Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дондуковская детская школа искусств» МО «Гиагинский район» «Рассмотрено» «Утверждаю» Методическим советом МБОУ ДОД «Дондуковская ДШИ» «____»______________ 20 ___ г. Директор МБОУ ДОД "Дондуковская ДШИ": ____________ /Э.Я. Меретуков/ «____»______________ 20 ___ г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА Предметная область Исполнительская подготовка ПРОГРАММА по учебному предмету «Народный танец» Разработчик: Липина Светлана Владимировна ст. Дондуковская 2014 г. Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цель и задачи учебного предмета; Методы обучения; II. Содержание учебного предмета Годовые требования по годам обучения; Требования к уровню подготовки учащихся IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; Критерии оценки; V. Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам; VI. Список рекомендуемой методической литературы 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Народный танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Основная цель хореографического обучения детей в школах искусств - способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения. Перед педагогом – хореографом стоит задача привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их танцевальные способности: развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, интересы, научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства. Обучение народному танцу совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению групп мышц, которые мало задействованы в классе классического тренажа, даёт возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов, в значительной степени обогащает их исполнительские возможности, формируя качества и навыки, которые не могут быть развиты за счет обучения только классическому танцу. Задачи данного курса – умение ориентироваться в пространстве, двигаться по площадке в различных рисунках и ракурсах, развитие чувства позы, координация движений, навыки ансамблевого исполнения, умение передать стилевые особенности народной музыки. В процессе роботы педагог должен соблюдать принцип «от простого к сложному». Увеличение нагрузки в течение всего периода обучения производится планомерно и постепенно. Усложнение лексики, введение новых технических приёмов должны быть подготовлены всем предыдущим ходом обучения. Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору как дыхание учащихся, особенно если учитывать частую смену техники и ритмов урока народно - сценического танца, развёрнутые танцевальные композиции, необходимость преодолевать значительное сценическое пространство. 2. Срок реализации учебного предмета: Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения. Возраст детей, рекомендуемый для начала занятий, - от 9 лет. Продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год. 3 Сведения о затратах учебного времени Вид учебной работы, нагрузки, аттестации Всего часов Затраты учебного времени Годы обучения 1-й год 2-й год 3-й год 4-й год Полугодия 1 2 3 4 5 6 7 Количество недель Аудиторные занятия Самостоятельная работа Максимальная учебная нагрузка 16 19 16 19 16 19 16 19 24 28,5 24 28,5 32 38 32 38 245 16 19 16 19 16 19 16 19 140 40 47,5 40 47,5 48 57 48 57 385 8 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Народный танец» при 4летнем сроке обучения составляет 385 часов. Из них: 245 часов – аудиторные занятия, 140 часов – самостоятельная работа. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах: Аудиторные занятия: 1,2 классы – по 1,5 часа в неделю; 2,3 классы — по 2 часа в неделю Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка): 1-4 классы – по 1 часу в неделю; 4. Форма проведения учебных аудиторных занятий Занятия по предмету «Народный танец» проводятся в форме групповых занятий (от 8 человек) 2 раза в неделю по 1,5 часа в 1,2 классе и по 2 часа в 3,4 классах. Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут. 5. Цель и задачи учебного предмета «Народный танец» Цель: Раскрытие творческого потенциала учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков в области народного танца. Задачи: - формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству; 4 - воспитание интереса к народному танцу и хореографическому искусству в целом; - приобретение учащимися первоначальной хореографической подготовки; - овладение основными теоретическими и практическими знаниями, умениями и исполнительскими навыками, позволяющими грамотно исполнять танцевальные композиции; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти и музыкальности; - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения народным танцем в пределах программы; - стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности; - воспитание художественного вкуса, культуры общения, дисциплины, самостоятельности, потребности вести здоровый образ жизни; - приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - укрепление здоровья, физическое развитие учащихся. 6. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, разбор, анализ); - наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития учащегося); - практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений); - индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки. II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Требования по годам обучения Содержание программы изложено поэтапно, в развитии - от простого к сложному. Изложение материала носит рекомендательный характер, что дает преподавателю возможность применить творческий подход в обучении детей народному танцу с учетом особенностей психологического и физического развития детей 9-15 лет, их природных способностей. 