Рабочая программа по Искусству 5- 8 классы

Пояснительная записка.
Обоснование актуальности, новизны и значимости программы.
Одной из тенденций в совершенствовании системы образования на современном
этапе является региональность, отражающая специфику российского общества —
разнообразие в социально-экономическом развитии регионов, различие в их природных,
культурных, национальных и исторических особенностях.
В последнее время ведутся активные исследования сущности и структуры
региональных систем образования, изучаются теоретические аспекты регионального
школьного обучения, решаются проблемы разработки стандартов национальнорегионального уровня, изучаются основные тенденции развития национальнорегиональной системы инновационных учреждений, разрабатываются региональные
проблемы образования и воспитания.
В результате принятия Закона РФ «Об образовании» содержания образования,
перехода средних общеобразовательных учреждений на новый Базисный учебный план
школы появилась возможность строить процесс обучения и воспитания учащихся с
учетом специфики региона и местных культурно-исторических традиций, региональных
экономических программ, перспектив развития, ресурсного потенциала и т.д. Реализация
региональной составляющей образования выражается как в создании региональных
образовательных программ, набора учебных дисциплин, так и в выделении национальнорегионального компонента содержания образования учебных предметов федерального
стандарта. Как и во многих регионах России, в Ханты-Мансийском автономном округе –
Югры разработана программа внедрения национально-регионального компонента в
базисный учебный план общеобразовательных учреждений округа.
Одной из особенностей района Крайнего Севера, в частности Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры, является его многонациональность.
В период интенсивного освоения нефтяных и газовых месторождений данного края
сложились две группы населения: исконно коренных — ханты, манси, ненцы и
некоренных народов. Внедрение чужого, нетрадиционного уклада жизни и ассимиляции
жителей коренной национальности привели к негативным явлениям, в результате
которого коренное население теряет национальную культуру, традиции, декоративное
искусство и народное ремесло.
В этих условиях особую актуальность приобретает проблема сохранения
исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства
коренных жителей Крайнего Севера — ханты и манси.
Ситуация, в которой оказался народ к концу ХХ — началу XXI веков, вызывает
тревогу. Она характерна и для других малочисленных народов Крайнего Севера, и она
активно обсуждается в научной литературе, средствах массовой информации.
Важным и целесообразным является введение в учебный процесс по
изобразительному искусству углубленного изучения особенностей народного промысла и
декоративно-прикладного искусства той местности, в условиях которой проживают
учащиеся, а также разработка методической системы преподавания изобразительного
искусства, учитывая особенности региона.
Большие возможности разрешения проблемы преподавания изобразительного
искусства с учетом национально-регионального компонента содержит само
изобразительное искусство, которое в цикле учебных предметов занимает одно из
ведущих мест по силе эмоционально-чувственного, воспитывающего, развивающего
влияния на учащихся. Следовательно, необходимо так организовать учебновоспитательную деятельность на занятиях по изобразительному искусству в
общеобразовательной школе, чтобы она давала как можно больше информации, знаний о
жизни и быте коренных жителей, способствовала развитию художественно-творческих
способностей учащихся, формировала интерес к национальной культуре.
Основополагающей
задачей
системы
художественного
образования
1
подрастающего поколения следует считать формирование и развитие личности,
обладающей высокой духовной культурой, развитым интеллектом, творческой
индивидуальностью и опирающейся на национальные традиции.
Признавая роль и значение национально-регионального компонента в процессе
обучения школьников искусству, мы можем отметить, что исследовательская база этого
феномена не позволяет использовать в полной мере богатство региональной культуры в
системе целостного педагогического процесса. Отсюда рождается первое противоречие
между потенциалом национально-регионального компонента в области формирования
ценностно-ориентированной
личности
и
недостаточной
изученностью
её
исследовательской базы. Второе противоречие вытекает из возрастающей потребности
общества в решении задач современного образования, где важнейшим фактором является
изучение народного искусства, этнической культуры, воспитание подрастающего
поколения в лучших культурных традициях, знающих и умеющих передавать богатое
наследие народного искусства, с одной стороны, и неразработанностью методической
системы, направленной на формирования интереса и приобщения школьников к
ценностям национально-региональной культуры — с другой.
