Программа деятельности ДОО &quot

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Рожковская средняя общеобразовательная школа
Принято
на общем сборе ДОО «КИД»
11.09.2013
Согласовано:
Директор МБОУ Рожковская СОШ
Стойкова Татьяна Васильевна
________________________
Программа
деятельности детского общественного
объединения «КИД»
(клуб инициативных детей)
«Новое поколение»
Возраст детей: 9-15 лет
Срок реализации: 3 года
Разработала:
Трифонова Анна Николаевна
педагог-организатор
1 кв.категория
с. Рожок
2013г.
Пояснительная записка
Социальная активность подрастающего поколения – проблема, которая
является актуальной на государственном и на общественном уровне.
А это значит, что задача социального становления личности ребенка
является первостепенной для современного общества. Период изменений и
переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс
формирования социального опыта у детей и подростков, их социальную
активность. Сегодня важно не только предоставление ребенку возможности
для самореализации личности, но и приобретение опыта социального
общения, повышения уровня культуры общения детей и подростков друг с
другом, развитие навыков сотрудничества с взрослыми, формирование
активной гражданской позиции в обществе и патриотизм по отношению к
государству, приобретение навыков владения современными
информационными технологиями.
Детское общественное движение является важнейшим фактором
социализации ребенка, позволяющим эффективно решать сложные
педагогические задачи, закладывать основы развития государства в новом
тысячелетии. В связи с этим значительно возрастает роль общественной
организации, органов самоуправления учащихся и общественного
объединения детей, которые создают условия для адаптации детей в
постоянно изменяющемся обществе, для активного социального
становления, для творческого развития.
Понимая важность проблемы социальной адаптации, была разработана
программа деятельности детского общественного объединения «Новое
поколение», которая учитывает традиции, сохраняет и приумножает
ритуалы, решает проблему преемственности и создания информационного
пространства детского общественного объединения. Программа готовит
подростков к личностному и гражданскому определению, учитывает
меняющиеся с возрастом ребячьи интересы, обеспечивает сотрудничество
детей и взрослых, предоставляет каждому члену объединения возможность
показать, на что он способен.
Актуальность данной программы состоит в том, что
многообразие предполагаемой деятельности помогает ребенку
найти свое место в детском объединении, самореализоваться,
приобрести знания и навыки лидера и организатора, реально
осуществить свои гражданские права и свободы, опыт социального
взаимодействия и созидательной деятельности, включиться в жизнь
общества.
Программа рассчитана на 3 года, ориентирована на детей в возрасте 9–15
лет.
Аналитическая часть.
Как уже отмечалось выше «социальная активность подрастающего
поколения – проблема, которая является актуальной на государственном и
на общественном уровне». Обществу нужны граждане с активной
гражданской позицией. Поэтому возникла потребность в разработке новой
программы ДОО. Входная диагностика показала следующие результаты:
1.Диагностика Л.В. Байбородовой «Изучение мотивов участия подростков в
деятельности» :
54% учащихся имеют личностные мотивы;
29% -коллективистские мотивы;
17% учащихся имеют престижные мотивы.
2. «Диагностика уровня творческой активности учащихся» (М.И. Рожков):
54% низкий уровень творческой активности;
40% детей имеют средний уровень развития творческой активности;
6% детей имеют высокий уровень творческой активности.
3. «Определение уровня развития самоуправления в коллективе» (М.И.
Рожков). Данная методика показала низкий уровень развития
самоуправления коллектива.
4. «Выявление коммуникативных склонностей учащихся» (Р.В. Овчарова).
По результатам диагностики :
-3 % детей имеют выше среднего уровень развития коммуникативных
способностей,
- 20 % детей имеют средний уровень развития коммуникативных
способностей,
-14 % детей имеют ниже среднего уровень развития коммуникативных
способностей,
- 63% детей имеют низкий уровень развития коммуникативных
способностей.
5. «Размышляем о жизненном опыте» Щуркова Н.Е.
Данная методика показала, что у 80% ребят достаточно нравственная
воспитанность, 20% ребят имеют безнравственную ориентацию.
Результаты мониторинга показывают, что ребята хотят участвовать в
деятельности ДОО, но при этом у них преобладает низкий уровень
коммуникативных склонностей и не развито самоуправление в коллективе,
которое играет большую роль в социализации детей. Результаты
мониторинга были учтены при разработке программы.
ДОО «КИД» является субъектом СПО Нижегородской области и поэтому
девиз СПО НО – «За Родину, добро и справедливость!» мы взяли для своего
объединения.
