Рабочая программа по музыке для 3 класса

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основании следующих
нормативно- правовых документов:
•
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.12г № 273-ФЗ;
•
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования от 06.10.2009г.;
•
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования
•
Основной общеобразовательной программы начального общего
образования МАОУ «Гимназия № 80»;
Рабочая программа разработана на основе авторской программы
«Музыка» В. В, Алеев, Т. И, Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010). При работе по данной
программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
учебник В. В. Алеев, Т. Н. Кичак «Музыка. 3 класс» (М. Дрофа, 2010), нотная
хрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники
песен, аудиозаписи, фонохрестоматии).
В рабочей программе учитываются концептуальные положения
программы, разработанной под руководством Д, Б, Кабалевского, в
частности тот её важнейший объединяющий момент, который связан с
введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий,
образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся
создаётся индивидуальная модель образования на основе государственного
образовательного стандарта.
Место предмета в учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе
начального общего образования в 3 классе федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 34 часа
в год (1 час в неделю).
Рабочая программа по музыке для 3 класса предполагает определённую
специфику межпредметных связей, которые просматриваются через
взаимодействие музыки с предметами:
«Литературное чтение»,
«Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир». В
качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных
взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л.
Предтеченская), системный подход от частного к общему.
Цель программы
Изучение музыки как вида искусства во 3 классе направлено на
достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического развития личности.
Рабочая программа определяет наиболее оптимальные и эффективные
содержание, формы, методы, приёмы организации образовательного
процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям
стандарта.
Изучение музыки как вида искусства в 3 классе направлено на
достижение следующих целей:
 становление муз. культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
 развитие музыкальности;
 освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях муз. языка;
о муз. фольклоре; классическом наследии, современном творчестве
композиторов;
 владение практическими умениями и навыками в различных видах муз.творческой деятельности;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на
расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к
произведениям искусства, опыта их муз.-творческой деятельности, на
углубление знаний, умений, навыков.
Задачи программы
 привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
 научить воспринимать музыку как важнейшую часть жизни человека;
 способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;
 привить основы художественного вкуса;
 научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами
искусства;
 обучить основам муз. грамоты;
 сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной
деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание
музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а
также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование и
музыкально-драматическая театрализация.
Главная тема 3 класса – «О чём рассказывает музыка» - обращена к
воплощению в музыке проблемы вечной связи времён. За основу берутся
«вечные темы» искусства.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении основных пластов
муз. искусства и их взаимодействия с произведениями других видов
искусств.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма
разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности
учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода
импровизации, инсценирование.
Творческое начало учащихся находит так же отражение в размышлениях
о
музыке,
в
художественных
импровизациях,
самостоятельной
индивидуальной
и
коллективной
исследовательской
(проектной)
деятельности и др.
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование
используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует
требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1
Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»
Картины природы в музыке.
Может ли музыка «нарисовать» портрет?
В сказочной стране гномов.
Многообразие в единстве: вариации.
«Дела давно минувших дней...».
«Там русский дух... там Русью пахнет!».
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».
Бег по кругу: рондо.
Какими бывают музыкальные интонации.
Знаки препинания в музыке.
«Мороз и солнце; день чудесный!..».
«Рождество Твое, Христе Боже наш...».
Колокольные звоны на Руси.
Музыка в храме.
М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки.
Что такое патриотизм.
Русский национальный герой Иван Сусанин.
Прощай, Масленица!
Музыкальная имитация.
Композиторы детям.
Картины, изображающие музыкальные инструменты.
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.
Струнные смычковые инструменты.
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
Вечная память героям. День Победы.
Легко ли быть музыкальным исполнителем?
Выдающиеся музыканты-исполнители.
Концертные залы мира.