В течение многих веков в произведениях народного творчества, в народных
праздниках, обычаях и обрядах отражались любовь народа к своей родной земле,
природе и родному очагу,
архетипические образы – идеалы матери, героя и
красавицы, а также наиболее целесообразные для выживания, проверенные опытом
многих поколений стереотипы поведения в природной среде и социуме. Издревле
эти этнические стереотипы обеспечивали не только выживание народа, но
сохранение его духовного и физического здоровья, гармонизировали взаимодействие
человека с природой и другими людьми. Для нас важно и то, что в произведениях
народного творчества воплотились образы мира, культурно – историческая психология
российского сознания или, по Н.А. Бердяеву, «душа России».
Сегодня, как никогда прежде, необходимо распространять в обществе и
утверждать средствами традиционной народной,
художественной культуры
значимость таких исконных добродетелей, как приоритет духовных ценностей над
материальными,
милосердие, сострадание, доброта, честность, трудолюбие,
дружелюбие и гостеприимство, уважение к традициям разных народов, проживающих
в России и других странах мира.
Эти духовно – нравственные основы жизни составляют ядро культурного
наследия и живой культуры каждого народа и народности
в нашей
многонациональной стране. Способствовать восстановлению в современной России
механизма передачи с помощью народной, художественной культуры этих традиций
от поколения к поколению - вот в чем главная перспектива и предназначение
предлагаемого курса.
Обогащение содержания общего
гуманитарного образования на основе
национально – культурных
традиций
разных
народов
России,
народного
художественного творчества может стать важным фактором профилактики
межэтнических конфликтов и преодоление реальных проблем духовно – нравственного
воспитания подростков.
Данная вариативная программа разработана на основании двух программ:
1. «Декоративно – прикладное искусство обско – угорских народов», автор
программы Ерныхова Е.А.
2. «Художественная культура народов России», автор Бакланова Т.И., доктор
педагогических наук.
Разработанная программа предполагает начать
углубленную работу с
учащимися. Данные уроки обеспечивают наилучшее развитие, формирование
эстетических знаний, духовной культуры. У учащихся появляется
возможность овладеть национальным наследием, стать образованными
2
членами общества, способными понимать и принимать особенности культуры
народов России.
Цель и задачи курса:
Формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим
ценностям,
овладение
национальным
наследием.
Подготовка
всесторонне
образованных членов общества, способных понимать и принимать особенности
культуры народов России.
 Обучение основам традиционной культуры коренных малочисленных
народоСевера, умению использовать жизненные наблюдения в творческих
работах, поиск новых форм в изобразительной, декоративно - прикладной
деятельности.
 Воспитание эстетического отношения к национальной одежде, быту, обрядам.
 Развитие познавательной активности, художественно – творческого интереса и
изобразительной и декоративной деятельности на основе культуры обских
угров.
 Осознание своей причастности к судьбам культуры, проявление уважительного,
бережного отношения к культурному наследию.
 Прививать любовь к труду, воспитывать аккуратность и настойчивость в работе.
Принцип построения разделов программы.
Программа состоит из двух основных разделов.
Первый раздел позволяет раскрыть особенности семейно – бытовых
традиций обских угров, показать важную роль народного творчества в быту
народов ханты. Опыт эмоционального отношения к миру, творческой
деятельности человека зарождается в отеческом доме, городе, регионе, где
большую роль играет культурный потенциал предков, население предыдущих
поколений.
Включение элементов национального творчества обско – угорских народов
в программный материал по искусству предполагает повышение историко –
культурного уровня учащихся, создает атмосферу творческого поиска,
интереса к культуре народов Севера.
Использование поливариативных методов и методических приемов преподавания,
используемых в практике, позволяет добиться более качественных результатов
художественно – творческой деятельности: это зарисовки, работа с натуры, изучение
конструктивных особенностей объектов (предметов), использование наглядно –
иллюстративного
материала,
изделий
декоративно – прикладного
искусства,
дидактических таблиц, в которых отражена методическая последовательность
выполнения работы.
Второй раздел позволяет раскрыть особенности семейно – бытовых традиций
разных народов России, показать важную роль народного творчества в быту разных
народов. Специальное внимание в этом разделе уделяется народному зодчеству,
народной одежде, национальным играм, а также семейно – бытовым обрядам,
традиционным формам свадебного действа.
Содержание программы.
Наряду с изучением художественной культуры русского народа, составляющего
с древних времен основную часть населения России, школьникам предлагается
познакомиться с отдельными наиболее яркими и характерными примерами
самобытности художественных культур других народов нашей страны.
