Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Белоярского района «Детский сад комбинированного вида Снегирек»
г. Белоярский».
Педагогический проект
Взаимодействие с родителями как средство
поликультурного воспитания детей старшего
дошкольного возраста
«Доброе сердце»
Авторы: воспитатели Драная А.Ж.
(уникальность текста 79%)
г. Белоярский
2014
«…взаимодействие разных культур является многовековой
традицией нашей общественной и государственной жизни,
а национальное многообразие народов России подлинным
богатством страны. И потому мы полностью поддерживаем деятельность,
направленную на утверждение культуры мира и толерантности как
необходимых условий диалога цивилизаций».
В.В. Путин.
Актуальность
В нашем неустойчивом от войн мире, возникают многочисленные глобальные
проблемы: рост напряжённости в межнациональных отношениях, распространения
терроризма, что обусловлено разрушением традиционных культурных норм и
ценностей. Поэтому, очень важно приобщение подрастающего поколения к
общенациональной (российской) и мировой культурам в целях духовного обогащения,
формирование готовности и умения жить в многокультурной среде.
Закон РФ «Об образовании» поставил перед педагогами задачу: «защита и
развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в
условиях многонационального государства». ФГОС ДО ориентирует на «формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой
Родине». Эти приоритеты прописаны и в программе «Новая школа Югры на 2011-2013
годы и на период до 2015 года»: «Воспитание детей и молодежи в образовательных
учреждениях автономного округа должно быть основано на приоритете …почитания
памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и
справедливость, возрождения, сохранения и неуклонного развития духовных,
культурных и интернациональных традиций; в стремлении обеспечить благополучие и
процветание России …».
Поликультурное воспитание - это психолого-педагогический процесс,
предполагающий учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и
этнических меньшинств и предусматривает: адаптацию человека к различным
ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие
между людьми разных традиций; ориентацию на диалог культур; отказ от культурнообразовательной монополии в отношении других наций и народов.
Признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных
взаимоотношений семьи и образовательного учреждения, а именно сотрудничества,
взаимодействия и доверительности, в данном случае в поликультурном воспитании
детей. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства
развития ребенка. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы
взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов.
Основная цель проекта: создание единой воспитательно-образовательной
системы взаимодействия педагогов и родителей по формированию основ
поликультурности у детей 5-6 лет, способных к активной и эффективной
жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающих
развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур.
Задачи проекта:
1. Структурировать работу по поликультурному воспитанию педагогов с родителями и
придать ей комплексный характер.
2.
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить
усилия для развития толерантности,
поликультурного воспитания детей:
-формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о многообразии
культур в России и мире,
-научить отличать и называть особенности культуры разных народов, воспитывать
положительное отношение к их различиям;
-развивать умения и навыки ненасильственно разрешать разногласия и конфликты
посредством
способности
к
терпению
и
принятию
другого;
-развивать толерантное отношение ко всему живому, к другим людям, к самому себе.
-формировать гражданско-патриотические чувства, уважительное отношение к
национальностям
4. Привлечь внимание педагогов и родителей к формированию единого понимания
целей и задач, средств и методов воспитания детей, их эмоционального благополучия,
полноценного
физического,
психического
и
умственного
развития.
Предполагаемые результаты
Данный проект позволит в условиях семьи и дошкольного учреждения
сформировать у детей представление о семье, её традициях и обычаях, а также
приобщать к восприятию людей другой культуры, других традиций, проживающих в
данной местности, в России и других стран, одновременно находя в них
общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость,
взаимопомощь). Метод проектирования будет способствовать развитию у
дошкольников познавательной активности, творческих интересов. Только
совместными силами: воспитатели + родители +дети можно добиться результатов и
решить поставленные цели и задачи. Сотрудничество семьи и дошкольного
учреждения в процессе поликультурного воспитания, должно строиться под девизом:
«Доброе сердце у каждого из нас».
Участники проекта: воспитанники 5-6 лет, родители воспитанников, педагоги,
специалисты, педагог-психолог.
