Рабочая программа по музыке 4 класс ПНШx

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка» составлена в соответствии с
требованиями
Федерального
государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской
программы Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуальноличностном развитии ребёнка как субъекта культуры. Это обусловлено
полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой
другой
вид
искусства,
выполняет
познавательную,
преобразовательную,
коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей
Данная программа учитывает позитивные традиции в области музыкально- эстетического
образования школьников.
Цели и задачи предмета:
Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения
младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на достижение
следующих целей:
-формирование основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение
к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности
-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных
и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов мира;
- воспитание бережного отношения к традициям родного края;
-ознакомление с музыкой и композиторами Вологодской области;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Данные цели достигаются путём решения ключевых задач, отражающих
личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие
школьников.
Личностное развитие обучающихся направлено на:
-реализацию их творческого потенциала;
-выработку готовности выражать своё отношение к искусству;
-формирование
мотивации
к
художественному познанию
окружающей
действительности;
-проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
-становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма
- формирование ценностного отношения к музыкальным традициям родного
края;
Познавательное развитие обучающихся связано с:
-активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;
-формированием целостного представления о музыке, её истоках, образной природе;
-познанием языка музыки, многообразия её форм. и жанров;
-осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.
- формирование умения быть активным участником народных праздников своего
края;
Коммуникативное развитие школьников определяет:
-умение слушать, уважение к мнению других;
-способность встать на позицию другого человека;
-готовность вести диалог;
-участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
-продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
- участие в народном празднике своего края;
Социальное развитие растущего человека проявляется:
-в формировании у него целостной художественной картины мира;
-в воспитании его патриотических чувств;
-в сформированности основ гражданской идентичности;
-в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе;
-в овладении социальными компетенциями.
Эстетическое развитие учащихся направлено на:
-приобщение к эстетическим ценностям;
-формирование эстетического отношения к действительности;
-развитие эстетических чувств;
-развитие потребности жить по законам красоты;
-формирование эстетических идеалов и потребностей;
-воспитание художественного вкуса;
-выработку стремления быть прекрасным во всём- в мыслях,делах,поступках,
внешнем виде.
Общая характеристика учебного предмета.
Мир детства и мир искусства очень близки дуг другу, потому, что одинаково образно
откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на
неё. Это делает необходимым общение ребёнка с произведениями искусства, вызывает
потребность в его художественном творчестве.
«Общение» с музыкальными произведениями является специфическим путём
освоения ребёнком социально-культурного опыта, оказывает влияние как на
формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности
младшего школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем
мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в современном
культурном пространстве.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в
школьном образовании был разработан и внедрён в педагогическую практику Д.Б.
Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна
ведущим идеям УУК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь,
отражают основные положения концепции модернизации российского образования.
Принципиальное созвучие двух образовательных подходов обусловило
интерпретацию музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского в УУК
«Перспективная начальная школа» по музыке. Это проявилось:
-в реализации сверхзадачи музыкального образования как художественнопедагогического замысла программы 1 класса «Мир музыки в мире детства» и
последующего его воплощения во 2-4 классах;
-в заимствовании тематического построения программы Д.Б. Кабалевского во 2-4
классах; определении художественно-педагогического замысла каждого класса: 2 класс«Музыка как вид искусства», 3 класс-«Музыка- « искусство интонируемого смысла»,4
класс-«Музыка мира»
-в опоре на методические основы преподавания предмета «Музыка», предложенные
Д.Б. Кабалевским.
Ведущими методами освоения учебной программы являются:
-метод музыкально-педагогической драматургии;
-метод забегания вперёд и возвращения к пройденному;
-метод проблемно-поисковых ситуаций.
Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных
произведений.
Региональный и муниципальный аспект предметных результатов:

Региональный компонент нашел отражение в требованиях к уровню подготовки
обучающихся по каждому году обучения:

1 класс:
К концу 1 класса обучающиеся должны познакомиться с народными
праздниками родного края. Они станут участниками весеннего праздника « Приди
скорей, весна».
• 2 класс:
Во 2 классе обучающиеся познакомятся с историей музыкального
инструмента родного края – кирилловской гармошкой. Они станут участниками
мастер- класса «Игра на гармошке».
• 3 класс:
Во 2 классе обучающиеся познакомиться с народными праздниками
родного края. Обучающиеся станут участниками мастер-класса «Традиции
рождественских колядок».
• 4 класс:
В 4 классе обучающиеся познакомятся с Вологодским композитором
Гаврилиным.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка.
Рассказывается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках,
обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.
Во 2 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого контекста
музыкальных и других художественных явлений.
В 3 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных
произведений.
В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с
музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья.
Теоретический раздел программы включает сведения из области теории музыки и
музыкальной грамоты. Изучение нотной грамоты не определяется как самоцель
.Необходимые теоретические понятия введены в образные названия содержательных тем
, другие представлены в рисунках и фотографиях, третьи даны в форме текстов на
страницах учебника. Таким образом, теория как будто растворяется в общем
содержательном потоке.
Формирование ценностного отношения к музыкальным традициям родного края;
Использование межпредметной связи (изобразительное искусство, литературное
чтение)для овладения предмета «Музыка»;
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по музыке
предмет « Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю.1 класс-33ч, 2-4 кл. 34ч Общий объем учебного времени составляет 135 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у
обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать
предметных и метапредметных результатов.
1 класс
Личностными результатами изучения курса « Музыка»
в 1 классе является
формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.
-формирование ценностного отношения к музыкальным традициям родного края;
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной
форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и
изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям
- умение устанавливать простые аналогии
( образные, тематические) между
произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие)
со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, села).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются
формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
 определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений, представленных в учебнике для 1 класса;
 узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино,
скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян.
Балалайка);
 проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и
заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять
музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать
дирижерский жест).
 воспринимать музыку различных жанров;
 эстетически
откликаться
на искусство, выражая своё отношение к
нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
 общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
 владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот,темпов( быстромедленно) динамики (громко- тихо)
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных
инструментов,
в том числе и современных
электронных;
 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
2 класс
Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются
формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
- развитие этических чувств;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального)
музицирования;
- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в
устной и письменной форме ;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 2 класса;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на
основе выявления сущностной связи.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются
формирование следующих умений.
Обучающийсянаучится:
 определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений представленных в учебнике для 2 класса;
 понимать главные отличительные особенности музыкально- театральных жанров оперы и балета;
 узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных
инструментов, пройденных в 1 классе.
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать
идеи и отстаивать собственную точку зрения;
Обучающийся получит возможность научиться:




показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств;
владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный
лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является
формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных. Так и окружающих людей;
- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в
соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)
- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и
художественно-творческих задач;
- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных
примерах учебника.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 3-го класса;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на
основе выявления сущностной связи;
- осуществление элементов синтеза как составление целого.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе являются
формирование следующих умений.
Обучающийся научится:

демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
 проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
 выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
 эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
 знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов(
П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);
 уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.
Обучающийся получит возможность научиться:
 знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и
деревянных инструментов;



умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и
несложные элементы двухголосия;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран
мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
4 класс
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются
формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных. так и окружающих людей;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как
гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Регулятивные УУД:
- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных
примерах учебника
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- установление простых причинно-следственных связей.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 4-го класса;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
- осуществление элементов синтеза как составление целого;
- понимание основ смыслового чтения художественного текста.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются
формирование следующих умений.
Выпускник научится:
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать
идеи и отстаивать собственную точку зрения;
 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,










многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
распознавать художественный смысл различных форм строения музыки
(двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).
Содержание программы
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями:
«Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства»,
«Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные
варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного
материала и времени для его изучения.
Музыка в жизни человека.
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и
о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец ,марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера,балет, симфония, концерт, сюита,
кантата,мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и
мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация-источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель –слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки -составление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального
развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастных, двух- и трёхчастные, вариации,
рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли
песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видиофильмы, звукозаписи (CD,DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально – поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Таблица тематического распределения количества часов
№
1.
2.
3.
4.
Название раздела
Мир музыки в мире детства.
Музыка как вид искусства.
Музыка – искусство
интонируемого смысла.
Музыка мира.
1класс
33 ч
2класс
3класс
4класс
34 ч
34 ч
34 ч
Виды учебной деятельности
Слушание музыки.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию,
характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров
и форм.
Пение.
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании
и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Музыкально-пластическое движение.
Общее представление о пластических средствах выразительности. Иидивидуальноличностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные
формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные
импровизации.
Драматизация музыкальных произведений.
Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры,
инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания
музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
Формы реализации программы:
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная.
Методы реализации программы:
- наблюдение;
- практический;
- объяснительно- иллюстративный;
- информативный;
-частично- поисковый.
Способы и средства:
- технические средства;
- дидактические материалы;
- портреты и таблицы.
Учебно - методическое обеспечение программы:
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Учебник : 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. – М.:
Академкнига/Учебник.
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя : 1класс, 2
класс, 3 класс, 4 класс. – М, : Академкнига/Учебник.
Музыка. Нотная хрестоматия : Методическое пособие для учителя : 1 класс. 2 класс.
3класс, 4 класс / Сост. Челышева Т.В., Кузнецова В.В., - М. : Академкнига/Учебник.
Музыка. Фонохрестоматия с монтажными листами : CD для прослушивания / Сост.
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. – М. : Академкнига/Учебник.
V раздел
Справочный блок программы
Список используемой литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе»,
М., Академия, 2000г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М.,
Флинта, Наука, 1998г.
12. Безбородова
Л.А.,
Алиев
Ю.Б.
«Методика
преподавания
музыки
в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе», М., Просвещение, 1983г.
14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», СанктПетербург, 2002г.
16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.