Народный танец - Комитет по образованию администрации

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности
Народный танец
для детей 5-18 лет
срок реализации: 14 лет
Программу составили:
А.М. Афанасьев,
Л.А. Афанасьева,
педагоги дополнительного
образования
Рассмотрена и рекомендована к
реализации решением
методического совета МАОУ
ДОД ДТД и М
«20» сентября 2012 г.
Протокол № 1
Калининград
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Многолетний анализ освоения дополнительной образовательной программы по народному танцу позволил модифицированные программы, рассчитанные на 2 года обучения, 8 лет обучения, 4 года обучения соединить в единую
комплексную программу, рассчитанную на 14 лет обучения, объединённую
единой целью и задачами.
Комплексная дополнительная образовательная программа театра танца
«Карусель» разработана в соответствии с Законом РФ « Об образовании»,
«Типовым положением об учреждении дополнительного образования» и Уставом Дворца творчествам детей и молодёжи.
Дополнительное образование тесно связано с общим образованием,
но подход к решению всех проблем иной.
Новизна образовательной программы в комплексном подходе к процессу обучения, это единство разных жанров фольклора: танцевального и песенного, устного народного творчества, декоративно-прикладного искусства,
слушания музыки, введения элементов интеграции, Подлинный народный
фольклор, народный танец несет в себе огромный потенциал, позволяющий
решать целый ряд педагогических, воспитательных, психологических проблем.
Обращение к фольклору создаёт возможность для возникновения доверительного эмоционального общения детей и взрослых, что очень важно в педагогике,
опирающиеся на гуманистические принципы. Ребенок воспринимает мир чувственно, в его мыслительном процессе доминирует над сознанием под сознание.
Именно в работе с детьми нужна особая система методов и прицепов, основанных на образном языке, характерном для произведений фольклорного
творчества.
В основу программы положены принципы:
• доступности, целесообразности,
• педагогики сотрудничества
• целостности
• последовательности и преемственности
• природосообразности
• гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили
2
Программа состоит из трех образовательных блоков:
Первый образовательный блок (подготовительный этап) - срок обучения 2 года (1 и 2 года обучения).
Второй образовательный блок (основной этап) - срок обучения 8 лет (3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 года обучения)
Третий образовательный блок (совершенствования и предпрофессиональной подготовки) - срок обучения 4 года (11, 12, 13, 14 года обучения).
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - интеграция ребенка в общенациональную
культуру.
Задачи:
• сформировать художественный вкус и авторскую позицию к своей
национальной культуре;
• воспитать патриота своей страны.
В процессе обучения идет постоянная работа над формированием базовой культуры, способности ребенка к определенной деятельности, общих компетенций через реализацию конкретных видов деятельности, интеграции в социум, самореализации личности.
Ожидаемый результат.
Сформировать у воспитанников способности:
• к самообразованию,
• к социальному взаимодействию,
• коммуникативные,
• креативные,
• рефлексивные
1-ый образовательный блок Подготовительный этап.
Пояснительная записка
Ритмика - начальный этап хореографического искусства. В её основе лежит изучение тех элементов музыкальной выразительности, которые наиболее
естественно и логично могут быть отражены в движении.
Ритмика является дополнительным резервом двигательной активности
детей. Источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психологического напряжения, а следовательно, одним из
условий подготовки к учебной деятельности вообще.
3
Занятия ритмикой обеспечивают более эффективное физическое и эмоциональное развитие детей в соответствии с их возрастными особенностями.
Формируют навыки координации движений, пластики, умения выражать с помощью танца определённые эмоции, настроение, характер изображаемых персонажей, умение повторить за педагогом и самостоятельно осуществлять определённые виды танцевальных движений, формируют навыки танцевальной
импровизации.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - формирование у детей навыков хореографической пластики, музыкального ритма, развитие их творческих способностей,
умения воплощать музыкально-двигательный образ, а также активно слушать
музыку, быть предельно ритмичным и выражать свои музыкальные впечатления
в осмысленных пластических движениях и действиях.
ЗАДАЧИ:
укрепить общефизическое состояние ребенка и коррекция имеющихся
недостатков в строении фигуры дошкольников.
• дать детям первоначальную хореографическую подготовку, сформировать правильную осанку,
• развить общую музыкальность, чувство ритма и сформировать у них
основные двигательные навыки, необходимые для дальнейших занятий классическим, народно-сценическим и др. видами танца,
• психологическая и физическая подготовка детей к участию в жизни
хореографического коллектива,
• совершенствовать психомоторные способности: развитие мышечной
силы, подвижности в различных суставах (гибкости), выносливости.
•
На занятиях дети знакомятся с элементами музыкальной грамоты, изучают в движении средства музыкальной выразительности (темп, ритм, способы
исполнения). Ритмичные упражнения развивают у детей координацию движений, быстроту реакции, ориентировку в пространстве, исправляют природные
недостатки (сутулость, развернутость стоп и т.д.).
В ходе занятий особое внимание уделяется технике: прямая спина, ходьба
с правильным положением корпуса, легкость в беге, гибкость корпуса.
Важнейшее значение для музыкально-ритмического воспитания имеет
правильный подбор музыкальных произведений. Весь музыкальный материал
строится на высокохудожественных образах русской и зарубежной классической и народной музыки, детского музыкального материала ( песни, считалочки,
заклички ), что, несомненно, способствует развитию и воспитанию музыкального вкуса у детей. На занятиях дети осваивают музыкальную природу искус4
ства, приучаются к сотворчеству. У них развиваются ассоциативная память,
внимание, творческие способности, а также инициатива и воображение, фантазия, умение передать характер музыки и содержание образа движением.
Во время занятий партерной гимнастикой основными способами дозировки физической нагрузки являются:
• длительность выполнения упражнений,
• подбор самих упражнений,
• количество повторений и выбор исходных положений.
Количество повторений каждого упражнения дает возможность не только
увеличивать последующую нагрузку, но и индивидуально, в соответствии с
физическими возможностями занимающегося ребёнка, распределять усилия.
Для достижения наилучшего результата, следует придерживаться следующих ПРИНЦИПОВ:
• принцип постепенности,
• принцип доступности
• принцип чередования нагрузки
• принцип наглядности (зрительности)
Принцип постепенности реализуется через такие правила: « от известного к неизвестному», « от простого к сложному». Принцип доступности
подразумевает под собой легкость предлагаемого материала и в то же время его
усложнение, для стимулирования интереса занимающихся.
Принцип чередования нагрузки важен для предупреждения утомления у
детей и для оздоровительного эффекта.
Принцип зрительной наглядности очень важен в обучении движениям.
Зрительная наглядность - это демонстрация движений в целом или по частям. С
помощью этого принципа дети быстрее обучаются данному виду деятельности.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
После первого года обучения ребенок должен уметь:
Соблюдать этикет приветствия и прощания в начале и конце занятия.
Запомнить своё место в зале.
Способны самостоятельно построить « круг» и двигаться по нему.
Воспитанники умеют: начинать и прекращать движения одновременно с началом и окончанием музыкального эпизода.
• На слух различать темп музыки ( быстро, медленно) и изменять темп
движения в зависимости от темпа музыки.
•
•
•
•
5
Исполнять все программные движения разминки и партерной гимнастики при показе педагогом.
• Свободно контактировать с педагогом, адекватно реагируя на его замечания или похвалу.
• Знать по имени всех участников своей группы. Легко общаться и брать
за руки при перестроении в круг, по линиям, по парам.
•
После второго года обучения воспитанник должен уметь:
• Воспитанники знают ход занятия и умеют: двигаться в соответствии с
характером, ритмом и темпом музыки.
• Выражать чувства и переживания с помощью движений и жестов в
соответствии с характером услышанной музыки.
• Начинать движение с началом музыкальной фразы.
• Похлопать вслед за педагогом ритмический рисунок средней сложности.
• Самостоятельно исполнять все изученные движения, ориентируясь по
их названию.
• Самостоятельно исполнять танцевальные композиции.
• Самостоятельно выполнять элементы гимнастики « шпагат», « колесо», « мостик».
• Быстро и адекватно реагировать на замечания педагога.
• Обладать хорошей двигательной памятью, вербальной и невербальной
коммуникацией.
• Самостоятельно и быстро построиться в любую основную фигуру
танца.
• Укреплены мышцы корпуса, рук, ног, формируется правильная осанка.
• Группа должна стать дружной, сплоченной.
• Заложены первые традиции.
• Развивается чувство взаимовыручки.
• Формируются азы сценической культуры, правила поведения на сцене
во время выступления ( не поправлять прическу, не разговаривать, не привлекать внимание мамы).
• На занятия и концерты приходить в форме установленного образца.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста ( 5-7 лет), на два
года обучения.
Первый год занятия проходят два раза в неделю по 1 часу каждое, второй
год обучения занятия проходят три раза в неделю по 1 часу каждое.
6
Формы подведения итогов:
•
•
•
•
•
•
Педагогическая диагностика 2 раза в год.
Открытые занятия.
Зачетные занятия.
Итоговые занятия.
Отчетные концерты.
Участие в конкурсах и фестиваля
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
Содержание и виды деятельности
Общее количество часов
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Ритмо-пластика
2. Партерная гимнастика
3. Гимнастика
4. Танцевальные движения
5. Игровая форма
6. Танцевальный репертуар
7. Итоговые занятия
Итого:
7
Теория Практика
1
1
1
18
18
10
10
9
5
2
72
2
1
3
16
18
10
10
7
5
2
69
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
Содержание и виды деятельности
Общее количество часов
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Концертная деятельность
2. Вводное занятие
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Ритмо-пластика
2. Партерная гимнастика
3. Гимнастика
4. Танцевальные движения
5. Игровая форма
6. Танцевальный репертуар
7. Итоговые занятия
Итого:
Теория Практика
2
3
1
2
18
20
20
20
6
14
4
108
2
3
1
2
5
18
20
20
20
4
14
4
103
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 и 2 годов обучения.
1. ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ.
Целевая направленность: знакомство с воспитанниками, определение
работы в коллективе, решение организационных вопросов, определение музыкальных и танцевальных данных воспитанников, знакомство с техникой безопасности на занятиях.
Форма работы: групповая.
В занятие входит рассказ педагога о программе обучения, знакомство с
родителями, требования к танцевальной форме, обуви, культуре поведения в
коллективе и в танцевальном классе. Беседа о технике безопасности и правилах
поведения во Дворце творчества. Формирование групп по возрасту, расписание
занятий.
Знакомство с предметом в игровой форме.
2. БЕСЕДЫ О ТАНЦЕ.
8
Темы:
1. Пляши от души.
2.Танец - разговор без слов.
Познакомить детей с историей зарождения танца. Дать понятие лексика
(язык танца). В игровой форме дать понятие импровизации, ассоциации.
3. РИТМО ПЛАСТИКА.
•
•
•
•
•
Знакомство с элементами музыкальной грамотности.
Движения вокруг ног: ходьба, бег, прыжки, боковой галоп и т.д.
Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно).
Музыкально-пространственные упражнения.
Фигурная маршировка с перестроением.
Содержание данного блока предполагает: развитие музыкального чувства ритма в передаче танцевальных движений, образов, развитие «мышечного
чувства» и формирование художественно-творческих способностей детей.
Научить четкой ориентации в пространстве (в танцевальном зале).
Воспроизведение хлопками, притопами,- выстукиванием различных
ритмических рисунков. Овладение простейшими навыками координации. Дать
понятие сценический шаг, бег. Научить определять музыкальный темп, размер:
2/4, 3/4. Определение контрастной музыки: быстро-медленно, весело-грустно.
Научить, с помощью танцевальных движений, перестраиваться: из колонны в
шеренгу, из одного круга в два и наоборот. Дать понятие « внешнего и внутреннего».
4.ПАРТЕРНАЯ ГИМНАСТИКА.
Партерный экзерсис или упражнения на полу развивает практически все
группы мышц, позволяет с наименьшими затратами достичь сразу трех целей:
• улучшить эластичность связок и мышц,
• повысить гибкость суставов,
• нарастить силу мышц.
Упражнения партерной гимнастики способствуют исправлению некоторых недостатков в осанке, помогают развить выворотность ног, гибкость,
эластичность стоп.
Комплекс упражнений партерной гимнастики содействует развитию
мышечной силы (формирует «мышечный корсет»), выносливость, подвижность
в суставах и других двигательных способностей, то есть решает задачи общей
физической подготовленности занимающихся. Все эти задачи находятся в пря9
мой зависимости от постановки дыхательной системы у конкретного воспитанника, от его умений, навыков использование правил дыхания. В свою очередь, выработка правильного дыхания зависит от осанки, психологических качеств личности, развития мышечно-связочного аппарата и др.
1) Упражнения исходное положение - сидя на полу:
• Сокращение и натяжение стоп.
• Круговые вращения стоп.
• Подъёмы ног (вместе и поочередно)
• «Ножницы»
• «Складочка»
• «Бабочка»
• «Самолётик»
• « Уголок»
• «Паровозик»
• Растяжки с перегибом корпуса.
• Упражнения на растяжение мышц спины, шеи.
• Перекаты на спину, обхватив руками прижатые к груди ноги.
2) Упражнения исходное положение - лёжа на животе:
• «Лодочка»
• « Кольцо»
• «Качели»
• Подъёмы спины, гибкость корпуса.
• «Лягушка»
• «Плывем по морю»
3) Упражнения исходное положение- лежа на спине:
• Маховые движения ног.
• Натяжение и расслабление стоп.
• «Лягушка»
• Подъёмы корпуса.
4) Упражнения исходное положения- стоя на коленях с опорой на руки:
• Маховые движения ног.
• « Кошечка»
• Упражнения на развитие гибкости корпуса.
5. ГИМНАСТИКА.
•
•
•
Поперечный шпагат.
Подготовка к мостику.
«Мостик»
10
•
•
•
•
«Березка»
Стойка на руках у стены с помощью педагога.
Колесо
Продольный шпагат.
6. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.
Набор танцевальных элементов:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Марш. Бег. Подскоки.
Комбинирование подскоков и прыжков.
Комбинирование подскоков и хлопков.
Комбинирование прыжков и хлопков.
«Пружинка»
Притопы и хлопки.
Прыжки трамплинные и поджатые.
Шаг польки.
Галоп.
Упражнения и эпноды на развитие ориентации в пространстве. Положения в паре:
•
•
•
•
•
•
Построение из круга в колонну и наоборот.
Движения по кругу.
До-за-до.
Танцы на развитие художественно-творческих способностей.
Движения в паре по кругу, по диагонали.
Положение в паре «Лодочка», «Корзиночка», под руку, «Стрелочка» и
др.
Присядки: «Мячик» по VI и I позиции. Исполняется на месте, в повороте, в продвижении по диагонали.
• Элементы народного танца: каблучки, хлопушка и др.
• Определение понятия «Первый-второй».
•
7. ИГРЫ.
•
•
•
•
•
•
•
•
«Ручеёк»
На внимание.
«Найди своё место».
«Право-лево».
«Море волнуется....».
«День и ночь».
«Сосулька».
«Прогулка в зоопарк» и др.
11
8. ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР.
Примерный танцевальный репертуар 1 и 2 годов обучения:
•
•
•
•
•
« Ку-ка-ре-ку»
« Малыши-карандаши»
«Дружба»
Полька «Детство».
«Смени пару».
9. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Новогодние выступления.
Отчетный концерт по итогам года.
Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного
года.
• Участие в фестивалях и конкурсах.
•
•
•
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
На первом году обучения с детьми 5 лет проводится работа по закладке
всех вышеупомянутых умений и навыков. Основной формой обучения является
ИГРА причем игра музыкальная.
Работу над физическим развитием детей необходимо начинать как можно
раньше. В связи с этим в программу первого года обучения введены упражнения,
активно развивающие физические данные детей. Это разминка, подготавливающая мышцы ребёнка к нагрузкам, и комплекс партерной гимнастики. Микро- и
макрокоординацию помогают развивать отдельные танцевальные движения и
танцевальные композиции.
Схема занятия первого года обучения:
1. Поклон-приветствие.
2. Разминка (на месте и в продвижении).
3. Партерная гимнастика.
4. Танцевальные движения.
5. Музыкальные игры.
6. Элементы гимнастики и растяжки.
7. Подведение итога занятия (оценка педагогом действий ребенка).
8. Поклон прощание.
На втором году обучения работа с детьми 6-7 лет немного изменяется. На
этом этапе лишь небольшая часть занятия отводится музыкальным играм,
остальное время- на гимнастические упражнения и разучиванию танцевальных
12
движений. Продолжается работа по развитию музыкально- ритмических навыков, развитию осанки, укреплению общефизического состояния детей. Одновременно с основными занятиями прививается любовь к искусству танца: вместе
с воспитанниками и их родителями посещаются концерты детских танцевальных
коллективов города и своего театра.
Схема построения занятия второго года обучения остается такой
же, меняется лишь время, отводимое на каждый раздел.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
