Document 906070

Использование различных приемов методики SILENT WAY с учетом потенциальных сфер восприятия учеников.
Приложение 1
Таблица 1
Каналы
восприятия
Кинестетический
Аудирование
Чтение
Письмо
Говорение
Грамматика
Для обучения аудирования,
можно использовать игру
« Глухой телефон».
Ребята передают
отработанные слова или
фразы друг другу шепотом.
Последний по кругу должен
четко повторить слова или
предложение.
Описание
своей семьи на
проектной
основе.
Написание
личного
письма о себе
зарубежному
другу.
Прием « Глухой телефон»
Язык тишины.
Проверка знания звуков при
помощи « обратной
невербальной связи»
Игра « Стул». Нужно
воспроизвести
предложения, написанные
на доске при помощи
жестов других ребят.
Ученик сидит на стуле
спиной к доске, а его
одноклассники пытаются
объяснить ему предложение
при помощи жестов.
Прием « Глухой телефон»
Передача вопроса
шепотом. А ответ звучит
вслух. Коррекция
грамматики при говорении
происходит «невербально».
Передавать знание
вспомогательных глаголов при
помощи « языка жестов».
«Язык пальцев», применяется для
понимания природы сокращения
вспомогательных глаголов в разных
грамматических структурах.
Межличностный
Прием «Стул»
«Покажи жестами, что написано
на доске своему однокласснику.
Коррекция грамматики при
говорении происходит
«невербально»
Игра « Стул» Нужно
воспроизвести предложения,
написанные на доске при помощи
жестов коллектива.
« обратная невербальная связь»
Учитель называет прилагательное,
дети изображают его.
Личностный
Обучение происходит по
индивидуальным чатам,
таблицам, настольным
играм.
Учитель только контролирует.
Чтение в парах и группах. Контроль
чтения происходит при помощи
подсчета ошибок другими детьми
цветными карандашами. И затем
звучит только правильный вариант
этого слова.
Прием « невербальная помощь» во
время чтения одноклассников нужно
контролировать и указать места, где
следить за чтением.
Для обучения чтения и правильного
произношения можно применить
групповую работу с таблицами фонем.
Контроль чтения происходит при
помощи подсчета ошибок другими
детьми цветными карандашами.
И затем звучит только правильный
вариант
Обучение происходит по
индивидуальным чатам, таблицам,
настольным играм « медведь»
« киска».
Самоконтроль чтения происходит при
помощи подсчета ошибок цветными
карандашами самим ребенком.
Выполнение заданий по личным
чатам, например, путешествие по
неправильным и правильным
глаголам (прием «Путешествие»)
«Бегущие диктанты».
Самопроверка.
Указание лексических ошибок в
проектах производится оранжевым
цветом, а орфографических зеленым
Написание
мини проекта
по любой
теме.
При
написании
любого
письменного
проекта
учащиеся
находят
сходства и
различия с др.
работами.
Любой проект
выполняется
под фон
музыки.
Расскажи историю,
которую учитель
показывает в жестах.
Коррекция грамматики при
говорении происходит
«невербально». Диалог
рассказывается при помощи
«говорящих рук»
«Язык пальцев»
применяется для улучшения
интонации и скорости
говорения
Игра «Стул» Нужно
воспроизвести пред-я,
написанные на доске при
помощи антонимов.
Коррекция грамматики при
говорении происходит
невербально.
Изображение понятий
рисунками и установление
связей.
Расскажи историю,
которую учитель
показывает в жестах под
фон классической музыки,
отстукивая ритм.
Расскажи о животном,
которое изображают дети
или учитель.
Лингвист
После прослушивания аудио
материала учащиеся пишут
письма.
При выразительном чтении можно
исправлять ошибки при помощи «языка
жестов» и цветных карандашей
Логико –
математическ
ий
По артикуляции
догадываются о значении того
или иного образа.
Для обучения чтения и правильного
произношения применить игру
«Морской бой».
Контроль чтения происходит при
помощи подсчета ошибок цветными
карандашами и сопоставления
количества замеченных ошибок
одноклассниками.
Музыкальны
й
Прослушай песню и создай
фигуры, образы, которые
передают содержание песни.
Простучи ритм предложения
Прочитай песню и создай «фигуру,
образ» которые передают содержание
песни. При чтении можноотстукивать
ритм.
Натуралистич
еский
Помощью при аудировании
являются визуальные образы.
Выполнение жестовых
команд с опорой на доске.
Показать «волновой
интонационный рисунок».
После чтение текстов про разных
животных изобразить понимание при
помощи образа животных.
Изучение фонем происходит через
«Артикуляционный» прием и «Лицо
мистера Бруеса»
Визуальный
Контроль понимания через
язык жестов. Выполнение
жестовых команд с опорой
на доске.
Выражать понимание текстов при
помощи языка жестов или
использовать картинки. Знание фонем
проверяется приемом «обратная
невербальная связь»
Описание
семьи своего
друга на
проектной
основе после
интервью.
Описание
своей семьи на
проектной
основе.
Написание
личного
письма о себе.
Написание
проекта о
животных и
письма своему
другу о
любимых
животных.
Проектное
описание
фотографий и
рисунков.
Говорение по визуальным
опорам (картинки,
вводные слова, флэш
карты). Коррекция
грамматики при говорении
происходит «невербально»
Указание грамматических ошибок в
проектах производиться розовым
цветом
Указание в литературных текстах,
пройденный грамматический
материал
Словарный
запас
Для повторения сл. запаса можно
использовать игру «Глухой
телефон».
Ребята передают отработанные
слова или фразы друг другу
шепотом. Последний по кругу
должен четко повторить слова или
предложения.
Указание в литературных текстах
пройденного лексического
материала.
В обучении грамматики (аm, is, are;
have, has; множественное число и
другого грам. материала) поможет
прием:
« Путешествие вокруг света»
При выборе правильного ответа
ученик путешествует по
правильному маршруту.
Указать антонимы или синонимы
при помощи визуальных опор.
Пропеть артикуляцией (без
звука).
грамматические песни по формам
глагола to be и have got по мотивам
песни « В лесу родилась елочка»
« Путешествие вокруг света».
При выборе правильного ответа
ученик путешествует по
правильному маршруту с
визуальной опорой на доске. Около
грамматических структур на доске
рисуются животные
Коррекция грамматики при
говорении происходит
«невербально».
Найти пройденный лексический
материал в песнях.
«Бегущие диктанты» при помощи
визуальных опор.
Можно изобразить животное, а
ребенок должен догадаться (здесь
можно использовать « обратную
невербальную связь»)
Понимание прилагательных,
которые характеризуют человека
( shy, friendly, helpful, quiet,kind,
clever) проводится через образы и
визуальную опору на доске.