Урок Народы России в 9 классе

ГОУ школа 523 Санкт-Петербург
Ролле Наталия Владимировна
Программа государственная
Тема урока: Народы России
Класс 9А, общеобразовательный
Материалы предоставлены на районный этап Первого городского фестиваля учителей
общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга «Петербургский урок» 20011г. в номинации
«Лучший урок обществоведческого цикла».
Урок Народы России, 9 класс
Цели урока:
1. Ознакомление учащихся с разнообразием народов России.
2. Формирование у учащихся интереса и толерантного отношения к особенностям народов России.
Задачи урока:
1. Формирование у учащихся представления о национальном составе населения России, о
его разнообразия.
причинах
2. Развитие умений самостоятельно выбирать информацию, выполнять поставленную задачу.
3. Развитие навыков взаимодействия в группе.
Структура урока
Часть урока
Деятельность
учащихся
Время
(мин.)
Рассказ
Записывают в тетрадь
тему урока.
2
II. Объяснение нового
материала
1. Характеристика национального
состава населения Р.Ф.
Постановка вопросов:
1. Оцените количество народов
Р.Ф., сколько национальностей
определено переписью населения
2002 года?
2. К каким языковым семьям и
группам принадлежат народы
Р.Ф., выделите ведущие языковые
семьи.
3. Выделите народы,
преобладающие по численности и
расселению.
4. Определите территории с
однородным национальным
составом.
5. Определите территории с
пёстрым национальным составом.
6. Где в Р.Ф. чаще вспыхивают
конфликты по национальному
поводу?
Анализ карты
«Народы России».
Самостоятельно ищут
ответы с помощью
карты «Народы
России» в атласе и
приложения «Народы
и этногруппы России
по данным
Всероссийской
переписи 2002 г»,
записывают в
тетрадь.
5
2. Особенности народов России
«Визитные карточки» народов
Формулировка задания:
составить «Визитную карточку»
народа по плану
1. Численность на территории Р.Ф.
2. Языковая семья, группа
3. Районы проживания в Р.Ф.,
республика, административный
центр.
Самостоятельно
выполняют задание с
помощью
приложений и карт
атласа, записывают
на бланк, 1 ученик от
группы выступает с
ответом.
I. Вводная часть.
Тема урока, проблема,
связанная с национальным
составом Р.Ф.
Деятельность учителя
5
5
Краткая характеристика народов
Формулировка задания:
составить характеристику народа
по плану
1. Природные условия района
проживания
2.Традиционный образ жизни
3. Традиционные навыки, ремёсла
4. Обычаи, праздники, обряды
Самостоятельно
выполняют задание с
помощью
приложений и карт
атласа, записывают
на бланк, 1 ученик от
группы выступает с
ответом.
3
Особенности национальной
одежды
Рассказ с использованием
иллюстраций компьютерной
презентации
Слушают рассказ,
задают вопросы.
5
Особенности традиционных
жилищ
Формулировка задания:
составить характеристику жилища
по плану
1. Назначение
2. Материалы
3. Конструкция
Самостоятельно
выполняют задание с
помощью
приложений и карт
атласа, записывают
на бланк, 1 ученик от
группы выступает с
ответом.
5
Устное народное творчество
III. Итоги урока
Обобщение изученного материала
Формулировка задания:
Из представленного списка
отберите пословицы, созданные
народом, который вы
характеризуете, обоснуйте свой
выбор.
Самостоятельно
выполняют задание с
помощью
приложения,
записывают на бланк,
1 ученик от группы
выступает с ответом.
5
Постановка вопросов:
- Какова главная особенность
национального состава населения
России?
- Почему в России живёт много
разных народов?
- Многонациональность населения
нашей страны – благо или
проблема?
Отвечают на
вопросы, кратко
записывают в
тетрадь.
Организационная часть
Оценка деятельности учащихся
На бланке
записывают работу
каждого участника
группы.
2
IV. Домашнее задание
Диктует домашнее задание:
Записывают
1. Читать §22, устно ответить на
домашнее задание в
вопросы.
дневники.
2. Подготовить краткое сообщение
об одном из народов России по
плану:
А) численность в Р.Ф., языковая
семья, группа, где в Р,Ф,
проживают.
Б) традиционный образ жизни,
навыки
3
В) интересные факты
Методическое обеспечение урока
Используемые на уроке образовательные технологии, методы и приёмы.