1. Речевое общение с детьми. Правильная ориентация движений на
площадке. Говорить: « К стене, к двери, к окну, в центр», а не «направо, налево»
и т.д.
2. Речь, опережающая событие: «Кружимся», « Обходим друг друга»,
«Звездочка» и т.д.
3. Речь, подтверждающая действие: « Мыли гуси лапки», «Развернули
конфетку», и т.д.
4. Синхронное и зеркальное восприятие. Педагог четко танцует с детьми
находясь лицом к ним, то есть общается зеркально.
5. Перевод из одного пространства в другое. Приучать детей ориенти-
роваться на различных площадках. Ощущать групповое и индивидуальное
пространство при исполнении танца, движения, позы.
6. Подходить к изучению движений последовательно, от простого к
сложному, чередуя медленные темпы с быстрыми.
7. Проводить чаще показы: открытые уроки, выступления. Дети при
гостях и зрителях, родителях больше стараются красиво выглядеть, быстрее
ощущают чувство позы, у них развиваются актерские данные, активизируется
внимание.
8. Обращение на индивидуальную культуру исполнения. Замечать спо-
собности каждого ребенка.
9. Использовать образные названия движений. Пользуясь различными
образно-игровыми приемами, заниматься партерной гимнастикой.
10. Использовать формы компромиссного решения (Дети, становясь в
круг, часто дергают друг друга за руки, нарушая форму. Встать рядом- пожать
руку- передать энергетику. Смена ролей «Я - ученик, ты - учитель», « Ты - член
жюри» и т.д).
13
11. Развивать и сохранять коллективные традиции (дни именинников,
совместные обсуждения концертов, конкурсов и т.д.)
На занятиях дети знакомятся с элементами музыкальной грамоты, изучают в движении средства музыкальной выразительности (темп, ритм, способы
исполнения). Ритмичные упражнения развивают у детей координацию движений, быстроту реакции, ориентировку в пространстве, исправляют природные
недостатки (сутулость, развернутость стоп и т.д.).
В ходе занятий особое внимание уделяется технике: прямая спина, ходьба
с правильным положением корпуса, легкость в беге, гибкость корпуса.
Важнейшее значение для музыкально-ритмического воспитания имеет
правильный подбор музыкальных произведений. Весь музыкальный материал
строится на высокохудожественных образах русской и зарубежной классической и народной музыки, детского музыкального материала ( песни, считалочки,
заклички ), что, несомненно, способствует развитию и воспитанию музыкального вкуса у детей. На занятиях дети осваивают музыкальную природу искусства, приучаются к сотворчеству. У них развиваются ассоциативная память,
внимание, творческие способности, а также инициатива и воображение, фантазия, умение передать характер музыки и содержание образа движением.
Во время занятий партерной гимнастикой основными способами дозировки физической нагрузки являются:
длительность выполнения упражнений,
подбор самих упражнений,
количество повторений и выбор исходных положений.
Количество повторений каждого упражнения дает возможность не только
увеличивать последующую нагрузку, но и индивидуально, в
соответствии с физическими возможностями занимающегося ребёнка,
распределять усилия.
На занятиях ритмики начинается освоение многих элементов и движений, которые составляют основу классического, народного танца и гимнастики.
Эти дисциплины являются основными в содержании обучения на основном
этапе, в основном составе театра танца. Кроме того ведется психологическая и
физическая подготовка детей к дальнейшей работе в детском хореографическом
коллективе.
ИСТОЧНИКИ
1. Барышникова Г. Азбука хореографии.-С.ПБ.,2005г.
14
2. Белкина С.И. и др. Музыка и движение ( Упражнения, игры і пляски для
детей 3-4лет, 5-6лет). Из опыта работы музыкальных руководителей
детских садов.- М.: Просвещение,2004г.
3. Васильева Т.И. Балетная осанка: Методическое пособие. - М Высшая
школа изящных искусств.Лтд.,2006г.
4. Г.Смирнова, Н.И.Бочкарева «Уроки хореографии в
5. Образовательных учреждениях» Кемерово 2000г.
6. А.Климов « Партерная гимнастика» Москва
7. «Искусство» 2001г.
8. В.М.Захаров «Коррекционная гимнастика» Москва,
9. Советская Россия 2002г.
10. Н.Н.Серебренников «Занятия ритмикой в дошкольном учреждении»
Ленинград, «Искусство» 2005г.
11. http://www.youtube.com/
12. http://choreoqraf.com
13. nsportat.ru социальная сеть работников образования
15
2-ОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК ОСНОВНОЙ ЭТАП.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности
человека. На протяжении много вековой истории своего развития народный
танец всегда был тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами, верованиями. В танце народ передает свои мысли, чувства,
настроение, отношение к жизненным явлениям. Поэтому занятия в танцевальном коллективе помогает вывести ребенка из социально - неблагополучной
среды, создают условия для развития творческих способностей детей, оказывают помощь в их полноценной реализации и развитии индивидуальности.
Народно-сценический и классический танец являются основой обучения,
фундаментом для освоения всего комплекса хореографических дисциплин.
Классический танец развивает физические данные воспитанников,
формирует необходимые технически навыки, является источником высокой
исполнительской культуры. В этом - его главное воспитательное значениеНародно-сценический танец в значительной степени расширяет и обогащает исполнительские возможности учащихся, формируя у них качества и навыки, которые не могут быть развиты за счет обучения только классическому танцу.
Обучение народно-сценическому танцу совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те
группы мышц, которые мало участвуют в процессе классического тренажа, дает
возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения
танцев различных народов, сложностью их темпов и ритмов.
В связи с тем, что детьми освоена двухлетняя начальная хореографическая подготовка, данная программа предусматривает углубленное изучение
теоретического и практического материала, совершенствования техники и
овладение ярким и художественным исполнением. Процесс обучения танцу
требует значительного времени и внимания. Для этого необходимо соблюдение,
прежде всего условия регулярности и постепенности в освоении преподаваемого
материала. Поэтому, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологического развития детей, программа предусматривает постепенное освоение
технических приемов, развитие пластичности и выразительности.
Программа предполагает занятия, как в смешанных группах обучения,
так и деления на отдельные группы девочек и мальчиков. С целью более
16
углубленного изучения тех, или иных хореографических движений, характерных для мужского и женского танца.
АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПРОГРАММЫ - Определяется развитием мотивации у детей к познанию и творчеству, содействие личностному и
профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в
современном обществе.
В данной программе объединены несколько направлений танцевального
искусства классический, народный, детский танец, элементы современной хореографии.
Такой подход позволяет каждому воспитаннику попробовать свои силы в
различных видах танцевального искусства; удовлетворить потребности детей в
приобретении новых знаний, умений, навыков, приобщиться к творчеству хореографии. Процесс усвоения программного материала происходит не только по
принципу « от простого к сложному», но и путём смены знаний и их разнообразия.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - средствами хореографического искусства
сформировать физически и нравственно здоровую личность, ориентированную в
мире культуры, способную самоопределиться по отношению к окружающей
действительности.
ЗАДАЧИ:
сформировать в учениках танцевальные знания, умения и навыки на
основе овладения и освоения программного материала
• освоить хореографические фольклорные традиции народов России,
обогатив их техникой классического танца,
• научить передавать характер, стиль и выразительность исполнения
народных танцев,
• привить детям любовь и уважение к традициям русского творчества,
• развить творческие способности детей и подростков на основе их
индивидуальных возможностей,
• научить ребят владеть приёмами и способами оздоровления своего
организма,
• воспитать художественно - эстетический вкус, привить культуру
общения.
•
Программа предполагает занятия, как в смешанных группах обучения, так
и деления на отдельные группы девочек и мальчиков. С целью более углубленного изучения тех, или иных хореографических движений, характерных для
мужского и женского танца.
17
Процесс обучения разделен на 4 группы сложности:
1 группа - дети 7-8 лет - 1-ый и 2-ой года обучения.
2 группа - дети 9-10 лет - 3-ий и 4-ый года обучения.
3 группа - дети 11-12 лет - 5-ый и 6-ой года обучения.
4 группа - дети 13-14 лет - 7-ой и 8-ой года обучения.
Наиболее важным в программе являются первые годы обучения. Основная задача, решаемая в этот период - постановка корпуса, ног, рук и головы
на простейших упражнениях классического тренажа, развитие элементарных
навыков координации движений, т.е. закладывается «фундамент» будущей работы по совершенствованию технического мастерства. В последующие годы
происходит углубление задач обучения и воспитания, заключающихся:
• в изучении новых элементов и движений классического танца;
• в знакомстве с богатством лексики в области народно-сценического
танца и русского танца;
• в работе над техникой исполнения, выразительностью и эмоциональностью;
• в формировании познаний о хореографическом искусстве, об истории
возникновения танца, его места в быте народа, о деятельности профессиональных коллективов и балетмейстеров на основе просмотра
концертов танцевальных ансамблей, балетов с последующим анализом.
Занятия по группам сложности строятся следующим образом:
5 группа сложности: 1 год обучения, в неделю - 6 часов.
2 год обучения, в неделю - 6 часов.
6 группа сложности: 3 год обучения, в неделю - 6 часов
4 год обучения, в неделю - 9 часов
7 группа сложности: 5 год обучения, в неделю - 9 часов.
6 год обучения, в неделю - 9 часов
8 группа сложности: 7 год обучения, в неделю - 9 часов.
8 год обучения, в неделю - 9 часов.
Принципы деятельности:
•
•
•
•
вариативность, разнообразие и разноуровневости обучения,
целостность,
последовательность и преемственность содержания,
культуросообразность ( воспитание в соответствии с нормами и
ценностями национальной культуры и региональных традиций),
18
•
•
•
•
природосообразность ( воспитание у учащихся, согласно их полу и
возрасту, ответственности за развитие самих себя, за последствия
своих действий и поведение),
сотрудничество и сотворчество детей и взрослых, старших и младших
воспитанников, взаимоуважение и доверие на параллели ребенокребенок; ребенок- педагог,
принцип гуманистической направленности,
принцип результативности деятельности направленной на воспитание
и обучение.
Ожидаемый результат
соблюдать этикет приветствия и прощания в начале и конце урока
(поклон)
• проучить правильную постановку корпуса, головы, знать позиции ног
и рук классического танца,
• развить первоначальные навыки координации движений на основе
элементарных комбинаций классического и народного танца лицом к
станку,
• проучить несложные прыжки с приземлением на две ноги,
• свободно ориентироваться в пространстве,
• уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером
музыки,
• уметь отличать сильную долю такта, меняя движения в соответствии
формой музыкального произведения,
• точно начинать движения после музыкального вступления,
• знать понятия «рабочая» и «опорная» нога,
• знать понятие « точка», подготовка к вращениям,
• знать и уметь исполнять простые танцевальные шаги (бег, галоп,
подскок, галоп с поворотом на 180, шаг польки и т.д.),
• уметь при помощи элементарных танцевальных движений перестраиваться: из колонны в шеренгу из одного круга в два и наоборот.
Знать понятия «внутреннего» и «внешнего»,
• уметь исполнять присядку «мячик» по I и VI поз. сохраняя правильную осанку,
• уметь исполнять одинарную «хлопушку»,
• уметь исполнять простые трюковые элементы,
• иметь навыки актерской выразительности.
После обучения во второй группе сложности ( 3-ий и 4-ый года обучения)
учащиеся должны уметь:
•
19
•
•
•
•
•
уметь исполнить простейшие «дроби» русского танца,
исполнять основные движения русского народного танца: переменный ход, «веревочка», притопы, припадания, «гармошечка», « перекат»,
уметь правильно делать хлопки и удары при выполнении «хлопушек»,
уметь правильно исполнять вращения, используя понятие «точка»,
уметь достаточно музыкально и выразительно изобразить импровизационным танцевальным движением определенный образ, настроение, состояние.
К концу обучения в третьей группе сложности ( 5-ый и 6-ой года обучения) учащимися предполагается освоить следующий объем знаний и навыков:
знание основ классического экзерсиса у палки и на середине, основных маленьких, средних и больших прыжков по методике Вагановой,
• исполнять движения в характере музыки - четко, сильно, медленно,
плавно,
• знать основы экзерсиса народно-сценического танца у станка,
• владеть танцевальными комбинациями на основе основных движений
народно-сценического танца («моталочка», «веревочка», дробь, хлопушки, присядки и т.д.),
• уметь импровизировать на темы классической, народной и современной музыки,
• качественно исполнять танцевальные номера из концертного репертуара ансамбля.
На последней, четвертой группе сложности( 7-ой и 8-ой года обучения),
учащиеся должны достичь приблизительно следующих результатов:
•
Формы подведения итогов:
•
•
•
•
•
•
Педагогическая диагностика 2 раза в год.
Открытые занятия.
Зачетные занятия.
Итоговые занятия.
Отчетные концерты.
Участие в конкурсах и фестивалях.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 группа сложности 1 год обучения
20
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
3. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Ритмо-пластика
2. Элементы классического танца
3. Элементы народного танца
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
4
1
6
Теория Практика
4
1
6
70
50
50
29
70
50
50
29
6
216
6
211
5
1 группа сложности 2 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
3. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Элементы классического танца
2. Элементы народного танца
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
4
1
9
4
1
9
80
70
46
80
70
46
6
6
216
21
Теория Практика
5
211
2 группа сложности 3 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
3. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
6
1
9
Теория Практика
6
1
9
70
80
46
70
80
46
4
4
216
7
209
2 группа сложности 4 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
3. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
6
1
9
90
170
42
6
1
9
4
6
216
22
Теория Практика
90
166
42
6
7
209
3 группа сложности 5 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Вводное занятие
3. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
5
1
18
82
170
42
Теория Практика
5
1
18
4
6
324
82
166
42
6
10
314
3 группа сложности 6 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериала
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
5
4
1
18
80
170
42
5
4
1
18
6
4
324
23
Теория Практика
80
164
42
4
15
309
4 группа сложности 7 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериала
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
5
4
1
18
80
170
42
Теория Практика
5
4
1
18
6
4
324
80
164
42
4
15
309
4 группа сложности 8 год обучения
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериала
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Классический танец
2. Народный танец
4. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
5. Итоговые занятия
Итого:
Общее количество часов
5
4
1
18
80
170
42
5
4
1
18
6
4
324
24
Теория Практика
80
164
42
4
15
309
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГРУППА СЛОЖНОСТИ 1 И 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Целевая направленность: знакомство с воспитанниками, определение
работы в коллективе решение организационных вопросов, определение музыкальных и танцевальных данных воспитанников; знакомство с техникой безопасности на занятиях.
Форма работы: групповая. В занятие входит рассказ педагога о программе обучения, знакомство с родителями, требования к танцевальной форме,
обуви, о культуре поведения в коллективе и в танцевальном зале. Беседа по
технике безопасности. Формирование групп по возрасту, медицинские показания для занятий танцами, расписание занятий.
2. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ ТЕМЫ:
1.
2.
История зарождения танца
Скоморошество на Руси.
В первый год обучения дети знакомиться с историей зарождения танцевального искусства, с мифами, легендами народов о танце.
Занятие проходит в форме беседы, рассказа используя народные игры и
обряды.
Структура построения всех занятий 1 года обучения имеют следующую
схему:
1. Построение в классе вдоль станка.
2. Поклон (приветствие) педагогу.
3. Разминка на середине: (марш по кругу, бег, подскоки, галоп.)
 перегибы корпуса.
4. Лицом к станку движения классического танца. Releve по 6 поз., Temps leve
saute, поджатые. Demi plie, battement tendu, и т.д.
5. Лицом на середину зала марш на месте, подскоки на месте, и д.т.
6. Лицом к станку:
 Grand plie
 rond de jambe par terre en dehors и en dedans.
7. Лицом на середину зала. Комплекс физических упражнений (отжимание и
т.д.)
25
8. Лицом к станку. -Passe.
 Battement releve lent на 90 в сторону.
 Grand battement jete.
9. Комплекс прыжковых упражнений ( « Лягушка-разножка» и т.д.)
10. Растяжка на полу.
11. На середине зала:
 Постановка рук, головы.
 Движения народного танца.
12. Подготовка к верчению.
13. Трюковые элементы.
14. Работа над танцевальным репертуаром.
15. Поклон.
3. РИТМО-ПЛАСТИКА