Содержание данного предмета отбиралось с учетом программного содержания
базовых учебных дисциплин и возможностей его интеграции с предметной областью
«Искусство», а также с литературой, историей и географией. Опираясь на имеющиеся
у учащихся знания в области
изобразительного искусства, музыки и других
3
предметов, данный курс позволяет сформировать у учащихся системное, целостное
представление об общем и особенном в художественных культурах народов России,
понять связь этих
культур с национальными образами мира, национальным
характером, традиционными духовно – нравственными ценностями и идеалами,
различными формами народной жизни. Тем самым данный курс будет способствовать
более глубокому пониманию школьниками необходимости изучать, сохранять и
развивать традиции разных народов России, уважительно относиться
к их
культурному наследию и «живым» традициям. Именно эти воспитательные задачи в
современных условиях обострения
межличностных отношений стали особенно
актуальными.
Описание тем программы.
Раздел 1. Декоративно – прикладное искусство обско – угорских
народов.
В процессе творческой деятельности учащиеся знакомятся с
простыми и сложными хантыйскими и мансийскими орнаментами,
познают законы композиции, декоративной переработки, стилизации
природных форм, учатся
использовать приемы симметрии и
асимметрии в построении орнаментальных и других композиций,
применять гармоничные сочетания цветов.
На уроках рисования на заданную тему (тематическое рисование) учащиеся
продолжают изучать конструктивное строение объектов (предметов), композиции,
выбирают колорит, соответствующий сюжетному замыслу, формируют положительную
мотивацию к культурному наследию народов обско – угорского мира. В рисунках –
композициях учащиеся непосредственно выражают свои впечатления, свой способ
восприятия окружающего мира от увиденного и услышанного.
Раздел 2. У родного очага.
Тема 1. Жизнь человека в фольклоре.
Понятие «фольклор».
Основные особенности древнего фольклора: синкретизм
(неразрывная связь с праздниками, магическими обрядами и ритуалами, бытом,
трудом и другими сферами жизни людей), изустность, вариативность, коллективное
авторство. Крестьянский и городской фольклор.
Роль фольклора в передаче от поколения к поколению народной мудрости, духовно –
нравственных ценностей и норм поведения Неразрывная связь фольклора со всеми
основными событиями и этапами жизни крестьянской семьи - родинами, крестинами,
свадьбой, похоронами.
Старинная русская свадьба как театрализованное действо. Древний обычай
«играть свадьбу». Традиционный
«сценарий» русской свадьбы, элементы
театрализации основных эпизодов свадебного цикла
(сватовство, смотрины,
девичник, утро венчального дня, свадебный пир). Обряд венчания как центральный
эпизод традиционной русской свадьбы.
Тема 2. Народное зодчество и художественное
убранство
жилища.
Понятие «народное зодчество». Виды традиционного жилища разных народов России
(русская деревянная изба, войлочная юрта со сборным решетчатым каркасом у
башкир, юрта монгольского типа (подвижная) у бурят, чумы, покрытые шкурами
оленей, у ненцев, ханты и других народов).
Интерьер
крестьянского
жилища
и
домов
горожан.
Традиционная архитектура культовых храмов: деревянных и
белокаменных церквей, мечетей и т д.).
4
Украшение и защита от «злых духов» традиционного жилища резьбой по
дереву, орнаментам, фигурками птиц и животных. Символика природных стихий в
убранстве жилища.
Музеи народного деревянного зодчества под открытым небом
(Кижи, Суздаль и др.)
Тема 3. Искусство народного костюма.
Традиционные костюмы народов России: основные особенности покроя и материалов,
обусловленные природными условиями, климатом, обусловленные природными
условиями, климатом, ведущими видами трудовой деятельности, религиозными
традициями и другими факторами.
Севернорусский сарафанный комплекс и
южнорусский поневный комплекс.
Меховые изделия народов Севера. Основные особенности костюмов народов
Сибири и других регионов.
Элементы одежды северокавказкого типа (бешмет, черкеска, войлочная бурка,
папаха, башлык).
Украшения - бусы, серебряные цепочки, браслеты. Нагрудные подвески,
медальоны у женщин Северного Кавказа. Особенности ритуальной одежды из меха у
народов Севера.
Образы народных костюмов в произведениях искусства (изобразительного,
театрального). Народные костюмы в национальных ансамблях песни и танца, в
фольклорных коллективах. Народные костюмы и современная мода.
Тема 4. Образы народных игр.
Понятие «игра». Роль игры в жизни человека. Народные игры, их основные
виды. Связь старинных игр с древними игрищами, мистериями, обрядами и
праздниками.
