6 класс - A2b2.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи
Республики Крым «Школа №10»
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Протокол заседания МО
зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»
учителей естественно«___»__________2015 г.
математического цикла
_______И.В. Курилова
____________К.В.Павловский
МБОУ «Школа №10»
приказ №__ от «____»_____2015г.
от «___»______2015 г.
Руководитель МО
__________Г.Ф. Абдуллаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Базовый уровень
6 класс
Основное общее образование
2015-2016 учебный год
Количество часов в год:
34
Количество часов в неделю:
1 час
Учитель:
Мусрединова Диляра Муннеровна
Программа разработана на основе примерной программы по географии 6-9
кл. федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования 2004 года.
Керчь
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество недельных часов: 1
Количество часов в год: 34
Уровень программы: базовый
Тип программы: типовая
Нормативные документы, определяющие содержание программы:
 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012
№ 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».
 Примерная программа по географии. 6-9 классы (на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования 2004
года).
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от
31.03.2014г.
«Об
утверждении
федеральных
перечней
учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015
учебный год».
 Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального и общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
 Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с
учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает
комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной
дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и
социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их
равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования
системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей,
отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение
географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у
школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и
глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В
2
этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального
компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих
рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что
изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная
познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей
среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного
предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и
преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического
взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за
сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к
природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Цели и задачи курса
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний
и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды
как сферы жизнедеятельности.
Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно
быть направлено на решение следующих задач:
 сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о
Земле как планете Солнечной системы; географических особенностях природы Земли,
ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы
Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей
среды, путях ее сохранения и рационального использования;
 научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и
статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными
системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей
среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;
 продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
самостоятельного приобретения новых знаний;
 продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения
3
к окружающей среде.
Формы организации образовательного процесса:
 Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа,
смотр знаний, конференция, урок-игра, зачетный урок.
 Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые
творческие задания.
 Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками
информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий,
 работа с тетрадями на печатной основе для практических работ.
Методы обучения:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационных,
демонстрационных и презентационных), практические, проблемно-поисковые под
руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные
игры, деловые игры.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные
работы.
Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее,
разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология
обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия
(таблицы, схемы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки,
билеты, раздаточный материал), презентации.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и
географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI
классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по
68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение
географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый
ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КУРСА
В результате изучения курса «География» ученик 6 класса должен:
Знать/понимать:
 значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
 результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
 основные источники географической информации;
 методы изучения Земли;
 географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца;
 различия между планом местности, картой, глобусом;
 современные способы создания карт;
 как происходило освоение территории Земли, росла численность населения
Земли, произошли основные расы;
 состав, строение оболочек Земли, основные географические явления,
происходящие в них;
 изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности
человека;
 географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.
Уметь:
 показывать по физической карте полушарий, физической карте России,
политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты;
 обозначать и надписывать их на контурной карте;
 давать описания существенных признаков географических объектов и явлений;
 находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт,
плана, СМИ, Интернета;
 приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших
географических объектов на Земле, в России, своей местности, адаптации человека и
его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды влияния природы на
формирования культуры, источников загрязнения геосфер, использования и охраны
природных ресурсов;
 составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи;
 описание образа природных объектов;
 описание природных объектов по типовому плану;
 описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям,
статистическим показателям;
 определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты,
географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в
Коллекциях);
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы;
 представлять результаты измерений в разной форме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
 ориентирования на местности;
 проведения съемок участков местности;
 чтения карт различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе, в своей местности;
 чтения карт различного содержания;
 проведения простейших наблюдений за географическими объектами;
 определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений;
 использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в
5
случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска
географической информации на местности из различных источников.
Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и
себя лично, универсальное значение природы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Р а з д е л. Источники географической информации
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты:
географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на
глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и
плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты
точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы
изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического
плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты.
Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью
масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных
высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический,
полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки,
передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых
условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Р а з д е л. Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле.
Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна —
спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих
полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в
древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические
открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования
космического пространства.
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического,
метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных
пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры.
Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы
предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной
безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие
взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы
рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение
рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на
равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной
безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
6
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка.
Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие
хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы.
Природные памятники литосферы.
Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан,
ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана.
Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана.
Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной
безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.
Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное
использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана;
меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод,
возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных
пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы
пресной воды на Земле.
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим
рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов.
Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер,
водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на
Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени.
Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и
свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в
атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути
сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и
инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние
температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность
человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от
географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа,
господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям
местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной
безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.
Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное
равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов
к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения
качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира
Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и
улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого
в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и
7
свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы.
Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы.
Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная
зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.
Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные
части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека
среда.
№
Содержание
3.
4.
На какой Земле
мы живем
Земля как
планета
План и карта
Человек на Земле
5.
1.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество
Обоснование
часов
план
факт
4
3
5
2
10
3
4
2
Литосфера
12
4
6.
Гидросфера
12
6
7.
8.
9.
Атмосфера
Биосфера
Географическая
оболочка Земли
ИТОГО:
12
4
6
6
2
4
68
34
2.
В связи с тем, что
география в 6 классе
изучается по
федеральному
компоненту
государственного
стандарта основного
общего образования
2004 года (1 час в
неделю), считаю
уместным сократить
часы на изучение
тем с целью
прохождения всего
курса «География.
5-6 классы»
Контроль
п/р
1
1
4
1
1
3
3
1
2
17
8
Тематические
Тестовый
Комбинированный
зачет
Контр.
работа
Тестовый
Защита
проектов
Итоговая
работа
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1. 1.
На какой
2. 2.
Земле мы
живем
3. 3.
4. 4.
Земля
как
планета
5. 5.
Тема урока
факт
Раздел
Дата
план
№
п/п
Колво
часов
Как люди открывали Землю
География сегодня
Мы во Вселенной
Ознакомительный
14.09
Комбинированный
1
21.09
Составление таблицы
«Этапы географического
познания Земли»
28.09
Географические следствия
вращения Земли вокруг
своей оси и вокруг
Солнца.
1
1
05.10
Солнечный свет на Земле.
Тестовый контроль
1
6.
Ориентирование на
местности.
1
7.
Земная поверхность на плане
и карте
1
Тип урока
07.09
Географические методы
1
изучения окружающей среды
Определение различных
способов ориентирования
на местности.
12.10
План и
карта
Практ.
часть
Решение задач с
использованием
19.10
9
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
контроля
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
Формы и
виды
контроля
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 1
п/р 2
Тестовый
контроль
п/р 3
п/р 4
различных видов
масштаба. Определение
расстояний между
географическими
объектами с помощью
масштаба.
Определение по картам
абсолютной и
относительной высоты
местности.
Определение
географических координат
по географической карте.
02.11
8.
Географическая карта.
Градусная сеть
1
09.11
9.
Географические координаты
1
16.11
10.
Как люди заселяли Землю
1
Человек
на Земле
Литосфера —
твердая
оболочка
Земли
Обозначение на контурной
карте границ наибольших
государств и их столиц на
всех материках мира.
23.11
11.
Расы и народы.
Комбинированный зачет
12.
Земная кора — основная
часть литосферы
Горные породы, минералы
и полезные ископаемые
1
30.11
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Ознакомительный
Урок
контроля
знаний и
умений
Ознакомительный
1
Обозначение на контурной
карте наибольших
литосферных плит,
сейсмических поясов и
основных форм рельефа (в
течение изучения темы).
07.12
13.
Движения земной коры
1
14.
Рельеф Земли. Равнины и
1
10
п/р 6
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 7
Комбинированный
зачет
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 8
Урок
применения
знаний и
умений
Комбиниро-
14.12
п/р 5
Устный
горы суши
15.
Рельеф Земли.
Контрольная работа
16.
Состав и строение
гидросферы
17.
Гидросфера —
водная
оболочка
Земли
18.
Мировой океан
Воды Океана
ванный
1
1
1
1
21.12
11.01
25.01
Реки — артерии Земли
20.
Озера, подземные воды и
ледники
21.
Гидросфера и человек.
Тестовый контроль
1
15.02
22.
Состав и строение
атмосферы
1
22.02
1
Обозначение на контурной
карте гидрологических
объектов (в течение
изучения темы).
Составление
сравнительной
характеристики
географического
положения двух океанов.
Составление комплексной
характеристики одной из
рек мира.
18.01
19.
1
Урок
контроля
знаний и
умений
Ознакомительный
01.02
08.02
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Комбинированный
Урок
контроля
знаний и
умений
Ознакомительный
11
опрос,
взаимоконтроль
Контрольна
я работа
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 9
п/р 10
п/р 11
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Тестовый
контроль
Устный
опрос,
Атмосфе
ра —
воздушная
оболочка
Земли
23.
