МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Российской Федерации
__________________Л.С.Гребнев
13.02.2003г.
Номер государственной регистрации
567 иск/сп
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
в области культуры и искусства
Специальность 053000 - Народное художественное творчество







Квалификации:
Руководитель этнокультурного центра, преподаватель
Художественный руководитель музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель
Художественный руководитель вокально-хорового коллектива,
преподаватель
Художественный руководитель хореографического коллектива,
преподаватель
Художественный руководитель студии декоративно-прикладного
творчества, преподаватель
Режиссер любительского театра, преподаватель
Художественный руководитель любительской студии кино-,
фото-, видеотворчества, преподаватель
Вводится с момента утверждения
Москва 2002
1.Общая характеристика специальности 053000 - Народное
художественное творчество
1.1.Специальность утверждена приказом Министерства образования
Российской Федерации от 24.01.2002г. № 181.
1.2.Квалификации выпускников по специальности 053000 - Народное
художественное творчество в зависимости от реализуемого вузом блока
специальных дисциплин с указанием нормативного срока освоения
основной образовательной программы при очной форме обучения:
01.Руководитель этнокультурного центра, преподаватель –5лет.
02.Художественный руководитель музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель – 5лет.
03.Художественный руководитель вокально-хорового коллектива,
преподаватель - 5 лет.
04.Художественный руководитель хореографического коллектива,
преподаватель - 5 лет.
05.Художественный руководитель студии декоративно-прикладного
творчества, преподаватель - 5 лет.
06.Режиссер любительского театра, преподаватель - 5 лет.
07.Художественный руководитель любительской студии кино-,
фото-, видеотворчества, преподаватель – 5 лет.
1.3 Квалификационные характеристики выпускников:
Специалист подготовлен к самостоятельной профессиональной
деятельности в качестве:
-руководителя коллектива, студии или центра народного
художественного творчества (в соответствии с квалификацией).
-специалиста Дома народного творчества, этнокультурного центра,
клубного учреждения, учреждения дополнительного образования,
учебного заведения;
-преподавателя этнокультурных, этнохудожественных дисциплин в
высших и средних специальных учебных заведениях, в системе
повышения квалификации кадров культуры, а также в учреждениях
общего и дополнительного образования;
-сотрудника органов управления культурой, курирующего сферу
народного художественного творчества.
Областью профессиональной деятельности выпускника являются
процессы сохранения и развития в современном российском обществе
лучших отечественных художественно-просветительных и национальнокультурных традиций, самобытных явлений народного художественного
творчества; приобщение широких слоев населения к фольклору,
шедеврам классического и современного искусства; развитие массовых
форм художественного воспитания, образования и творчества;
1
межнациональное и международное культурное сотрудничество в области
изучения, сохранения и трансляции в современное мировое культурноинформационное пространство ценностей народного художественного
творчества, а также многообразного художественного наследия народов
России.
Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:
региональные, федеральные и международные программы сохранения и
развития отечественной культуры и искусства, возрождения народного
художественного творчества, поддержки народных мастеров как
национального достояния; художественно-творческие коллективы в
культурно - досуговых и образовательных учреждениях; этнокультурные
центры, учреждения общего и дополнительного образования, школы с
этнокультурным компонентом и другие учреждения культуры и
образования; система руководства и научно-методического обеспечения
народного художественного творчества; система подготовки и
переподготовки кадров для учреждений культуры и искусства, а также
общего, дополнительного и профессионального художественного
образования.
Выпускник, в соответствии с общепрофессиональной и специальной
подготовкой, может осуществлять следующие виды профессиональной
деятельности:
o
художественно-творческая.
o
педагогическая;
o
научно-методическая;
o
организационно-управленческая;
o
экспертно-консультационная;
o
научно-исследовательская
Основными задачами профессиональной деятельности выпускника
являются:

художественно-эстетическое воспитание детей, подростков и
других групп населения, формирование и развитие у них художественноэстетических потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентаций;

изучение, сохранение, развитие и трансляция в современное
художественно-культурное,
образовательное
и
информационное
пространство лучших образцов традиционного и современного
художественного творчества народов России;

реализация
педагогического
потенциала
народного
художественного творчества, повышение его роли в социализации,
социально-культурной адаптации и психолого-педагогической коррекции
личности детей, подростков и других групп населения;

повышение роли традиций художественной культуры народов
России в преодолении межнациональных конфликтов, а также в развитии
межнационального и международного культурного сотрудничества;
2

разработка, апробация и внедрение новых моделей, программ и
методик этнохудожественного и этнокультурного образования в
преемственной системе «Дошкольные учреждения-школы- учреждения
дополнительного образования - средние и высшие специальные учебные
заведения - система переподготовки и повышения квалификации
специалистов культуры и образования»

участие в разработке и внедрении региональных, федеральных
и международных программах изучения, сохранения и развития традиций
народной художественной культуры;

создание информационных банков данных о самобытных
явлениях народной художественной культуры России, о народных
мастерах как национальном достоянии, о коллективах народного
художественного творчества;

