакомлю детей с понятием «запев и припев».
Лучше всего это удается в песнях: «Как на тоненький ледок», где ярко
выраженный припев: «Эх, зимушка - зима, зима снежная была!»; «Ой,
вставала я ранешенько», с припевом – в хороводной песне «У калинушки».
Выразительность текста обогащает речь ребенка, знакомит с образностью
языка (со добра коня упал, умывалася белешенько, красные девушки, добры
молодцы), со свойственными народной песне ласкательными словами (во
садочке, коровушка, головушка, березонька, медведюшка-батюшка).
Разучиваю русские песни о животных и птицах: «Петушок», «Ворон»,
«Заинька», «Где был, Иванушка», «Теремок», «Как у наших у ворот»,
«Комара муха любила», «Жил был у бабушки черный баран», «Два веселых
гуся», «Жил был у бабушки серенький козлик» и другие. Фольклорные
песни, заклички к осенним, зимним, весенним праздникам, колядки
рождественские, частушки. Песни о природе родного края «Калинка», «У
меня ли во садочке», «Люшеньки – люли», «У калинушки».
В рамках данного направления реализую дополнительное образование детей
через организацию вокального кружка «Соловушки». Мною разработана и
реализуется дополнительная образовательная программа «Вокальный кружок
«Соловушки». Одним из положительных результатов своей работы считаю
участие в городском конкурсе народной песни «Родные напевы».
Игры, также как и песни, способствуют решению задач патриотического
воспитания. Поэтому в своей работе мы использовали народные игры, в
которых присутствуют песни народного музыкального творчества.
4
Дети любят участвовать в играх с пением. Особенно любят такие как:
«Колпачек» «Патока с имбирем», «А я по лугу», «Теремок», «Как у наших у
ворот», «Шел по лесу козел».
Известно, что в повседневной жизни ребенок использует наиболее близкие
ему виды исполнительской и творческой деятельности, возникающие под
впечатлением ярких событий, окрашенных положительными эмоциями.
Необычные новые музыкальные впечатления обогащают детей и
запоминаются надолго, способствуют формированию музыкальных
интересов, потребностей, предпочтений. Яркое впечатление производят на
ребенка календарные народные праздники и развлечения, такие как
«Осенины», Рождественские колядки, «Масленица», «Проводы зимы»,
«Пасха», «Веснянка». К проживанию календарного праздника дети готовятся
в течение определенного времени: разучивают песни, заклички, играли
хороводы, знакомятся с обрядами, их значением в жизни человека,
предметами быта и т.д. Календарные народные праздники – уникальная
возможность для детей и взрослых ежегодно погружаться в мир одних и тех
же народных песен, танцев, обрядов, игр. Праздники позволяют в
увлекательном, захватывающем действии овладеть большим репертуаром
народных песен, закличек, считалок.
«Народность» праздника, т.е. участие всего народа – от мала до велика,
позволяет естественным путем освоить духовный опыт своего народа: дети
старшего возраста, взрослые передают усвоенное малышам, заботятся о них
переходя постепенно от зрелища к активным действиям, малыши осваивают
все более сложный материал, подражая старшим, обретают навыки общения.
Важным условием постижения народной культуры является связь с
современностью, с сегодняшней жизнью ребенка.
Календарные праздники – это не только своеобразный итог проведенной
работы с детьми по усвоению народного музыкального творчества, мощный
фактор положительного воздействия на эмоциональную сферу ребенка, но и
возможность проявить свои творческие способности в любом виде
деятельности по выбору и на любом уровне, без излишних физических и
психологических нагрузок.
Природа, быт, обычаи нашли широкое отражение в музыке и устном
народном творчестве русского народа. Воспитывая у детей любовь к
произведениям народного творчества, дети слушают народную музыку,
сказки в аудио и видио записи. Ребят старших групп учу играть народные
5
песенки, попевки, плясовые мелодии на металлофонах, ксилофонах.
Знакомлю детей со звучанием оркестра.
Даю им понятия: «народная музыка», «Оркестр народных инструментов»,
«народный хор». На занятиях в доступной форме рассказываю детям, что
песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их
записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их
сочинял - неизвестно. Говорят - народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их
и называют народными. Русская народная музыка, песни и устное народное
творчество, используемые на занятиях в работе с дошкольниками, развивают
у детей художественный вкус, дают возможность тоньше чувствовать
характер, настроение народных произведений и более выразительно
передавать образ того или иного произведения, будь то сказка, песня,
прибаутка или игра, пробуждают чувство любви к природе, родному языку,
нашей Родине . Знакомая песня звучит особенно задушевно. Испокон веков
красавица березка была символом нашей Родины, неотъемлемой чертой
русского пейзажа. Сколько песен спел ей народ! Эту традицию продолжают
и наши дети, причем музыкальный образ дополняется зрительными
восприятиями. Эстетические переживания ребят в этот момент очень
глубоки, поэтому песня звучи выразительно. Такие минуты близости с
природой закрепляют у детей чувство любви к родному краю.
Вовлекаю родителей в музыкальную жизнь детского сада.
Родители активно участвуют в изготовлении костюмов и атрибутов.
Принимают активное участие на праздниках в исполнении ролей, показе
русских народных сказок, кукольных спектаклей.
В результате:

повысилось заинтересованность родителей в приобщении детей к
национальной культуре;

расширился круг взаимодействия педагогического коллектива и
социокультурных учреждений в рамках приобщения детей к
народному творчеству;

собраны и систематизированы видео и печатные материалы по данной
тематике;
6

повысилась компетентность педагогов и родителей в вопросах
формирования музыкальной культуры и музыкально - эстетического
сознания детей.
Методическое обеспечение представлено необходимой музыкальной и
теоретической литературой, в достаточном количестве имеется учебнонаглядный материал, технические средства обучения. Собрана аудио и
видеотека, разработки сценариев музыкальных праздников и досугов,
театральных постановок, составленных мною.
Основываясь на своем опыте, могу сказать, что русский фольклор близок по
духу нашим детям. Русская песня, русское поэтическое слово становятся
близкими им и любимыми ими, способствует воспитанию в детях любви к
Родине – России, к родной природе, национальному искусству, развитию
интереса к истории народа, его быта.
7