Концептуальные основы деятельности
В основе программы - педагогическое наследие В. А. Сухомлинского и
И.П. Иванова. Социализацию личности ребёнка рассматриваем с позиции В.
А. Сухомлинского. В работе «Методика воспитания коллектива» он писал:
«Процесс социализации является одной из важнейших предпосылок
формирования воспитательной силы коллектива. А правильное включение в
жизнь общества, правильная социализация возможна лишь тогда, когда
человек сознательно стремится к гармонии собственного «Я» с интересами
других людей».
В основе реализации программы лежит методика коллективно –
творческой деятельности по И.П. Иванову - это такая организация
совместной деятельности взрослых и детей, в планировании и анализе
которой участвуют все члены коллектива, имеющая характер коллективного
творчества, направленного на пользу и радость далёким и близким людям.
Именно КТД является наиболее эффективной формой работы для
сплочения коллектива детского объединения и формирования у его
участников чувства ответственности друг за друга. Дети не могут быть
только исполнителями поручений взрослых, их планов и сценариев. Они
сами должны выбирать, организовывать и оценивать свою деятельность,
быть инициаторами и участниками проводимых дел. Использование
методики КТД И.П. Иванова в деятельности детского общественного
объединения способствует воспитанию общественно-активной творческой
личности.
Деятельность по программе строится на следующих принципах и
подходах:
Принцип природосообразности.
Учёт психологических и биологических особенностей детей, динамики их
возрастного развития.
Принцип творчества.
Игра и творческий подход в организации деятельности способствует
решению важных воспитательных задач, позволяют ребёнку проявить свои
способности, открыть сильные стороны своей личности, стимулируют к
дальнейшим активным действиям.
Дифференцированный подход к воспитанию.
Отбор содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с
условиями социума и школы, способностей каждого ребёнка.
Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского
самоуправления.
Передача и усвоение детьми социального опыта через совместную
деятельность детей, учителей и родителей; создание условий для реализации
существующих и пробуждения новых интересов у детей; предоставление
ребятам возможности выбора деятельности, способов и средств достижения
цели.
Принцип самореализации детей в детском объединении.
Наличие чётких и ясных перспектив (ближних и дальних) в той
деятельности, в которую ребёнок включается; последовательность и
поэтапность решаемых задач; видение конечного и промежуточного
результатов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную
деятельность, наличие у них доступной, понятной и осознанной цели;
доверие ребёнку в выборе средств и способов достижения поставленной
цели.
Принцип включения детей и подростков в реальные социально –
значимые отношения.
Вовлечение всех ребят в различные виды социально-значимой деятельности;
обеспечение связи детей с социальной средой в повседневной практической
деятельности; моральное и материальное стимулирование социальнозначимой деятельности детей и подростков.
Реализуя данную программу, детское общественное объединение
выполняет следующие функции:
Организаторская – способствует реализации организаторских и творческих
способностей ребенка в объединении.
Информационная – обеспечивает информирование членов детского
общественного объединения и социума о деятельности.
Регулятивная – становление подростка в организации.
Коммуникативная – формирует навыки межличностного общения:
«ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый», «ребёнок-общество».
Актуализационная – помогает ребёнку самореализоваться,
самоутвердиться, самоопределиться.
Адаптационная – создание условий для вхождения ребёнка в мир взрослых,
психологического комфорта при совместной деятельности.
Цель и задачи программы
Цель:
социальная адаптация членов детского общественного объединения и
формирование готовности их к выполнению разнообразных функций в
обществе.
Задачи:
·
Стимулировать социальную активность ребят, приобщить их к
разнообразному социальному опыту современной жизни.
·
Продолжить формирование у ребят гражданско-патриотических чувств,
чувства сопричастности к судьбе Отечества.
·
Развивать природные задатки, творческие и лидерские качества ребят,
склонности и способности в разнообразных сферах деятельности и общения.
·
Формировать у ребят представления о ценности здоровья и
необходимости ведения здорового образа жизни.
·
Развивать традиции преемственности.
·
Обеспечить информационную поддержку деятельности детского
общественного объединения.