патриотическое воспитание, формирование
духовнонравственных ценностей и идеалов граждан России на основе творческого
освоения ими лучших традиций отечественной художественной культуры;
1.4 Возможности продолжения образования выпускников,
освоивших
основные
образовательные
программы
высшего
профессионального образования по специальности 053000- Народное
художественное творчество.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее
(полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании,если у
предъявителя есть запись о получении среднего (полного) общего
образования, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 053000 – Народное
художественное творчество проводятся дополнительные вступительные
испытания профессиональной направленности.
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускников по специальности 053000 – Народное
художественное творчество
3.1.Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
3
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя
разрабатываются
на
основании
настоящего
государственного
образовательного стандарта и включают в себя учебный план, программы
учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2.Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программе подготовки руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя, к условиям их реализации и
срокам
освоения
определяются
настоящим
государственным
образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя,
состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а
также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору
студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины,
указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя
4
должен предусматривать изучение студентом следующих циклов
дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
Цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
Цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;
Цикл СД – специальные дисциплины;
Цикл ДС – дисциплины специализаций;
ФТД – факультативы.
Цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные
дисциплины (дисциплины данного цикла стандартом специальности не
предусматриваются. Отдельные курсы могут предлагаться студентам в
разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень
знаний закладывается в курсе философии, а также с учетом профиля
подготовки специалиста в циклах ОПД и СД).
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя должно обеспечивать
подготовку
выпускника
в
соответствии
с
квалификационной
характеристикой,
установленной
настоящим
государственным
образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной
программе
подготовки
выпускников
по
специальности 053000 - Народное художественное творчество
ГСЭ.00 ОБЩИЕ
ГУМАНИТАРНЫЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
СОЦИАЛЬНО1800
ГСЭ.Ф. 00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
1260
ГСЭ.Ф.01 Иностранный язык (340)
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма
нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного
стиля произношения, характерные для сферы профессиональной
коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера.
5
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие
о
свободных
и
устойчивых
словосочетаниях,
фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования. Грамматические
навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при
письменном и устном общении; основные грамматические явления,
характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном
стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности
научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого
этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях
неофициального и официального общения. Основы публичной речи
(устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в
сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты
по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы,
сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
ГСЭ.Ф.02 Физическая культура (408)
Физическая культура в общекультурной и профессиональной
подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая
культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство
Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая
культура личности.
Основы здорового образа жизни студента. Особенности
использования средств физической культуры для оптимальной
работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического
воспитания.
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических
упражнений.
Профессионально-прикладная физическая подготовка в студентов.
Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием
своего организма.
ГСЭ.Ф.03 Отечественная история
Сущность, формы и функции исторического знания. Методы и
источники изучения истории. Понятие и классификация исторического
6
источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее
и особенное. Методология и теория исторической науки. История России неотъемлемая часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.
Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления
государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийскодревнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси.
Этнокультурные и социально-политические процессы становления
русской государственности. Принятие христианства. Распространение
ислама. Эволюция восточнославянской государственности в Х1-Х11 вв.
Социально-политические изменения в русских землях в Х111-ХУ вв. Русь
и Орда: проблемы взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика
формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.
Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра
I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского
абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России.
Эволюция форм собственности на землю. Структура федерального
землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно промышленное производство. Становление индустриального общества в
России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности
общественного движения России Х1Х в. и ее вклад в мировую культуру.
Реформы и реформаторы в России. Русская культура Х1Х века и ее вклад в
мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных
процессов. Проблема экономического роста и модернизация. Революция и
реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций
интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма,
демократии и авторитаризма.
Россия в начале ХХ века. Объективная потребность индустриальной
модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового
развития в начале века. Политические партии России: генезис,
классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.
Революция 1917г. Гражданская война и интервенция, их результаты и
последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие
страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического
режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е годы.
Внешняя политика.
Курс на строительство социализма
в одной стране и его
последствия. Социально-экономические преобразования в З0-е годы.
Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
7
СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.
Велика Отечественная война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая
жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная
война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ.
НТР и ее влияние на ход общественного развития.
СССР в середине 60 – 80-х годов: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985 - 1991гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
Октябрьские события 1993г.
Становление новой российской государственности (1993 - 1999гг.).
Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.
Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в
условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф. 04 Культурология
Структура и состав современного культурологического знания.
Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная
антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и
прикладная культурология.
Методы культурологических исследований.
Основные понятия культурологии: культура, цивилизация,
морфология культуры, функции культуры, субъект культуры,
культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные
коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы,
культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты
культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и
массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические
и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в
мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом
современном процессе.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные
проблемы современности.
Культура и личность. Инкультурация и социализация.
ГСЭ.Ф.05 Политология
Объект, предмет и метод политической науки. Функции
политологии.
Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в
жизни современных обществ. Социальные функции политики.
История политических учений. Российская политическая традиция:
истоки,
социокультурные
основания,
историческая
динамика.
Современные политологические школы.
8
Гражданское общество, его происхождение и особенности.
Особенности становления гражданского общества в России.
Институциональные аспекты политики. Политическая власть.
Политическая система. Политические режимы, политические партии,
электоральные системы.
Политические отношения и процессы. Политические конфликты и
способы их разрешения. Политические технологии. Политический
менеджмент. Политическая модернизация.
Политические организации и движения. Политические элиты.
Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая
политика и международные отношения. Особенности мирового
политического процесса. Национально-государственные интересы России
в новой геополитической ситуации.
Методология познания политической реальности. Парадигмы
политического знания. Экспертное политическое знание; политическая
аналитика и прогностика.
ГСЭ. Ф.06 Правоведение
Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и
нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности.
Международное право как особая система права. Источники российского
права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли
права.
Правонарушение и юридическая ответственность. Значение
законности и правопорядка в современном обществе. Правовое
государство. Конституция Российской Федерации – основной закон
государства.
Особенности федеративного устройства России. Система органов
государственной власти в Российской Федерации.
Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические
лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и
ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачносемейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей
и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор
(контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.
Административные правонарушения и административная ответственность.
Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение
преступлений.
Экологическое право. Особенности правового регулирования
будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты
государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в
области защиты информации и государственной тайны.
ГСЭ.Ф.07 Психология и педагогика
9
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место
психологии в системе наук. История развития психологического знания и
основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект,
индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение,
деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе
онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.
Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.
Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные
процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.
Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы.
Эмоции и чувства.
Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь.
Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых
групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогическая
деятельность,
педагогическое
взаимодействие,
педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как
социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная
система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования,
единство образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и
развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция,
семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция,
зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы,
средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как
субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда
воспитания и развития личности. Управление образовательными
системами.
ГСЭ.Ф.08 Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма,
ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и
письменная разновидности литературного языка. Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные
стили
современного
русского
языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика
использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официальноделовой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.
Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка
10
служебных
документов.
Интернациональные
свойства
русской
официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных
документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль
инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила
оформления документов. Речевой документ в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и
его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы,
цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Словесное оформление публичного выступления. Понятливость,
информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в
системе функциональных разновидностей русского литературного языка.
Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых
факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования
навыков грамотного письма и говорения.
ГСЭ.Ф.09 Социология
Предыстория и социально - философские предпосылки социологии
как науки. Социологический проект О. Конта. Классические
социологические теории. Современные социологические теории. Русская
социологическая мысль.
Общество и социальные институты. Мировая система и процессы
глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей.
Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная
организация.
Социальные
движения.
Социальное
неравенство,
стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное
взаимодействие
и
социальные
отношения.
Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как
фактор социальных изменений. Взаимодействие экономик, социальных
отношений и культуры.
Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация.
Личность как деятельный субъект.
Социальные изменения. Социальные революции и реформы.
Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы.
Место России в мировом сообществе.
Методы социологического исследования
ГСЭ. Ф.10 Философия
Предмет философии. Место и роль философии в культуре.
Становление философии. Основные направления, школы философии и
этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции
бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.
Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и
11
индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.
Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его
структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе
социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы,
свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции
общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и
ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.
Представления о совершенном человеке в различных культурах.
Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные
ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание,
творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение.
Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема
истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и
вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания,
его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены
типов рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
ГСЭ.Ф.11Экономика
Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы.
Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические
системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы
экономической теории.
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские
предпочтения
и
предельная
полезность.
Факторы
спроса.
Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения.
Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной
производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка
и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно
конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков.
Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Антимонопольное регулирования. Спрос на факторы
производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата
и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок
земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов.
Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот
доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный
доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее
формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое
12
равновесие.
Совокупный
спрос
и
совокупное
предложение.
Стабилизационнпая политика. Деньги и их функции. Равновесие на
денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система.
Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.
Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая
политика. Платежный баланс. Валютный курс.
Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы
собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда.
Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой
экономики.
ГСЭ.Р.00 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
270
ГСЭ.В.00 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ (ФАКУЛЬТЕТОМ)
СТУДЕНТА,
270
ОПД.00.ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2474
ОПДФ.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
1994
ОПДФ.01 Литература (350)
Взаимосвязь литературы с устным народным творчеством. Слово и
образ. Жанры и стили литературного творчества. Методы анализа
литературного текста. История литературного творчества; происхождение
устных и письменных форм словесности, художественной литературы.
История русской словесности и литературы. Понятие о русском
устно-поэтическом народном творчестве; памятники литературы Древней
Руси, русские летописание, апокрифы в русской письменности, русская
духовная поэзия и проза. Русская классическая литература: эстетические,
нравственные, философские, социальные ценности и идеалы. Творчество
выдающихся деятелей отечественной и зарубежной литературы,
знаменующее важнейшие фазы истории национальной и мировой
художественной культуры. Особенности и проблемы современного
литературного процесса в России.
Памятники
литературы
Древнего
Востока;
классические
литературные жанры античности; литература европейского Средневековья
и эпохи Возрождения; основные литературные направления Нового
времени. Реализм, модернизм и постмодернизм в литературе ХХ - начала
ХХ1вв.; взаимодействие литератур различных культурных регионов.
ОПДФ.02 Мировая художественная культура (210)
Мировая художественная культура как культурно-исторический и
этнокультурный феномен. Этнические основы мировой художественной
13
культуры. Традиционные художественные культуры разных стран мира
как отражение представлений их народов об устройстве Вселенной. Связь
художественных культур народов мира с этническими духовно нравственными ценностями и идеалами, с национальным характером, с
мифологией, религиозными учениями, с природной средой и др.
факторами.
Художественная культура России. Основные этапы становления и
развития русской художественной культуры. Исследования Д.С. Лихачева
и других ученых в области истории русской художественной культуры и
художественно-эстетического наследия Древней Руси. Шедевры и
памятники
народного,
церковного,
классического
искусства
(изобразительного, музыкального, театрального, и др.). Знаменитые
художественные и этнографические музеи, театры, концертные залы.
Современная художественная жизнь России.
Художественное наследие Древнего Египта, Древней Греции и
Древнего Рима. Роль древних мистерий и праздников в развитии народной
художественной культуры и зарождении различных видов искусства
(театра, танца, музыки и др.) Своеобразие художественной культуры
Древнего Востока. Художественные традиции, памятники художественной
культуры и современная художественная жизнь Индии, Китая, Японии,
стран Юго-Восточной Азии. Художественная культура стран Западной
Европы и Америки: исторические корни и современность.
ОПДФ.03 История искусств (210)
Генезис искусства как предмет искусствоведения. Ранние
синкретичные формы искусства. Процесс видо-жанровой дифференциации
искусства. История изобразительного искусства, музыки, театра, кино в
России и странах Западной Европы. Направления и стили в европейском
искусстве.
Искусствоведческий
анализ
шедевров
русского
и
западноевропейского искусства разных, эпох, направлений, стилей.
Основные искусствоведческие труды выдающихся ученых России и
других стран.
ОПДФ.04 История религии (160)
Религиозные
образы, темы и сюжеты в традиционном и
современном народном художественном творчестве. Отражение в
народном художественном творчестве религиозных образов мира и
народной веры. Религия как феномен культуры; ранние формы
религиозной культуры; история индуизма и буддизма, конфуцианства и
даосизма; история иудаизма; возникновение христианства и его роль в
истории мировой культуры, основные христианские конфессии; история
ислама и специфика исламской культуры; история православной культуры
Византии и России; современные религиозные движения; фундаментализм
и модернизм; культура межконфенссионального диалога.
ОПДФ.05 Основы информатики (100)
14
Роль современных компьютерных средств и технологий в развитии
художественного образования и народного художественного творчества.
Программное обеспечение компьютера. Операционные системы. Файлы и
каталоги. Основы работы с компьютером. Пользовательское программное
обеспечение. Средства компьютерной обработки текстов, проверки
орфографии и перевода текстов. Средства и устройства длительного
хранения данных. Архивация данных. Информационные системы
управления базами данных. Базы и банки данных. Информационнопоисковые системы. Гипертекстовые и презентационные системы в
этнохудожественном образовании и творчестве. Телекоммуникационные
сети и системы. Мультимедийные технологии в этнохудожественном
образовании и творчестве. Эргономика. Социально-психологические
аспекты внедрения информационных технологий. Информационные
технологии в делопроизводстве. Стандартное программное обеспечение
профессиональной деятельности.
ОПДФ.06 Теория и история народной художественной культуры
(230)
Актуальные задачи сохранения и развития традиций народной
художественной культуры в современных условиях.
Теоретические основы народной художественной культуры.
Сущность, структура и функции народной художественной культуры..