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
 наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи;
 выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной
культуры;
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Познавательные УУД (П):
 закрепление представлений о музыкальном языке произведений,
средствах музыкальной выразительности, формы-композиции в
различных жанрах народной и профессиональной музыки;
 формирование на этой основе словаря музыкальных терминов и
понятий;
 поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах,
музыкальных инструментах (в том числе, с применением
компьютерных средств);
 совершенствование умений и навыков интонационно - образного
жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе
понимания интонационной природы музыки и использования
различных видов музыкально – практической деятельности;
 осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе
восприятия музыки и музицирования;
 закрепление понимания знаково – символических элементов музыки
как средства выявления общности между музыкой и другими видами
искусства;
 выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных
произведений различных жанров, эпох;
 извлечение необходимой информации из текстов учебника,
музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в
процессе размышления о музыке;
 постановка и формулирование проблемы , разработка алгоритмов
музыкальной деятельности при решении задач творческого, поискового,
исследовательского характера;
 совершенствование форм рефлексии при индивидуальной оценке
восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров,
стилей, эпох
 участие в исследовательской деятельности
и представление ее
результатов
в учебной и внеурочной деятельности (праздники,
представления, концерты для родителей и др.)
Регулятивные УУД (Р):
 целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющийся
жизненно – музыкальный опыт при изучении новых музыкальных
сочинений при восприятии и разных форм музицирования;
 умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных
произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с
требованиями учебника и рабочей тетради для 3 класса);
 умение ориентироваться на разнообразие способов решения
смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с
требованиями учебника для 3 класса);
 умение
использовать
знаково-символические
средства,
представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
 владение основами смыслового чтения художественных и
познавательных текстов;
 умение выделять существенную информацию из текстов разных
видов; осуществление простых обобщений между отдельными
произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на
примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
 подведение под понятие на основе существенных признаков
музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с
требованиями учебника для 3 класса);
 наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении музыкальнотворческих задач;
 участие в музыкальной жизни класса (школы, города)
Коммуникативные УУД (К):
 совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
 развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска
и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и
музицирования;
 поиск способов в решении конфликтных ситуаций в процессе
восприятия музыки , размышления о ней, ее исполнения;
 формирование навыков развернутого речевого высказывания в
процессе анализа музыки ( с использованием музыкальных терминов и
понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (
включая исследовательскую деятельность);
 совершенствование форм контроля, коррекции, оценки действий
партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
 совершенствование преставлений учащихся о музыкальной культуре
своей родины, толерантности к культуре других стран и народов
Планируемые результаты
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных
направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы;
– формирование этических чувств доброжелательности эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций
в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во
внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов
музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации
(включая
цифровые
образовательные
ресурсы,
мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
№ п/п Колво
часо
в
1
2
3
1
1
1
Тема урока
УМК
Характеристика основных видов
деятельности
(на уровне УУД)
Дата
План
Картины
природы
музыке.
Стр. 3-7
в
Может
ли Стр.4-11
музыка
«нарисовать»
портрет?
Факт
План
Факт
План
«А»
«Б»
«В»
(П) Развитие интереса к предмету
2.09
«Музыка».
(Р) Развитие владения основами
смыслового чтения текстов. (К)Умение
строить речевые высказывания о
музыке, обсуждение заданной темы
(Л) Реализация творческого
потенциала.
(П) Развитие интереса к предмету
9.09
«Музыка».
(М/П) Развитие владения основами
смыслового чтения текстов.
(К)Умение строить речевые
высказывания о музыке
4.09
7.09
11.09
14.09
18.09
21.09
(Л) Реализация творческого
потенциала
В сказочной Стр.12-15 (П) Развитие интереса к предмету
стране
«Музыка».
гномов.
(Р) Развитие владения основами
смыслового чтения текстов.
(К) Умение строить речевые
16.09
Фак
высказывания о музыке.
4
1
Многообрази
е в единстве:
вариации.