Нормативно-правовая база:
1. Конституция Р.Ф. 1993г.;
2. Конвенция ООН «О правах ребёнка» Утверждена
Ассамблеей ООН 20.11.85г.;
3. Закон РФ «Об образовании» от 12 июля 1995г., №12-ФЗ.;
4. ФЗ «Об общественных объединениях»;
5. Устав «Союза Пионерских организаций»
6. Устав МОУ Рожковская СОШ ;
7. Устав Районного Союза Детских Объединений «Рассвет»;
8. Положение ДОО «КИД»;
Генеральной
9. Договор о взаимодействии между муниципальным бюджетным
образовательным учреждением Рожковская средняя общеобразовательная
школа и ДОО «КИД»
Содержание программы.
Содержание программы «Мы вместе »предусматривает планирование
деятельности по следующим направлениям: здоровьесберегающему, духовно
–нравственному, экологическому, образовательному.
1.Здоровьесберегающее направление
Здоровьесберегающее направление программы – одно из приоритетных.
Только здоровый человек может активно жить, достигать успехов в
разнообразной деятельности, отдавая свои силы на созидание и решение
задач, связанных с творчеством. Понятие «здоровый образ жизни»
необходимо закладывать в детстве. Ведь большинство детей считает, что
ведёт здоровый образ жизни, тогда как их двигательная активность сведена к
минимуму, не соблюдается режим питания.
Задачи направления:





укреплять здоровье детей и подростков, создавая условия для
формирования знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
учить общаться, управлять собой, подчиняться правилам, соблюдать
нормы поведения;
способствовать физическому развитию и самосовершенствованию
членов детского объединения;
развивать творческие и организаторские способности, умения
подготовить и провести мероприятия и акции по здоровому образу
жизни.
Формы работы:
проведение декады «За здоровый образ жизни»; Дни здоровья;
спортивные состязания; конкурсы плакатов , викторины, и т.д.
2. Духовно –нравственное направление
В рамках этого направления внимание уделяется воспитанию в детях
патриотизма, ощущения сопричастности к судьбе своей страны, любви и
заботы о своей малой Родине. Чтобы воспитать активных, деятельностных
ребят, способных реализовывать себя во всех сферах общественной жизни,
нужно не только познакомить их с историей своей Родины, пробудить в них
интерес к судьбе родного края и желание принимать активное участие в
жизни села, но и научить, как сохранить эту историю.
Задачи направления:



способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма и
сопричастности к судьбам россиян;
создать условия для духовно-нравственного воспитания, гражданского
становления личности ребёнка;
развивать детскую инициативу по охране объектов памяти и заботе о
ветеранах.
Формы работы:
·
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, труда и оказания
им посильной помощи;
благотворительные акции, разработка и
реализация социальных проектов; организация концертов, праздников,
акций, поздравлений, сюрпризов; сбор поискового материала о ветеранах
войны и труда, жителях своего села, традициях и т.д.
3. Экологическое направление
В рамках этого направления большое внимание экологическому
воспитанию детей.
Задачи направления:



развивать детскую инициативу по заботе окружающей среды;
способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма и любви
к своей малой Родине;
проводить социально-значимые дела.
Формы работы: акции, социальные проекты, проведение недели экологии,
конкурсы и т.д.
4. Образовательное направление – школа актива
Образовательное направление программы направлено на воспитание у детей
активной жизненной позиции, развитие лидерских качеств, стимулирует
стремление к дальнейшему личностному росту. В школе актива ребята не
только расширяют свои знания о детском объединении, но и учатся
общению, взаимодействию с взрослыми, сверстниками и младшими
школьниками, овладевают практическими навыками творческой
деятельности.
Занятия по образовательному направлению проводятся 1 раз в месяц для
всего актива детского общественного объединения. Продолжительность
занятия 45 минут. Приобретённые знания, умения и навыки обобщаются,
углубляются и реализуются на практике.
Задачи направления:



формировать активную жизненную позицию у членов актива и
способствовать их дальнейшему личностному росту;
учить общаться, самостоятельно организовывать, проводить и
анализировать разнообразные дела и мероприятия;
способствовать развитию коллектива
Самоуправление детского объединения.
Большое значение для социализации подрастающего поколения имеет
самоуправление.
Самоуправление
–
это
форма
организации
жизнедеятельности детского коллектива, при которой максимальную роль
играет коллектив детей. Высшим органом самоуправления детского
объединения ДОО «КИД» является общий сбор, который собирается 2 раза в
год. К его компетенции относятся вопросы: избрания Совета клуба,
заслушивание отчётов Совета, принятие положения ДОО, принятие решения
о ликвидации клуба, приём в члены ДОО, определение направлений
деятельности. Исполнительным органом в период между общими сборами
является Совет представителей, который избирает главу клуба сроком на 1
год, разрабатывает проекты планов работы, осуществляет контроль за
выполнением решений сбора. Глава клуба «КИД» координирует работу
Совета клуба, отчитывается о проделанной работе на общем сборе.