24.
25.
Биосфера
— живая
оболочка
Земли
Тепло в атмосфере
Давление и ветер
Влага в атмосфере
1
1
1
29.02
07.03
14.03
26.
Погода и климат
27.
Атмосфера и человек.
Защита проектных работ
28.
Биосфера — земная
оболочка
1
11.04
29.
Почвы. Биосфера — сфера
жизни
1
18.04
1
1
Наблюдения за погодой и
сезонными изменениями в
природе (в течение
изучения темы
“Атмосфера”).
Решение задач на
определение амплитуды,
средней месячной
температуры воздуха,
изменение температуры
воздуха и атмосферного
давления с высотой.
Составление графика
изменения температуры
воздуха, диаграммы
осадков, розы ветров и
описание погоды своей
местности.
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Комбинированный
21.03
Урок
контроля
знаний и
умений
Ознакомительный
04.04
Составление схемы
биологического
12
Урок
применения
взаимоконтроль
п/р 12
п/р 13
п/р 14
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Защита
проектных
работ
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 15
круговорота в природе.
Объяснение роли разных
групп организмов в
переносе веществ.
30.
Географическая
оболочка
Земли
31.
32.
Географическая оболочка
Земли
Природные зоны Земли
Культурные ландшафты
33.
Итоговая годовая работа
34.
Повторение.
итогов.
1
1
Ознакомительный
25.04
Составление
сравнительной
характеристики двух
природных зон Земли.
Описание природного
комплекса своей
местности.
02.05
1
09.05
1
16.05
Подведение 1
23.05
знаний и
умений
13
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
контроля
знаний и
умений
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 16
п/р 17
Итоговая
годовая
работа
Критерии и нормы отметок по географии
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
5. Отличное знание географической номенклатуры.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
14
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или
в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
значимые в этом тексте;
8. Обнаруживает
недостаточное понимание отдельных положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
7. Не знание географической номенклатуры.
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по
географии
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
15
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ
источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов
характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если задание не выполнено.
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою
фамилию и класс.
1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу
карты подписывают номер и название практической работы.
2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво,
желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль
хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно
подписывать синей пастой.
3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу
карты пишут, что означает данная цифра.
4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже
подписывают географические названия.
5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми
карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики
делают ошибки.
Примечание.
16
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во
внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность
их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более
низкой отметки.
Критерии оценки контурных карт.
Отметка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно.
Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта
сдана на проверку своевременно.
Отметка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и
аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх
объектов.
Отметка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно
указаны основные географические объекты.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если работа не выполнена.
Учебно-методическое обеспечение
 учебник: География: учеб. для 5-6 класса общеобразоват. учреждений /
А.И.Алексеев, В.В.Николина и др.- М.: Просвещение, 2014. – 192 с.;
 Атлас для 5-6 класса «География».
 География. 5-6 классы. Электронное приложение к учебнику А. И. Алексеева и
др. «Полярная звезда»
 Тетрадь «Практические работы с набором К/К». Авторы: Супрычев А. В.,
Григоренко А. Л., Григоренко Н. В. г. Москва. 5-6 кл.
 Николина В. В. География: Мой тренажер. 5-6 классы. - М.: Просвещение, 2014.
 электронные ресурсы
17
ПРИЛОЖЕНИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Контрольная работа за 1 полугодие
Вариант 1
Часть А
А1. Термин «география» принадлежит греческому учёному
1) Геродоту
3) Эратосфену
2) Гомеру
4) Аристотель
А2. Первое кругосветное путешествие совершил
1) М. Поло
3) Х. Колумб
2) А. Никитин
4) Ф. Магеллан
А3. Период вращения Земли вокруг своей оси равен
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
4) 366 суток
А4. Стороны горизонта определяют при помощи
1) нивелира
2) компаса
3) термометра
4) линейки
А5. Определите, какой из масштабов наибольший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на запад
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности над другой точкой по отвесной линии
называется
1) относительная высота
3) высота
2) абсолютная высота
4) горизонталь
А8. Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря, это
1) азимут
3) горизонт
2) бергштрих
4) горизонталь
А9. Уменьшенное изображение поверхности Земли на плоскости при помощи
условных знаков, называется
1) рисунок
3) географическая карта
2) аэрофотоснимок
4) схема
А10. Площадь поверхности нашей планеты составляет
1) 170 000км2
3) 510 000 000 км2
2) 40 000 км
4) 20 000 км
А11. Географическая широта бывает
1) западной и северной
3) южной и северной
2) западной и южной
4) западной и восточной
А12.