Содержание проекта:
Проект базируется на общепедагогических принципах:
-гуманно-личностного подхода, содружества и сотрудничества взрослых и детей;
-единства специально организованного воспитательного процесса и реального
жизненного опыта;
-уважительного отношения к личности, диалогичности и сотрудничества;
И частных принципах:
- принцип культуросообразности, т. е. опора в воспитательном процессе на
этнокультурные традиции народов, национально-этническую обрядность, привычки;
- принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, предполагающий
обогащение общения детей с окружающим социумом, приобщение к культуре родного
края;
- принцип приоритетности культурного регионального наследия, приобщение ребенка к
образцам местного фольклора, этнокультурным традициям, произведениям местных
композиторов;
- принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка, требующей создание
условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмпатии.
Эффективность реализации
проекта
определяется
соответствующими
педагогическими условиями:
- Наличие наглядно-демонстрационного, методического и практического материала
(видео и аудиозаписи, демонстрационный и дидактический материал методическая и
художественная литература, конспекты непосредственно – образовательной
деятельности по образовательным областям, конспекты сценариев и праздников,
развлечений, репродукции художников, наличие мини-музеев разных народов);
- Компетентность педагога в многообразии национальных культур, искусства;
- Взаимосотрудничество с родителями, педагогами групп и специалистами;
- Сотрудничество с социальными институтами (ЦКНТ «Нувиат», детской библиотеки);
- Использование информационно-коммуникационных технологий;
- Добровольность включения ребенка и родителей в ту или иную деятельность;
- Учет интересов воспитанников и семей, их индивидуальных вкусов, предпочтений,
побуждение новых интересов.
Этапы реализации проекта.
I этап. Информационно-аналитический. Задачи этапа:
 Анализ психолого-педагогической литературы, программ по вопросам
поликультурного воспитания дошкольников.
 Определение уровня формирования поликультурного образования родителей и
воспитанников.
 Преобразование предметно - развивающей среды группы. Подбор методической
литературы, иллюстрированного и дидактического материала для взрослых и детей.
 Построение учебного материала и определение форм работы в соответствии с
возрастными возможностями детей: перспективное планирование образовательновоспитательной работы с детьми.
 Планирование образовательной работы и методов взаимодействия с родителями.
II этап – практический. Задачи этапа:
 Практическое
апробирование
перспективно-тематического
плана
по
поликультурному образованию старших дошкольников, основанного на реализации
личностно-ориентированной модели общения “педагог-ребенок-родитель”.
 Повышение компетентности родителей в вопросах поликультурного воспитания
детей старшего дошкольного возраста.
 Обеспечение преемственности в деятельности воспитателей, специалистов и
родителей воспитанников.
III этап – результативный. Задачи этапа:
 Анализ результатов проектной деятельности.
 Коррекция проектной деятельности по результатам исследования.
 Оформление материалов проектной деятельности с целью дальнейшей трансляции.
Методологическую основу проекта составляют
современные исследования
С.А.Козловой, Л.А.Кондрыкинской, М.Ю.Новицкой. Проект
ориентирован на
формирование основ поликультурности у детей 5-6 лет, способных к активной и
эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде,
обладающих развитым чувством понимания себя и окружающих, и уважения
различных национальных культур, развития положительных личностных качеств,
коммуникативной компетентности.
Механизм
реализации
проекта.
Педагогическая
деятельность
по
поликультурному воспитанию осуществляется поэтапно в двух направлениях
1. Повышение педагогического уровня образования родителей
через:
- Информационное насыщение (консультации воспитателей и специалистов, просмотр
видео материалов, родительские собрания, круглые столы, диспуты по вопросам
национального семейного воспитания в родительском клубе «Доброе сердце»,
экскурсии
с
детьми
в
библиотеку,
музеи
города).
-Эмоциональное воздействие (проведение общих с детьми развлечений, праздников,
литературных и музыкальных вечеров)
-Поведенческие нормы (беседы, консультации, психолого-педагогические тренинги
по формированию толерантного поведения родителей в многонациональной среде).
2. Активное включение родителей в педагогический процесс поликультурного
воспитания.
Работа по поликультурному воспитанию дошкольников осуществляется в детском
саду через организацию мини- проектов. Реализация одного мини-проекта рассчитана
на два месяца через разные виды деятельности. Предлагается четыре мини-проекта.