Образы народных игр: животные, птицы, растения, дети и взрослые, сказочные
герои. Народное художественное творчество и игра. Народные песни – игры, игры –
хороводы. Старинные детские народные игры народов России: подвижные игры на
свежем воздухе, игры с куклами и другими игрушками.
Аппарат контроля.
Изучение «Искусство» представляет учащимся 6 класса возможность:
 понять значение искусства в жизни человека
и общества;
 развивать эмоциональную отзывчивость на
произведения
искусства,
воспринимать
декоративное творчество как живое образное
искусство;
 развивать фантазию, воображение, наглядно –
образное
мышление,
эмоционально –
чувственное отношение
к произведению
искусства; творческую индивидуальность;
 овладеть основами изобразительной грамоты,
приемами изображения формы, пространства,
цвета, умение работать с различными
изобразительными
материалами
и
художественными
техниками
(карандаш,
5
акварель, аппликация и проч.).
В результате изучения курса «Искусство» к концу 6 класса учащиеся
должны получить
знания:
 основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства;
 известные центры народных художественных
ремесел России и округа.
 Ведущие художественные музеи России и
ХМАО.
 о главных отличительных элементах орнамента в
украшении бытовых изделий.
 о значении понятий: орнамент линейный, орнамент на квадратной
и прямоугольной форме, орнамент на круге;
умения:
 различать основные и составные, теплые и
холодные цвета;
 сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики,
живописи, ДПИ и народного искусства
региона);
 использовать художественные материалы;
 решать художественно - творческие задачи на повтор, вариации,
импровизацию по мотивам орнамента народов России.
 при анализе произведений народных мастеров
находить главные отличительные элементы
орнаментов (по форме, цвету, ритму).
В результате освоения основ художественного ремесла учащиеся
должны получить
знания:
 о правилах безопасности при работе ручными
инструментами;
умения:
 самостоятельно комбинировать различные приемы работы с
бумагой (аппликация, сгибание, вырезание, сочетание
различных материалов) для достижения выразительного
образа художественной вещи;
 сочетать орнамент с формой предмета;
 проявлять творчество в создании
художественных изделий.
Виды контроля.
1. самостоятельные работы
2. проверочное тесты.
3. творческие
задания
учащихся
индивидуального характера.
4. творческие сообщения по предложенной теме.
5. выставки работ учащихся.
Оценка работ учащихся.
За устные ответы, практические работы учащимся выставляется
оценка по пятибалльной системе.
Методическое обеспечение учебного процесса.
6
Основные методы обучения
1. словесно – иллюстративный
2. частично – поисковый
3. исследовательский
Формы организационной деятельности
1. фронтальная
2. индивидуальная
(выполнение
творческих
заданий,
самостоятельная работа с источниками информации).
3. групповая
Формы проведения занятий
1. лекции
2. занятия - практикумы
3. творческая мастерская.
4. Экскурсии
№
п.п
Наименование разделов программы
Примерное количество
часов
5 класс
1.
Декоративно – прикладное
угорских народов.
2.
№
п.п
искусство
обско –
15 часов
20 часов
У родного очага.
6 класс
История обско – угорских народов.
35 часов
Наименование разделов программы
Примерное количество
часов
10 часов
1.
7 класс
Россия – наш общий дом.
26 часов
Художественный мир народных праздников.
8 класс
2.
36 часа
У родного очага.
7
Учебные пособия:
1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. – М.:
Просвещение, 2011
2. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. – М., 2010
3. Карьялайнен К.Ф. Религия югорскох народов. – т. 1. – Томск, 2009; т. 2. –
Томск, 2012.
4. Лапина М.А. Этика и этикет хантов. – Томск: Изд – во
Томского ун – та, 2011.
5. Уроки Евдокии Ерныховой. – Березово, 2012.
6. Чернецов В.Н. Медвежий праздник у обских угров (Пер. с нем. И публикация д
– ра ист. Наук Н.В. Лукиной. – Томск: Изд – во Том. Ун – та, 2011.
7. Шешкин П.Е., Шабалина И.Д. Мансийские орнаменты. – СПб:
просвещение, 2011.
Рекомендуемая литература.
 Ерныхова Е.А. Конспекты уроков по ДПИ угорских народов.
г. Ханты-Мансийск 2003.
 Журнал «Югра»
 Балашов Д.М. Русская усадьба. -М., 2008
 В.Н. Банников, О.И. Петрук Изобразительное искусство в
национальной
школе.
Методическое пособие.- Ханты –
Мансийск., 2005.
