урок Народы России 9 кл.

Урок географии с применением технологии личностноориентированного обучения.
9 класс. География: население и хозяйство России.
По – моему мнению, ведущим в организации учебной и воспитательной деятельности в
современной школе является личностный подход. И это следует учитывать педагогу в
своей работе и строить процесс обучения, учитывая личностный опыт каждого учащегося
и конструировать ситуации по личностному развитию ребенка. География, как ни какой
другой предмет имеет практическую направленность и позволяет развивать у учащегося
собственное отношение к окружающему его миру, событиям, происходящим в стране и
мире, формировать ключевые компетентности, а именно: готовность использовать
полученные знания, умения, способы в реальной жизни.
Свои уроки я строю, опираясь на следующие принципы личностно ориентированного
обучения:
• принцип выбора;
• принцип индивидуальности;
• принцип творчества и успеха;
• принцип веры, доверия и поддержки.
Тема урока: Народы России. Культура, религия и быт.
Цели урока:



образовательная – познакомить с особенностями национального и религиозного
состава населения России; сформировать представление о культуре народов –
религии, жилище, одежде, праздниках, этических нормах;
развивающая – развивать умение использовать различные источники
географической информации. Развитие речи, творческого мышления, памяти,
умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы.
воспитательная – воспитание толерантного отношения к окружающему миру,
уважительное отношение к традициям народов России.
Оборудование: административная карта России, рисунки костюмов народов России,
различные способы изложения информации – таблицы, электронные презентации, схемы
– картины, план описания национальных особенностей народов России.
Исследовательская деятельность учащихся.
При подготовке урока, заранее, класс разделен на группы по желанию учащихся. Каждая
группа самостоятельно выбирает народ России, характеристику, особенности населения
т.е. реализуется принцип выбора и индивидуальности.
Ход урока.
I.Организационный момент.
При подготовке к уроку за 2 недели до его проведения класс делится на группы по 3-4
человек. Каждая группа получает задание: подготовиться к выступлению о культуре
народов.
1-я группа – русские.
2-я группа –народы севера России (ненцы, чукчи и др.)
3-я группа – народы Северного Кавказа.
4-я группа – народы, исповедующие буддизм( буряты, калмыки и др.)
Работа по изучению нового материала проводится в виде выступлений групп, форма
изложения выбирается самими учащимися. Алгоритм работы рассматривался на
предыдущих уроках учителем.
II. Изучение нового материала.
1. Россия – многонациональная страна. Здесь проживает около 130 больших и малых
народов. Каждый из народов отличается по языку, культуре, религии, обычаям,
исторически сложившимся традициям, укладу жизни, трудовым навыкам.
Выступление групп, с представлением роли каждого участника группы. Форма
выступления выбирается группой самостоятельно, как им удобно. (Презентация, устное
изложение, театрализованное выступление, видеоролик и.т.п.)
2. Выступление 1 группы
Тема: «Культура русского народа».
Это может быть история народа. Признаки (языческие и православные); рассказ о
традициях и быте, об особенностях национальной кухни, о народных художественных
промыслах, о фольклоре или искусстве.
3. Выступление 2 группы
Тема: «Народы Севера России»
Сообщение выполняется по той же схеме, что и первое. Оно может также включать
рассказ о национальной одежде народов Севера России, особенностях их жилищ и
национальных промыслах (охота и пр.)
4. Выступление 3 группы
Тема: «Народы Северного Кавказа»
Выступление группы о народах Кавказа. Можно рассказать о традиционном кавказском
гостеприимстве, кавказском угощении и нормах поведения.
5. Выступление 4 группы
Тема: «Народы, исповедующие буддизм».
Сообщение выполняется по той же схеме, что и предыдущие.
III. Практическая работа с картой: По ходу выступления групп, учащиеся на контурной
карте отмечают территории проживания народов, цветом обозначают религии, которые
исповедуют народы.
Делают записи интересных фактов в тетради.
IV. Закрепление.
Обобщение учителя: о национальных особенностях народов России, о терпимом
отношении народов разных национальностей друг к другу, что является очень важным в
многонациональной стране.
Мы видим, что в России проживают люди разных национальностей, общее число
народов составляет около 130. Среди них выделяются крупные народы: русские, татары,
украинцы и малые народы. В России насчитывается 26 малых народов.
- Как общаются между собой люди разных национальностей? (Русский язык является
государственным и языком межнационального общения.)
Вторым признаком этноса является территория. В пределах России принято выделять
территории с исконно русским населением и области с пестрым национальным составом.
Многие народы рассредоточены по всей территории России и практически невозможно
выделить « чистые» в этническом отношении. В то же время в республиках, автономных
округах велика доля коренного населения. Народ, давший название республике или
автономному округу называется титульным. Лишь в 7 республиках титульный народ
составляет более половины всех жителей. Выясним по карте, какие же это территории?
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд
Один черкеску носит
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод,
Один кумыс готовит
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех одна.
(Стихотворение В. Степанова)
V. Домашнее задание.
Учитывая особенности учащихся, уровень их знаний и умений, индивидуальными делаю
и домашние задания.
Вариант 1 . прочитать параграф 20. Письменно ответить на задание стр. 90 –вопросы для
самоконтроля.
Вариант 2. прочитать параграф 20. Письменно выполнить задание стр. 90 – Моя точка
зрения.
Вариант 3. прочитать параграф 20. Письменно выполнить задание стр. 90 – Мой край в
моей судьбе.