Они отбирались по принципу: знакомство с малой Родиной (информация о семье и ее
национальности, городе и его коренными жителями-ханты и манси), страной,
гражданином которой является ребенок, народа, поживающего в России, страной
ближнего зарубежья (Украиной). Работа ведется ежедневно воспитателями группы,
родителями и специалистами ДОУ. Новый материал к проекту может предлагается
воспитателем, специалистами или родителями и закрепляться в течение дня. При
ознакомлении с новым материалом осуществляются встречи с представителями
национальной культуры, родителям и детям предлагается информационный материал
в виде слайд-презентаций, иллюстраций, видео и аудиозаписей. Широко используется
работа с интерактивной доской.
Направления поликультурного образования родителей и детей:
1. Информационное сообщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных
народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.)
2. Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления
«информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребёнка, «расшевелить»
его чувства).
3.Нормы поведения ( знания, полученные ребёнком о нормах взаимоотношений
между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его
собственном поведении)
Для реализации этих трёх направлений используются разнообразные формы работы:
1. Выпуск семейных газет (новая страничка ежегодно)
2. Проектная деятельность.
3. Использование семейных фотоальбомов в режимных процессах.
4. Выставки совместных поделок.
5. Фотовыставки, конкурсы поделок, фоторепортажи.
Семейные праздники в группе, фольклорные развлечения с участием родителей.
Используются разнообразные средства:
общение с представителями разных национальностей, устное народное творчество,
художественная литература, игра, народная игрушка и национальная кукла,
декоративно-прикладное искусство, живопись, музыка.
Методы и приемы работы:
Словесные: беседа, чтение произведений художественной литературы, обсуждение,
рассказ.
Наглядные: рассматривание иллюстраций альбомов, фотоальбомов, открыток.
Практические игры: ( подвижные, дидактические, сюжетно – ролевые, музыкальные,
игровые ситуации, развлечения, праздники, экскурсии, посещение мини- музея, театра,
продуктивная деятельность, конкурсы, выставки).
Мониторинг реализации задач проекта осуществляется на основе методики
Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок адаптированной к условиям детского сада
(приложение 2).
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов исследования по его
окончанию:
 Количественный и качественный анализ результатов работы
 Презентация результатов педагогическому и родительскому сообществам
Результативность
Анализ полученных результатов, в ходе проведенного обследования (Приложение 2), в
сентябре 2014 года показал, что 50% детей 5-6 лет имеют низкий уровень
поликультурного воспитания:
60% дошкольников ориентируются исключительно на внешние особенности людей и
сверстников других национальностей;
50% проявляют сдержанно-негативное отношение к другим национальностям,
51 % относительно неустойчивый познавательный интерес эмоциональное
равнодушие к личности, этнокультурным особенностям людей;
47% детей обладают фрагментарными знаниями национальных и культурных
особенностях своей семьи, ближайшего социума.
Однако, родители достаточно спокойно относятся к этой проблеме, что показало
анкетирование, которое проводилось с целью: определения отношения родителей к
проявлению поликультурных установок к людям разных национальностей, а также
изучения отношения родителей к проблеме воспитания поликультурности у детей 5-6
лет .
Таблица 1. Результаты анкетирования родителей:
Критерии
Нач.года
Отношение к проявлению поликультурных установок к людям различных
национальностей.
Высокий – 5%,
Средний – 20%,
Низкий – 75%.
Высокий – 5%,
Средний – 17%,
Низкий – 78%.
Знание о необходимости, задачах,
поликультурности у детей 5-6 лет.
средствах
и
методах
воспитания
Кон.года
24%
46%
30%
21%
56 %
23%
В результате анализа выявлены проблемы:
1. Отсутствие понимания
важности родителями поликультурного воспитания
дошкольников, положительного примера для их детей толерантного отношения к
людям разных национальностей вело к повторению детьми поведения родителей.
2. Незнание родителями задач, средств и методов воспитания поликультурности у
детей 5-6 лет, их разобщенность с идентичной воспитательно-образовательной
работой в ДОУ так же не давало положительных результатов.
3. Незнание детей и родителей культуры, обычаев
разных национальностей
приводило к невозможности правильного общения с их представителями.
Результаты обследования уровня сформированности поликультурных основ у
воспитанников по методике Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок, после проведѐнной
работы, показала следующие результаты:
Диаграмма 1. Сравнительный анализ результатов уровня развития основ
поликультурности у детей 5-6 лет
60
40
Сентябрь
20
0
Май
Высокий
Средний
Низкий
В результате реализации педагогического проекта
1. Структурирована работа по поликультурному воспитанию педагогов и родителей,
ей придан комплексный характер, благодаря комплексно-тематическому плану.