На уроке используется педагогическая технология развивающего обучения, направленная на развитие
многих качеств личностей учащихся. Данная технология является активно-деятельным способом
обучения учащихся самостоятельно и с помощью учителя выполнять поставленные задачи.
Части урока
I. Вводная часть.
Тема урока, проблема,
связанная с национальным
составом Р.Ф.
Методы
Приёмы
Проблемный
Беседа
Практический,
частично-поисковый
Индивидуальная работа
учащихся
2. Особенности народов России
«Визитные карточки» народов
Практический,
частично-поисковый
Работа в группе
Краткая характеристика
народов
Практический,
частично-поисковый
Работа в группе
Особенности национальной
одежды
Объяснительноиллюстративный
Работа в группе
Особенности традиционных
жилищ
Практический,
частично-поисковый
Работа в группе
Устное народное творчество
Практический,
частично-поисковый
Работа в группе
Репродуктивный
Беседа
II. Объяснение нового
материала
1. Характеристика
национального состава
населения Р.Ф.
III. Итоги урока
Обобщение изученного
материала
Организационная часть
IV. Домашнее задание
Дидактические материалы и средства обучения
Вербально-информационные: справочные материалы для учащихся (приложение);
Наглядные: - карты атласа «география России 8-9 кл.»;
- таблица «Народы и этногруппы России по данным Всероссийской переписи 2002 г»;
- компьютерная презентация «Народы России».
Оформление урока
Для создания наглядности на уроке были использованы:
- компьютерная презентация «Народы России» (автор Ролле Н.В.)
- настенная карта «Народы России»
Рекомендации для подготовки и проведения урока
1. Организационный этап урока – деление класса не группы - удобнее провести заранее;
2. Не рекомендуется делить класс более чем на 4 группы, так как это увеличит время ответов
учащихся, может не хватить времени урока.
3. Необходимо ограничивать время выполнения заданий, рекомендовать учащимся распределить
выполнение задания между всеми участниками группы. Это экономит время и способствует развитию
навыков взаимодействия.
4. Для знакомства с особенностями народов России можно выбрать любые, но желательно, чтобы
были представлены народы, сформировавшиеся в разных природных условиях.
5. При подготовке справочного материала к уроку необходимо выбрать небольшое количество
материала, отвечающего поставленным задачам, интересного и понятного учащимся 9 класса.
6. Справочный материал о численности народов России необходимо обновить, когда будут
опубликованы результаты Всероссийской переписи 2010 года.
7. Рассказ учителя о национальной одежде должен быть кратким, с акцентом на функции одежды,
соответствие природным условиям проживания и образу жизни народов, без осложнения названиями
деталей костюма.
8. В домашнем задании – сообщение об одном из народов России – необходимо ограничить объём
работы, акцентировать выбор информации на интересных особенностях народов.
9. При подготовке справочных материалов были использованы интернет-источники:
ru.wikipedia.org/wiki/Национальный_состав_России
ru.wikipedia.org/wiki/Народы_России
www.rusnations.ru/ («Лица России» - этносы и народы)
www.ethnomuseum.ru/
costumer.narod.ru>…>
www.hrono.ru>
sayings.ru/index.htm
Итоги урока
Анализ результативности деятельности на уроке
В результате проведённого урока учащиеся ознакомились с разнообразием народов России, у них
сформировалось представление о национальном составе населения России, о причинах его
разнообразия.
У учащихся начал формироваться интерес и толерантное отношение к особенностям
народов России.
Школьники пытались самостоятельно выбирать информацию, выполнять поставленную задачу.
Работая в группе, ребята продолжали развивать навыки взаимодействия.
Моё впечатление об уроке
Уроки о населении России всегда интересны школьникам, а тема «народы России» в связи с острыми
проблемами нашего общества очень актуальна, именно она позволяет формировать отношение
учащихся к различным народам и друг к другу.
Работа в группах целесообразна, когда на уроке много учебного материала, а самостоятельный поиск
информации – один из важнейших навыков старшеклассников. Совместная работа, необходимость её
распределения и выступление перед одноклассниками развивают коммуникативные качества
личности. Выбранные мною методы и приёмы отвечают поставленным на уроке задачам, я считаю их
удачными.
В целом урок прошёл интересно и результативно, ребята с интересом воспринимали информацию.
Большинство учащихся активно включились в работу, хотя это произошло не сразу. Основная
трудность на уроке – ребята долго переключаются с работы в группах на другую деятельность (ответы
у доски, слушание ответов товарищей).