Линии,
проведенные
параллельно
экваторы
называются
1) параллели
3) меридианы
2) горизонтали
4) изобаты
А13. Список всех условных знаков, которые использованы на карте называется
1) план
18
2) легенда
3) рассказ
4) шкала
А14. Материковая кора на равнинах в среднем составляет
1) 20 – 30 км
3) 70 – 100 км
2) 30 – 40 км
4) 130 – 140 км
А15. Литосфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, где развивается
жизнь
А16. К магматическим горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
3) кварцит
4) торф
А17. В центре Земли находится
1) мантия
3) эпицентр
2) земная кора
4) ядро
А18. Все неровности земной поверхности образуют
1) горы
2) равнины
3) рельеф
4) впадины
А19. Наивысшая точка Земли имеет высоту
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
4) 11022 м
А20. Наука о землетрясениях – это
1) сейсмология
3) география
2) почвоведение
4) геология
А21. Самый высокий действующий вулкан России
1) Этна
3) Килиманджаро
2) Везувий
4) Ключевская Сопка
А22. Периодически фонтанирующие горячие источники называются
1) вулкан
2) гейзер
3) родник
4) фонтан
А23. Какие горы расположены на материке Северная Америка
1) Кавказские
3) Анды
2) Драконовы
4) Кордильеры
А24. Отвалы пустой породы возле шахт называются
1) ямы
2) горы
3) карьеры
4) терриконы
А25. Часть материковой земной коры продолжающейся под океанами до глубины 200 м
называют
1) шельфом
19
2) котловиной
3) ложем
4) впадиной
А26. Архипелаг – это
1) небольшой участок суши в
3) огромный участок суши
океане
4) группа островов, лежащих
2) участок суши, глубоко
недалеко друг от друга
впадающий в океан
А27. Самый маленький океан на Земле
1) Атлантический
3) Северный Ледовитый
2) Индийский
4) Тихий
А28. Какую часть земной поверхности занимает Мировой океан
1) 1/2
2) 2/5
3) 3/4
4) 2/6
А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде мелких частиц – это
1) вулканический пепел
3) вулканические газы
2) вулканические бомбы
4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают равнины
1) зелёным
2)желтым
3)коричневым
4) синим
Часть В
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой В
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой Б
А
Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки Южный тропик?
20
В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более крутой?
В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки М в точку К? Ответ
запишите цифрами.
Вариант 2
Часть А
А1. «География» в переводе
1) измерение Земли
2) изучение Земли
3) описание Земли
4)
исследование Земли
А2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:
1) М. Поло
2) А. Никитин
3) Х. Колумб
4) Ф. Магеллан
А3.
Один
оборот
вокруг
Солнца
Земля
совершает
за
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
4) 370 суток
А4. Азимут измеряется в
1) часах
2) градусах
3) метрах
4) километрах
А5. Определите, какой из масштабов наименьший
1) 1 : 1000
3) 1 : 10000
2) 1 : 5000
4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на восток
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря по
отвесной линии называется
1) относительная высота
3) высота
2) абсолютная высота
4) горизонталь
А8. Направление склонов указывают короткие черточки, которые называются
1) азимут
2) бергштрихи
3) горизонт
4) горизонталь
21
А9. На политических картах нанесены
1) заводы
3) природные зоны
2) горы и равнины
4) границы государств
А10. Длина нашей планеты по окружности равна
1) 170 000км2
3) 510 000 000 км2
2) 40 000 км
4) 20 000 км
А11. Географическая долгота бывает
1) западной и северной
3) южной и северной
2) западной и южной
4) западной и восточной
А12. Линии, показывающие кратчайший путь от Северного полюса до Южного
называются
1) параллели
2) горизонтали
3) меридианы
4) изотермы
А13. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называются
1) параллели
2) горизонтали
3) меридианы
4) изобаты
А14. Материковая кора в горах в среднем составляет
1) 20 – 30 км
2) 30 – 40 км
3) 70 – 100 км
4) 130 – 140 км
А15. Гидросфера – это
1) воздушная оболочка Земли
3) твердая оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
4) оболочка, в которой развивается жизнь
А16. К осадочным горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
3) кварцит
4) мрамор
А17. На поверхности Земли находится
1) мантия
2) земная кора
3) эпицентр
4) ядро