Ответственные по секторам в течение года координируют работу по
направлениям деятельности ДОО.
Структура объединения «КИД»
Общий сбор
Совет представителей (совет клуба «КИД»)
куратор
ответственные
по секторам:
глава клуба
-сектор по науке и образованию;
- сектор спорта и труда;
-сектор культуры и досуга;
- пресс-центр
Основные формы работы в рамках программы – акции, операции,
социальное проектирование, КТД, игры, беседы, встречи, концерты,
праздники, соревнования, ярмарка, выставки детского творчества, поездки и
экскурсии. Данные формы работы дают детям возможность максимально
проявлять свою активность, изобретательность, творческий и
интеллектуальный потенциал и развивают их эмоциональное восприятие.
Механизм реализации программы
Программа реализуется поэтапно. Каждый год реализации программы
предусматривает организационный, основной и итоговый этапы.
Организационный этап предполагает введение в программу. На этом
этапе дети приобретают необходимые знания, умения и навыки по игровой,
коллективно-творческой, организаторской и спортивной деятельности,
получают необходимые знания по истории детского общественного
движения, его символике и атрибутике, приобретают правовые знания,
развивают навыки общения, изучают себя. Вожатый организует работу по
изучению детей и коллектива в целом. Происходит становление коллектива,
возникновение прочных внутренних связей. Приобретение новых качеств
личности и развитие коллектива происходит через активное включение детей
в разнообразную деятельность.
Основной этап предполагает расширение и закрепление полученных
ранее качеств и навыков. Дети становятся не только активными участниками
проводимых мероприятий и дел, но и организаторами предлагаемых дел. Они
учатся планировать, организовывать и анализировать свою деятельность.
Происходит дальнейшее развитие коллектива, возрастает социальная
значимость детского общественного объединения, повышается социальная
активность его членов.
Итоговый этап предполагает становление коллектива как единого
целого, стремящегося к саморазвитию. Дети сами предлагают, проводят и
анализируют мероприятия и социально-значимые дела, активно участвуют в
проведении занятий школы актива, что способствует преемственности в
деятельности детского общественного объединения от старших к младшим.
В дальнейшем ребята могут реализовать свои организаторские и
творческие способности не только в классных коллективах, но и в Совете
старшеклассников.
Условия реализации программы:
1. Наличие материально-технической базы:
Наименование
Количество шт.
Спортивный зал
1
Спортивная площадка ( в зимнее 1
время каток)
магнитофон
3
компьютер
3
Мультимедийная установка
1
Принтеры (цветной и чёрно- 2
белый)
фотоаппарат
2
видеокамера
1
Учебно-тематический план
Школа актива
1 год обучения
Теория Практ Всего
№
Тема
1. Вводное занятие «Будем знакомы»
2. Из истории детского общественного движения
3. Государственная символика. Символика
детских организаций
4. Правовые основы деятельности детского
общественного объединения
5. Игротехника
6. Организация и подготовка массовых
мероприятий
Итого
ч.
ч.
ч.
1
1
1
1
0,5
1
2
1,5
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
6
5,5
11,5
2 год обучения
Теория Практ Всего
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Программы СПО-ФДО
Методика организации и проведения игр
Организация и проведение КТД
Социальное проектирование
Как вести за собой
Итоговое занятие
Итого
ч.
1
1
1
1
0
0
4
ч.
0
1
1
1
1
1
5
ч.
1
2
2
2
1
1
9
3 год обучения
Теория Практ Всего
№
Тема
ч.
ч.
ч.
1.
2.
3.
4.
5.
Лидер-организатор
Наш коллектив
Социальное проектирование
Мастерская журналиста
Итоговое занятие
Итого
1
1
1
3
1
1
2
2
1
7
2
1
3
3
1
10
Содержание школы актива
Первый год обучения
Теория
Практика
Вводное занятие «Будем знакомы»
Знакомство с правилами поведения,
Игры на взаимодействие и
техникой безопасности, задачами
знакомство, анкетирование.
курса, перспективами деятельности
Разучивание гимна СПО ФДО,
по программе. Знакомство с ДОО
знакомство с пионерскими песнями
«КИД»
Из истории детского общественного движения
Всесоюзная пионерская организация Экскурсия в школьный музей.
им. В.И. Ленина. СПО
Викторина по изученному.