Знакомство с элементами музыкальной грамотности.
Движения вокруг ног:
Ходьба, бег, прыжки, шаг польки, боковой галоп.
Мелодия и движения. Темп (быстро, медленно, умеренно).
Музыкально- пространственные упражнения.
Фигурная маршировка с перестроением. Партерная гимнастика.
Содержание данного блока предполагает: развитие музыкального чувства ритма в передаче танцевальных движений, образов.
Обучение четкой ориентации в пространстве. Развитие «мышечных
чувства» и формирование художественно-творческих способностей детей.
Воспроизведение хлопками, притопами, выстукиванием различных ритмических рисунков.
Овладение простейшими навыками координации. Понятие сценический
шаг, бег.
Определение музыкального темпа. Определение музыкального размера
2/4; 3/4.
Определение контрастной музыки: быстро-медленно, весело-грустно.
Обучение при помощи элементарных танцевальных движений перестраиваться:
из колонны в шеренгу, из одного круга в два и наоборот. Дать понятие «внешнего и внутреннего». Формировать правильную осанку, развить гибкость.
26
4. ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА.
Упражнения у станка (лицом к станку):



















постановка корпуса в выворотной позиции лицом к станку.
позиции ног (1,2,3,5,6.), рук (1,2,3.)
Demi plie
Battement tendu
Battement tendu с demi plie по I и V позициям
Battement tendu pour le pied
Passe par terre
Battement tendu jete
Pique
Releve
Passe
Rond de jambe par terre.
Grand plie
Battement releve lent на 90 в сторону и назад.
перегибы корпуса.
Allegro (temps live saute, поджатые)
Grand battment jete.
Battement fondu носком в пол
Battement lrappe носком в пол
Упражнения на середине:
 Allegro: temps live saute, chanqement de pied, pas e chappe, поджатые
 Первая форма port de bras
Подготовка к верчениям:
Верчения по диагонали ( подскок в повороте, галоп в повороте, шене) Верчения
на месте.
Основная задача постановка корпуса, ног, рук и головы, на простейших
упражнениях классического тренажа. Дать понятие опорной и работающей ноги,
центра тяжести.
Дать понятие подготовительное положение. Усвоить основные позиции
рук и ног. Развитие выворотности ног, гибкости и выразительности корпуса,
необходимых в классическом танце.
Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, настойчивость в достижении цели.
27
5. ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНОГО ТАНЦА
Упражнения лицом к станку:






Battement tendu с « сокращением» и « натяжением» стопы из I позиции
Маленькие броски работающей ногой
Маленькие броски работающей ногой с pour le pied
Подготовка к веревочке
«Молоточки» по VI позиции
Припадание
Упражнения на середине зала:








« Каблучки»
Бег с « молоточками» (по диагонали, по кругу, в парах)
Полуприсядка
Присядки («мячик» по 6 и 1 позиции)
Гармошечка»
«Ковырялочка»
Припадание
Хлопушки одинарные.
Трюковые движения:





«Колесо»
«Подсечка»
«Собачка»
«Лягушка»
Бегунок
Основная задача постановка корпуса, ног, рук и головы, на простейших
упражнениях народного тренажа. Дать понятие опорной и работающей ноги,
центра тяжести.
Дать понятие подготовительное положение. Усвоить основные положения рук и позиции ног в народном танце.
Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, настойчивость в достижении цели.
6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Новогодние выступления
 Отчетный концерт по итогам года
 Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года
28
 Участие в фестивалях и конкурсах
7. ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР
Примерный танцевальный репертуар на 1-ый и 2-ой года обучения:







Летка-енька
На горке
Вот и ладушки
Озорные частушки
Весёлые поварята
Малыши-карандаши
День рождения
2 ГРУППА СЛОЖНОСТИ 3 и 4 года обучения
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Темы, затрагиваемы на занятии:
 план работы на год
 расписание занятий
 о репертуаре на год
 о концертной деятельности
 приобретение танцевальных костюмов и обуви.
2. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ ТЕМЫ:
1. Роль музыки в танце.
2. Народные праздники и обряды.
Познакомить ребят с ролью музыки в хореографических композициях.
Познакомить с традициями, обычаями русского народа.
Прослушивания музыкальных произведений. Определение характера
музыки. Научить анализировать музыкальное произведение.
Игра-занятие на основе фольклорных традиций русского народа (игра
«огород», «третий лишний» и т. д.).
 КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА (боком к станку):
 Grand plie по IV позиции
 Battement tendu с demi plie по II позиции
 Battement tendu jete balansoir
 Rond de jambe par terre et en dehors et en dedans на demi plie
29















Battement frappe, double frappe на 45*
Battement fondu на 45*
Grand battement jete pique
полуповороты в V позиции на двух ногах с переменой ног на полупальцах
с вытянутых ног и с demi plie
Battement developpe
Petit battement sur le cou-de-pied (с равномерным переносом ног, с акцентом
вперед и назад)
Pas de bourre simple (с переменой и без перемены ног)
Pas balance
Понятие Epaulement
Grand plie по свеем позициям (кроме IV)
Port de bras (1,2,3)
Pas de bourre
Battement tendu
Pas balance
Grand battment jete en fase из (I и V позиции)
ALLEGRO
 Temps leve saute по всем позициям (кроме IV)
 Changement de pieds
 Pas echappe
 Pas assemble с открыванием ноги в сторону
 Pas chasse вперед с продвижением по V позиции
ВЕРЧЕНИЕ Туры по VI поз.
Подготовка к пируэтам по V позиции
Основная задача этих годов обучения развитие силы ног, стопы путем
увеличения количества пройденных движений. Повышать уровень техничного
исполнения за счет увеличения темпа исполнения движений. Развитие координации рук, ног, головы.
Освоить технику смены epalulement (croisee, effasse) Развить устойчивость за счет подтянутого корпуса. Развивать силу и эластичность мышц. Совершенствовать высоту прыжка.
1. Поклон педагогу.
2. Разминка на середине (марш по кругу, подскоки, бег, перегибы корпуса).
3. Разминка у станка (лицом к станку):
30
4. Releve, battement tendu nol поз. в сторону, battement jete и т.д.
5. Экзерсис у станка.
6. Комбинации выстроены на основе элементов классического исполняются боком к палке:
 Plie
 Battement tendu
 Battement tendu jete
 Rond de jam be par terre
 Battement frappe
 Battement fondu
 Разтяжка
 Adajio
 Grand battement jete
 Releve (лицом к станку со сменой позиций ног).
7. Элементы классического танца на середине зала.
8. Комбинации маленьких и средних прыжков.
9. Верчение по диагонали (подскоки в повороте, шене). На середине:
подготовка к турам.
10. Поклон
4. НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ
ЭЛЕМЕНТЫ У СТАНКА.
 Battement tendu:
o каблук, носок.
o с ударом по 2 поз.
o с demi plie.
o маленькие броски в demi plie с работой пятки опорной ноги.
o усложненное с пике.
 «Веревочка» простая, двойная, «косыночка».
 Маленькое каблучное.
 Большое каблучное (лицом к станку) в сторону.
 Патортье
 Большие броски.
 «Качалочка» простая и усложненная с прыжком поджатым.
 «Молоточки» по V позиции лицом к станку, усложненные с grand battment.
СЕРЕДИНА
31
В упражнения на середине зала включаются как отдельные (проучиваемые) элементы, так и танцевальные комбинации на основе изучаемых элементов
народного танца:






«Моталочка».
«Веревочка».
Двойная дробь, дробные комбинации.
«Перекат»
Хлопушки «триоль»
Присядки комбинированные:
o присядка- разножка по I позиции в пол прямо,
o присядка-разножка по I позиции с разворотом корпуса на 90* вправо и
влево,
o присядка-разножка по VI позиции с разворотом ног на 180*. ВЕРЧЕ-
НИЯ
 Бегунок с поджатым
 Бегунок по кругу
 Обертас
ТРЮКОВБІЕ ДВИЖЕНИЯ




«Закладка»
«Экскаватор»
«Ползунок»
«Бедуинский» по парам
Основная задача этих годов обучения: развитие силы ног, научить координировать работу пятки опорной ноги с работающей ногой. Заложить основы
знаний по манере исполнения, характеру движений народного танца. Научить
правильно, делать хлопки и удары при выполнении «хлопушек» и дробей.
Работать над выразительностью исполнения танцевальных движений.
Развивать творческие способности учащихся. Воспитать настойчивость в достижении цели, трудолюбие.
1. Поклон.
2. Разминка на середине (перегибы корпуса).
3. Разминка у станка (лицом к станку).
4. Комбинации выстроены на основе элементов народного танца:
 Plie.
 Battement tendu (каблук-носок).
 Маленькие броски.
32
 Маленькое каблучное.
 «Веревочка».
 Большое каблучное.
 Проучивание присядок.
 Растяжка.
 Большие броски.
5. На середине проучивание основных элементов русского народного
танца:
 «Моталочка».
 «Веревочка».
 Хлопушки.
 Дроби.
 Присядки.
6. Трюковые элементы:
 «подсечка»,
 «экскаватор»,
 «собачка» в продвижении и др.
7. Верчения.
8. Прыжки поджатые.
9. Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.
10. Поклон.
4. ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР.
Примерный танцевальный репертуар на 3-ий и 4-ый года обучения
 Блиночки-Голубочки
 Барыня
 Аврал
 Калинка
 День рождения
 Россея
 Мужской пляс
 Огород
 Куманек
 Бабки-Ёжки
5. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Новогодние выступления
 Отчетный концерт по итогам года
 Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года
33
 Участие в фестивалях и конкурсах
3 ГРУППА СЛОЖНОСТИ
5 И 6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Темы, затрагиваемы на занятии:





план работы на год
расписание занятий
о репертуаре на год
о концертной деятельности
приобретение танцевальных костюмов и обуви.
2. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ
Темы:
1. Русское хореографическое искусство:
 Скоморошество на Руси.
2. Государственные
ансамбли народного танца.
 И.А. Моисеев.
 Создание первого государственного ансамбля танца
 Хор им. Пятницкого. Т.А.Устинова
Расширить круг знаний об истории зарождения хореографического искусства на Руси. Дать понятие о скоморошестве на Руси. Провести беседы о
создании государственных ансамблей народного танца с просмотром видеоматериала и дальнейшим обсуждением и анализом (педагогов и детей).
2. ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕО МА ТАРИ АЛА
 Просмотр видеозаписей репетиционной и концертной деятельности коллектива.
 Просмотр концертов ансамблей народного танца.
 Дальнейшее обсуждение:
o
анализ педагога
o
анализ воспитанников.
Выработать внимательность, научить отслеживать ошибки, недочеты при
просмотре видеоматериала. Научить анализировать результаты репетиционного
процесса и концертных номеров. Дать понятие самоанализа.
34
4. КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
УПРАЖНЕНИЯ У СТАНКА:
 Battement fondu на полупальцах
 Battement frappe на полупальцах
 Battement double frappe на полупальцах
 Battement soutenu на 90*
 Demi rond de jambe на 90*
 Pas tombe на месте, другая нога в положении sur le cou-de-pied
 Полный поворот на двух ногах из V позиции с переменой ног на полупальцах с вытянутых ног и с demi plie
 Preparation к pirouette sur le cou-de-pied en dehors et en dedans с V и II позиции
УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ:
 Temps lie par terre
 позы классического танца I, II, III arabesque с ногой в пол, поднятой на 45*,
90*
 Port de bras (4,5)
 grand battement jete в позах
ALLEGRO






Pas echappe в 4 поз. на croise
Pas echappe с окончанием на одну ногу
Sisonne fermee в сторону, вперед в позах arabesque
Pas glissade
Double assemble
Grand changement de pieds
ПОДГОТОВКА К ТУРАМ
Основная задача этих лет обучения заключается в закрепление освоенной
хореографической азбуки, необходимого фундамента, на котором создаются и
развиваются движения классического танца.
Повторение и развитие движений предыдущих годов обучения. Развитие
устойчивости, силы стопы упражнениями на полупальцах. Следить за правильностью положения стопы на полу и на полупальцах. Следить за подтянутостью корпуса, а также за предельной натянутостью и выворотностью опорной
ноги. Развить силу и эластичность мышц при исполнении прыжковых движений.
Совершенствовать высоту прыжка.
1. Поклон педагогу.
35
2. Разминка на середине (прыжки, перегибы корпуса).
3. Разминка лицом к станку (battement tendu; releve).
4. Комбинации выстроены на основе элементов классического танца, исполняются боком к палке:
 plie
 battement tendu
 battement jete
 rond de jambe pas terre
 battement fondu
 battement frappe
 растяжка ( на станке, на полу)
 grand battement jete .
 Releve лицом к станку со сменой позиций ног.
5. Экзерсис на середине (сохраняя ту же последовательность чередования и
тот же методический подход, что и у палки).
6. Allegro
 прыжки на середине
 комбинации прыжков в продвижении по диагонали.
7. Верчения
8. Port de bras на середине зала.
9. Поклон.
5. НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ
УПРАЖНЕНИЯ У СТАНКА
-Plie, сочетание выворотных и не выворотных позиций. -Battement tendu по 6 поз.
в demi plie с работой пятки опорной ноги.