Народная художественная культура как воплощение духовнонравственных ценностей и идеалов этноса, национального характера,
«национальных образов мира» (Г.Гачев и др.) и «архетипов коллективного
бессознательного» (К.-Г.Юнг). Понятие «этногенез» (Л.Гумилев). Теория
этногенеза как одна из основ теории народной художественной культуры.
Семиотические основы изучения народной художественной культуры (в
русле научного наследия Ю.Лотмана). Художественно-эстетические
аспекты изучения народной художественной культуры (в контексте трудов
Д.С.Лихачева). Роль и место народного художественного творчества в
структуре народной художественной культуры. Понятие о видах, жанрах и
формах народного художественного творчества, их общая характеристика.
Соотношение
понятий
«народное
художественное
творчество»,
«фольклор»,
«любительское
(самодеятельное)
художественное
творчество».
Традиционные русские народные праздники и обряды (календарные
и семейно-бытовые). Понятие «народный календарь». Традиции
празднования на Руси Зимних Святок, Масленицы, Пасхи, Троицы, Ивана
Купалы и других календарных народных праздников. Художественные
элементы традиционных календарных праздников (календарные песни,
наигрыши, хороводы, народный театр, декоративно-прикладное
творчество и др.). Семейно-бытовые праздники и обряды (родины,
свадьба, и др.) на Руси, их художественных элементы.
15
Историческая динамика народной художественной культуры: от
Древней Руси к современной России. Древнеславянские истоки русской
народной художественной культуры. Влияние христианства на
содержание и формы бытования народной художественной культуры в
Древней Руси. Роль реформ Петра 1 в развитии народной художественной
культуры. Русский фольклор и любительское (самодеятельное)
художественное творчество в России в Х1Х-ХХ вв. Многообразие и
самобытность традиций художественных культур народов России.
Понятие о региональных
особенностях народного художественного
творчества, празднично-обрядовой и семейно-бытовой художественной
культуры.
Тенденции развития традиций народной художественной культуры
в ХХ1 веке.
ОПДФ.07 Организация и руководство народным художественным
творчеством (210)
Понятия
«организация»,
«руководство»,
«управление».
Законодательные основы организации и руководства народным
художественным творчеством в РФ. Актуальные задачи российской
государственной культурной политики в области организации и
руководства развитием народного художественного творчества.
Деятельность федеральных и региональных органов управления
культурой
по развитию народного художественного творчества в
современных условиях.
Нормативные документы по организации и руководству
самодеятельными
коллективами
в
учреждениях
культуры
и
дополнительного образования. Материально-техническое и кадровое
обеспечение коллективов народного художественного творчества.
Организационные основы подготовки и проведения фестивалей,
смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества.
Научно-методическое руководство коллективами народного
художественного творчества. Становление и развитие системы научнометодического руководства коллективами народного художественного
творчества.
Основные
направления
и
формы
деятельности
Государственного Российского Дома народного творчества, домов
народного творчества в различных регионах России. Роль домов народного
творчества в организации концертов, выставок, гастролей, фестивалей,
смотров и конкурсов коллективов народного художественного творчества;
методика разработки документации таких мероприятий (положения, плана
подготовки и проведения мероприятия, итоговых документов и т.д.)
Методика подготовки и проведения семинаров, курсов и других форм
повышения квалификации руководителей коллективов народного
художественного творчества; методика разработки планов, программ и
другой учебно-методической документации для таких мероприятий.
16
Методические основы разработки, апробации и внедрения региональной
программы сохранения и развития народной художественной культуры.
ОПДФ.08 Педагогика народного художественного творчества (314)
Теоретические основы педагогики народного художественного
творчества. Предмет и задачи педагогики народного художественного
творчества как одной из отраслей современной педагогической науки.
Междисциплинарный характер педагогики народного художественного
творчества, ее связь с этнопедагогикой, социальной педагогикой,
этнопсихологией, арт-терапией, социально-культурной деятельностью и
др. Педагогический потенциал народного художественного творчества и
проблемы его реализации в современных условиях. Возможности
народного художественного творчества в патриотическом воспитании,
формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности, в
социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической
коррекции личности.
Исторические основы педагогики народного художественного
творчества. Любительские кружки и студии в России Х1Х – начала ХХ
века, формы руководства ими. Развитие коллективов народного
художественного творчества (художественной самодеятельности) в СССР
(до начала 1990-х годов) и в Российской Федерации (с1990-х годов до
настоящего времени).
Подготовка и переподготовка кадров
руководителей самодеятельных художественных коллективов.
Методика педагогического руководства коллективом народного
художественного творчества. Понятие «коллектив». Классификация
коллективов
народного
художественного
творчества.
Функции
руководителя коллектива: педагогические, художественно-творческие,
социально-психологические, организационные. Сущность и структура
педагогического процесса в коллективе народного художественного
творчества. Цели, задачи, содержание, формы и методы педагогического
процесса. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности
участника коллектива, выявления его индивидуальных проблем
воспитания и развития. Художественно-творческая деятельность как
основа педагогического процесса. Сущность художественного творчества
и особенности художественно-творческой деятельности любителей
искусства. Методы диагностики художественной культуры и творческих
способностей личности. Психолого-педагогические основы руководства
процессами изучения, исполнения и создания художественных
произведений
участниками
коллективов
народного
творчества.
Современные методы арт-терапии (общее представление о психодраме,
музыкотерапии, танцетерапии, цветотерапии, сказкотерапии и т.д.)
Принципы отбора репертуара. Руководство межличностным общением
участников
коллектива.
Диагностики
социально-психологической
17
структуры коллектива, социометрия. Методы руководства межличностным
общением в коллективе народного художественного творчества.
Организационные
основы
работы
коллектива
народного
художественного творчества. Нормативная документация; план и
программа работы коллектива.
Требования к профессиональным и личностным качествам
современного руководителя
коллектива народного художественного
творчества.
ОПДФ.09 Теория и методика этнохудожественного образования
(210)
Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное
образование».
Становление и развитие в России преемственной системы
этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы учреждения дополнительного образования - средние и высшие
специальные учебные заведения - система послевузовсвого образования».
Роль и место народного художественного творчества в
действующих программах, учебниках и учебных пособиях для дошкольных
учреждений. Методика подготовки и проведения занятия по народному
художественному творчеству в дошкольном учреждении.
Роль и место народного художественного творчества в
действующих программах, учебниках и учебных пособиях для
общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом.
Народная художественная культура как основа содержания современных
программ и учебников по мировой художественной культуре для
общеобразовательных школ. Методика разработки авторской программы
по народной художественной культуре для школ. Методика подготовки и
проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной
художественной культуре народов России и зарубежных стран.
Роль и место народного художественного творчества в действующих
программах для учреждений дополнительного образования. Методика
разработки авторской программы по народному художественному
творчеству для учреждений дополнительного образования. Методика
подготовки
и
проведения
учебного
занятия
по
народному
художественному творчеству в учреждении дополнительного образования.
Становление и развитие специальности «Народное художественное
творчество» в вузах России.
ОПДР.ОО. НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
240
ОПДР.01.Безопасность жизнедеятельности
100
18
05.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ СТУДИИ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф. 05. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.05.01. Tеория и история народного декоративно-прикладного
творчества
Понятия
«народное
декоративно-прикладное
творчество»,
«народные художественные промыслы», «народные ремесла». Российские
и международные законодательные акты, проекты и программы
сохранения традиций народного декоративно-прикладного творчества и
поддержки самобытных народных мастеров. Проблемы народного
декоративно-прикладного
творчества
в
трудах
крупнейших
исследователей народного искусства П. Богатырева, В. Василенко, В.
Воронова, М. Некрасовой, В. Стасова и др.
Народное декоративно-прикладное творчество как особый тип
художественного творчества; его взаимодействие с профессиональным
(академическим) искусством. Народный мастер как носитель и хранитель
традиций.
Связь народного декоративно-прикладного творчества с культурно –
историческими традициями этноса, природой средой его обитания, трудом
и бытом. Синкретичность, ансамблевое единство, коллективность,
традиционность и вариантность как сущностные характеристики
народного декоративно-прикладного творчества. Синтез
пользы,
целесообразности и красоты в произведениях народного декоративноприкладного творчества.
Понятие орнамента, как части декора различных предметов,
неразрывно связанной с поверхностью. Многогранность содержания
орнамента: символика, мотивы, композиционная основа. Архаические
прототипы геометрических орнаментов: солярные знаки, круги, ромбы,
кресты, квадраты в геометрическом орнаменте народов мира.
Образы древнеславянской мифологии в русском декоративноприкладном искусстве (Древо жизни, Мать – сыра Земля и др.), солярная и
земледельческая символика. Образы коня, птиц и др.
Зависимость декоративного решения вещи от ее назначения и
свойств материала. Уподобление бытовых вещей природным формам.
Эстетические качества и природные свойства материалов – основа
определения способов их художественной обработки.
Становление и развитие народных художественных промыслов в
России. Художественное своеобразие произведений традиционных школ
народного искусства.
19
Основные центры художественной обработки дерева в России.
Резьба по дереву (Богородская, Абрамцево – Кудринская, Кировская,
Вологодская, Архангельская области); роспись по дереву (Северной
Двины, Хохломы, Городца и Полхов Майдана).
Основные центры лаковой живописи. Производство изделий из
папье-маше с миниатюрной живописью XVIIIв. История развития и форма
организации федоскинского, мстерского, холуйского, палехского
промыслов художественных лаков. Центр росписи по металлу Жостово.
Центры художественной керамики, гончарства и народной глиняной
игрушки Гжель, Скопин, Опошня, (дымковская, филимоновская,
каргопольская).
Основные центры художественной обработки тканей. Набойка,
ткачество, художественная роспись ткани (Иваново, Павлов - Посад,
Мытищи), кружевоплетение (Вологда, Елец, Михайлов, Киров, Балахна),
художественная вышивка (Архангельская, Владимирская, Нижегородская,
