Урок русского языка в 1 классе Тема Цель урока

Урок русского языка в 1 классе
Тема: Письмо строчной буквы «м».
Цель урока: формирование умения каллиграфически правильного написания строчной
буквы «м», а также слогов и слов с этой буквой.
Задачи урока через планируемые результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ:




создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
формировать способности учащихся к саморазвитию;
воспитывать любовь и уважение к матери.
ПРЕДМЕТНЫЕ:






научить писать каллиграфически правильно строчную букву «м», слоги и слова с этой
буквой;
формировать и совершенствовать графический навык;
развивать навыки письма и речи; мыслительную деятельность учащихся;
формировать умения правильно располагать слова в предложении;
создавать положительную мотивацию учения;
воспитывать интерес к предмету, внимательное отношение к почерку.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД
•
формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу,
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
•
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные УУД
•
•
•
развивать умение адекватно воспринимать чужое высказывание на слух и зрительно;
учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
учить соблюдению правил работы в парах, группах ;
Познавательные УУД
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• работать над использованием знаково-символичных средств.
• способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности
на уроке.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
• словесный (беседа, диалог);
• наглядный (презентация);
• проблемный;
• игровой.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.
2.
3.
4.
5.
Мультимедийный проектор;
Компьютер;
Экран;
Презентация, выполненная в программе «PowerPoint».
Учебно – методическое обеспечение: УМК «Занков», Н.В.Нечаева, Н.К.Булычева.
Русский язык. Рабочая тетрадь по письму часть 2 для 1 класса - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.
6. Печатные дидактические материалы: опорный конспект по теме урока, карточки с
заданиями для работы в парах , цветные карточки для оценивания.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне: «Хочу
узнать – могу узнать».
1. Вы-школьники прилежные
Послушны и дружны.
Вы знаете:
8-ой школе лентяи не нужны!
Всем! Всем! Добрый день!
Прочь с дороги, наша лень,
Не мешай учиться!
Не мешай трудиться!
- Значит, вы все пришли в школу трудиться. Я очень этому рада!
- Прежде чем начать урок, каждый должен занять своё рабочее место. Сначала на своё
место сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Почему ты сел? (ответы детей).
-Теперь сядут те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука, чьё имя начинается с
твёрдого согласного звука.
- Молодцы, никто не остался без места. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы
поднялись на ступеньку выше. Успеха и новых знаний вам.
2. – Какой у нас сейчас урок? (урок русского языка)
- Составим план работы. Что мы обычно делаем на уроках русского языка?


учимся писать, учимся писать красиво;
учимся работать самостоятельно;
 учимся работать в парах;
 думаем – рассуждаем – проверяем – оцениваем
- Что мы сейчас делали? (планировали)
- Вы молодцы! А где нам может пригодиться умение планировать свою деятельность?
(ответы детей)
II. Актуализация знаний. (6 мин)
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащегося.
- Посмотрите на экран. Что вы видите? Слайд 1.
( кружку , чашку, стакан, миску)
- Что общего?( посуда, предмет, существительное, неодушевлённое)
- А на какие две группы можно разделить данные предметы? (ответы детей)
- Значит, что «лишнее»? ( миска)
- Выделите первый звук. ( [м'] )
- Какой он? Гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? (ответы детей)
- А сейчас второй звук в данном слове замените звуком [а ]
- Что получилось? (маска)
- Назовите первый звук. Дайте характеристику данному звуку. ( согласный, твёрдый…)
- Какой буквой обозначим эти звуки? (буквой м), (печатной)
- А на письме мы можем обозначить? (нет, не умеем)
- Значит, какая тема сегодняшнего урока?
( Письмо строчной буквы м)
- Какая цель будет у нас сегодня на уроке? (научиться писать строчную букву м)
- Правильно, цель нашего урока научиться красиво писать строчную букву м, а также
слоги и слова с этой буквой.
- При помощи карточек, которые лежат перед вами на партах оцените свою деятельность
предварительно, т.е. спрогнозируйте оценку.
- Кто выбрал красный – нет ошибок
жёлтый - 1 ошибка (показы детьми карточек)
синий – 2-3 ошибки
- Возвращаемся к слову «маска», как вы понимаете значение этого слова? ( ответы
детей)
- У слова маска есть прямое и переносное значение: Слайд 2.


специальная накладка на лицо с вырезами для глаз, а также человек с такой
накладкой;
предохранительная ткань на лицо;
маска от гриппа;