 Громыко М.М. Мир русской деревни .-М.,
2007
 Кастомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы
великорусского народа.-М.,2006
 Мудрость
народная: Жизнь
человека в
русском фольклоре.-М.,2009
 Ополовников А.В. Русское
деревянное
зодчество.-М.,2012
 Забылин М.М. Русский народ, его обычаи, обряды, суеверия и
поэзия. -М.,2011
 Шенко С.П. Русский народный костюм. М.,2010
 Агамова Н.С. Народные игры для детей .М.,2007
 Былеева Л.В. Русские народные игры. – М.,2006.
8
Тематическое планирование 5,6,7.8 классы
№
п.п
Название урока
5 класс (35ч)
Кол –во
часов
Декоративно – прикладное
искусство обско – угорских
народов.
1.
Жизнь и творчество коренного 1 час
северного народа – ханты.
2.
Орнамент - отражение глубинных 1 час
слоев народного сознания.
3.
Рисование
эскиза
накидки
на
Орнаментальное
и
решение.
свадебной 1 час
оленя.
цветовое
1 час
4.
Красота
северных
узоров.
Рисование берестяной посуды.
1 час
5.
Посещение
городского
краеведческого музея.
1 час
6.
Традиционные и современные
праздники народа ханты.
2 часа
7.
8.
Эстетика
традиционной
хантыйской одежд (мужской и
женский костюм).
1 час
Национальные
культуре народа.
традиции
в
1 час
9.
Традиции
одежде.
народа
в детской
1 час
10.
11.
Рисование портрета хантыйской
девочки в национальной одежде. 2 часа
Древние
образы
в
игрушках.
9
Запланированн
ая
дата
проведения
занятия
Фактическая
дата
проведение
занятия
12.
Выполнение
национальной 1 час
хантыйской куклы «Акань».
13.
Религиозно
–
мистические
традиции
в
жизни
ханты. 2 часа
Тематическая композиция «Танец
шамана».
14.
Мифы обских угров.
1 час
Итоговый урок-викторина.
15.
У родного очага (семейно –
бытовые, художественные
традиции).
1 час
16
Тема 1: Жизнь человека в
фольклоре.
Понятие «фольклор». Основные
особенности фольклора
1 час
Особенности основных элементов
свадебного обряда у народов
ханты и манси.
Тема 2: Народное зодчество и
художественное убранство
жилища.
17.
Понятие «народное зодчество».
Виды традиционного жилища
1 час
18.
Интерьер жилища
1 час
19.
Традиционная архитектура
1 час
20.
21.
Украшение и защита от злых
духов традиционного жилища
резьбой по дереву, орнаментом,
фигурками птиц и животных.
Изготовление и украшение
домашней утвари.
Музеи народного промысла.
1 час
1 час
10
Тема 3: Искусство народного
костюма.
22.
Традиционные костюмы
1 час
Элементы одежды и украшения.
23.
Традиционные костюмы народов
Севера.
1 час
1 час
24.
Народность в современной моде.
Тема 4: Образы народных игр.
1 час
25.
Понятие «игра». Роль игр в
жизни человека. Народные игры
их основные виды.
1 час
26.
27.
Народное, художественное
творчество и игра. Народные
песни – игры, игры – хороводы,
игры – сценки.
1 час
Игры с куклами и другими
игрушками (изготовление кукол).
3 часа
28.
Итоговый урок. Повторение
материала года по теме «У
родного очага».
1 час
29.
Итого: 35 часа
11
6 класс (35ч)
№
п.п
Название урока
Кол –во
часов
История обско – угорских
народов.
1.
История нашего города
2 час
2.
История коренного
народа – ханты.
3.
Орнаменты народов севера и их 1 час
отличие
4.
Изделия из бересты
предназначение
северного 2 час
и
их 1 час
1 час
5.
Что такое краеведческий музеи.
6.
Праздники народа ханты.
1 час
1 час
7.
Охота и рыбалка
1 час
8.
Законы тайги
1 час
9.
Легенды и традиции
народа.
в культуре 1 час
10. Традиции народа и шаманизм.
1 часа
11. День оленевода.
2 час
12. Праздничный стол в хантыйском 2 часа
стойбище.
12
Запланированн Фактическое
ая
дата проведение
проведения
занятия
занятия
13. Тематическая композиция «Танец 1 час
шамана».
14. Мифы и легенды моего города.
2 час
15. Особенности основных элементов
свадебного обряда
1 час
16
Понятие «народное зодчество».