5
1
«Дела давно
минувших
дней…»
6
1
«Там
русский дух,
там
Русью
пахнет…»
(Л) Реализация творческого
потенциала
Стр. 16-17 (П) Развитие умения определять
23.09
характер музыки с учётом терминов.
(Р) Развитие осуществления простых
обобщений.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие эмоционально –
ценностного отношения к
искусству
Стр. 18-21 (П) Умение соотносить простые
30.09
образцы народной и
профессиональной музыки.
(Р) Осуществление простых
обобщений.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Воспитание чувства
патриотизма.
Стр. 22- (П) Умение соотносить простые
7.10
25
образцы народной и
профессиональной музыки.
(Р) Осуществление простых
обобщений.
25.09
28.09
2.10
5.10
9.10
12.10
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Воспитание чувства
патриотизма.
7
8
1
1
«На
Руси Стр. 26-29
родной,
на
Руси
большой не
бывать
врагу…»
(П) Умение соотносить простые
образцы народной и
профессиональной музыки.
(Р) Осуществление простых
обобщений.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Воспитание чувства
патриотизма.
Бег по кругу: Стр. 30-31 (П) Умение распознавать
рондо.
художественный смысл различных
форм строения музыки.
(Р) Умение осуществлять элементы
синтеза как составление целого из
частей. (К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Позитивная самооценка своих
муз.-творческих способностей.
14.10
16.10
19.10
21.10
23.10
26.10
9
2
10
1
11
2
Бег по кругу: Стр. 32-33 (П) Умение распознавать
28.10
рондо.
художественный смысл различных
форм строения музыки.
(Р) Умение осуществлять элементы
синтеза как составление целого из
частей. (К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Позитивная самооценка своих
муз.-творческих способностей.
Какими
Стр. 34- (П) Умение определять характер и
11.11
бывают
35
настроение музыки с учётом терминов
музыкальи образных определений.
ные
(Р) Умение осуществлять элементы
интонации.
синтеза как составление целого из
частей.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной
основы учебной деятельности.
Какими
Стр. 36-37 (П) Умение определять характер и
18.11
бывают
настроение музыки с учётом терминов
музыкальи образных определений.
ные
(Р) Умение осуществлять элементы
интонации.
синтеза как составление целого из
частей
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной
30.10
9.11
13.11
16.11
20.11
23.11
12
3
Какими
бывают
музыкальные
интонации.
13
1
Знаки
препинания в
музыке.
14
1
«Мороз
и
солнце, день
чудесный…»
основы учебной деятельности.
Стр. 38-39 П) Умение определять характер и
25.11
настроение музыки с учётом терминов
и образных определений.
(Р) Умение осуществлять элементы
синтеза как составление целого из
частей
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной
основы учебной деятельности.
Стр. 40-43 (П) Развитие певческих и
2.12
слушательских способностей.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
((Р) Умение решать смысловые и
творческие задачи.
(Л) Наличие эмоционально –
ценностного отношения к
искусству.
Стр. 44-45 (П) Умение размышлять о
9.12
музыкальных произведениях.
(Р) Умение решать смысловые и
творческие задачи.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие эмоционально –
27.11
30.11
4.12
7.12
11.12
14.12
15
1
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш…»
16
2
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш…»
17
1
Колокольные
звоны на
Руси.
ценностного отношения к
искусству.
Стр.46-49 (П) Проявление навыков вокально –
хорового пения.
(Р) Участие в музыкальной жизни
класса.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие позитивной оценки
своих музыкально – творческих
способностей.
Стр.50-51 (П) Проявление навыков вокально –
хорового пения.
(Р) Участие в музыкальной жизни
класса.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие позитивной оценки
своих музыкально – творческих
способностей
Стр. 52-55 (П) Развитие певческих и
слушательских способностей.
(К) Умение строить речевые
(Р) Учатся проводить простые
аналогии и сравнения высказывания о
музыке.
