Урок немецкого языка «Летние каникулы» 7 класс

Урок немецкого языка «Летние каникулы» 7 класс
Учитель: Исайкина Н.А.
УМК «Вундеркинды» 7 класс О.Радченко.
Задачи:
1.Научить учащихся:
- высказывать мнение о преимуществах и недостатках разных
видов путешествий.
- понимать иноязычный текст с использованием стратегии
полного и выборочного понимания массива информации.
3. Продолжить обучение:
- пользоваться словарем.
- грамотно писать СМС-сообщения.
- работать в паре и группе.
Дополнительный наглядный и учебный материал к уроку:
доска; карточки с ролями для распределения учащихся в
группы; карточки с изображениями видов транспорт; русско немецкие словари; листы бумаги для написания своего
мнения, фломастеры.
Ход урока
I.Организационный момент.
1) Приветствие.
2) Введение в тему. Повторение.
Учащийся знает: лексику по теме «Urlaub»; формы глаголов в
Перфект;
рамочную
конструкцию
в
предложении
с
употреблением
Перфект;
структуру
придаточного
предложения с союзом dass.
3)Развитие умения устной монологической речи с опорой на
текст(контроль домашнего задания).Форма работы - групповая,
фронтальная.
II. Основная часть урока.
1) Развитие умения устной речи, развитие лексических
навыков, развитие универсальных учебных действий (УУД работа со словарем). Форма работы – фронтальная.
Учащимся предлагается
разделиться на группы. Каждая
группа формулирует преимущества и недостатки путешествия
с использованием разного вида транспорта. Каждой группе
предлагается выбрать 3 карточки (например, с изображением
поезда, самолета или движение пешком).
Fahrt ihr gern mit dem Zug oder lieber mit dem Flugzeug? Geht
ihr gern zu Fuss?
Каждая группа пишет на большом листе бумаги свои
аргументы «за» и «против». В каждой группе есть русско -
немецкий словарь для эффективной работы. По окончании
работы каждая группа представляет свои формулировки
классу. Учителю необходимо проследить еще на этапе
подготовки, чтобы каждый член группы высказался по теме.
2) Развитие грамматических навыков и умений устной
(подготовленной) речи – предложения с союзом dass, форма
работы – фронтальная, парная.
На доске прикреплены листы бумаги с идеями групп о разных
формах
путешествий,
учитель
просит
учащихся
переформулировать высказывания с союзом dass.
- Was haben andere Schüler gesagt? Könnt ihr das wiedergeben?
Formuliert so: Anna meint/sagt/behauptet, das seine Reis emit
dem Zug sehr spannend ist. Опора написана на доске.
3)
Развитие
грамматических
навыков
–
структуры
предложения с союзом dass, форма работы – индивидуальная,
фронтальная.
а) Для закрепления употребления нового грамматического
явления устно выполняется задание 32 в рабочей тетради
(РТ).
в) Выполняется пошагово задание 34 в РТ.
4) Развитие умений устной речи, развитие грамматических
навыков – структуры предложения с союзом dass. Развитие
умения чтения с полным пониманием, развитие умения
письменной речи (написание СМС – сообщения), форма
работы – индивидуальная, парная, фронтальная.
1)
Учитель
включает
сигнал
на
мобильном
телефоне,
имитирующем сигнал СМС – сообщения.
- Oh, ich habe eine SMS bekommen! Von Lora! Ich muss sie an
Loras Oma und Opa weiterleiten. Was schreibt Lora?
Учащиеся читают текст сообщения и кратко формулируют
свои высказывания по опоре:
Lora schreibt, dass…
-Jetzt schicke ich die SMS an Loras Oma und Opa. Was sagen
dann die beiden dazu?
Выполняется задание № 20 в учебнике.
2) Учитель объединяет учащихся в пары и предлагает
подготовить инсценировку диалога.
III) Домашнее задание: задания 31, 32 в РТ.
IV) Подведение итогов.
План урока, проведенного в 7 «А» классе (Лингвистическая
площадка).
УМК
«Люди»
С.Глас-Петерс,
Издательство «Хубер», 2012.
Учитель: Исайкина Н.А.
А.
Пуде,
М.
Райманн.
А1.
Тема урока: «Это моя мама».
Модуль 1. Урок №19
Задачи урока:
1. Повторени е лекси ки п о темам «С емья », «Яз ыковые зн ани я ».
2. Повторение РО. Вопросительные предложения (с переспросом и
вопросительными словами).
3. Введение новой лексики.
4. Развитие навыков и умений ус тной речи (диалогическая речь).
5. Развитие фонетических и грамматических знаний.
Дидактический материал: картины с изображением семьи, фотографии
членов
семьи
учащихся ,
раздаточные
листы
с
лексическими,
грамматическими заданиями, СД с фонограммой диалога, оценочная
таблица (саморефлексия).
I.
II.
Ход урока
Организационный момент. Начало урока. Введение в тему.
Повторение
известного
лексического
и
грамматического
матери ала п о теме «Семья ».
Основная часть.
1) Вводные упражнения по теме «Это моя мама». Структуры
предложений
(РО).
Повторение
вопросительных
предложений. У: стр. 17, упр. 1,2,3.. РТ: Упр. 1,2,3. Стр.
18. Игра - У: упр.4 (вопросы).
2) Коммуникативные упражнения. РТ: Упр. 5,6. Стр. 18.
3) Базовая тренировка:
а) Лексика. РТ: Стр. 19, упр.7,8.
Стр. 20, упр. 19.20.
в) Структуры предложений. РТ: Стр. 19, упр. 8,9. Стр. 20,
упр. 14,15.
с) У: стр. 18, упр.3-5. Работа над диалогической речью.
4) Семья Марка. Семейное дерево.
У: стр. 19, упр. 6. Ролевая игра. Упр. 7,8.
Развитие письменной речи. РТ: Семейное
дерево. Моя семья. Стр. 20, упр. 11.
5) Тренировка в говорении (Говорим о семье, языковых
знаниях). У: стр. 20,
упр. 9.Страны. Языки (страноведческая информация).
РТ: (Представиться!). Стр. 21, упр. 1.
6) Тренировка произносительных навыков (СД). РТ: Стр. 21,
упр. 1,2.
7) Лексико-грамматические тесты. РТ: Стр. 22, упр.1-5.
Оценочная
таблица
знаний
(слова,
структуры,
коммуникация). РТ: Стр. 22.
8) Систематизация лексических знаний (РТ: словарь по теме,
упр. 1,2; стр. 23.).
IV. Домашнее задание: Лексика по теме (РТ). Диалог.
V. Итоги урока.