А18. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся более чем на 200 м, называется
1) гора
2) равнина
3) низменность
4) впадина
А19. Самая глубокая впадина в океане имеет глубину
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
4) 11022 м
А20. Прибор, регистрирующий колебания земной коры, - это
1) сейсмографы
3) термометры
2) барометры
4) эхолоты
А21. Самый высокий потухший вулкан в Африке
1) Этна
3) Килиманджаро
2) Везувий
4) Ключевская Сопка
А22. Горы, которые имеют кратер и жерло называются
1) вулканы
2) гейзеры
3) родники
4) фонтаны
А23. Какие горы расположены на материке Евразия
1) Кавказские
2) Драконовы
3) Анды
4) Кордильеры
А24. При открытой добыче полезных ископаемых образуются ямы, которые
называются
22
1) русла
2) канавы
3) карьеры
4) терриконы
А25. Глубину океана можно измерить при помощи
1) сейсмографа
2) барометра
3) термометра
4) эхолота
А26. Полуостров – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в океан
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга
А27. Самый большой океан на Земле
1) Атлантический 2) Индийский
3) Северный Ледовитый
4) Тихий
А28. Мировой океан занимает
1) более 20 % земной поверхности
2) более 30 % земной поверхности
3) более 50 % земной поверхности
4) более 70 % земной поверхности
А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде крупных кусков – это
1) вулканический пепел
2) вулканические бомбы
3) вулканические газы
4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают горы
1) зелёным
2) желтым
3) коричневым
4) синим
Часть В
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой А
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой А
А
Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки
Северный тропик?
23
В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более пологий?
В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки К в точку М? Ответ
запишите цифрами.
Контрольно-измерительный материал по географии за 2 полугодие
6 класс
Вариант 1
1.
Съёмка местности из одной точки называется
А) полярной
Б) буссольная
В) инструментальной
Г) технической
Д) маршрутной
2. Низкие горы высотой до
А) 1000 м
Б) 1200 м
В) 1500 м
Г) 2000 м
Д) 3000 м
3. Оболочка жизни:
А) гидросфера
Б) литосфера
В) географическая оболочка
Г) атмосфера
Д)биосфера
4. Азимут – это угол между направлением на
А) запад и какой-нибудь предмет
Б) юг и какой-нибудь предмет
В) север и какой-нибудь предмет
Г) северо-восток и какой-нибудь предмет
5. Водная оболочка Земли:
А) Атмосфера
24
Б) стратосфера
В) гидросфера
Г) литосфера
Д) биосфера
6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется
А) тайфуном
Б) погодой
В) бризом
Г) климатом
Д) ураганом
7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие
называется
А) северным полярным кругом
Б) южным тропиком
В) южным полярным кругом
Г) северным тропиком
Д) экватором
8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется
А) испарение
Б) амплитуда
В) течения
Г) ветер
Д) цунами
9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это
А) гидросфера
Б) атмосфера
В) литосфера
Г) стратосфера
Д) биосфера
10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле
А) впадины
Б) мировой океан
В) горы
Г) возвышенности
Д) равнины
11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:
А) точками высот
Б) географическими полюсами
В) азимутальными точками
Г) точками пересечения
Д) географическими центрами
12. Физическая география занимается изучением:
А) только рельефа
Б) только климата
В) только океана
Г) всей природы
Д) только почв
13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется
А) абсолютной влажностью
Б) ненасыщенным воздухом
В) сухим воздухом
25
Г) относительной влажностью
Д) насыщенным воздухом
14. Циклон приносит:
А) заморозки
Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду
В) сухую жаркую погоду
Г) суховеи, понижение температур
Д) грозы, повышение давления
15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:
А) Ф. Магелланом
Б) М. Лазаревым
В) М. Бехаймом
Г) Х. Колумбом
16. Земная кора и верхняя часть мантии называется
А) атмосфера
Б) биосфера
В) гидросфера
Г) литосфера
Д) тропосфера
17. Все неровности земной поверхности – это
А) плоскогорья и низменности
Б) впадины и горы
В) рельеф
Г) горные породы
Д) нагорья
18. Шельф – это
А) впадины в океане
Б) переходные области в океане
В) желоба в океане
Г) материковые склоны в океане