5 Первый год обучения В задачу первого года обучения входит знакомство с основными позициями и положениями рук и ног, положением головы и корпуса во время исполнения простейших элементов, освоение этих элементов на «середине», развитие элементарных навыков координации движений. Экзерсис у станка 1. Позиции ног – 1.2.3.4.5.6. 2.Позиция рук - подготовительное положение 1.2.3 ( вначале изучается на середине зала при неполной выворотности ног). 3. Demi – plies в 1. 2 и 5 позиции. 4. Battemens tendus – из 1 позиции в перед, сторону, назад. 5. Releve на полупальцы по 6 позиции. 6. Demi rond de jambe par terre. 7. Port de bras. 8. Flic – flac по 6 позиции. 9. Подготовка к «веревочки». 10. Каблучное упражнение – основной вид. Экзерсис на середине зала 1. Раскрывание рук вперед – в сторону из положения на поясе, в характере русского танца; в сторону – вверх в характере украинского танца. 2. Движение плеч и корпуса, подъем плеч в различном темпе и характере, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону. 3. Вытягивание ноги в сторону и вперед с переводом «носок – каблук» в характере русского танца. 4. Вытягивание ноги с переводом с носка на каблук ( вперед, сторону ) в сочетании с полуприседанием. 5. Прыжки на двух ногах по 6 позиции. 6. Поклон. В течении года идет ознакомление с элементами русского танца (хороводы, кадрили, переплясы и пляски ). Белорусского танца ( Лявониха, Крыжачок ) . Второй год обучения Задачи второго года обучения – закрепление знаний и навыков полученных на первом году обучения. Изучение элементов у станка, которые затем можно перенести на середину зала, а также более сложные танцевальные 6 композиции, способствующие развитию координации движений учащихся. Экзерсис у станка 1. Demi – plié по 1. 2. 5. позиции 2. Grand – plié по 1. 2. 5. позиции 3. Battements tendus – из 1 в сторону и вперед, из 5 в сторону и вперед. 4. Releve на полупальцах. 5. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans по точкам. 6. Port de bras. 7. Флик – фляк с переступанием. 8. «Веревочка».Каблучное упражнение – основной вид 9. Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании на опорной ноге, стоя лицом к станку. Экзерсис на середине зала 1. 2. 2. 3. 4. Поочередное раскрывание рук ( приглашение ). «Переменный шаг» с притопом и продвижением. « Девичий ход» с переступаниями. «Веревочка» с двойным ударом полупальцами. «Ковырялочка» с подскоками. «Ключ» простой. Дробные движения. Прыжки с обеих ног ( ноги согнуты в коленях назад ). Третий год обучения Задачи третьего года обучения – дальнейшее изучение у станка более сложных элементов, требующих соответствующей координации в исполнении и силовой нагрузки. С этого года активизируется работа руками, добавляются перегибания корпуса. На середине зала строятся несложные композиции на материале русского, украинского танцев. Активнее изучаются прыжки. Начинается изучение элементов молдавского, украинского народных танцев. Экзерсис у станка Demi – plie по 1. 2. 5. позициям. Grand – plié по 1. 2. 5. позициям. 7 Battements tendus. Battements tendus jetes. Rond de tortilla. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans. Flik – flak в открытом положении вперед, в сторону и назад. Подготовка к «качалке» и «качалка». Port de bras. Каблучное упражнение – основной вид. Растяжка из 1-й прямой позиции в полуприседании на опорной ноге, стоя лицом к станку. Экзерсис на середине Прыжки с обеих ног ( ноги согнуты назад ). «Ключ» с двойной дробью. «Веревочка» с двойным ударом полупальцами. «Припадание» с двойным ударом спереди. «Качалочка» с поворотом. Быстрый русский бег с продвижением вперед и назад. Положение рук – ладонями и кулачками на талии, руки скрещены на груди, обе руки открыты в стороны. Положение рук в парах. Положение рук в круге. Русский земной поклон. Четвертый год обучения 8 Основные задачи четвертого года обучения: изучение новых элементов у станка и на середине, повторение и закрепление материала 3 – го класса, проверка точности и чистоты исполнения пройденных движений, дальнейшее развитие силы и выносливости за счет увеличения темпа. Продолжается изучение элементов русского, украинского и молдавского танцев. К концу учебного года составляются более сложные комбинации и небольшие композиции. Экзерсис у станка Battements tendus – en fase , epaulement. Rond de jambe - ребром каблука около опорной ноги, носком или ребром каблука по полу в полуприседании. Battements fondus – на всей стопе, с подниманием на полупальцы, с наклоном корпуса в координации с движением руки. Port de bras. Flic – flac с двумя мазками подушечкой работающей стопы, в прямом положении, в открытом положении вперед, в сторону, назад. Растяжка в прямой позиции – в сторону в прямом положении и полуприседании с наклоном корпуса в координации с рукой, в сторону в открытом положении и полуприседании с наклоном корпуса. Grands battements jetes во всех направлениях. Releve на полупальцах. Каблучное упражнение – основной вид. «Качалочка». Adagio – с 5 позиции вперед, в сторону, назад. Экзерсис на середине 9 Прыжки с обеих ног ( ноги согнуты назад ). Перекат – боковой ход с каблука на всю стопу и полупальцы. « Ключ» дробный, сложный. « Маятник» в поперечном движении. « Голубцы» поджатыми ногами с переходом на полупальцы. « Веревочка» простая и двойная с перетопами, с «ковырялочкой», с подскоками на одной ноге. Три дробные дорожки с заключительным ударом. Положения