Ивановская, Костромская, Ярославская, Калужская, Рязанская обл.).
Центры художественной обработки камня и кости (Бурятия, Коми,
Холмогоры, Тобольск). Художественная обработка металла (Великий
Устюг, Ростов, Нижний Тагил, Каслинское чугунное литье, ювелирное
искусство Дагестана).
Деятельность домов народного творчества, школ народных ремесел,
музеев и других учреждений культуры по сохранению, изучению и
популяризации произведений народного декоративно-прикладного
творчества.
СДФ.05.02 Художественная обработка дерева
Резьба как самый древний способ украшения изделий из дерева,
бересты, обладающих выразительностью фактуры, текстуры, цвета,
податливостью в обработке. Украшение резьбой по дереву
конструктивных деталей крестьянских домов и предметов быта.
Основные технические приемы домовой резьбы: абрамцевокудренской плоскорельефной резьбы, контурной геометрической,
трехгранновыямчетой резьбы (вологодской, ярославской, кировской,
архангельской), контррельефной резьбы (пряничные доски мастеров
Москвы, Вязьмы, Тулы, Архангельска, Городца и др.), скульптурной
богородской резьбы.
Приемы создания прорезных узоров на бересте, характерные
для Великого Устюга, Архангельска, Томска. Освоение различных
способов резьбы по дереву и бересте с учетом региональных традиций.
Основные технические приемы традиционной росписи по
дереву: северодвинской, хохломской, городецкой, полхов-майданской,
федосеевской и др. Растительные мотивы в росписи и их разнообразие.
Зависимость выбора мотива росписи от формы и содержания.
20
Образы древнеславянской мифологии, животных и птиц в
орнаментике расписных прялок, токарных и столярных изделий, народных
деревянных игрушек.
Освоение способов трансформации природных форм
в
декоративные овладение средствами художественной выразительности
орнамента (ритм, симметрия, статика – динамика, силуэт, цвет).
Выполнение упражнений на запоминание отличительных признаков
орнаментальных композиций художественных произведений разных школ
народного мастерства России. Освоение приемов традиционной кистевой
росписи, графического и живописного характера. Составление эскизов и
украшение объемных изделий в традициях художественного решения
вещи народными мастерами той или иной школы.
СД.Ф.05.03 Художественная керамика
Понятие об археологической керамике. Древние истоки народного
искусства керамики. Развитие керамического искусства в эпоху Киевской
Руси (IX – XIвв.). Возрождение керамики в XIV- XVIвв. Керамика XVII –
XX в.
Оценка народными мастерами пластических и эстетических качеств
глины. Форма и декор керамических изделий, их взаимозависимость.
Особенности традиционных видов керамики: терракоты, майолики,
фаянса, фарфора.
Основные приемы создания керамической посуды мастерами Гжели,
Скопина, Болхар и др.
Архаичность, обобщенность, своеобразие форм Каргопольской,
Филимоновской, Абашевской, Жбанниковской, Курской игрушки;
самобытность пластических и декоративных форм дымковской игрушки.
Овладение способами лепки игрушки в традициях локальных школ.
Знакомство
с
основными
технологическими
операциями
производства керамических изделий: приготовление массы, изготовление
изделия методом свободного формирования на гончарном круге, а также
механических способов (литье в гипсовые формы) формовкой, оправкой,
сушкой, обжигом. Ручной способ декорирования: роспись глазурями,
ссолями металов, ангобом: пастилаж, резерваж, сграффито, фляндровка по
гравированному контуру, аэрография. Рельеф и контррельеф, гравировка,
барильеф и горильеф.
Стилистические особенности орнамента художественной керамики.
Приемы росписи художественной керамики на простых объемных формах
(кашпо, бокал, ваза и т.д.). Текстурное и фактурное декорирование:
молетаж, лощение, морение, , и мраморизация, ажур, инкрустация.
Виды мелкой пластики, керамическая игрушка, фарфоровая,
фаянсовая скульптуры. Общие сведения о технике исполнения, сюжетах,
приёмах декорирования
СД.Ф.05.04. Художественный текстиль
21
Знакомство с технологическими особенностями и приемами
изготовления
народными мастерами произведений художественного
текстиля. Практическое освоение основ технологии одного или нескольких
видов художественного текстиля (вышивки, кружевоплетения, узорного
ткачества, художественной росписи ткани и аппликации).
Знакомство с вышивкой, как старинным способом декора костюма и
бытовых вещей из ткани. Изучение и освоение способов выполнения
традиционных швов разных локальных школ (владимирской, ивановской,
нижегородской, калужской, архангельской, вологодской и народов
Поволжья).
Художественно – стилистические особенности традиционных
центров кружевоплетения (Вологды, Кирова, Ельца, Балахны, Михайлова).
Традиционные
мативы,
сюжеты
орнамента.
Ознакомление
с
технологическим процессом изготовления кружевных изделий. Виды
переплетений, их характеристика и технология выполнения. Создание
технических рисунков, изготовление сколков, отработка приемов плетения
художественных, кружевных изделий.
Знакомство с узорным ткачеством Ивановской, Рязанской,
Нижегородской, Воронежской обл. ( ремезная, браное, выборное,
закладное). Освоение технических приёмов и способов выполнения
узоров: геометрических, растительных, с изображением птиц, животных,
человека.
СД.Ф.05.05. Художественные лаки
Практическое освоение технических приемов лаковой живописи
локальных школ: Федоскино, Мстера, Холуй, Палех, Жостово.
Федоскинская миниатюра. Заимствование классической русской
живописи: сюжеты русской гравюры и русского лубка, народные гуляния,
пляски в народных костюмах. Портретные и пейзажные миниатюры.
Роспись масляными красками с использованием перламутра. Мастера: В.
П. Лукутин, А. А. Кругликов, В. С. Бородкин, И С. Семёнов, В. Д.
Липицкий и др.
Мстерская миниатюра. Характер древнерусской живописи. Светло воздушная пленэрная среда мстерских миниатюр. Сказочная тематика,
жанровые мотивы, исторические события, героические батальные
композиции. Мастера: Н.П. Клыков, А.Ф. Котягин, А.И. Брагин, Л.А.
Фомичев и др.
Холуйская миниатюра. Непосредственность и жизненность в
передаче событий. Использование темперных красок тематика миниатюр:
сказки, былины. Преобладание природных мотивов пейзажей. Мастера:
В.А. Белов, Б.И. Киселев, Н.И. Бабурин и др.
Палехская миниатюра. Праздничность, нарядность и цельность
колорита. Влияние древне русской живописи. Тематика: сказки, былины и
22
литературные произведения. Роспись темперными красками. Старейшие
мастера И.И. Голиков, И.М. Баканов, А.В. Котухин, И.П. Вакуров и др.
Жостовская лаковая живопись. Зарождение промысла в XIX в.
семейством Вишняковым. Цветочные композиции – техника лессировка.
1912 год первая Артель – росписи подносов. Основоположеники росписи
подносов мастера: А.И. Лезнов, А.П. Гогин, И.С. Леонтьев.
СД.Ф.05.06. Народный костюм
Понятие «народный костюм». Источники изучения теории и истории
народного костюма (труды Н. Гиляровской, М. Мерцаловой, Т. Масловой,
Н. Рабинович и др. ).
Народный костюм как предмет художественно-эстетического,
культурно-исторического и семиотического анализа. Материал, крой,
силуэт, колористика, орнаментика народного
костюма как
этнокультурные знаки и символы.
Классификация крестьянской одежды по различным основаниям:
региональному, этнолокальному, половому, возрастному, степени
зажиточности владельца, сословной принадлежности, социально –
бытовым функциям, практическому назначению.
Основные комплексы
народного костюма: сарафанный (Север), паневный (Юг) и их составные
части. Прически, головные уборы, и грим русских крестьянок.
Основные этапы становления и развития традиционного русского
народного костюма. Особенности древнеславянской мужской, женской и
детской одежды. XVII в. - период становления основных костюмных
комплексов. XVIII в. - Указ Петра I об обязательном ношении платья
западноевропейского образца представителями правящих классов.
Бытование ''русского наряда'' в городской среде до середины XIX в.
Отношение передовой интеллигенции к русскому народному костюму как
олицетворению идеи сохранения национальной самобытности.
Деятельность крупных исследователей и этнографов Д. Зеленина, М.
Могилевской, Н. Гринковой и др. по собиранию коллекций русского
народного
костюма.
Собрания
русского
народного
костюма
Государственного исторического музея, Музея этнографии народов России
в Санкт – Петербурге, Сергиево – Пасадского Государственного историкохудожественного музея – заповедника.
Основы
моделирования,
конструирования
и
технологии
изготовления народных костюмов (практикум).
СД.Ф.05.07. Народная игрушка
Народная игрушка как один из древнейших видов народного
декоративно-прикладного творчества. Источники информации об
игрушках народов России и зарубежных стран (материалы
археологических раскопок; музейные коллекции; труды Э.Д. Бартрама,
И.Я. Богуславской, В.М. Василенко, Г.Л. Дайн, М.А. Некрасовой и др.).
23
Народная игрушка как предмет этнокультурного анализа. Отражение
в народных игрушках мифологических истоков народной культуры,
национальных образов мира, духовно-нравственных ценностей и образовидеалов народа. Роль народных игрушек в этнопедагогике, их магические
и обрядовые функции в древнерусской культуре.
Народные игрушки как предмет искусствоведческого анализа.
Своеобразие художественно - образного содержания и выразительных
средств народной игрушки. Особенности материала и его обработки,
статика и динамика пластики и конструкции, мера условности и
конкретности, цветовое и орнаментальное построение, взаимодействие
силуэта игрушки с цветом и орнаментом на его поверхности, наличие и
характер движения и звука.
Происхождение и эволюция русской народной игрушки.
Древнейшие образцы народных игрушек, найденные при археологических
раскопках. Культурно-историческая эволюция русской народной игрушки.
Расширение архаичного круга образов, тем и сюжетов русской народной
игрушки, усложнение структуры ее художественно-выразительных
средств, увеличение функциональной дифференциации.
Промысловая
игрушка русских кустарей Х1Х - начала ХХ вв. Промысловая игрушка,
активизирующая эмоциональное восприятие и интеллект ребенка,
развивающая ориентацию в сложных социально-бытовых условиях.
Традиционные игрушки народов России (Поволжья, Севера, Сибири,
Закавказья и др.), стран СНГ и Балтии. Игрушки народов Древнего мира и
Средневековья (древнеегипетская, древнегреческая, игрушка древнего
Рима и итальянская театральная кукла Средневековья). Традиционная
игрушка народов Западной Европы (германская, английская, французская).
Традиционная игрушка народов Индии, Китая, Японии. Традиционная
игрушка народов Америки (северной, центральной). Традиционная
игрушка народов Африки (верховье Нила, центральной Африки).
Основы технологии изготовления одного или нескольких видов
народной игрушки (практикум).
СД.Ф.05.08. Народное зодчество
Понятие «народное зодчество». Истоки русского деревянного
зодчества, его роль в развитии архитектуры. Музеи-заповедники русского
деревянного зодчества. Свойства дерева как материала и конструктивно технические приемы деревянного зодчества. Типы строительных
конструкций: срубная, столбовая, каркасная. Древнеславянские обычаи и
обряды, связанные с выбором места для строительства дома и перехода в
новый дом. Строительство дома и народный календарь. Обряды,
сопутствующие строительству деревянных храмов. Древние формы и
эволюции крестьянского жилища. Региональные типы русского жилища:
Северный и северо-восточный, жилища центральных районов и Поволжья,
западнорусский, южнорусский, жилища бассейна Дона, Терека и Кубани,
24
жилища Сибири. Внутренняя планировка и мебелировка избы. Образносемантическая система крестьянского жилища.
Хозяйственные постройки. Виды и эволюции хозяйственных
построек. Конструктивные и архитектурно-художественные особенности
хозяйственных построек.