2. Родители осознали важность поликультурного воспитания дошкольников. Проект
позволил сплотить многонациональный коллектив родителей и детей группы.
3.Обогатилось поликультурное образовательное пространство группы и ДОУ минимузеями, дидактическим и игровым материалом .
Практическая значимость проекта заключается в разработке тематического
планирования для педагогов ДОУ по ознакомлению детей старшего дошкольного
возраста с культурой разных народов, методических рекомендаций для педагогов и
родителей по формированию у дошкольников чувства патриотизма, подборке
наглядно-дидактического и практического материала: аудиотеки, видеотеки,
слайдовых презентаций, картотеки игр и т.д. Проект может использоваться педагогами
дошкольных образовательных учреждений, учителями начальной школы и гимназии,
педагогами дополнительного образования.
Проект представлен
Вывод: поликультурное воспитание у детей дошкольного возраста невозможно
без крепкого социального партнерства семьи и детского сада, создания атмосферы
доброжелательности, радости совместной деятельности, доброты и симпатии, интереса
друг к другу. Именно в таких условиях пребывание детей в детском саду строится на
принципах уважения, обогащается опыт общения с людьми разных национальностей.
Поликультурное воспитание является неотъемлемой частью становления современной
личности, имеющей четкие нравственные и гражданские установки, любящую свою
семью, народ и Родину.
Список литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. 2-е изд. М.:
Просвещение, 1988.
2. Бабынина Т.Ф. Формирование личности ребенка старшего дошкольного возраста в
процессе ознакомления с национальной культурой: Диссертация канд.пед. наук.
Екатеринбург, 2001. 201 с.
3. Кондрыкина Л.А. С чего начинается Родина?. – М.: ТВ Центр, 2004.
4. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России /
отв. ред. B.C. Магун. М., 2006.
5. ЗахароваЛ.М. Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста в
отечественной педагогике // Известия Уральского государственного университета.
2010. № 6(85). С. 37-43.
6. КапустинаН.Г. Воспитание у старших дошкольников доброжелательного
отношения к людям (на материале ознакомления с людьми разных рас): Дис. .
канд. пед. наук. Екатеринбург, 1996. 261 с.
7. Климова Р. Использование национального искусства в эстетическом воспитании
детей //Дошкольное воспитание. 1980. № 2 С. 15 -16
8. ПалаткинаГ.В. Мультикультурное образование: современный подход воспитания в
современных традициях // Педагогика. 2002. №5. С. 41-47.
9. СажинД.Б. Поликультурализм: теория и образовательная практика. СПб.:ИОВРАО,
2001. 75 с.
Приложение 1.
Перспективное планирование поликультурного воспитания старших
дошкольников.
Сентябрь -ноябрь
знакомство с народом ханты и манси
Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях народов Севера
Ханты и Манси. Воспитание патриотических чувств; любви к близким людям, к родному городу.
-Дети познакомятся с жизнью и бытом коренных жителей Югры, с традиционным праздниками
«День оленеводов», «Медвежий праздник», «Вороний праздник».
-Научатся играть в подвижные игры народов Югры, танцевать танцы .Приобщать к вокальному
творчеству народа.
Работа с детьми
Работа с родителями
Создание предметноразвивающей среды.
Встреча с хантыйской
Помощь в сборе материалов и 1. Картотека « Узоры народа ханты»
мастерицей из села Казым.
по темам: « Жизнь и быт,
2.Коллекция «Волшебные узоры
Животные и растения нашего традиции и праздники
коренных народов Белоярья»
края.
коренных народов Белоярья», 3.Альбом «Узоры народа ханты и
Рассматривание картины «
«Какие бывают орнаменты
манси»
Оленеводы». Составление
народа ханты и что они
4. Игры с узорами ханты и манси:
творческого рассказа.
означают?», «Где мы видим
«Волшебные кубики», «Хантыйская
Знакомство с эпосом и
северные орнаменты?», «Из
мастерица», « Угадай по следу», «
сказками народа ханты.
каких материалов и как
Природа нашего края».