Маленькие броски с двойным пике (носок, каблук, носок)
Па тортье
Упражнения на выстукивание
Большое каблучное по всем направлениям
Флик-фляк
Большие броски с tombe пике.
УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ





«Молоточки» по 5 поз.
«Веревочка» с «перекатом».
Pas de basque
Комбинированная моталочка
Молоточки по 5 поз. с выбросом ноги на 90* в demi plie.
36
 Дробные комбинации.
 Присядки, усложненные хлопками
 Хлопушка, усложненная большими бросками и поворотами на 180* и 360*
ТРЮКОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ
 Разножка воздушная -»Бочонок»
 «Бедуинский» (перекидное)
 «Коза».
ЭЛЕМЕНТЫ БЕЛОРУССКОГО ТАНЦА






Основные положения рук, основные танцевальные шаги.
Основной ход « Лявонихи»,
Повороты с отбросом ноги в сторону по VI поз.
Подбивка,
присюды.
Дробный ход польки «Трясуха»
ЭЛЕМЕНТЫ УКРАИНСКОЕО ТАНЦА





Основные положения рук, основные танцевальные шаги.
Ход «Бегунец»
«Еолубец»
Упадание
«Выхилястник»
В экзерсисе 5 и 6 годов обучения, используется материал , пройденный в
предыдущих годах обучения, в более сложных ритмических рисунках и в ускоренных темпах.
Усложняются комбинации за счет объединения ряда движений. Развивается техника и сила ног при выполнении танцевальных комбинаций. Продолжается работать над правильным физическим развитием, стройностью
осанки, изяществом и ловкостью движений.
Расширить лексический запас танцевальных навыков за счет изучения
основных элементами белорусского, украинского народного танца. Познакомить с самобытной манерой исполнения.
Развивается творческая индивидуальность учащихся: детям предлагается
самостоятельное сочинение небольших танцевальных комбинаций на основе
пройденного материала.
Продолжается работа над эмоциональностью и выразительностью при
исполнении танцевальных движений. Воспитывается выносливость, трудолюбие, настойчивость в достижении цели.
37
Структура построение занятия по народному танцу.
1. Поклон педагогу.
2. Разминка на середине и лицом к станку.
3. Экзерсис у палки (используются комбинации движений в русском,
украинском, белорусском характере):
 Plie
 Battement tendu
 Маленькие броски
 «Молоточки» (лицом к станку)
 »Веревочка»
 Каблучное
 Флик-фляк
 Адажио
 Растяжка
 Большие броски.
4. Лицом к станку (plie-releve-saute-поджагые).
5. Экзерсис на середине.
Танцевальные комбинации, этюдная работа, проучивание отдельных движений
танца:
 на середине
 по линиям
 по диагонали
 по одному
 по группам (3-4 чел.)
6. Вращения:
 по диагонали (шене)
 присядка в повороте («пистолет»)
 на середине (туры)
7. Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.
8. «Поджатые»(прыжки), трюковые движения и комбинации.
9. Поклон.
6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ




Новогодние выступления
Отчетный концерт по итогам года
Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года
Участие в фестивалях и конкурсах
38
7. ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР
Примерный танцевальный репертуар на 5-ий и 6-ой года обучения:
1. На полянке
2. Полька « Крутуха»
3. Забияки
4. Удальцы
5. Полька с выкрутасами
6. Смоленский гусачек
7. Мотаня
8. Девичий пляс «Чеботуха»
9. Рок-н-ролл
10. Зимушка-Зима
11. Огневушки
12. Полюшко-Поле
4 ГРУППА СЛОЖНОСТИ 7 И 8 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ





Основные организационные моменты.
Знакомство со специальной терминологией.
Знакомство с планом работы на год.
Входящая диагностика.
Проведение инструктажа по охране труда, правила поведения на занятиях
в танцевальном коллективе.
 Анализ деятельности коллектива за прошлый период, с целью выработки
стратегии постановочной деятельности.
2.ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ
Темы:
1. Фольклор-неисчерпаемый источник для возникновения и развития
народно-сценического танца.
2. Русский танец. Областные и региональные особенности.
3. Новые направления в искусстве хореографии.
Познакомить с основными видами русского народного танца (соло, перепляс, пляска, кадрили, хороводы).Дать понятие о различных манерах исполнения танцевальных движений в зависимости от региональных особенностей.
Расширить кругозор учащихся в области танцевального искусства. Знакомства с
различными школами хореографического искусства.
39
3. ПРОСМОТР ВИДЕО МАТАРИАЛОВ
1. Просмотр видеозаписей репетиционной и концертной деятельности коллектива.
2. Просмотр концертов, конкурсов хореографических коллективов.
Выработать внимательность при рассмотрении материала. Отследить
ошибки недочеты. Научится анализировать технику исполнения своего танца и
другого исполнителя. Наглядность повышает эффективность урока. -Анализ
педагога. - Анализ учащихся.
4. КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
УПРАЖНЕНИЯ У ПАЛКИ:
 Battement double fondu
 Поворот на 360*
 Grand rond de jambe на 90* en dehors и en dedans.
- УПРАЖНЕНИЯ НА СЕРЕДИНЕ
 Temps lie с перегибом корпуса.
 5 port de bras
 Pas de bourree dessus-dessous
 Маленькое adagio
 Battement tendu en tournant.
Повторение и закрепление пройденного материала предыдущих лет
обучения. Проверка точности и чистоты исполнения, обратить особое внимание
на натянутость опорной ноги и правильное положение стопы. Следить за подтянутостью корпуса, точного положения центра тяжести.
Вырабатывать устойчивость. Развивать выносливость и силу за счет
ускорения темпа и увеличения количества движений в упражнении. Работать
над пластичностью и выразительностью рук, плавные переходы из позиции в
позицию. Развивать ловкость находчивость. Воспитывать чувство ответственности, настойчивости в достижении цели.
40
Структура построение замятия по классическому танцу.
1. Поклон педагогу.
2. Разминка на середине, лицом к станку.
3. Экзерсис у палки.
Последовательность построения урока одинакова для всех видов обучения.
4. Экзерсис на середине
 plie
 маленькое адажио включая элементы temps lie
 battement tendu
 battement jete Grand battement jete
 Комбинации маленьких, средних и больших прыжков
5. Верчения.
6. Перегибы корпуса.
7. Поклон.
5. НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ
УПРАЖНЕНИЯ У ПАЛКИ
 rond de jambe par terre ео скошенной стопой
 rond de jambe par terre с demi plie
 fondu
 характерное developpe с работой пятки опорной ноги -револьтат
 флик-фляк с переступаннями и подскоком
НА СЕРЕДИНЕ
 Веревочка с перекатом
 Револьтат
 Pas de basque с повором на 90*, 180*
 Усложненные дробные комбинации
 Усложненные хлопушки, присядки
ТРЮКОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ





Задняя «мельница» - «Закладка»
«Закладка» с выносом ноги в сторону
«Черт»
«Пистолет»
«Флажок»
Закрепить пройденные движения и усложнить их комбинациями, связ-
ками.
41
Работать над совершенствованием технических приемов. Работать над
закреплением точки при исполнении верчений по кругу, присядок в повороте.
Развивать силу и эластичность мышц.
Работать над эмоциональностью, выразительностью исполнения танцевальных комбинаций. Развивать творческую инициативу учащихся, вовлекая их
в процесс сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала.
Совершенствовать физическую подготовку необходимую для выполнения
наиболее сложных трюковых комбинаций.
ЭЛЕМЕНТЫ ПОЛЬСКОЕО НАРОДНОГО ТАНЦА
 Мазурка
 основной ход мазурки
 балансе в мазурке
 Полонез
 Основной шаг, поклоны
 основные движения танцев « Куявек» и «Оберек
Ознакомить с основными элементами польского народного танца, с манерой исполнения. Использовать элементы польского танца в экзерсисе на
станке и в этюдной работе.
ЭЛЕМЕНТЫ УКРАИНСКОГО ТАНЦА
 основные движения закарпатских танцев «Коломийка»
 «Волынский скакунец»
 «Подаляночка»
Научить основным элементам украинского народного танца. Ознакомить
с манерой исполнения, положением в паре, рассказать о традиционном национальном костюме. На основе проученных элементов строить танцевальные
комбинации у станка и танцевальные этюды на середине зала.
ЭЛЕМЕНТЫ ЦЫГАНСКОГО ТАНЦА
 основные хода
 положения корпуса, рук, ког, головы
 мужские хлопушки
 элементы чечетки
Познакомить с элементами и манерой исполнения цыганского танца.
Работать над эмоциональной выразительностью воспитанников.
6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Новогодние выступления
42
 Отчетный концерт по итогам года
 Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года
 Участие в фестивалях и конкурсах
7. ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР
Примерный танцевальный репертуар на 7-ой и 8-ой года обучения:
1. Русская плясовая.
2. Полонез.
3. Вечерка.
4. Полька «Веселуха».
5. Гопак.
6. Деревенские музыканты.
7. Кадриль.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные методы обучения:
1. Наглядный:
 показ педагога движений под счет и под музыку;
 показ правильного исполнения или ошибок на конкретном ребенке;
 просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве,
 обучение на основе видеоматериала народной, классической и современной хореографии.
2. Слоеесный:

Обращение к сознанию ребенка, добиваясь не автоматического, а
осмысленного выполнения и исполнения танцевальных движений и комбинаций.
 Рассказ.
 Беседа
 Лекция
3. Игровыеметоды.
4. Метод авансирования успеха.
5. Метод презентации.
Методика изучения движений.
Успешное усвоение материала зависит от выбора оптимального объема,
от определения отобранных движений, которое необходимо довести до уровня
двигательных навыков и умений, а какие до ознакомительного начального
43
уровня. Рациональной систематизации движений, на основе применения педагогических правил: от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному и т.д.
Физическая нагрузка должна соответствовать возрасту участников, а
также необходимо учитывать общую нагрузку в течении всего занятия.
До 11 лет нагрузка щадящая, т.к. у детей слабый костно-мышечный аппарат. Хрящи, связки нежные и в этот период легко их повредить, если увлекаться высотой подъема ноги через перенапряжение, перегибом через боль и т.д.
С 12 лет нагрузка увеличивается, большее количество прыжков, силовых
упражнений, более сложная координация.
С 16 лет нагрузка дается в объеме полного урока с техническими трудностями, большими прыжками, силовой нагрузкой. Костно-мышечный аппарат в
этом возрасте позволяет выполнять урок с большей физической нагрузкой.
Движения изучаются поэтапно:
 этап ознакомительного начального разучивания;
 этап углубленного разучивания и переход к стадии совершенствования;
 этап совершенствования, упрочнения навыка, формирования умений оптимального использование в различных условиях.
При разучивании движений необходимо учитывать следующие правила:



не начинать изучение нового материала пока полностью не будет усвоено
разучиваемое движение (концентрированное изучение);
обучение новому движению после овладения основным механизмом техники предыдущего движения (рассредоточенное изучение);
изучение нового движения после усвоенного предыдущего до уровня
двигательного умения (т.е. правильного выполнения при специальной
фиксации внимания), затем многократно и периодически возвращаться к
повторному разучиванию (концентрированное, затем, рассредоточенное
изучение).
Методические рекомендации по организации учебного процесса по
направлениям:
1.Классический танец:
Экзерсис у станка.
Основной задачей экзерсиса у станка является постановка ног, корпуса,
рук, головы, развитие элементарных навыков координаций движении Экзерсис у
станка исполняется в начале занятия и одной из основных его задач является
44
разогрев мышц, суставов, связок. Упражнения экзерсиса у станка изучаются
постепенно. С начало в мебдленном темпе, удобном для выработки внимания,
памяти, эластичности ног и т.д., затем - с ускорением темпа.
Новые упражнения изучаются в «чистом виде», затем комбинируются в
различных сочетаниях с другими. Все упражнения исполняются поочередно с
правой и левой ноги. На начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть времени занятия, впоследствии время для экзерсиса у
станка сокращается за счет ускорения темпов исполнения и соединения отдельных движений в комбинации движений.
Экзерсис на середине.
Одной из основных задач экзерсиса на середине зала является овладение
устойчивостью для чего необходимо правильное распределение центра тяжести
корпуса на двух или одной ноге.
На начальных этапах обучения экзерсис на середине зала используется не
в полном объеме. Исполнение упражнений переносится на середину зала по
мере их усвоения у станка, поэтому желательно, чтобы они исполнялись в «чистом виде» или в простейших сочетаниях движений.
По мере усвоения новых элементов у станка, увеличивается объем материала на середине зала. Вводится epaulement и часть движений исполняется в
различных положениях epaulement.
Allegro
Особый раздел классического танца allegro. Его главная задача овладение
техникой прыжка без дополнительных усилий, Изучение allegro следует начинать после того, как освоена постановка корпуса и выработана определенная
сила и выворотность ног в demi-plie. Прыжки начинают изучать лицом к станку,
затем переносят на середину зала.
Последовательность упражнений в экзерсисах обязательна, главным образом, в младших классах, в дальнейшем она может корректироваться.
Значительную роль в художественном воспитании воспитанников играет
этюдная работа, которая осуществляется на основе пройденного материала.
Небольшие танцевальные комбинации, простейшие классические образы развивают выразительность и танцевальность.
При проведении урока необходимо руководствоваться следующими
принципами:
 постепенное увеличение нагрузки: от простых упражнений к более
сложным;
45
 чередовать движения быстрые и медленные;
 темп исполнения упражнения должен быть сначала медленным с после-
дующим ускорением;
 следить за свободным дыханием и самочувствием учащихся.
2. Народный танец:
Обучение народному танцу тесно связано с классическим танцем, являющимся фундаментом хореографического искусства. Принципы построения
занятия народного танца совпадает с принципом построения занятия классического танца. Состоит из упражнений у станка и на середине зала, где активно
используется этюдная форма.
Обучение народному танцу совершенствует координацию движений,
способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те
группы мышц, которые мало участвуют в процессе классического тренажа, дает
возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения
танцев различных народов, сложностью их темпов и ритмов.
3. Концертно-творческая деятельность
1. Постановочно-репетиционная деятельность:
а) подборка музыкального материала;
б) предварительный отбор выразительных средств;
в) сочинение композиционного построения - рисунок танца.
г) открытые занятия
2. Родительские собрания
3. Образовательные и воспитательные мероприятия
а) Посещение концертов хореографических коллективов, балетных групп.
б) выезд на природу.
4. Участие в концертах, фестивалях, конкурсных программах.
Целевая направленность: приобщение к концертной деятельности, развитие мотивации и личностной успешности, внимания и выносливости, самостоятельности и творческой активности, навыков коллективного взаимодействия, воспитание культуры поведения на сцене и во время репетиций.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная
ИСТОЧНИКИ
1. Н.Базарова «Классический танец». Москва, «Искусство» 2001г.
46
2. Г.Смирнова, Н.И.Бочкарева «Уроки хореографии в образовательных
учреждениях» Кемерово 2000г.
3. А.Климов «Основы русского народного танца» Москва «Искусство»
2001г.
4. В.М.Захаров «Радуга русского танца» Москва, Советская Россия 2002г.
5. А.Мессерер «Уроки классического танца» Москва «Искусство» 2000г.
6. Н.Н.Серебренников «Поддержка в дуэтном танце» Ленинград, «Искусство» 2005г.
7. Р.Захаров «Сочинение танца» Москва, «Искусство»,2003г.
8. Т.Ткаченко «Народные танцы» Москва, «Искусство» 2000г.
9. В.Костровицкая «100 уроков классического танца» Ленинград, «Искусство»2005г.
10.И.М. Фоменко «Основы народно-сценического танца» Орёл-2002г.
11.Л.В Антропова « Теория и методика преподавания классического танца»
Орёл-2008г.
12.http://www.voutube.com/
13.http://choreoqraf.com
14.nsportat.ru социальная сеть работников образования
47
3-ИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК БЛОК СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
И ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном обществе активно поддерживается тенденция перехода от
фольклора в сторону коммерческого эстрадного танца, что ведет к потере истоков народного творчества, традиций и корне^.Человек становится роботом,
родства непомнящим. В свете данной проблемы встает актуальный вопрос возрождения традиций русского народа, приобщить к этому молодёжь. Ведь молодежь - наше будущее, а будущее без прошлого не возможно.
НОВИЗНА И АКТУАЛЬНОСТЬ данной программы заключается в том,
что обычно растянутый во времени процесс освоения хореографических навыков, практически стирается, становится лапидарным. Возможность этому дает
тот факт, что участники молодёжной группы театра танца « Карусель» уже
имеют хореографическую подготовку, полученную за многолетнюю учебу в
детских хореографических коллективах. Это позволяет в процессе обучения
больше внимания уделить характеру, стилю, выразительности исполнения
народных танцев; закладывая крепкую основу профессиональных навыков, необходимых для дальнейшего развития и совершенствования техники танца.
Программа включает процесс усовершенствования и углубленного
освоения классического танца, обогащенного за счет введения в курс обучения
основ дуэтного танца, являющегося базой для изучения основных элементов
народного танца, манеры исполнения и своеобразной пластики, отвечающие
темпераменту, характеру и национальному духу человека. Важное место занимает изучение базовых отдельных движений ( элементов), встречающихся в
различных танцах народов мира, составляя их основу, являясь своеобразным
языком танца, его лексикой. Основные элементы должны быть крепко и правильно освоены, поскольку это фундамент обучения народному танцу. В первые
годы обучения наибольшие внимание уделяется именно русскому народному
танцу, и близким по духу славянским танцам (украинскому, белорусскому), как
наиболее доступным для эмоционального восприятия и важному в процессе
привития любви к народному искусству у детей. В последующие годы идет
дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства, овладение более
сложными пластическими формами, расширяет круг изучаемых национальных
танцев, пополняется репертуар театра танца.
48
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - средствами хореографического искусства
сформировать физически и нравственно здоровую личность, ориентированную в
мире культуры, способную самоопределиться по отношению к окружающей
действительности.
ЗАДАЧИ
 освоить хореографические фольклорные традиции народов России,
обогатив их техникой классического танца,
 заложить крепкую основу профессиональных навыков, которые необходимы для дальнейшего развития и совершенствования техники танца,
 научить передавать характер, стиль и выразительность исполнения
народных танцев,
 привить детям любовь и уважение к традициям русского творчества,
 развить творческие способности детей и подростков на основе их индивидуальных возможностей,
 научить ребят владеть приёмами и способами оздоровления своего организма,
 воспитать художественно- эстетический вкус, привить культуру общения.
Программа рассчитана на 4 года обучения по 432 часа ежегодно.
Участники молодёжной группы театра танца « Карусель» занимаются 4 раза в
неделю по 3 часа. Из них- 1,5 часа посвящено непосредственно усовершенствованию хореографических навыков, освоению более сложных элементов, на
основе которых, в оставшиеся 1,5 часа, идёт постановочный процесс хореографических композиций. Данная система занятий позволила продуктивно решить
вопрос хореографического тренинга.
Возраст участников от 14 лет и старше.
Пришиты деятельности:




Вариативность, разнообразие и разноуровневость обучения
Целостность.
Последовательность и преемственность содержания.
Культуросообразность (восприятие в соответствии с нормами и ценностями национальной культуры и региональных традиций).
 Природосообразность (воспитание у учащихся, согласно их полу и
возрасту, ответственности за развитие самих себя, за последствия своих
действий и поведение).
49
 Сотрудничество и сотворчество детей и взрослых, старших и младших
воспитанников, взаимоуважение и доверие на параллели ребенок-ребенок; ребенок- педагог.
 Принцип результативности деятельности направленной на воспитание и
обучение.
Ожидаемый результат:
В связи с тем, что учащиеся молодежной группы театра танца « Карусель» уже имеют многолетнюю хореографическую подготовку, приобретенную
за годы учебы в детских хореографических коллективах и т.к. программа носит
системный характер и включает в себя комплекс знаний , умений и навыков,
освоив которые учащиеся приобретают:
 опыт творческой деятельности,
 овладевают элементами профессиональной грамоты, позволяющих им
либо продолжить своё образование в учебных заведениях соответствующего профиля, либо использовать полученную подготовку в сфере
досуга,
 грамотно пользоваться комбинациями экзерсиса классического и
народного танца,
 повысить свой культурно-образовательный уровень,
 сформирована физически и нравственно здоровая личность, способная
ориентироваться в мире культуры, самореализованная и адаптированная
в современном мире.
Формирование личности воспитанника:






Умение реализовать свои способности.
Самоуважение и уважение к окружающим.
Решительность , умение преодолевать неуверенность.
Умение управлять вниманием, волей, эмоциями, чувствами.
Владение знаниями, умениями и навыками, полученными в театре.
Быть духовно и физически развитыми и стремиться к совершенствованию.
 Гармонично развитая личность.
50
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы и лекции о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериалов репетиционного процесса и концертов
ансамблей народного танца
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
5. Сценическая культура
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Элементы классического танца
2. Элементы дуэтного танца
3. Элементы народного танца
4. Итоговые занятия
5. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
Итого:
51
Общее количество часов
Теория Практика
4
4
4
4
4
30
2
4
1
108
30
160
5
85
432
30
1
108
30
160
5
85
13
419
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы и лекции о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериалов репетиционного процесса и концертов
ансамблей народного танца
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
5. Грим и сценическая культура
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Элементы классического танца
2. Элементы дуэтного танца
3. Элементы народного танца
4. Итоговые занятия
5. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
Итого:
52
Общее количество часов
Теория Практика
4
4
4
4
4
30
2
2
1
108
30
160
5
85
432
2
30
1
108
30
160
5
85
11
421
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы и лекции о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериалов репетиционного процесса и концертов
ансамблей народного танца
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Элементы классического танца
2. Элементы дуэтного танца
3. Элементы народного танца
4. Итоговые занятия
5. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
Итого:
53
Общее количество часов
Теория Практика
4
4
4
4
4
40
2
108
20
160
6
86
432
2
40
108
20
160
6
86
10
422
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Содержание и виды деятельности
I. Организационная и воспитательная
работа:
1 .Беседы и лекции о танце
2. Просмотр и обсуждение видеоматериалов репетиционного процесса и концертов
ансамблей народного танца
3. Вводное занятие
4. Концертная деятельность
II. Учебно-тренировочная работа:
1. Элементы классического танца
2. Элементы дуэтного танца
3. Элементы народного танца
4. Итоговые занятия
5. Танцевальный репертуар (постановочная
работа)
Итого:
54
Общее количество часов
Теория Практика
4
4
4
4
4
40
2
108
20
160
6
86
432
2
40
108
20
160
6
86
10
422
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ
Темы:
1. История зарождения танца.
2. Возникновение и развитие техники классического танца
3. Русский танец. Областные и региональные особенности
4. Создание первого государственного ансамбля танца Игоря Моисеева.
В первый год обучения ребята знакомятся с историей зарождения хореографического искусства. Знакомятся с различными школами классического
танца. Познакомить с традиционными праздниками, обрядами русского народа,
познакомить с творчеством ведущих балетмейстеров, ансамблей народного
танца.
 Лекция о танцевальном искусстве.
 Рассказ о солистах балета, танцовщиках ансамблей народного танца, с
просмотром видео материала.
 Игра-занятие: народные игры, обряды.
 Беседа о танцевальных коллективах, государственных ансамблей народного танца.
2. ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОМА ТЕ РИАЛ О В
1. Просмотр видеозаписей репетиционной и концертной деятельности коллектива.
2. Просмотр концертов ансамблей народного танца.
3. Просмотр уроков народно- сценического танца институтов культуры и
хореографических училищ.
Научить анализировать результаты репетиционного процесса и концертных номеров. Дать понятие самоанализа. Умение анализировать технику
своего танца и другого исполнителя. Выработать внимательность при рассмотрении материала, отследить ошибки, недочеты. Просмотр видеозаписей с
дальнейшим обсуждением:
 анализ педагога,
 анализ учащихся.
3. СЦЕНИЧЕС КАЯ КУЛЬТУРА
В этом блоке необходимо дать понятие « культура сцены» , включающая
в себя культуру костюма, грима, прически, поведенческую культуру на сцене.
55
 Беседа о культуре поведения на сцене, об отношении к костюму.
 Беседа и практическое занятие о значении грима, как важном составля-
ющем звене в завершении сценического образа. С показом и пояснением
педагога.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА.
4. КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ






ЭКЗЕРСИС У ПАЛКИ:
Battement fondu на полупальцах
Battement double frappe на полупальцах
Petit battement на полупальцах
Rond de jambe en lair
Упражнения в epaulement
Battement developpe passe на 90