(Л) Наличие эмоционально –
ценностного отношения к
16.12
18.12
21.12
23.12
11.01
25.12
11.01
11.0115.01
18.0122.01
18.0122.01
18.0122.01
искусству
18
1
19
1
Музыка
храме.
в Стр. 56-59 (П) Развитие певческих и
слушательских способностей.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Р) Учатся проводить простые
аналогии и сравнения высказывания о
музыке.
(Л) Наличие эмоционально –
ценностного отношения к
искусству
М.И. Глинка Стр. 60-63 (П) Учатся слушать, анализировать,
– основопоразвивают вокальные способности.
ложник
(Р) Учатся проводить простые
русской
аналогии и сравнения.
классической
(К) Умение строить речевые
музыки.
высказывания о музыке.
(Л) Наличие основы гражданской
идентичности личности в форме
осознания «я» как гражданина
России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и
25.0129.01
25.0129.01
25.0129.01
1.025.02
1.025.02
1.025.02
20
21
1
1
историю, осознание
ответственности человека за общее
благополучие.
Что
такое Стр. 64-65 (П) Учатся слушать, анализировать,
патриотизм?
развивают вокальные способности.
(Р) Учатся проводить простые
аналогии и сравнения.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
8.0212.02
8.0212.02
8.0212.02
(Л) Наличие основы гражданской
идентичности личности в форме
осознания «я» как гражданина
России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание
ответственности человека за общее
благополучие.
Русский
Стр. 66-69 (П) Учатся слушать, анализировать,
национальны
развивают вокальные способности.
й герой Иван
(Р) Учатся проводить простые
Сусанин.
зыканалогии и сравнения.
Стр. 66-69
(К) Умение строить речевые
высказывания о муе.
(Л) Наличие основы гражданской
идентичности личности в форме
осознания «я» как гражданина
России, чувства сопричастности и
15.0219.02
15.0219.02
15.0219.02
22
1
23
1
гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание
ответственности человека за общее
благополучие.
Прощай,
Стр. 70-71 (П) Умение воспринимать музыку
Масленица!
различных жанров, размышлять о
Стр. 70-71
муз. произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
(Р) Осуществление поиска
информации для выполнения
учебных заданий.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Реализация творческого
потенциала в процессе
коллективного музицирования.
Музыкальная Стр. 72-73 (П) Умение воспринимать музыку
имитация.
различных жанров, размышлять о
Стр. 72-73
муз.произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
(Р) Осуществление поиска
информации для выполнения
учебных заданий.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Реализация творческого
22.0226.02
22.0226.02
22.0226.02
29.024.03
29.024.03
29.024.03
24
25
2
1
потенциала в процессе
коллективного музицирования.
Музыкальная Стр. 72-73 (П) Умение воспринимать музыку
имитация.
различных жанров, размышлять о
муз. произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
Композитор
ы – детям.
(Р) Осуществление поиска
информации для выполнения
учебных заданий.
(Л) Реализация творческого
потенциала в процессе
коллективного музицирования.
Стр. 74-75 (П) Умение воспринимать музыку
различных жанров, размышлять о
муз. произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Р) Осуществление поиска
информации для выполнения
учебных заданий.
(Л) Реализация творческого
потенциала в процессе
7.0311.03
7.0311.03
7.0311.03
14.0318.03
14.0318.03
14.0318.03
26
1
27
1
коллективного музицирования.
Картины,
Стр. 76-79 (П) Знание музыкальных
изображающ
инструментов.
ие
(Р) Осуществление простых
музыкальные
обобщений между разными видами
инструменты
искусств.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Ориентация на понимание
причин успеха в учебно –
познавательной
деятельности.
«Жизненные Стр. 80-81 (П) Знание музыкальных
правила
инструментов.
юного
(Р) Осуществление простых
музыканта»
обобщений между разными видами
Р. Шумана.
искусств.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке
(Л) Ориентация на понимание
причин успеха в учебно –
познавательной деятельности.