Хоромы. Исторические источники изучения хоромного зодчества
(археологические
раскопки,
фольклор,
письменные
источники,
графические источники, иконопись). Объемно-пространственное решение
хоромного комплекса. Назначение и планировка помещений хором
(покоевые, ''непокоевые'', служебные помещения). Образно-семантическая
система хором и ее связь с образно-семантической системой жилища.
Исследования П.И. Засурцева, М.К. Каргера, Г.В. Борисевича по
реконструкции хоромных комплексов.
Крепостные сооружения. Архитектура укреплений в Древней Руси.
Крепостные башни XVIIв. Бельский, Братский, Якутский, Климский
остроги
как памятники шатрового зодчества. Конструктивные и
архитектурно-художественные особенности крепостных сооружений.
Культовые постройки. Истоки культового деревянного зодчества.
Понятие ''четверик'', ''восьмерик'', ''шестерик'', и ''прируб''. Подходы к
квалификации памятников
(работы А.В. Ополовникова, В.П.
Орфинского). Часовни. Клетские и ярусные церкви. Шатровые,
многоигловые и кубоватые церкви. Связь церкви с трапезной.
Региональные особенности русского деревянного культового зодчества.
Методика
изготовления
макета
крестьянского
жилища,
хозяйственных построек, интерьера крестьянской избы, хором,
деревянного храма, фасада крестьянской избы, одного из регионов России
с отражением системы архитектурного декора (практикум).
СД.Ф.05.09. Композиция
Понятия ''композиция'', ''структура'', ''конструкция'' и ''компоновка''.
Вопросы теории композиции в эпоху Возрождения; композиционные
схемы итальянского Возрождения (треугольник, круг, эллипс и т.п.).
Вопросы теории композиции в трудах современных исследователей М.В.
Алпатова, Н.Н. Волкова, Е.А. Кибрик, В.А. Фаворского, К.Ф. Юона и др.
Роль композиции в создании художественного образа. Содержание и
форма как составные части композиционного решения художественного
произведения. Основные законы композиции: закон целостности,
типизации, контрастов, закон подчиненности всех закономерностей и
средств композиции идейному замыслу. Художественно-выразительные
средства композиции.
Композиция в народном искусстве. Композиционные приемы – в
круге, орнаментальный ряд, ритм, мотив.
Декоративная композиция. Основные принципы организации
декоративной композиции. Равновесие. Соотношения форм в композиции.
25
Виды равновесия в композиции. Членение плоскости на части.
Ритмическая организация мотивов. Доминанта – композиционный центр
декоративной композиции. Особенности построения моно - композиции.
Явления оверлеппинга и его роль в композиции. Построения пространства
и способы организации в декоративной композиции. Изображение
объемных форм. Цвет декоративной композиции. Две основные группы
цветов и основные признаки цвета. Световой и цветовой контраст.
Цветовой круг – замкнутый спектр. Движение цвета в пространстве
(теория В. Кандинского). Цветовая система М. Матюшина. Стилизация в
декоративной композиции. Стилизация в орнаменте, натюрморте,
природных форм, декоративном пейзаже.
Графические возможности в декоративном изображении объектов.
Декоративное рисование, приближенное к реальности. Декоративное
изображение фруктов, драпировок, растительных форм, животного мира,
натюрморта.
Функциональная направленность в декоративной композиции.
Объемно – пространственная композиция. Категория Пространства как
принцип конструирования объемного формообразования. Композиция
пространственных моделей, основанных на пластическом сознании:
материал, конструкция, объем. Объемно – пространственная композиция,
''бумажная пластика''.
Образы орнамента и декора в искусстве России, стран Среднего
Востока, Индии, Египта, Греции, Китая, Японии, и др.
СД.Ф.05.10 Живопись
Задачи реалистической живописи. Цвет в природе и в живописи.
Природа цвета. Спектр. Понятие о цветовом круге. Практическое изучение
явления цветового контраста. Колорит его закономерности. Цветовая
гамма. Целостность живописного изображения. Закономерности
воздушной перспективы.
Общность принципиальных установок реалистического изображения
и различие технических возможностей при работе акварелью, гуашью,
темперой, маслом. Натюрморт из предметов, сближенных и контрастных
по цвету. Натюрморт в интерьере. Особенности построения объемной
формы. Понятие большой формы и значение детали в проработке
живописного изображения. Этюды головы натурщика на нейтральном и
цветном фоне. Этюд головы с введением в композицию изображение рук
(полуфигура одетая).
Особенности работы над живописью фигуры человека. Различные
подходы в проработке лица, рук, костюма. Задачи целостного решения
живописного изображения. Передача различной фактуры материалов в
живописи.
26
Живопись - часть интерьера (с окном или открытой дверью).
Быстрые этюды пейзажей. Наброски животных и птиц с натуры (в
зоопарке, на улице, загородом и т.п.). Пленэрная живопись.
Ведущие мастера живописи, работающие в жанре натюрморта: П.
Канчаловский, И. Машков, М. Сарьян, Ю. Пименов и др. Крупные мастера
пейзажной живописи: А. Куинджи, Н. Рерих Н. Крымов, А Остроумова –
Лебедева, А. Рылов и др.
СД.Ф.05.11. Рисунок
Основные теоретические положения реалистического рисунка.
Законы воздушной и линейной перспективы. Понятие о тоне, тональном
масштабе, светотеневых отношениях. Конструктивное линейное
построение гипсовых геометрических тел, бытовых предметов. Рисунок
натюрморта, гипсового орнамента.
Первоначальные сведения об анатомическом строении головы
человека, его деталей (на примере гипсовых слепков с античных голов и
слепков деталей головы Давида, со скульптуры Микеланджело). Рисунок
маски Давида, гипсового слепка с античной головы (Антиной, Диадумен, и
Дорифор). Основные сведения о поверхностных мышцах головы человека,
особенности рисования живой головы человека. Принципы изображения
головы в разных положения и ракурсах. Рисунок анатомической модели
головы (экорше). Наброски головы человека в разных поворотах и
наклонах.
Анатомические пластические особенности людей разного пола и
возраста. Пропорции человеческого тела. Анатомический анализ
мускулатуры человека гипсовых моделей и анатомических рисунков
мастеров искусства. Рисунок гипсовой модели руки, стопы. Рисунок
одетой
полуодетой
фигуры.
Тематические
наброски
одетых
фигур.Принципы выполнения рисунка интерьера. Использование
закономерностей перспективы для правильной трактовки пространства
помещения. Зарисовки отдельных зданий и их фрагментов. Наброски
отдельных частей интерьера. Наброски животных и птиц с натуры (выход
в зоопарк). Рисунок на пленэре.
СД.Ф.05.12. Скульптура и пластическая анатомия
Художественно – выразительные средства скульптуры. Лепка с
натуры, по памяти, представлению, предметов быта, птиц, животных,
людей (глина). Лепка плоского и объемного рельефа (пластилин).
Натюрморт в скульптуре. Композиция орнамента в пластике.
Знакомство с законами построения горельефа и барельефа. Барельеф
с гипсовой античной головы.
Объемная скульптура. Лепка головы
гипсового слепка произведений классической скульптуры. Работа с
гипсом. Лепка барельефа с головы натурщика. Лепка животных.
Знакомство с работами крупнейших анималистов российских и
зарубежных мастеров.
27
Роль знания пластической анатомии в искусстве портрета. Лепка
анатомической головы, и головы натурщика с выявлением характерным
особенностей данной модели.
Декоративная скульптура. Лепка головы театральной куклы в
технике папье-маше. История развития кукольного искусства (театр).
Лепка головы кукольного персонажа в глине или пластилине, с
дальнейшей проработкой в технике папье-маше.
Скульпторы XXв.: А Бурдель, Г. Мур, С. Коненков, А. Матвеев, В.И.
Мухина, Е. Вучетич и др.
СД.Ф.05.13 Основы художественного конструирования
Понятия
«художественное
конструирование».
Основные
закономерности
формообразования,
принципы
художественного
конструирования.
Зарождение основ художественного конструирования в прикладном
искусстве античного мира, эпохи Возрождения, нового и новейшего
времени (архитектура организация территорий, транспорт, мебель,
предметы быта, одежда, приборы и т.д.). Развитие дизайна (XVII – XX1вв.)
Учения Д. Рескина и У. Морриса о возрождении кустарного способа
производства вещей. ''Баухауз'' и его влияние на развитие дизайна в
странах Европы и США. Деятельность крупных западных архитекторов в
области дизайна (Карбюзье, Аалто, Брейер и т.д.). Создание
Международного
Совета
организации
по
художественному
конструированию (ICSID).
История художественного конструирования в России (XVI – начало
XX1 вв.). Вклад русских ученых в теорию дизайна. ВХУТЕМАС (Высшая
школа государственных художественно – технических мастерских) и
ВХУТЕИН как школы мастеров советского дизайна. Отечественные
художники 20-30-х годов в области дизайна: А. Родченко, в. Татлин, Л.
Лисицкий, Л. Попова, В. Степанова и др. Организация Всесоюзного
научно-исследовательского института технической эстетики (ВНИИТЭ).
Теория системного проектирования ВНИИТЭ и его концепция.
Основные виды дизайна. Промышленный дизайн – конструирование
станков, транспортных средств, бытовых приборов, посуды, мебели и т.п.
Графический дизайн – промышленная графика (этикетки, упаковка
товаров, открытки и разработка графического стиля учреждения,
графическая реклама продукций и др.). Дизайн среды (архитектурный,
ландшафтный, и интерьер).
Визаж или искусство макияжа. Дизайн одежды. Известные
российские модельеры: В. Зайцев, В. Юдашкин и др. Роль традиционных
народных мотивов в их творчества. Фитодизайн.
Особенности композиции в дизайне. Влияние материалов на
композицию объектов дизайна. Стилевое единство объектов дизайна и
архитектурной среды. Виды композиций.
28
Фронтальная (плоская, рельефная, объёмная). Условия выявления
фронтальности
поверхности.
Методы
построения
фронтальной
композиции. Виды фронтальной композиции с пространственной средой.
Объемная композиция. Условия объемности формы. Методы
построения объемной композиции. Виды объемной композиции.
Композиционный центр.
Пространственная композиция. Условия построения глубинности
пространства. Методы членения пространства. Виды пространственной
композиции. Композиционный центр.
Моделирование и проектирование плоских рельефных и объемно –
пластических композиций объектов дизайна с учетом их назначения,
эстетических качеств материала, традиционных технологий производства.
СД.Ф.05.14. Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества
Разработка
отечественными
педагогами
теоретических
и
методических основ обучения народному декоративно-прикладному
творчеству как одному из видов изобразительной деятельности в детском
саду и начальной школе. Вклад в теорию и методику обучения
изобразительному и декоративно-прикладному искусству Т.С. Комаровой,
В.С.Кузина, Б. М. Неменского, Н.Н. Ростовцева, Н.П. Сакулиной,
Н.М.Сокольниковой, Т.Я.Шпикаловой и др.
Анализ государственных образовательных стандартов для школ
(предметная область «Искусство»), средних и высших учебных заведений
(специализация «Народное декоративно-прикладное творчество»). Анализ
действующих программ по изобразительному искусству и декоративноприкладному творчеству для дошкольных учреждений, школ, учреждений
дополнительного образования, средних и высших учебных заведений.
Обзор современной учебной и учебно-методической литературы по
изобразительному и народному декоративно-прикладному творчеству.
Формы и методы организации художественно-творческой деятельности
детей на материале народного искусства.
Ведущая роль народного и декоративно-прикладного творчества в
программах и учебниках
по изобразительному искусству для
общеобразовательных школ, изданных под редакцией Т.Я. Шпикаловой.
Принципы блокового построения программы и альбомов, отражающих
синтез природного и народного.
Методика преподавания народного декоративно-прикладного
искусства в средних и высших специальных учебных заведениях