рук. Элементы украинского танца: бегунец, тынок, голубцы. Элементы молдавского танца: положения и движения рук, легкий бег, шаги с подскоками. В первом полугодии проводится контрольный урок по пройденному и освоенному материалу. Во втором полугодии - итоговый экзамен (зачет). Требования к итоговому экзамену (зачету) По окончании четвертого года (всего курса) обучения учащиеся должны знать и уметь: - грамотно и выразительно исполнять программные движения и элементарные комбинации; - сочетать пройденные упражнения в несложные комбинации; - анализировать выполнение заданной комбинации; - анализировать и исправлять допущенные ошибки; - воспринимать разнообразие музыкально-ритмических рисунков; - анализировать исполнение движений; - знать о танцевальных средствах выразительности; - знать термины изученных движений; знать методику изученных программных движений. III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Народного танца», который определяется формированием комплекса знаний, умений и навыков, таких, как: 10 - знаний основ техники безопасности на учебных занятиях и концертной площадке; - знаний принципов взаимодействия музыкальных и хореографических средств выразительности; - умений исполнять танцевальные номера; - умений определять средства музыкальной выразительности в контексте хореографического образа; - умений самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ; - навыков владения различными танцевальными движениями, упражнениями на развитие физических данных; - навыков ансамблевого исполнения танцевальных номеров; - навыков сценической практики; - навыков музыкально-пластического интонирования; - навыков сохранения и поддержки собственной физической формы. IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации программы "Народный танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся. Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров концертных номеров. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Требования к содержанию итоговой аттестации учащихся определяются образовательной организацией. Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Критерии оценок Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете и экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале: Таблица 2 Оценка Критерии оценивания выступления 11 5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения; 4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном); 3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т.д.; 2 комплекс недостатков, являющийся следствием («неудовлетворительно») нерегулярных занятий, невыполнение программы учебного предмета; «зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков. При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее: - оценка годовой работы ученика; - оценка на зачете (экзамене); - другие выступления ученика в течение учебного года. Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года. V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации педагогическим работникам Обучение народному танцу должно быть поэтапным, весь курс должен быть разделен на периоды по рациональному принципу не следует спешить, не надо давать ученикам непосильные физические нагрузки. Особо пристальное внимание следует уделить подготовке на первом году обучения. От этого во многом зависит будущее учеников, это этап их формирования. Рекомендации по распределению учебного материала на год (второй, Первая четверть посвящена повторению движений, пройденных в предшествующем классе, и постепенному приведению организма учащихся в состояние полной работоспособности. В среднем на это отводится 2-3 недели. Остальное время – прохождение наиболее простых элементов 12 программы и усложненное сочетание движений, пройденных в предыдущем классе. Вторая четверть отводится на изучение более сложных элементов программы и более сложные комбинированные упражнения. В третьей четверти, после зимних каникул необходимо привести организм учащихся в «рабочую форму» и повторить учебный материал второй четверти. На третью четверть планируется изучение наиболее трудных элементов программы и наиболее сложная координационная работа с движениями, пройденными в первом полугодии. В четвертой четверти предусматривается продолжение изучения учебного материала, последние две недели отводятся для подготовки к экзамену (зачету). При подготовке к уроку необходимо: Наметить новые примеры (упражнения) в соответствии с задачами каждой части урока для дальнейшего укрепления и совершенствования накопленных знаний и навыков учащихся. Определить новый материал (предусмотренный программой, в том числе, танцевальный) для изучения. Вводить новый материал в различные комбинированные задания. Определить совместно с концертмейстером соответствующий характер музыкального сопровождения каждой части урока. Готовясь к очередному уроку, надо также предусматривать, логику и форму подачи материала, при этом, затрагивая не только вопросы исполнительской техники, но и темы творчества, искусства танца, музыки и т.д. Залогом успеха любого творческого коллектива является хорошо поставленная и правильно проводимая учебная работа. Данная программа предназначена для обучения детей основам классического танца и направлена на совершенствование физического и личностного развития ребенка. При этом всех детей необходимо учить в равной мере, разделение на более или менее способных может быть только на индивидуальных занятиях или в процессе работы над концертным репертуаром. Основными принципами обучения являются: - последовательное и постепенное развитие - весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному: при переходе из класса в класс происходит последовательное усложнение упражнений экзерсиса. Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных хореографических представлений ребенка, расширяя его кругозор в области хореографического творчества, в частности, учебного предмета «Основы классического танца»; - постепенное увеличение физической нагрузки происходит с учетом психологических, физических и возрастных особенностей детей; - целенаправленность - строгое следование поставленным целям и задачам, непрерывное повышение уровня исполнения и целенаправленной умственной деятельности учащегося, устремляющего свою волю, внимание, память на выполнение поставленной перед ним конкретной задачи; 13 - гибкость – возможность изменений (уменьшения или увеличения количества упражнений), предусмотренных программой комплексов упражнений на основе анализа возможностей данных учеников; - учет индивидуальных особенностей ученика: интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня его подготовки; - укрепление здоровья учащихся, исправление физических недостатков, таких, как: сколиоз, плоскостопие, «завернутость» стоп, вальгус, слабый мышечный тонус и т.д., создание прекрасной физической формы тела учащегося, поддержание и совершенствование ее; создание условий для исправления физических недостатков и укрепления здоровья - важнейшего качества танцевального экзерсиса. С первых занятий ученикам полезно рассказывать об истории возникновения хореографического искусства, о балетмейстерах, композиторах, выдающихся педагогах и исполнителях, наглядно демонстрировать качественный показ того или иного движения, использовать ряд методических материалов (книги, картины, гравюры, видео материал), цель которых – способствовать восприятию лучших образцов классического наследия на примерах русского и зарубежного искусства, помочь в самостоятельной творческой работе учащихся. В развитии творческого воображения и интереса к занятиям играют значительную роль посещение балетных спектаклей, просмотр видео материалов. Преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к достижению им поставленной цели, добиваясь грамотного, техничного и выразительного исполнения танцевального движения, комбинации движений, умения определять средства музыкальной выразительности в контексте хореографического образа, умения выполнять комплексы специальных хореографических упражнений, способствующих развитию необходимых физических качеств; умения осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже народного танца и разучивании хореографического произведения. Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого танца, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники. Особое место в работе занимает развитие танцевальности, которой отведено особое место в хореографии и методической литературе всех эпох и стилей. Поэтому, с первых занятий необходимо развивать умение слышать музыку и на этой основе развивать творческое воображение у учащихся. Значительную роль в данном процессе играет музыкальное сопровождение во время занятий, которое помогает раскрывать характер, стиль, содержание. Работа над качеством исполняемого движения в танце, над его выразительностью, точным исполнением ритмического рисунка, техникой важнейшими средствами хореографической выразительности - должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания преподавателя. В работе над хореографическим произведением необходимо прослеживать связь между 14 художественной и технической сторонами изучаемого произведения. Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие танцевально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман план урока. В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащихся календарно-тематический план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы данного класса. При составлении календарно-тематического плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и уровень подготовки учащихся. В календарно-тематический план необходимо включать те движения, которые доступны по степени технической и образной сложности. Календарнотематические планы вновь поступивших учащихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки учеников. VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Заикин Н. Фольклорный танец и его сценическая обработка.- Орел, Труд, 1999 2. Заикин Н., Заикина Н. Областные особенности русского народного танца. - Орел, «Труд», 1999,1 том; 2 том - Орел, 2004 3. Зацепина К., Климов А. Народно-сценический танец.- М., 1976 4. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981 5. Ткаченко Т. Народный танец. - М.: Искусство, 1967 6. Ткаченко Т. Народные танцы. - М.: Искусство, 1974 Дополнительная литература 1. Бурнаев А. Мордовский танец. Саранск, 2002 2. Богданов Г. Русский народный танец. М., 1995 3. Власенко Г. Танцы народов Поволжья. - Самара: СГУ,1992 4. Гербек, Г. Характерный танец: настоящее и будущее. // Советский балет, 1990: № 1 5. Корлева З. Хореографическое искусство Молдавии. - Кишинев, 1970 6. Курбет В., Ошурко Л. Молдавский танец. - Кишинев,1967 7. Ласмаке М. Латышские народные танцы. Рига, 1962 8. Мальми В. Народные танцы Карелии. - Петрозаводск, 1977 9. Моисеев И. Голос дружбы. // Советский балет, 1983: № 5 10. Степанова Л. Танцы народов России. - М.: Советская Россия, 1969 Уральская В. Поиски и решения.- М.: Искусство, 1974 12 Хворост И. Белорусские народные танцы.- Минск, 1976 13. Чурко Ю. Белорусский народный танец.- Минск, 1970 15