карнавальная маска;
притворный вид, видимость.
Например: маска радости
- Изобразите маску радости. А теперь покажите «Грусть», «Веселье», «Злость»,
«Удивление». Дети изображают с помощью мимики.
III. Реализация построенного проекта. (12 мин.)
Цель: ознакомление учащихся с буквой «м»; заучивание алгоритма написания
буквы; создание условий для решения проблемной задачи.
1. Пробный анализ написания буквы «м». Слайд 3.
- Познакомимся с буквой «м».
- На что похожа буква «м»?
- Взявшись за руки мы встали, и на «м» похожи стали.
- Из каких знакомых элементов состоит буква «м»? ( ответы детей)
-Правильно, буква «м» состоит из первого элемента буквы «л» и из буквы «и».
2. Работа в прописи. Демонстрация элементов строчной буквы «м». Слайд 4
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь, за работу я возьмусь.
Письмо буквы «м» с комментированием. Учитель демонстрирует на доске
написания элементов буквы, дети повторяют в прописи.
Кладём «качалочку» на нижнюю линеечку рабочей строки, уходим далеко в сторону
вверх, и не доходя 1/3 выписываем «секрет», по секрету прямая наклонная линия вниз.
- Ребята, попробуйте прописать букву «м» в воздухе.
- А теперь пропишите обратной стороной ручки у себя на ладонях.
- Теперь пропишите букву «м» в тетради.
- А кто сейчас хочет стать учителем? Кто хочет сам продиктовать своим одноклассникам
алгоритм написания нашей новой буквы?
- Самостоятельно напишите еще две буквы м.
- Подчеркните свои самые удачные буквы!
- Молодцы!
3. Письмо буквосочетаний. (Слайд 5.)
- Составьте слоги с буквой «м».
- ма мо му мы ми мэ -прочитали! (Слайд 6.)
- Как вы думаете, какое буквенное сочетание лишнее? (мы)
- Почему? (потому что, это буквенное сочетание иногда выступает в роли слова)
- Напишите слог, в котором буква «м» обозначает мягкий согласный. ( ми )
- А теперь запишите слоги, в которых буква «м» обозначает твёрдые согласные звуки.
ма мо му мэ
- Придумайте слова, где применяются данные буквосочетания. ( ответы детей)
- Молодцы!
IV. Физкультурная минутка. (2 мин.)
Цель: организация смены видов деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия
эмоциональной напряжённости у детей.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем!
V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. (6 мин.)
Цель: конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
1. Работа по карточкам в паре.
- Перед вами карточки со словами и рисунками. Прочитайте слова. Обсудите в паре и к
каждому рисунку выберите подходящее слово.
/
милы
/
мил
мила
- Подумайте, почему над одним из слов не стоит знак ударения. (в этом слове только один
слог)
Фронтальная проверка. (Слайд 7.)
2. Работа в группах. (Слайд 8.)
- Давайте вспомним правила работы в группе.
1.Работай дружно, прислушивайся к мнению каждого члена группы.
2. Приди к общему мнению или докажи своё мнение.
- Перед вами карточки с деформированным предложением.
и Алла малы Анна
- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему? (ответы детей)
- При помощи карточек, составьте из данных слов предложение. Что знаете о
предложений? Как пишется предложение?





слова связаны между собой по смыслу.
начало предложения обозначается заглавной буквой.
на конце ставится точка, восклицательный или вопросительный знак.
имена собственные пишутся с большой буквы.
предложение состоит из слов.
- Отвечает группа, выполнившая работу первой, остальные сигнализируют и сдают свои
работы. Вместе с руководителем группы я оценю работу каждого из вас.
-Молодцы!
VI. Обратная связь и коррекция после тренировки. ( 6 мин.)
Цель: проверка знаний, полученных на уроке по теме.
1.Анализ слова «мама».( день матери 24 ноября).
Есть на свете слово нужное и важное.
Словно солнце греет это слово каждого.
Написать без кляксы стремятся его дети!
Это слово самое любимое для всех детей планеты.
- О каком слове идёт речь в стихотворении?
- Что чувствуют ваши сердечки, когда вы слышите слова «мама»?
- Кто бы хотел написать его очень красиво?
- Произнесите слово «мама» чётко, выделяя голосом каждый звук.
- Разделите на слоги. Сколько слогов? Какой слог ударный?
- А теперь представьте, вы пишете письмо своей любимой маме. Как вы будете писать?
- Давайте постараемся и обрадуем наших милых мам. Напишите в прописях слово – мама.
ма́-ма (На доске) (Слайд 9.)
2. Игра «Слово – родня». (Слайд 10.)
- А сейчас предлагаю игру.
Подберите слово – родню к слову мама:
 мамочка
 мамуленька
 маменька
 мамулечка
- Чаще называйте маму ласково, ведь ласковое слово сердце греет и мамам будет очень
приятно.
Яков Аким: Мама! Так тебя люблю, что не знаю прямо!
Я большому кораблю дам названье «Мама!»
- Вот на такой хорошей ноте заканчиваем наш урок.
VII. Домашнее задание по выбору. (2мин)
Цель: формирование умений самостоятельно осуществлять поиск необходимой
информации.



Придумать небольшой рассказ о своей маме.
Нарисовать портрет своей мамы.
Создать модели буквы «м» из различных материалов.
VIII. Итог урока. Рефлексия. (3 минуты)
Цель: оценка учащимися собственной деятельности; фиксация неразрешённых
затруднений, если они есть, как направление будущей работы.
- Чему вы сегодня научились?
- Какие задания были наиболее интересными?
- Какие трудности возникли?
- Что нужно посоветовать своему другу, однокласснику, чтобы преодолеть трудности?
Самооценка.
-Ребята, ещё раз при помощи карточек, которые лежат перед вами, оцените свою
деятельность на уроке.
- Кто справился со всеми заданиями, покажите красную карточку.
- Кто не всё понял, нужна помощь, покажите жёлтую карточку.
- Кто не справился, было трудно, покажите синюю карточку.
«
»- у меня всё получилось, было интересно.
«
» - допустил ошибку, нужна помощь.
«
» - не понял, было трудно.
- Вы сегодня отлично поработали, поблагодарим друг друга за работу. Спасибо!