30.034.04
30.034.04
30.034.04
4.048.08
4.048.08
4.048.08
1
Струнные
Стр. 82-85 (П) Знание музыкальных
11.04смычковые
инструментов, входящих в группы 15.04
инструменты
струнных смычковых и деревянных
духовых.
(Р) Осуществление простых
обобщений между разными видами
искусств.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной основы
учебной деятельности.
11.0415.04
11.0415.04
29
1
С.Прокофьев Стр. 86-89
. Симфоническая сказка
«Петя
и
волк».
П) Знание музыкальных
инструментов, входящих в группы
струнных смычковых и деревянных
духовых.
(Р) Осуществление простых
обобщений между разными видами
искусств.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной основы
учебной деятельности.
18.0422.04
18.0422.04
18.0422.04
30
2
С.Прокофьев Стр. 90-91
. Симфоническая сказка
«Петя
и
П) Знание музыкальных
инструментов, входящих в группы
струнных смычковых и деревянных
духовых.
25.0429.04
2.056.05
25.0429.04
2.056.05
25.0429.04
2.056.05
28
волк».
31
1
32
1
Вечная
Стр. 92-95
память
героям. День
Победы.
(Р) Осуществление простых
обобщений между разными видами
искусств.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Наличие мотивационной основы
учебной деятельности.
(П) Умение определять характер и
настроение музыки.
(Р) Участие в музыкальной жизни
класса.
(Л) Наличие основы ориентации в
нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и
окружающих людей. Основы
гражданской идентичности
личности в форме осознания «я»
как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю,
осознание ответственности
человека за общее благополучие.
Легко
ли Стр. 96-97 (П) Учатся слушать, анализировать,
быть
развивают вокальные способности.
музыкальны
(Р) Подведение под понятие на
м исполнитеоснове существенных признаков
лем?
произведения и их синтеза
9.0513.05
9.0513.05
9.0513.05
16.0520.05
16.0520.05
16.0520.05
33
1
34
1
(К) Рассуждения по теме
(Л) Выражение чувств прекрасного
и эстетических чувств на основе
знакомства с произведениями
мировой и отечественной
музыкальной культуры.
Выдающиеся Стр. 98-99 П) Учатся слушать, анализировать,
музыкантыразвивают вокальные способности.
исполнители.
(Р) Подведение под понятие на
основе существенных признаков
произведения и их синтеза.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Выражение чувств прекрасного
и эстетических чувств на основе
знакомства с произведениями
мировой и отечественной
музыкальной культуры.
Концертные
залы мира.
Стр. 100- П) Учатся слушать, анализировать,
102
развивают вокальные способности.
(Р) Подведение под понятие на
основе существенных признаков
произведения и их синтеза.
(К) Умение строить речевые
высказывания о музыке.
(Л) Выражение чувств прекрасного
и эстетических чувств на основе
23.0527.05
23.0527.05
23.0527.05
30.05
30.05
30.05
знакомства с произведениями
мировой и отечественной
музыкальной культуры.
Учебно-методическое
и
образовательного процесса
материально-технического
обеспечение
Литература для учителя
1. Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 3 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-методическое
пособие , 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.
2. Золина Л. В. Уроки музыки с применением информационных
технологий. 1-8 классы: методическое пособие / Л. В. Золина. – М.
Глобус, 2008.
3. Замятина Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Замятина. – М.
Глобус, 2008.
Интернет-ресурсы для подготовки уроков, сообщений, докладов и
рефератов:
1. Википедия. Свободная энциклопедия. – Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Классическая музыка. – Режим доступа : http://classic/chubrik/ru
Музыкальный
энциклопедический
словарь.
–
Режим
доступа:
http://www.music-dic.ru
Средства обучения.
1. Технические средства обучения: компьютер, колонки, проектор
2. Учебно-практическое оборудования: музыкальный инструмент.
3. Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия (2 диска) /.
– М.: Дрофа, 2011.