Игры на развитие логического мышления (Консультация для

Игры на развитие логического мышления
Игра «Кто летает?»
Ц: способствует формированию внимания ребенка и его
интеллектуальных способностей, учит выделять главные и
существенные признаки предметов.
- Если я назову кого-либо или что-либо, способное летать, вы
должны показать, разведя руки в стороны, как крылья. Если не
летает-вы должны молчать.
- Итак, отвечайте: «Орел летает? Воробей летает? Змея летает?, и
т.д.
Игра «Съедобное-несъедобное»
Эту игру можно проводить на улице, используя мяч.
Ц: способствует формированию внимания ребенка, продолжает
знакомить с существенными признаками, свойствами предметов.
- Я буду называть предметы(например, груша, огурец, мяч и
т.д.).Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать
мяч и передвинуться на один шаг вперед, если названный предмет
не съедобен, то вы должны отбить мяч и остаться на прежнем
месте. Можно использовать нарисованные на асфальте «классы».
Тот ребенок, который первым приходит в первый класс, становится
ведущим.
«Загадки»
Ц: знакомство с признаками предметов.
1.Зимой и летом одним цветом.
2.У кого глаза на рогах, а дом на спине?
3.Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
4.Через речку лег, пробежать помог.
5.Зимой спит, летом ульи ворошит?
6.Хвост с узорами, а сапоги со шпорами.
Игра «Чудесный мешочек»
Ц: учить детей находить одинаковые свойства и признаки
предметов.
(в мешочке мелкие предметы: вазочки, шарики, кубики,…)
-На ощупь определить, что это за вещи. Ребенок должен описать и
назвать. Определить, есть ли еще одинаковые предметы.
Игра «Четвертый лишний»
Ц: развивать образно-логическое мышление, умственные операции
анализа и обобщения.
Ребенку показывается карточка с изображением четырех
предметов, он должен определить, какой предмет лишний и
обосновать свой ответ.
Игра «Кто где живет?»
Ц: развитие мышления, внимания и речи детей.
Играющий должен назвать животное, место его обитания, чем оно
питается. Найти вторую карточку: его место нахождение.
Игра «Найди сходство и отличие»
Ц: развивать абстрактное мышление, внимание, память ребенка.
Предложите ребенку сравнить картинки между собой и найти как
можно больше различий.
Игра «Восстанови порядок»
Ц: развивать внимание, воображение, развитие речи, умение
рассуждать.
Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку и назвать на
ней все, что изображено неправильно.
Лото «Занимательная математика»
Ц: закрепление знаний цифр и счета.
Усложнить задание: предложить ребенку сосчитать предметы
одновременно: «Один гриб, одна елка, одно солнце, два яблока и
так далее…»
Развивающая игра «Веселая логика»
Ц: развитие мыслительных операций анализа и синтеза предметов
сложной формы.
Ребенку необходимо найти геометрические фигуры, из которых
составлен предмет.
Развивающие игры Б. П. Никитина
Ц: развивать мышление, воображение, умение из множества мелких
деталей создавать единый образ.
Игра-головоломка «Танграм»
Ц: развитие воображения, конструктивного мышления,
сообразительности.
Ребенку надо создать на плоскости силуэты предметов по образцу
или замыслу.
Игра - головоломка «Волшебный круг»
Ц: развитие воображения, конструктивного мышления,
сообразительности.
Игра-головоломка «Волшебный круг» дает возможность создать
силуэты человека, животного, рыб, птиц, предметов обихода. Дети
создают на плоскости силуэты предметов по образцу или по
замыслу.
Игры с счетными палочками
Ц: формирование геометрических представлений, развитие
пространственного воображения детей.
1.Составить из палочек разные предметы.
2.Усложнение: построить два треугольника из 5 палочек;
построить два квадрата из 7 палочек и т.д.
Игра с блоками «Улитка»
Ц: упражнять детей в классификации блоков по двум признакам:
цвету и форме.
Воспитатель предлагает детям построить домик для улитки из
волшебных фигур. Домик получится нарядным и красивым.
Выкладывание блоков начинается с середины спирали.
Произвольно берется любой блок, затем присоединяется блок, в
котором будет присутствовать один признак предыдущего блока.
Игра с блоками «Алгоритм»
Ц: закрепить знание детей о геометрических фигурах, их признаках
и свойствах. Развивать умение размещать блоки в определенной
последовательности. Развивать внимание, пространственное
мышление.
Предложить детям выложить тропинки из блоков, в соответствии с
предложенными карточками-алгоритмами чередования цвета,
формы. Дети выбирают карточку и выкладывают тропинки из
геометрических фигур.
Игра с двумя обручами
Ц: формирование операции классификации блоков по двум
признакам; определение областей пересечения в играх с обручами.
Задание: Положить в синий обруч все желтые фигуры, в зеленый
обруч положить все круглые фигуры.
-Какие фигуры лежат в синем обруче? (желтые фигуры)
-Какие фигуры в зеленом обруче? (все круглые фигуры)
-Какие фигуры в области пересечения? (желтые круглые фигуры)
-Какие фигуры вне обручей? (не желтые и не круглые)
Игра «Пазлы»
Ц: развивать мышление, воображение, умение из множества мелких
деталей создавать единый образ.
Игра «Обобщающие слова»
Цель: развивать мышление, умение группировать.
Дети подбирают обобщающие слова.
-Окунь, карась, щука – это… (рыбы)
-Шкаф, диван, кресло – это…(мебель)
-Ворона, сорока, воробей – это (птицы)
-Малина, земляника, смородина – это (ягоды)
Игра «Вычислительные машины»
Ц: формирование навыков устных вычислений, создание
предпосылок для подготовки детей к усвоению таких идей
информатики, как алгоритм, блок-схема, вычислительные машины.
Играют двое. Если один из участников игры задает на входе
машины какое-нибудь число, например 3, размещая в желтый
кружок карточку с соответствующей цифрой, то другой участник,
выполняющий роль вычислительной машины, должен положить на
выход (красный кружок) карточку с результатом, т.е. числом 4.
Игроки могут меняться ролями, побеждает тот, кто меньше сделал
ошибок. Вычислительная машина постепенно усложняется.