Урок – игра в 6 классе «Географические координаты» Седых

Урок – игра в 6 классе
«Географические координаты»
Седых Марина Анатольевна
учитель географии
высшей категории, «старший учитель»
КСШ№71
Тема: Географические координаты
Цель: продолжить формировать систему знаний учащихся о географической карте,
географических координатах точек местности; сформировать первичные практические
умения учащихся определять географические координаты точек; углубить и закрепить
умения учащихся работать с географической картой, как источником географических
знаний; развивать логическое мышление, коммуникативные навыки; воспитывать
ответственность.
Оборудование: физическая карта полушарий, учебники, атласы, контурные карты,
цветные карандаши, «светофор», кроссворд, карточки
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
І Организационный момент
ІІ Мотивация учебной деятельности
Урок начинается стихотворением «Географические координаты»
На карте – огромная наша Земля
Реки и горы, равнины, моря.
Точка на карте зовется объект –
Такое понятие ввел человек
Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом,
Чтобы ее отыскать в целом мире,
Ей указали этаж и квартиру.
Сложно найти этот адрес ребята,
Если не следовать координатам.
Этаж называется широтой,
Номер квартиры ее – ее долготой
Как отыскать в дом заветный ключик?
Карта и глобус нас этому учат.
Нам остается припомнить немного,
Какие ведут к каждой точке дороги?
Как только дороги пересекутся,
Искомые точки сразу найдутся.
Учитель:
На прошлом уроке мы узнали о меридианах и параллелях, которые образуют
градусную сетку. Благодаря градусной сетке можно определить направление, указать
положение частей территорий и объектов. Но главной тайной градусной сетки является ее
способность точно указывать на расположение объекта на поверхности Земли. Сегодня на
уроке мы наконец то разгадаем этот главный секрет. Каким же способом с помощью
градусной сетки можно найти нужный объект на карте или глобусе.
( учащиеся записывают тему урока в тетради)
Учитель:
Наш урок сегодня будет проходить в форме игры. На доске нарисована гора с
названиями станций. На каждой станции необходимо выполнить задания. И лишь
преодолев преграды, можно двигаться дальше. Надеюсь, что взяв с собою полученные
знания на предыдущих уроках, надежных товарищей вы с успехом преодолеете все
трудности на своем пути. Мы поделили класс на четыре команды, в каждой команде есть
консультант, который будет вам помогать найти правильный ответ, если у вас возникнут
трудности. И так мы начинаем наше путешествие к вершине, а я пожелаю вам удачи!
ІІІ Актуализация опорных знаний
Станция «Разминка»
Игра «цепочка»
Каждая группа получит карточку – задание, в которую каждый ученик по очереди
вписывает один ответ на один из 6 вопросов и передает карточку следующему. Если у
ученика возникают затруднения, он поднимает красный «светофор» и ему оказывает
помощь консультант. Когда последний ученик в цепочке заканчивает роботу, он
поднимает зеленый «светофор». Затем команды обмениваются карточками и проверяют
друг у друга правильность выполнения задания.
ІV Изучение нового материала
Станция « Спасательная»
Учитель:
У меня в руках записка из бутылки, которую прибило к берегу моря. Вода, которая
проникла в бутылку, уничтожила некоторые записи. Сохранились лишь такие обрывки:
« Наше судно осуществляло плаванье вдоль параллели 300…….широты. В районе
меридиана…… наш корабль потерпел крушение. Необходима скорая помощь. Спасите!
SOS!»
А сейчас я предлагаю вам стать капитанами кораблей и найти на карте место
катастрофы корабля. ( учащиеся выдвигают предложения)
- Достаточно ли нам знаний для выполнения этого задания? Если внимательно
рассмотреть карту, то можно найти 30 параллель и в северном и в южном полушариях.
Для того чтобы отыскать судно которое тонет, следует знать в каком полушарии
находится нужная нам параллель, т.е знать географическую широту точки. (учитель
рассказывает как определить географическую широту)
Задание: на контурную карту нанести точки 600 с.ш, 900ю.ш, 450с.ш.
- Давайте, допустим, что в записке географическая широта южная. Попробуйте теперь
найти судно, которое тонет (учащиеся приходят к выводу, что это не возможно, т.к не
известно где именно на 30-й параллели находится нужная точка).
« Дети, вы читали книгу Жуля Верна «Дети капитана Гранта»? Почему дети не могли
найти своего отца до тех пор, пока не прошли всю параллель? Потому что в записке
указывалась 150 ю.ш, а долгота была стерта водой. Значит нужно знать и долготу
( учитель рассказывает, как определить географическую долготу).
Задание: на контурную карту нанести точки 00 долготы, 1800 долготы, 300з.д, 1100в.д
Если предположить, что в записке размыта запись меридиана 700 в.д, то уже можно
найти на карте место аварии корабля. Найдите на карте это место и обозначьте его не
контурной карте красным квадратом.
V Закрепление нового материала
Станция « Картографическая»
Учитель:
Наверное, каждому из вас знакомо значение слово «навигация», «лоция». Морские
судна, преодолевая просторы бескрайних морей и океанов, идут строго проложенным на
карте курсом. И самое главное при этом нужно знать и четко определять географические
координаты. Кто не мечтал летать? Я бы в летчики пошел пусть меня научат. В полете
также очень важно знать свое место нахождения, сообщать на Землю свои координаты.
Представьте себя в роли капитанов кораблей и пилотов самолетов. Вам предлагается
определить пункт назначения каждого судна и воздушного лайнера (учащиеся определяют
пункт конечного назначения).
Определение географических координат
(работа в группах)
г.Киев 510 с.ш 310в.д
г.Москва 550с.ш 370 в.д
г.Вашингтон 390 с.ш 770 з.д.
г.Буэнос – Айрес 350 ю.ш 580з.д
г. Нью – Йорк 420 с.ш 730з.д
Станция « Словесная»
Игра « Найди пару»
Ши
Дол
Кар
Мери
динаты
люс
гота
атор
По
Экв
Коор
диан
рота
та
Ответы: широта, долгота, карта, меридиан, полюс, экватор, координаты
Игра « Верю – не верю»
( учащиеся читают утверждения и определяют согласны они с ним или нет).
1. Верите ли вы, что в каждой точке земной поверхности меридиан направлен на
север и юг?
2. Верите ли вы, что все точки, расположенные на определенно параллели, находятся
на одинаковом расстоянии от экватора?
3. Верите ли вы в то, что длина 10 параллели – величина постоянная и равна 111 км?
4. Верите ли вы в то, что через любую точку земной поверхности можно провести
параллель и меридиан?
5. Верите ли вы в то, что с помощью градусной сетки можно определить
местоположение какого либо объекта на земной поверхности?
6. Верите ли вы, что географическая широта – это расстояние вдоль параллели в
градусах от любой точки земной поверхности до начального меридиана?
Станция « Кроссворд»
( учащиеся разгадывают кроссворд)
ІV Итог урока
Станция «Победа»
Заключительное слово учителя. Выставление оценок.
VІІ Домашнее задание
§ 16, выполнить задания стр. 72
Приложение к уроку
Карточка – задание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
По каким линиям градусной сетки определяется географическая широта?
От какой линии ведется отсчет параллелей?
По каким линиям градусной сетки определяется географическая долгота?
От кокай линии, ведется отсчет меридианов?
Назовите самую длинную параллель…
Какое направление показывают меридианы?
Какое направление показывают параллели?