Виды традиционного жилища
1 час
17. Оленеводство
2 час
18. Традиционная архитектура
1 час
19. Резьбой по дереву, орнаментом,
фигурками птиц и животных.
1 час
20. Изготовление и украшение
домашней утвари.
Музеи народного промысла.
2 час
Традиционные костюмы
1 час
21
22. Элементы одежды и украшения.
1 час
23. Традиционные костюмы народов
Севера.
1 час
24. Обряды
1 час
25. Народные песни – игры, игры –
хороводы, игры – сценки.
1 час
26. Итоговый урок. Повторение
1 час
13
материала года по теме «У
родного очага».
Итого: 35 часа
14
№
п.п
Название урока
7 класс (35ч)
Кол –во Запланированная Фактическая
часов
дата проведения дата проведения
занятия
занятия
1.
Народы России (ханты и манси).
2.
Национальная религия народов севера 2 час
3.
Малочисленные народы севера и
религиозность (мусульмане, католики, 2 часа
протестанты, буддисты и другие)
4.
Ханты мансийский автономный округ
2 часа
5.
Понятие «праздник». Праздник и
смеховая культура народа.
2 час
6.
Понятие «календарный праздник».
Древние календари. Церковный
календарь.
2 часа
Обско-угорский язык
2 час
8.
Понятие «миф» и «мифология».
Олицетворение в мифах сил
природы.
2 час
9.
Права народов ханты и манси в
современном мире
2 час
7.
Тема
2 час
10. Зимние обряды.
2 часа
11. Летние обряды
2 часа
12. Основные праздники
3 часа
15
13. Шаманизм
2 часа
14. Проверочная работа по пройденному
материалу
2 часа
15. Писменность
2 часа
16. Осенние праздники.
1 час
17
Летние и осенние календарные
праздники и народов Севера,
Сибири,
1час
Контрольная работа
1час
Итого: 35 часа
16
№
п.п
Название урока
8 класс (35ч)
Кол –во Запланированная Фактическая
часов
дата проведения дата проведения
занятия
занятия
Раздел: У родного очага (семейно
– бытовые художественные
традиции).
Тема 1: Жизнь человека в
фольклоре. (8 часов)
1.
Понятие «фольклор». Основные
особенности древнего фольклора.
Крестьянский и городской
фольклор.
1 час
2.
Старинная русская свадьба как
театральное действие.
Особенности основных элементов
свадебного обряда у народов,
проживающих в разных регионах
России.
3 часа
3 часа
3.
Особенности свадебной одежды и
атрибутики у разных народов
России.
1 час
Свадебные песни. Свадебные
причитания и рифмованные
«наговоры».
2 часа
4.
Тема 2: Народное зодчество и
художественное убранство
жилища. (8 часов)
5.
Понятие «народное зодчество».
Виды традиционного жилища
разных народов России.
1 час
6.
Интерьер крестьянского жилища и
домов горожан.
1 час
7.
Традиционная архитектура
культовых хромов: деревянных и
белокаменных церквей, мечетей.
8.
Украшение и защита от злых
17
2 часа
духов традиционного жилища
резьбой по дереву, орнаментом,
фигурками птиц и животных.
2часа
9.
Изготовление и украшение
10. домашней утвари.
Музеи народного промысла.
2 часа
Тема 3: Искусство народного
костюма. (8 часов)
11.
Традиционные костюмы народов
России.
1 час
12.
Элементы одежды
северокавказского типа украшения.
2 часа
Традиционные костюмы народов
Севера.
2 часа
13.
14.
Образы народных костюмов в
произведениях искусства.
2 часа
Народные костюмы в
национальных ансамблях песни и
танцы в фольклорных коллективах.
15.
Народность в современной моде.
1 час
Тема 4: Образы народных игр. (8
часов)
16
Понятие «игра». Роль игр в жизни 1 час
человека. Народные игры их
основные виды.
17.
Образы народных игр: животные,
1 час
птицы, растение, сказочные птицы.
18.
Народное художественное
творчество и игра. Народные
песни – игры, игры – хороводы,
игры – сценки.
1 час
19.
Старинные детские народные игры
народов России: подвижные игры
на свежем воздухе.
2 часа
Игры с куклами и другими
игрушками (изготовление куклы
из соломы).
2 часа
20.
21.
18
Отражение народных игр в
искусстве. В картине В.И.
Сурикова «Взятие снежного
городка» и др.
1 час
22.
Итоговый урок. Повторение
материала года по теме «У
родного очага».
1 час
Итого: 35 час
19