Интегрированное НОД по
делают
5. Выставка предметов быта и
хантыйской сказке « Почему
орнаменты?» (коллекция),
декоративно-прикладного искусства
окунь стал полосатым?
5.Изготовление совместно с « Наш Югорский край».
(диалог, драматизация
детьми
кукол
в 6. Организация мини-музея
,рисование декораций, тайги,
национальных
костюмах коренных народов Севера ( аудио и
элементов масок)
народов ханты и манси.
видео презентации о жизни и быте
Беседа по картине
6.Сбор
познавательной народа ханты и манси,
А.Гришкина « Медвежьи
литературы совместно с познавательная и художественная
игрища». Рисование темы:
детьми, фоторепортаж с литература, куклы в национальных
«Природа родного края»,
прошлогодних прездников: костюмах, геральдика города
«Оленеводы и рыбаки», «
«День оленевода», « Вороний Белоярский, ХМАО- Югры,
Волшебный туесок». Лепка «
день» « Наш край».
Тюмени,(д\игры « Собери герб»,
Северный олень».
7.Экскурсия с детьми с «Собери флаг» альбом «
Создание
оберегов: библиотеку и на вернисаж Знаменитые люди народа ханты и
«Символ группы «Лесная живописи
местных манси»(портреты, биография
сказка», «Спи, моя радость, художников
(братья образцы творчества- живопись,
усни…», маленькие обереги – Гришкины, В.С. Белых, Л.И. поэзия и др). Натуральные изделия
украшения в подарок маме.
Дзюба) выставка рисунков « искусства, быта народа ханты и
песни:«Олененок» «Песня
Профессии
коренных манси.
моего дедушки»
народов
Белоярья 7. Украшение группы
А.Герасимова, инструменты:
8.
Родительский
клуб придуманными детьми
«Нарс-юх», «пензер»,
«Доброе
сердце»- хантыйскими орнаментами: «
д\игра«Необычный голосок».
представление хантыйской Символ группы», « Спи, моя
Танцы народов ханты.
семьи…..Традиции
и радость, усни».
П\игра«Северные олени», «
воспитание. .
8.Выставка рисунков и совместных
Перетяни палку», « Перенеси
Викторина (совместно дети и с родителями поделок к Дню города
яйца гуся», « Прыжки через
родители)«Югра»(рефлексия) « Мой край-Югра».
нарды».
Экскурсии: в национальный
музей декоративноприкладного творчества, в
ЦКНТ « Нувиат».
Защита детьми исследовательского проекта « Загадка хантыйских узоров» в ДОУ и на
муниципальном конкурсе детских исследовательских проектов Белоярского района. Заочная защита
пед.проекта на Всероссийком конкурсе педагогических работников г. Сакт-Петербург.
Декабрь –январь
знакомство с народом русские
Задачи: -обобщить и систематизировать знания у старших дошкольников о Родине
–России, ее символике, столице г. Москва, быте и традициях русского народа.
-воспитание патриотических чувств; любви к своей стране, народу, гордости за свою Родину;
-познакомить детей с историей, жизнью и бытом россиян,с традиционным праздниками:(Святки,
Масленица).
Познание НОД: «Россия1.Экскурсии: в национальный 1. Картотека « Народное творчество
наша Родина»,
музей раздел «Россия и России»
«Государственные символы
россияне».
2.Коллекция
«Национальные
России».Д\игра « Собери
2.Помощь
в
сборе костюмы русского народа»
флаг», «Собери герб»,
материалов и по темам: 3.Альбомы:«Москва-столица
«Москва и ее
«Символы
России»,
« госудорства»
достопримечательности».
Москвастолица
нашей 4. Игры: « Собери флаг», «Собери
Родины», « Жизнь и быт, герб», «Москва и ее
Социально-речевое.
Заучивание стихотворений о
традиции
и
праздники достопримечательности»,» «Собери
России. Рассматривание
россиян»,
«История
и дымковский,городецкий,хохломской
картины «Красная площадь».
искусство России»,
узор»
Составление творческого
«Где мы видим русские 5. Выставка предметов быта и
рассказа. Знакомство с
орнаменты?»,
декоративно-прикладного искусства
былинами и сказками
«Национальный
русский « Россия и россияне».
русского народа. Рассказ
костюм?»