ЭКЗЕРСИС HA СЕРЕДИНЕ:
шестое port de bras
pas de bourree dessus- dessous
temps lie вперед, назад с перегибом корпуса.
маленькое adajio
battement tendu epaulement
тур en dehors по V поз. И по II поз.
ALLEGRO







temps leve saute
pas assemble
pas jete
pas glissade
pas de basque
sissonne ouverte
sissonne fermee
В этом году обучения закрепляются основы хореографической азбуки ,
того необходимого фундамента, на котором создаются и развиваются движения
классического танца.
Выработать правильность и чистоту исполнения движений. Развивать
силу и выносливость. Ввести прием, проверяющий положение корпуса точно на
опорной ноге ( снимая руку с палки). Закрепить устойчивость на полупальцах.
Следить за точной координацией рук, ног и головы.Следить за правильным
56
положением стопы на полу, при исполнении упражнений с поворотом в epaulement.
Вырабатывать силу прыжка, активную работу головы при смене epaulement. Развивать силу и эластичность мышц.
Структура построении занятия но классическому танцу.
1. Поклон.
2. Разминка на середине и у станка.
3. Экзерсис у палки состоит из комбинаций
 plie
 battement tendu
 battement tendu jete
 rond de jambe par terre
 battement fondu
 battement frappe
 растяжка
 adagio
 grand battement jete
Включает в себе проучиваемые новые элементы.
4.Экзерсис на середине:
 temps lie
 маленькое adajio
 battement tendu
 battement tendu jete grand battement jete
5. Allegro
Комбинации маленьких, средних и больших прыжков, на центре зала и по
диагонали
6. Вращения по диагонали, на середине
7. Port de bras
8. Поклон
9. Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.
5. ЭЛЕМЕНТЫ ДУЭТНОГО ТАНЦА
Элементы дуэтного танца входят в занятия по классическому танцу,в
экзерсис на середине.
 Поддержка двумя руками за талию.
 Поддержка за руки.
 Небольшие подъемы.
57
Основная задача выработать контакт в дуэте (паре). Воспитывать актерское общение. Развивать ловкость, находчивость. Педагога показывает и объясняет правильность исполнения поддержек. Проучить элементы дуэтного
танца.
6.ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНОГО ТАНЦА
Экзерсис у палки:
1. battement tendu: -каблук, носок
 с demi plie
 с ударом всей стопой
2. маленькие броски
 с работой пяткой опорной ноги
 с пике
3. pas тортье
4. rond de jambe par terre со скошенной стопой.
5. маленькое и большое каблучное
6. веревочка
7. флик- фляк.
8. адажио
9. большие броски с пике с demi plie.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОМБИНАЦИИ НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА:
МОТЛЛОЧКА:
 по VI поз. -со сменой ног
 из стороны в сторону
 с подбивкой
ПРИПАДАНИЕ УПАДАНИЕ ВЕРЕВОЧКА:




-простая
двойная
синкопированная
комбинированная
ДРОБНЫЕ КОМБИНАЦИИ
 На месте и в продвижении ВЕРЧЕНИЯ
58
ЭЛЕМЕНТЫ РУССКОГО ТАНЦА
1. Основные положения рук, головы, ног и корпуса.
2. Простой ход
3. Переменный шаг
4. Русско-боярский шаг
5. Падебаск
6. Гармошечка
ЭЛЕМЕНТЫ БЕЛОРУССКОГО ТАНЦА
1. Основные положения рук, основные танцевальные шаги.
2. Основной ход « Лявонихи»,
3. Повороты с отбросом ноги в сторону по VI поз.
4. Подбивка, присюды. Дробный ход « Трясухи»
ЭЛЕМЕНТЫ УКРАИНСКОГО ТАНЦА
1. Основные положения рук, основные танцевальные шаги.
2. Ход « Бегунец»
3. «Голубец»
4. Упадание
5. «Выхилястник»
6. Обертас
Правильно освоить основные элементы русского народного танца.
Научить правильности исполнения элементов , сохраняя манеру, характер.
Познакомить с характером исполнения танцевальных движений в зависимости от региональных особенностей. Развивать индивидуальные способности. Дать понятие: импровизация- важная черта русского народного танца. Работать над эмоциональностью и выразительностью исполнения. Воспитывать
дисциплинированность, настойчивость, трудолюбие. Закрепить понятие «точка» (четкая работа головы при исполнении вращения).
Научить основным шагам русского народного танца. Дать понятие: основные положения ног, рук в русском танце. Познакомить с традиционными
поклонами.
Ознакомить с основными элементами белорусского народного танца, с
манерой исполнения. Научить основным элементам украинского народного
танца.
59
Структура построения занятия по народному танцу.
1
Поклон. Разминка у станка и на середине.
2
В
экзерсисе у палки используются комбинации движений на
основе русского, белорусского и украинского народного танца.
3
На середине зала проучивание основных элементов русского народного
танца, украинского и белорусского народных танцев.
 работа над постановкой рук
 танцевальные комбинации
 ( моталочки, веревочки, дробные комбинации )
 танцевальные этюды с элементами вращения.
4. Работа над репертуаром ансамбля.
5. Port
de bras
6. Поклон
7. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Новогодние выступления.
 Отчетный концерт по итогам года.
 Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного
года.
 Участие в фестивалях и конкурсах.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ
Темы:
1. Русская школа классического танца:
- Айседора Дункан
- Мария Тальони
2. Русские сезоны
- Дягилев. Фокин
- Анна Павлова
- В. Нижинский
3. Народно-сценический танец.
Расширить знакомство с историей зарождения классического танца. Познакомить с великими танцовщиками 18-19 веков, совершившими «революционные» преобразования в искусстве. Дать понятие народно- сценический танец.
Рассказать о танцевальном искусстве, просмотр видео и фото материалов.
Беседа о современных направлениях в хореографическом искусстве.
60
2. ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ
1. Просмотр и обсуждение видеозаписей репетиционной и концертной
деятельности ансамбля.
2. Просмотр концертных номеров ансамблей народного танца и современного танцевального направления.
Закрепить понятие самоанализа. Познакомить с уроками народно- сценического танца хореографических училищ. Выработать внимательность при
рассмотрении материала. Просмотр видеозаписей конкурсов, фестивалей
народного творчества. С дальнейшим обсуждением, анализированием.
3. СЦЕНИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Расширить круг знаний о культуре сцены. Научить наносить сюжетный
грим. Беседа о сценической культуре: костюме, прическе, законченном образе и
т. д.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА.
4. KЛAССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ.
ЭКЗЕРСИС У ПАЛКИ:
 battement fondu на 90
 pas ballotte
 battement battu
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ:



Battement tendu en tournant
Temps lie на 90 вперед и назад
Pas de bourree en tournant с переменой ног
ALLEGRO
 pas chasse
 pas emboite
 grand sissonne ouverte без продвижения
 pas echappe en tournant -заноски
Проверить и закрепить правильность и чистоту исполнения движений.
Выработать устойчивость за счет правильного положения стопы, подтянутости
опорной ноги, точного положения центра тяжести. Развивать выносливость и
силу за счет увеличения темпа и усложнения комбинаций.
Совершенствовать техническое мастерство.
Экзерсис у палки. Последовательность урока одинакова для всех годов
обучения (см. схему занятий 1 года обучения ).
61
Экзерсис на середине:
Последовательность движений в экзерсисе на середине такая же как и у
станка.
Allegro
Комбинации маленьких, средних и больших прыжков. Верчения.
Работа над танцевальным репертуаром.
5.ЭЛЕМЕНТБ1 ДУЭТНОГО ТАНЦА
 Поддержка одной рукой.
 Приемы воздушной поддержки.
Вырабатывать чувство взаимного темпа, обеспечивающего легкость и
чистоту исполнения. Воспитывать чувство ловкости.
6. ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНОГО ТАНЦА
ЭЛЕМЕНТЫ РУССКОГО ТАНЦА ЭКЗЕРСИС У ПАЛКИ
1. battement tandu с demi plie и работой пятки опорной ноги
2. battement tandu с поворотом бедра
3. флик-фляк
4. каблучное со сменой опорной ноги
НА СЕРЕДИНЕ
1. усложненные дроби
2. дробные дорожки
3. «перекат»
4. веревочка с перекатом
5. качалочка
6. маятник
ЭЛЕМЕНТЫ ПОЛЬСКОГО НАРОДНОГО ТАНЦА
1. основной ход мазурки
2. балансе в мазурке
3. основные движения танцев « Куявек» и «Оберек»
ЭЛЕМЕНТЫ УКРАИНСКОГО ТАНЦА
1. основные движения закарпатских танцев «Коломийка», « Волынский
скакунец»
2. «Подаляночка»
Принцип построения урока по народно-сценическому танцу, такой
же как и в предыдущие годы.
62
В комбинации у станка входят элементы движений русского, украинского, польского танцев. На середине исполняются танцевальные комбинации,
этюды, трюковые комбинации на основе танцевального материала проучиваемых народностей.
Цели и задачи этого года обучения заключаются в: вырабатывать чувство
взаимного темпа, обеспечивающего легкость и чистоту исполнения. Воспитывать чувство ловкости. Усложнять координацию корпуса, рук, ног и головы при
исполнении движений в повороте. Воспитывать художественность, дисциплинированность, настойчивость в достижении цели.
Научить правильному положению рук, корпуса, головы в польском
народном танце. Освоить основные положения в паре.
Познакомить с манерой исполнения, работать над выразительностью
исполнения движений.
Расширить круг знаний основных движений украинского танца, выработать легкость и чистоту исполнения.
Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.




7. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Новогодние выступления.
Отчетный концерт по итогам года.
Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года.
Участие в фестивалях и конкурсах.
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ
Темы:
1. Современный балетный театр.
2. Звезды российского балета
- Е. Максимова
- В. Васильев
- М. Плисецкая
3. Поиски нового
- М. Бежар
- Б. Эйфман
Расширить круг знаний об истории российского балетного искусства.
Познакомить с творческой деятельностью прославленных солистов балета.
63
Познакомить с новыми направлениями в современной хореографии. Рассказать
о танцевальном искусстве, просмотр видео и фото материалов. Беседа о современных направлениях в хореографическом искусстве.
2. ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОМА ТЕРИАЛОВ
 Просмотр и обсуждение видеозаписей репетиционной и концертной де-
ятельности ансамбля.
 Просмотр концертных номеров ансамблей народного танца и современного танцевального направления.
Закрепить понятие самоанализа. Познакомить с уроками народно- сценического танца хореографических училищ. Выработать внимательность при
рассмотрении материала. Просмотр видеозаписей конкурсов, фестивалей
народного творчества. С дальнейшим обсуждением, анализированием.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ПРОЦЕСС
3.ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА
 battement jete с подъемом опорной ноги на полупальцы
 полуповорот и поворот en dehors и en dedans с вытянутой ногой на 45, 90
 grand battement jete с developpe
ЭКЗЕРСИС СЕРЕДИНЕ:
 Тур lent в больших позах
 Подготовка к fouette
 Renverse en dehors
ALLEGRO
 Grand sissone ouverte в позах на месте и с продвижением
 Pas assemble с продвижением
 Grand jete
 Pas faille
 Grand jete pas de chat
4.ЭЛЕМЕНТЫ ДУЭТНОГО ТАНЦА
 Поддержка одной рукой
 Приемы воздушной поддержки
Программа классического танца для третьего года обучения строится на
изучении новых движений и повторении пройденного материала. Проверить и
закрепить правильность и чистоту исполнения движений. Работать над танцевальностью, плавностью перехода из одной позы классического танца в другую.
64
Совершенствовать техническое мастерство. Проверить и закрепить пройденный
материал. Совершенствовать силу, ловкость и выносливость.
Освоить принцип и исполнение групповой поддержки в народном танцевращение «карусели».