Нижегородской области
Государственная символика. Символика детских организаций.
Понятия «символы», «атрибуты».
Разучивание гимна России. Деловая
Государственная символика.
игра по теме «Создание символики
Символы России. Символика детских ДОО»
организаций. Геральдика. Значение
цветов.
Правовые основы деятельности детского общественного объединения
Конвенция ООН о правах ребёнка.
Работа в группах. Деловая игра «Я и
Положение ДОО, законы ДОО
мои права»
Игротехника
Игра: понятие, сущность, структура, Разучивание игр (массовых,
функции, виды. Их значение в
подвижных, интеллектуальных,
деятельности объединения. Как
настольных). Составление игротеки
правильно выбрать игру
Организация и подготовка массовых мероприятий
Понятие о целях, задачах, условиях
проведения и особенности
организации мероприятий.
Разработка мероприятия.
Содержание школы актива
Второй год обучения
Теория
Практика
Программы СПО-ФДО
Знакомство с программами СПО ФДО
Методика организации и проведения игр
Как разработать игровую программу Разработка и проведение игровой
программы «В гостях у домовёнка
Кузи»
Организация и проведение КТД
Что такое КТД? Понятие, структура, Работа в группах (разработка КТД)
виды. Шесть стадий проведения КТД
по И.П. Иванову
Социальное проектирование
Проект. Виды проектов. Требования Разработка небольшого проекта.
к проекту. Его структура и основные Защита проекта.
разделы
Как вести за собой
Игра –практикум «Как вести за
собой ?»
Итоговое занятие
Тренинг. Игровой зачёт.
Содержание школы актива
Третий год обучения
Теория
Лидер-организатор
Лидер, качества лидера.
Самоуправление в детском
Практика
Работа группах, тренинг,
тестирование.
объединении: понятие, сущность,
принципы.
Наш коллектив
Деловая игра «Мы на сборе не
молчим»
Социальное проектирование
Этапы работы над проектом.
Мастерская журналиста
Профессия –журналист.
Разработка социального проекта по
выделенным проблемам. Подготовка
защиты проекта.
Учимся писать статьи, заметки.
Создаём школьную газету.
Итоговое занятие
Работа в группах «Учимся проводить
опрос». Составление анкет,
анкетирование.
Методическое обеспечение программы
Учебные пособия: наглядный, дидактический, методический материал.
Кадровое обеспечение
1. Трифонова Нина Алексеевна - заместитель директора по
воспитательной работе, высшая кв. категория.
2. Трифонова Анна Николаевна – педагог-организатор, 1 кв.
категория.
3. Майорова Елена Викторовна - социальный педагог, 1 кв. кат.
4. Похмельнов Сергей Иванович -психолог, 2 кв. кат.
5. Зудин Александр Юрьевич - учитель физической культуры,
высш. кв. кат.
6. Лобанова Галина Геннадьевна –библиотекарь.
Ожидаемые результаты реализации программы
·
Приобретение членами детского общественного
объединения практического опыта социального взаимодействия, реализации
социально-значимых проектов, решения актуальных проблем социума.
·
Развитие гражданской активности и чувства патриотизма.
·
Развитие лидерских навыков и творческих способностей, необходимых
для лучшей адаптации подростка в обществе, его социализации и
личностного развития.
·
Развитие навыков ведения здорового образа жизни и ответственности за
своё здоровье.
·
Укрепление авторитета детского объединения в обществе.
·
Создание информационного пространства детского общественного
объединения, приобретение детьми журналистских навыков с
использованием информационных технологий.
Критерии оценки эффективности реализации программы
1. Проведение мониторинга
№
Аспекты изучения
Используемая методика
1
Сформированность
познавательной и творческой
активности.
Рожков М.И., Тюнников Ю.С. и др.
«Методика диагностики уровня
творческой активности учащихся».
2
Уровень развития
самоуправления в детском
коллективе.
Рожков М.И. «Методика определения
уровня развития самоуправления в
коллективе».
3
Сформированность
нравственного потенциала
Щуркова Е.Н. тест «Размышляем о
жизненном опыте».
личности ребенка.
4
Выявление мотивов детей в
деятельности.
Байбородова Л.В. «Методика изучения
мотивов участия школьников в
деятельности».
5
Выявление коммуникативных
склонностей учащихся
Р.В.Овчарова «Коммуникативные
склонности учащихся»
Реализация социально-значимых
проектов, творческие отчёты –
концерты, КТД, акции, праздники.