(коллекция), 6. Организация мини-музея Россия(
русских народных сказок
«Знаменитые россияне».
аудио и видео презентации о жизни
малышам. Чтение сказок
3.Помощь
в
сборе русского народа. Познавательная и
А.С.Пушкина.
материалов для выставки художественная литература, куклы в
Интегрированное НОД
предметов быта русского национальных костюмах,
«Путешествие по России»
народа для детей и родителей геральдика России(д\игры « Собери
(коммуникация, познание,
детского сада.
герб», «Собери флаг» альбом «
музыка, рисование).
5.Изготовление совместно с Знаменитые россияне»(портреты,
детьми
кукол
в биография образцы творчестваХудожественнонациональных
костюмах живопись, поэзия и др).
эстетичесоке
Беседа по картине
русского народа Совместно с 8.Выставка рисунков и совместных
Ю.Васнецова « Аленушка»,
детьми, фоторепортаж с с родителями поделок « Русское
И..Репина «Тройка».
прошлогодних прездников: рождественское чудо-святки».
Рисование темы: «Москва»,
«День
России»,«Святки»,«
«Любимый герой русских
Масленица».
сказок», Лепка из глины и
7.Экскурсия с детьми с
роспись« Дымковские
библиотеку.
игрушки».
8. Совместное изготовление
Художественный труд. « поделок и рисунков к
Изготовление
и
роспись выставке
«
Русское
гирлянды
русских
из рождественское
чудоколокольчиков.
святки».
Музыка- песни:«Калинка9.Родительский клуб «Доброе
малинка», «Валенки»,
сердце»-представление
инструменты:ложки,
русской семьи….Русские
балалайка.,д\игра«Необычный семейные традиции и
голосок». Танцы народов
воспитание. . 10.Викторина(
россии.
совместно дети и
родители)«Россия»
ФизкультурноЦель:
закрепление
оздоровительное
П\игра: хоровод « Во поле
пройденного
березонька стояла..», «Лапта».
Работа со специалистами и педагогами старшей «А» группы: подготовка и показ для родителей и
детей детского сада спектаклей: «Теремок», «12 месяцев», « Волк и лиса». Участие в муниципальном
конкурсе рождественских русских стихов. Презентация для детей детского сада проекта« Дети
России».
Февраль-март
знакомство с народом татары
Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях татарского
народа.
-Дети познакомятся с жизнью и бытом татарского народа, с традиционным праздниками «Сабантуй»,
-Научатся играть в подвижные игры татарского народа, танцевать танцы.
Познание Рассказ педагога
1.Экскурсия в библиотеку.
1. Картотека « Узоры татарского
группы Исаевой Б.М. о своём 2.Помощь
в
сборе народа»
татарском народе. Просмотр материалов и по темам: 3.Альбом
«Знаменитые
люди
слай-презентации «
«Жизнь и быт, традиции и Татарстана»
Знакомьтесь –Татарстан»
праздники
татарского 4. Игры с узорами « Укрась костюм
д\игра « Собери флаг и герб
народа».
татарским узором».
республики», д\игра « Узнай
«Предметы быта и искусство 5. Выставка предметов быта и
национальный костюм».
татарского
народа декоративно-прикладного искусства
(коллекция),
« Татарстан».
Социально-речевое.
Рассматривание картины «
5.Изготовление совместно с 6. Организация мини-музея
Республики России».
детьми
кукол
в Татарстана( аудио и видео
Знакомство с эпосом и
национальных
костюмах презентации о жизни и быте
сказками татарского народа
татарского народа.
татарского народа ,
игры-драматизации : «Убыр
6.Сбор
познавательной познавательная и художественная
эби» ( Баба-яга), «Шамакай»;
литературы совместно с литература, куклы в национальных
.Художественнодетьми по празднику « костюмах, флаг, герб, карта.
Сабантуй».
7 Альбом «Знаменитые люди
эстетичесоке
Рисование темы:
7. Совместная с родителями, Татарстана».
«Народы,живущие в России», детьми
и
педагогами «8.Выставка рисунков и совместных
«Путешествие по Татарстану» подготовка и проведение с родителями поделок
Художественный труд. « татарской пьесы по народной « Дружба народов».
Укрась платье татарским сказке « Белый змей».
9Коллекция блюд « Татарская
узором».