(колледжах, вузах культуры и искусств).
Методические основы разработки учебных планов, образовательных
программ, конспектов занятий, учебно-методических пособий и наглядных
материалов по народному декоративно-прикладному творчеству для
29
различных уровней преемственной системы этнохудожественного
образования.
СД.Ф.05.15. Основы музейно-выставочной работы
Организационно-управленческие и экономические основы музейновыставочной работы в России. Основные формы и методы музейновыставочной работы. Специфика музейно-выставочной деятельности в
сфере народного декоративно-прикладного искусства (на материале музеев
и выставок народного декоративно-прикладного творчества). Методика
создания экспозиций народного декоративно прикладного искусства в
школьных музеях, культурно - досуговых учреждениях и т.д. Методика
подготовки и проведения экскурсий по музеям и выставкам народного
декоративно – прикладного творчества, этнографическим музеям и музеям
деревянного зодчества.
СДР.05 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
460
СДВ.05. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
СДР. 07 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
СДВ.07. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
ПО
ВЫБОРУ
460
460
СТУДЕНТА,
460
ДС.00. ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ
300
ФТД.00 ФАКУЛЬТАТИВЫ
450
ВСЕГО ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ - 9720 часов
5. Сроки освоения
основной образовательной программы
выпускников специальности 053000 – Народное художественное
творчество
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста при очной форме обучения составляет 260
недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую
работу студентов, практикумы, а также экзаменационные сессии - 180
недель;
практики – не менее 30 недель, в том числе:
-ознакомительная практика –6 недель;
30
-производственная практика-8 недель;
-педагогическая практика –8 недель;
-преддипломная практика-8 недель,
итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту
выпускной квалификационной работы - не менее 8 недель;
каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – не менее
42 недель
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки по указанным
в п.1.2. квалификациям по очно-заочной (вечерней) и заочной формам
обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения
увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока,
установленного п. 1.2. настоящего государственного образовательного
стандарта.
5.3.Максимальный
объем
учебной
нагрузки
студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и
внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем
обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения
устанавливается в среднем не более 32 часов в неделю за период
теоретического обучения. При этом в указанный объем не входят
обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по
факультативным дисциплинам.
5.4.При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных
занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5.При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.6.Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации основной
образовательной
программы
подготовки
выпускника
по
специальности 053000 – Народное художественное творчество
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки выпускника по квалификациям, указанным в п.1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта:
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основные образовательные программы для подготовки
выпускников по специальности «Народное художественное творчество» с
присвоением квалификаций, указанных в п.1.2, на основе настоящего
государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
31
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
Специализации предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
В основных образовательных программах, имеющих в своем
наименовании слова «по отраслям» или «по видам», специфика
подготовки для конкретной области или вида учитывается прежде всего за
счет дисциплин специализаций.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
вуза, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не
зачтено»).
В течение указанного нормативного срока обучения выпускник
получает лишь одну квалификацию из перечисленных в п.1.2.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы вуз
имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала
для циклов дисциплин, в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин
Иностранный язык (в объеме не менее 340 часов), Физическую культуру (в
объеме не менее 408 часов), Отечественную историю, Философию.
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплина
является частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на ее изучение часы могут перераспределяться в рамках
цикла. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально
ориентированно с учетом профиля подготовки выпускников и
содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности.
предусматривать занятия по дисциплине «Физическая культура» при
очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате с учетом
пожелания студентов;
осуществлять
преподавание
гуманитарных
и
социальноэкономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе
и
учитывающим
региональную,
национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
32
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социальноэкономических, в соответствии с профилем специальности;
устанавливать наименование специализаций (по согласованию с
УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а
также форму контроля их освоения студентом;
реализовывать основную образовательную программу подготовки
специалистов по указанным в п.1.2. квалификациям в сокращенные сроки
лиц, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего
профиля или высшее профессиональное образование различных ступеней.
Решение о сокращении сроков обучения принимается ученым советом
высшего учебного заведения. Срок реализации вузом сокращенной
программы для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, с
профилем, не соответствующим получаемому образованию, должен
составлять не менее 3 лет. Срок освоения сокращенных программ по очной
форме обучения для лиц, имеющих высшее профессиональное
образование соответствующего профиля должен составлять не менее 2
лет. Срок освоения сокращенных программ подготовки специалистов по
очной форме обучения для лиц, имеющих среднее профессиональное
образование соответствующего профиля должен составлять не менее 3
лет.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности
053000 - Народное художественное творчество с
присвоением квалификаций, указанных в п.1.2.
Реализация основных образовательных программ по специальности
053000 - Народное художественное творчество должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически
занимающихся научной и (или) научно-методической и организационнопрактической деятельностью. Преподаватели специальных теоретических
дисциплин должны иметь ученую степень и (или) ученое звание,
преподаватели художественно-творческих дисциплин должны иметь опыт
художественно-исполнительской и/или художественно-педагогической
деятельности, преподаватели прикладных дисциплин должны иметь опыт
практической работы в соответствующей профессиональной сфере. В
составе педагогических кадров, обеспечивающих учебный процесс, доля
преподавателей, имеющих ученые степени и звания должна быть не менее
50% от общего числа преподавателей.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса по специальности 053000 - Народное художественное творчество
с присвоением квалификаций руководителя этнокультурного центра,
преподавателя;
художественного
руководителя
музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
33
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя.
Реализация основных образовательных программ подготовки
специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к
библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих
полному перечню дисциплин основных образовательных программ,
наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и
по всем занятиям – практикумам, курсовому и дипломному
проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-,
видео- и мультимедийными материалами. Норма обеспечения учебной
литературой должна составлять не менее 0,5 учебника на студента.
6.4.Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 053000 - Народное художественное творчество
с присвоением квалификаций руководителя этнокультурного центра,
преподавателя;
художественного
руководителя
музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественный руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя.
Высшее
учебное
заведение,
реализующее
основную
образовательную программу подготовки специалиста, должно располагать
материально-технической
базой,
соответствующей
действующим
санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, научно-исследовательской и творческой работы студентов,
предусмотренных
рабочим учебным планом и соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам.
6.5. Требования к организации практик
Высшее
учебное
заведение,
реализующее
основную
образовательную программу подготовки специалиста должно располагать
базами практики, созданными в учреждениях соответствующего профиля.
Учебная и производственная практика проводится по утвержденному
плану с закреплением за каждым студентом руководителя практики и
конкретного задания по практике. Итогом выполнения поставленного
задания является положительно оцененный отчет о прохождении
практики.
34
7. Требования к уровню подготовки выпускника по
специальности 053000 – Народное художественное творчество
7.1.Требования к итоговой государственной аттестации выпускника
7.1.1.Итоговая государственная аттестация выпускников по
квалификациям: руководитель этнокультурного центра, преподаватель;
художественный
руководитель
музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель; художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель; художественный руководитель
хореографического
коллектива,
преподаватель;
художественный
руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель;
режиссер любительского театра, преподаватель; художественный
руководитель любительской студии кино-, фото-, видеотворчества,
преподаватель, включает выпускную квалификационную работу и
государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую
подготовку выпускников к решению профессиональных задач.
7.1.2.Требования
к
выпускной
квалификационной
работе
специалиста:
Выпускная
квалификационная
работа
выпускников
по
квалификациям руководитель этнокультурного центра, преподаватель;
художественный
руководитель
музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель; художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель; художественный руководитель
хореографического
коллектива,
преподаватель;
художественный
руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель;
режиссер любительского театра, преподаватель; художественный
руководитель любительской студии кино-, фото-, видеотворчества,
преподаватель, выполняется по педагогике народного художественного
творчества (в соответствии с квалификацией) в форме дипломного проекта
в соответствии с утвержденным Советом вуза (факультета) Положением о
выпускной квалификационной работе. Тематика дипломного проекта
определяется в соответствии с квалификацией выпускника.
Выпускная квалификационная работа должна состоять из
практической и теоретической частей.
Практическая
часть
выявляет
уровень
прикладной
профессиональной подготовки студента. В зависимости от квалификации,
она должна представлять собой:

для квалификации «Руководитель этнокультурного центра,
преподаватель» - одно из мероприятий этнокультурного центра,
организованное студентом;

для квалификации «Художественный руководитель музыкальноинструментального коллектива, преподаватель» - подготовленное
выпускником выступление музыкально-инструментального коллектива;
35

для квалификации «Художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель» - подготовленное выпускником
выступление вокально-хорового коллектива;

для
квалификации
«Художественный
руководитель
хореографического коллектива, преподаватель» - подготовленное
выпускником выступление хореографического коллектива;

для квалификации «Художественный руководитель студии
декоративно-прикладного творчества, преподаватель» - выполненное
выпускником произведение народного декоративно-прикладного
творчества;

для
квалификации
«Режиссер
любительского
театра,
преподаватель» - подготовленное выпускником выступление
театрального коллектива;

для квалификации «Художественный руководитель любительской
студии кино-, фото-, видеотворчества, преподаватель» - подготовленное
выпускником произведение кино - фото- или видеотворчества.
Теоретическая часть представляет собой обоснование практической
части, раскрывающее соответствующие аспекты истории, теории и
методики педагогического руководства народным художественным
творчеством.
7.1.3. Требования к государственному экзамену специалиста:
Выпускники сдают экзамен по предмету «Теория и история
народной художественной культуры».
7.2.Требования к профессиональной подготовленности специалиста.
Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его
квалификации:
осуществлять руководство художественно-творческим коллективом
(в соответствии с квалификацией), студией или центром;
выявлять и анализировать различные формы и направления развития
народного художественного творчества ;
участвовать в подготовке и проведении праздников, фестивалей,
смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества;
разрабатывать информационные и методические материалы о
различных аспектах развития народного художественного творчеств;
участвовать в организации и проведении семинаров и курсов
повышения квалификации руководителей коллективов народного
художественного творчества;
анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов
народного художественного творчества
создавать базу данных о коллективах, руководителях и участниках
коллективов народного художественного творчества, о народных
мастерах;
36
выявлять с помощью эмпирических методов потребности и интересы
различных групп населения
в области народной художественной
культуры;
анализировать государственные проекты и программы сохранения и
развития народной художественной культуры;
разрабатывать структуру и основное содержание локальных
национально-культурных проектов и программ;
разрабатывать проекты и программы деятельности различных
социально-культурных и образовательных учреждений по сохранению и
развитию традиций народной художественной культуры;
анализировать современные направления, методики и передовой
опыт преподавания народного художественного творчества;
проводить учебные занятий, осуществлять различные формы
контроля знаний учащихся и студентов по этнохудожественным
дисциплинам;
грамотно и логично оформлять результаты своего интеллектуального
труда;
устанавливать деловые контакты с партнерами, владеть навыками
межличностного общения;
использовать в своей профессиональной деятельности современные
источники, каналы и средства информации;
использовать в сфере народной художественной культуры и
этнохудожественного
образования
основы
законодательного
регулирования будущей профессиональной деятельности, правовые и
этические нормы в сфере профессиональной деятельности;
уметь
составлять
документы,
относящиеся
к
будущей
профессиональной деятельности;
владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно
к сфере бытовой и профессиональной
коммуникации, основами
публичной речи;
уметь работать с научной и учебной литературой по специальности,
периодическими изданиями.
37
СОСТАВИТЕЛИ:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
народной художественной культуры, социально-культурной деятельности
и информационных ресурсов Министерства культуры Российской
Федерации.
Государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебнометодического объединения по специальности 053000 – Народное
художественное творчество 16 мая 2002г.
Председатель Совета УМО ___________
Т.Г.Киселева
Заместитель председателя
Совета УМО
Г.Я.Никитина
__________
СОГЛАСОВАНО:
Департамент
образовательных программ и
стандартов профессионального
образования
___________ В. И. Кружалина
Начальник отдела гуманитарного,
экономического и юридического
образования
___________ В. Е. Иноземцева
Сотрудник, курирующий
данную специальность
___________ М. Л. Чураева
38