Экзерсис у палки. Последовательность урока одинакова для всех годов
обучения (см. схему занятий 1 года обучения ).
 Экзерсис на середине. Последовательность движений в экзерсисе на се-
редине такая же как и у станка.
Allegro
 Комбинации маленьких, средних и больших прыжков.
 Верчения.
Работа над танцевальным репертуаром.
Элементы дуэтного танца входят в программу курса изучения классического танца и народно-сценического танца.
5.ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНОГО ТАНЦА
У СТАНКА
1. Флик-фляк:
 с переступанием
 с подскоком
 с подъемом ноги на 90
2. Характерное developpe с пируэтом
3. Перегибы корпуса.
4. « Веер» в воздухе со скачком
ЭЛЕМЕНТЫ ВЕНГЕРСКОГО ТАНЦА
1. ход с кабриолем
2. основные движения танца « Пантазоо»
3. венгерские ключи
4. основные положения рук и корпуса
5. вращения парные и сольные
6. венгерские хлопушки
65
ЭЛЕМЕНТЫ ИТАЛЬЯНСКОГО ТАНЦА
1. основной ход « Тарантеллы»
2. па де баски
3. вращения
4. основные движения танца « Тарантелла»
Совершенствовать техническое мастерство за счет усложнения комбинаций. Совершенствовать координацию корпуса, рук, головы при более сложных вращениях. Научить правильному положению рук, корпуса, головы в венгерском, цыганском и итальянском народном танце. Освоить основные положения в паре. Познакомить с манерой исполнения народных танцев, работать
над выразительностью исполнения движений. Вырабатывать легкость исполнения танцевальных движений.
• Принцип построения экзерсиса у палки одинаков для всех годов обучения
Комбинации у станка строятся на основе изучаемых народностей,
включают в себя основные элементы русского, венгерского, цыганского и др.
ранее проученных народностей.
На середине исполняются танцевальные комбинации, этюды, трю- :- комбинации на основе танцевального материала проучиваемых народностей.
Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.
6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
•
Новогодние выступления.
•
Отчетный концерт по итогам года.
•
Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного года.
•
Участие в фестивалях и конкурсах.
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. ИСТОРИЯ ХОРЕОГРАФИИ.
Темы:
1. Государственный ансамбль танца «Березка». Чарующие хороводы.
2. Народный танец: истоки и современность.
Расширить круг знаний об истории российского танцевального искусства. Познакомить с творческой деятельностью Н.Надеждиной и М. Кольцовой.
Познакомить с новыми направлениями в современной хореографии.
Рассказать о танцевальном искусстве, просмотр видео и фото материалов. Беседа о современных направлениях в хореографическом искусстве.
66
2. ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ
 Просмотр и обсуждение видеозаписей репетиционной и концертной
деятельности ансамбля.
 Просмотр концертных номеров ансамблей народного танца и современного танцевального направления.

Просмотр видеозаписей конкурсов, фестивалей народного творчества.
С дальнейшим обсуждением, анализированием.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ПРОЦЕСС.
3. ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА
1. Grand rond de jambe jete
2. Battement soutenu
3. Подготовка к fouette
4. Battement battus
ЭКЗЕРСИС НА СЕРЕДИНЕ
1. Большое adagio.
2. 6 port de bras
ALLEGRO
1. Pas enboite
2. Pas duble assemble
3. Sissonne fermee
4. Echappe battu
4. ЭЛЕМЕНТЫ ДУЭТНОГО ТАНЦА
 Поддержка одной рукой
 Приемы воздушной поддержки
Программа классического танца для четвертого года обучения строится
на изучении новых движений и повторении пройденного материала. Проверить
и закрепить правильность и чистоту исполнения движений. Работать над танцевальностью, плавностью перехода из одной позы классического танца в другую.
Совершенствовать техническое мастерство за счет усложнения комбинаций.
Проверить и закрепить пройденный материал. Совершенствовать силу,
ловкость и выносливость. Освоить принцип и исполнение групповой поддержки
в народном танце вращение «карусели».
67
Экзерсис у палки. Последовательность урока одинакова для всех годов
обучения (см. схему занятии 1-го года обучения ).
Экзерсис на середине: Последовательность движений в экзерсисе на
середине такая же, как и у станка
Allegro
 Комбинации маленьких, средних и больших прыжков.
 Верчения.
 Работа над танцевальным репертуаром.
Элементы дуэтного танца входят в программу курса изучения классического танца и народно-сценического танца.
ЭЛЕМЕНТЫ МОЛДАВСКОГО ТАНЦА
1. основные движения танца « Мерунцика»
2. Молдавская веревочка
3. основные положения рук и корпуса
4. вращения парные и сольные
5. основные движения танца «Молдовеняска»
ЭЛЕМЕНТЫ КАЛМЫКСКОГО ТАНЦА
1. основные хода
2. положения корпуса, рук, ног, головы
3. женские ходы
4. мужские ходы
5. элементы танца «Чечердык»
ЭЛЕМЕНТЫ ГРЕЧЕСКОГО ТАНЦА
1. Положение рук, корпуса, головы.
2. Основные движения танца «Цепи», «Сертаки»
Совершенствовать техническое мастерство за счет усложнения комбинаций. Совершенствовать координацию корпуса, рук, головы при более сложных вращениях. Научить правильному положению рук, корпуса, головы в
молдавском, калмыкском, греческом народном танце.
Освоить основные положения в паре. Познакомить с манерой исполнения
народных танцев, работать над выразительностью исполнения движений.
Вырабатывать легкость исполнения танцевальных движений.
Принцип построения экзерсиса у палки одинаков для всех годов обучения.
68
Комбинации у станка строятся на основе изучаемых народностей,
включают в себя основные элементы русского, молдавского, калмыкского и др.
ранее проученных народностей.
На середине исполняются танцевальные комбинации, этюды, трюковые
комбинации на основе танцевального материала проучиваемых народностей.
Работа над танцевальным репертуаром ансамбля.
6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Новогодние выступления.
 Отчетный концерт по итогам года.
 Участие в концертной деятельности коллектива в период учебного
года.
 Участие в фестивалях и конкурсах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные методы обучения:
1. Наглядный:




показ педагога движений под счет и под музыку;
показ правильного исполнения или ошибок на конкретном ребенке;
просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве,
обучение на основе видеоматериала народной, классической и современной
хореографии.
2. Словесный:



Обращение к сознанию ребенка, добиваясь не автоматического, а осмысленного
выполнения и исполнения танцевальных движений и комбинаций.
Рассказ.
 Беседа
Лекция
3. Игровые методы.
4. Метод авансирования успеха.
5. Метод презентации.
Методика изучения движений.
Успешное усвоение материала зависит от выбора оптимального объема,
от определения отобранных движений, которое необходимо довести до уровня
двигательных навыков и умений, а какие до ознакомительного начального
уровня. Рациональной систематизации движений, на основе применения педа69
гогических правил: от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному и т.д.
Физическая нагрузка должна соответствовать возрасту участников, а
также необходимо учитывать общую нагрузку в течении всего занятия.
До 11 лет нагрузка щадящая, т.к. у детей слабый костно-мышечный аппарат. Хрящи, связки нежные и в этот период легко их повредить, если увлекаться высотой подъема ноги через перенапряжение, перегибом и т.д.
С 12 лет нагрузка увеличивается, большее количество прыжков, силовых
упражнений, более сложная координация.
С 16 лет нагрузка дается в объеме полного урока с техническими трудностями, большими прыжками, силовой нагрузкой. Костно-мышечный аппарат
в этом возрасте позволяет выполнять урок с большей физической нагрузкой.
Движения изучаются поэтапно:
 этап ознакомительного начального разучивания;
 этап углубленного разучивания и переход к стадии совершенствования;
 этап совершенствования, упрочнения навыка, формирования умений оптимального использование в различных условиях.
При разучивании движений необходимо учитывать следующие правила:
 не начинать изучение нового материала пока полностью не будет усвоено
разучиваемое движение (концентрированное изучение);
 обучение новому движению после овладения основным механизмом
техники предыдущего движения (рассредоточенное изучение);
 изучение нового движения после усвоенного предыдущего до уровня
двигательного умения (т.е. правильного выполнения при специальной
фиксации внимания), затем многократно и периодически возвращаться к
повторному разучиванию (концентрированное, затем, рассредоточенное
изучение).
Методические рекомендации по организации учебного процесса
по направлениям:
1.Классический танец:
Экзерсис у станка.
Основной задачей экзерсиса у станка является постановка ног, корпуса,
рук, головы, развитие элементарных навыков координаций движении Экзерсис у
станка исполняется в начале занятия и одной из основных его задач является
разогрев мышц, суставов, связок. Упражнения экзерсиса у станка изучаются
70
постепенно. Сначала в медленном темпе, удобном для выработки внимания,
памяти, эластичности ног и т.д., затем - с ускорением темпа.
Новые упражнения изучаются в «чистом виде», затем комбинируются в
различных сочетаниях с другими. Все упражнения исполняются поочередно с
правой и левой ноги. На начальных этапах обучения экзерсису у станка отводится большая часть времени занятия, впоследствии время для экзерсиса у
станка сокращается за счет ускорения темпов исполнения и соединения отдельных движений в комбинации движений.
Экзерсис на середине.
Одной из основных задач экзерсиса на середине зала является овладение
устойчивостью для чего необходимо правильное распределение центра тяжести
корпуса на двух или одной ноге.
На начальных этапах обучения экзерсис на середине зала используется не
в полном объеме. Исполнение упражнений переносится на середину зала по
мере их усвоения у станка, поэтому желательно, чтобы они исполнялись в «чистом виде» или в простейших сочетаниях движений.
По мере усвоения новых элементов у станка, увеличивается объем материала на середине зала. Вводится epaulement и часть движений исполняется в
различных положениях epaulement.
Allegro
Особый раздел классического танца allegro. Его главная задача овладение
техникой прыжка без дополнительных усилий, Изучение allegro следует начинать после того, как освоена постановка корпуса и выработана определенная
сила и выворотность ног в demi-plie. Прыжки начинают изучать лицом к станку,
затем переносят на середину зала.
Последовательность упражнений в экзерсисах обязательна, главным образом, в младших классах, в дальнейшем она может корректироваться.
Значительную роль в художественном воспитании воспитанников играет
этюдная работа, которая осуществляется на основе пройденного материала.
Небольшие танцевальные комбинации, простейшие классические образы развивают выразительность и танцевальность.
При проведении урока необходимо руководствоваться следующими
принципами:
 постепенное увеличение нагрузки: от простых упражнений к более сложным;
 чередовать движения быстрые и медленные;
71
 темп исполнения упражнения должен быть сначала медленным с последующим
ускорением;
 следить за свободным дыханием и самочувствием учащихся.
2. Народный танец:
Обучение народному танцу тесно связано с классическим танцем, являющимся фундаментом хореографического искусства. Принципы построения
занятия народного танца совпадает с принципом построения занятия классического танца. Состоит из упражнений у станка и на середине зала, где активно
используется этюдная форма.
Обучение народному танцу совершенствует координацию движений,
способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те
группы мышц, которые мало участвуют в процессе классического тренажа, дает
возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения
танцев различных народов, сложностью их темпов и ритмов.
3. Концертно-творческая деятельность
1. Постановочно-репетиционная деятельность:
а) подборка музыкального материала;
б) предварительный отбор выразительных средств;
в) сочинение композиционного построения - рисунок танца.
д) открытые занятия
2. Родительские собрания
3. Образовательные и воспитательные мероприятия
а) посещение концертов хореографических коллективов, балетных групп.
б) выезд на природу.
4. Участие в концертах, фестивалях, конкурсных программах.
Целевая направленность: приобщение к концертной деятельности,
развитие мотивации и личностной успешности, внимания и выносливости, самостоятельности и творческой активности, навыков коллективного взаимодействия, воспитание культуры поведения на сцене и во время репетиций.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная
72
ИСТОЧНИКИ
1. Н. Базарова. Классический танец. Москва, «Искусство», 2001.
2. Г. Смирнова, Н.И.Бочкарева. Уроки хореографии в образовательных
учреждениях. Кемерово, 2000.
3. А. Климов. Основы русского народного танца. Москва, «Искусство»,
2001.
4. В.М.Захаров. Радуга русского танца. Москва, Советская Россия, 2002.
5. А. Мессерер. Уроки классического танца. Москва, «Искусство», 2000.
6. Н.Н.Серебренников. Поддержка в дуэтном танце. СПб, «Искусство»
2005.
7. Р.Захаров. Сочинение танца. Москва, «Искусство», 2003.
8. Т.Ткаченко. Народные танцы. Москва, «Искусство», 2000.
9. В.Костровицкая. 100 уроков классического танца. СПб, «Искусство»,
2005.
10. И.М. Фоменко. Основы народно-сценического танца. Орёл, 2002.
11. Л.В. Антропова. Теория и методика преподавания классического
танца. Орёл, 2008.
12. http://www.youtube.com/
13. http://choreoqraf.com
14. nsportat.ru социальная сеть работников образования
73