8. Родительский клуб «
кухня».
Музыка- песни «Зайка»,
Доброе сердце»инструменты:"Кубыз",
представление татарской
"Курай" «Танцы татарского
семьи Амалии Г. Тема
народа.
«Традиции и воспитание в
многодетной татарской
Физкультурносемье». .
оздоровительное
Подвижные игры«Унике
9 Викторина( совместно дети
таяклы»
и родители)«Татары»
«Качышлы»(Догонялки)
Цель:
закрепление
(хороводные)«Минлебай»
пройденного материала.
Презентация детям ,родителям, педагогам детского сада проекта «Татарская тюбетейка»
Апрель-май
знакомство с народом украинцы
Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях украинского
народа -воспитание толерантного отношения к людям других стран и национальностей;
-познакомить детей с историей, жизнью и бытом украинцев ,с традиционным праздниками:
-научатся играть в украинские подвижные игры , танцевать танцы(гопак)
-стимулировать с помощью проектной деятельности детей интерес к Украине, ее к искусству и
национальным играм украинского народа ,формировать у детей толерантное отношение к нему;
-формировать культуру общения через литературные произведения украинского народа.
Познание НОД « Страны
1.Экскурсии: в библиотеку.
1. Картотека « Узоры Украины»
мира» .Просмотр слайд2.Помощь
в
сборе 2.Коллекция «Украинские блюда»
презентации « Моя странаматериалов и по темам: « 3.Альбом «Искусство Украины»
Украина». Рассказ
Жизнь и быт, традиции и 4. Игры : «Укрась украинским
воспитателя Драной А.Ж. о
праздники
украинского узором: писанку, посуду, одежду»»
своей национальностинарода»,
«Искусство 5. Выставка предметов быта и
украинка, традиции,быт
Украины»,
декоративно-прикладного искусства
народа.
«Великие
люди
страны « Украина».
Украины»,
«Украинская 6. Организация мини-музея страна
Социально-речевое.
Рассматривание картины И.
кухня» (коллекция блюд), Украина( аудио и видео презентации
Репина «Запорожцы пишут
«История дружбы Росси и о жизни и быте народа
письмо крымскому султану». Украины.».
познавательная и художественная
Составление творческого
3.Помощь
в
сборе литература, куклы в национальных
рассказа. Заучивание
материалов для выставки костюмах, геральдика ,флаг, карта,
стихотворений на украинском предметов быта украинского ,(д\игры « Собери герб», «Собери
языке « Сонечко», «Висна».
народа для детей и родителей флаг» альбом « Знаменитые
Знакомство с эпосом и
детского сада.
украинцы »(портреты, биография
сказками народа украины.
5.Изготовление совместно с образцы творчества- живопись,
Интегрированное НОД по
детьми
кукол
в поэзия и др). Натуральные изделия
сказке «Котыгорошко.»
национальных
украинских искусства, быта украинцев..
(диалог, драматизация
костюмах .
7..Выставка рисунков и совместных
,рисование декораций,
6.Сбор познавательной
и с родителями поделок « Близкая и
элементов масок)
художественной литературы далекая Украина».
совместно
с
детьми, 8.Пополнение музыкального уголка
Художественнофоторепортаж « Путешествие украинскими свистульками.
эстетичесоке
Беседа по картине «Богдан
по Украине».
9.Пополнение коллекции газет
Хмельницкий»,
7.
Родительский клуб « детского сада материалами об
«Т.Г.Шевченко»
Доброе
сердце»- Украине и презентации их детьми и
Рисование темы: « Страна
представление
семьи родителями нашей группы.
Украина». Лепка из
МаркаТ–беженцев
из
глины:укр. посуда и роспись
Луганска. Война и мир на
ее нац. узором.
Украине.
Музыка- песни: «Ой, при
8. Викторина( совместно дети
лужку, при лужку»,
и родители)«Украинцы»
«Веснянка»
Цель:
закрепление
Инструменты«Кобза»,
пройденного материала.
кувички
\игра«Веночек». Танцы
народа Украины « Гопак»
Физкультурнооздоровительное
П\игра «Веночек», «Паркан»
Проведение совместно с детьми, родителями, педагогами, специалистами ДОУ фестиваля
национальных культур « Все мы разные»(презентация на нем проекта» «Знакомьтесь - Украина».