Д) материковая отмель
19.План местности изображает:
А) материк
Б) территорию всей страны
В) природную зону
Г) обширную часть земной поверхности
Д) небольшую часть земной поверхности
20. Горная порода магматического происхождения:
А) известняк
Б) гранит
В) песок
Г) ракушечник
Д) поваренная соль
21. Воздушная оболочка Земли:
А) географическая оболочка
Б) Биосфера
В) Атмосфера
Г) Гидросфера
Д) Литосфера
22. Столица Республики Казахстан – город
А) Уральск
26
Б) Алматы
В) Петропавловск
Г) Кзылорда
Д) Астана
23. Слово «география» в переводе означает:
А) Образ Земли
Б) Описание Земли
В) Рисунок Земли
Г) Вид Земли
Д) Путешествие
24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год
А) горный
Б) бриз
В) пассат
Г) западные
Д) муссон
25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении
называют –
А) жерлом
Б) эпицентром
В) котловиной
Г) районом
Д) очагом
2 вариант
1. Слово «география» в переводе означает:
А) образ Земли
Б) Описание Земли
В) Рисунок Земли
Г) Вид Земли
Д) Путешествие
2. Водная оболочка Земли:
А) Литосфера
Б) географическая оболочка
В) Гидросфера
Г) Биосфера
Д) Атмосфера
3.Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –
А) жерлом
Б) эпицентром
В) котловиной
Г) районом
Д) очагом
4. Прибор, измеряющий атмосферноедавление
А) флюгер
Б) барометр
В) сейсмограф
Г) гигрометр
Д) анемометр
5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной
высотой
27
А) изохора
Б) изобара
В) горизонталь
Г) изотерма
Д) бергштрих
6. Наиболее устойчивые участки суши
А) грабены
Б) складчатые области
В) геосенклинали
Г) платформы
Д) горсты
7. Азимут 900 показывает на
А) север
Б) северо-восток
В) юг
Г) запад
Д) восток
8. Самый нижний слой атмосферы
А) ионосфера
Б) мезосфера
В) мегасфера
Г) тропосфера
Д) стратосфера
9. Состав географической оболочки:
А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы
Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера
В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера
Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера
Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия
10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:
А) Чёрное
Б) Балтийское
В) Каспийское
Г) Карское
Д) Баренцево
11. Оболочка жизни на Земле:
А) Биосфера
Б) часть атмосферы и часть литосферы
В) литосфера
Г) часть литосферы и часть гидросферы
Д) гидросфера
12. Группы людей со сходными внешними признаками называются
А) этносами
Б) горожанами
В) сельчанами
Г) горцами
Д) расами
13. Длина экватора составляет
А) 20 000 км
Б) 10 000 км
В) 30 000 км
28
Г) 40 000 км
Д) 50 000 км
14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:
А) отливы
Б) приливы
В) ветровые
Г) прибой
Д) цунами
15. Целостность географической оболочки – это
А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени
Б) хозяйственная деятельность человека
В) история формирования природного комплекса
Г)изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к
полюсам
Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы
16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе
А) 1:100
Б)1: 00000
В) 1: 1000
Г) 1: 10000
Д) 1: 10
17. Место, где начинается река, называют:
А) паводком
Б) меженью
В) руслом
Г) истоком
Д) устьем
18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой
высотой – это
А) меридиан
Г) бергштрих
Б) изотерма
Д) параллель
В) горизонталь
19. Человек – часть
А) литосферы
Б) природного комплекса
В) биосферы
Г) атмосферы
Д) гидросферы
20. Направления запад-восток на карте показаны
А) параллелями
Б) меридианами
В) горизонталями
Г) абсолютной высотой
Д) относительной высотой
21. Самая низкая температура воздуха бывает
А) после заходя солнца
Г) ночью
Б) перед восходом солнца
Д) вечером
В) в полдень
22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:
А) полюсов
Б) умеренных широт
29
В) северного тропика
Г) южного тропика
Д) экватора
23. Цунами – это
А) волны, вызываемые морскими приливами
Б) притяжение луны
В) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях
Г) причудливые формы рельефа
Д) ветры степной зоны
24. Основные стороны горизонта:
А) север, юг, юго-восток, северо-запад
Б) запад, восток, юго-запад, юго-восток
В) север, юг, запад, восток
Г) юго-запад, северо-запад, юго-восток, северо-восток
25. Оболочка жизни
А) атмосфера
Б) литосфера
В) биосфера
Г) географическая оболочка
Д) гидросфера
30
31