Преодолеваем трудности в обучении

Преодолеваем трудности в обучении
Учитель-логопед МАОУ СОШ № 36
Е.Н. Ольховская
Если Ваш ребенок:
- пропускает буквы в письменных работах;
- делает орфографические ошибки, при хорошем знании правил;
- невнимателен и рассеян;
- испытывает трудности при решении математических задач;
- затрудняется в пересказе текста;
- неусидчивый;
- у него трудности в усвоении новых знаний;
- постоянная грязь в тетради;
- плохое знание таблицы сложения (умножения);
- испытывает трудности в выполнении заданий для самостоятельной работы.
То необходимы консультации учителя-логопеда, психолога и специальные занятия, упражнения,
способствующие преодолению трудностей в обучении.
Уважаемые родители, Вашему вниманию предлагаются развивающие упражнения, которые помогут
Вашему ребенку лучше учиться и запоминать материал на уроках.
Развивающие упражнения
Низкий уровень развития внимания
1. Запомни буквы, слова, цифры и запиши
 Буквы- бессмысленные слова, содержащие от3 до 9 согласных букв
РБВЛ
ЖКПРЧ
СТПЦГВДК
 Слова – от 4 до 16 букв
СТОЛ
МАШИНА
КОНФЕТА
МАГНИТОФОН
КОМАНДИРОВКА
 ФразыЯ БЕГУ
УЧЕНЬЕ СВЕТ
РАБОТА НЕ ВОЛК
СЧАСТЬЕ В ТРУДЕ
 Числовые таблицы. Ученик должен найти все числа по порядку от 1 до 9, от1 до 25 – какие числа
пропущены. Используются разные варианты таблиц.
1
7
4
1
18
5
9
9
5
2
3
13
22
6
3
6
8
8
19
7
21
25
10
4
15
2. Низкий уровень концентрации внимания
Лабиринты
3. Усиление концентрации внимания
 Решение задач в уме «Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны их решать в уме.
Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычисление запишите только тогда,
когда я скажу: «Пишите!»
 Перепишите без ошибок следующие строчки:
АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА
ГЕСКАЛЛА ЕССАНЕССАНС ДЕТАЛЛАТА

Опиши предмет - детям предлагается внимательно рассмотреть несколько предметов в течении
1-2 минут. Затем предметы закрываются и ученикам необходимо описать каждый предмет.
4. Тренировка распределения и избирательности внимания
 Найди и зачеркни букву О
Коримнгшиншь9щш45ьмщдоплмшьлкдсыывчжбдшкщуштемщлоклвоьтчбсмтлагошплодыфлждыватьл
осладтжадвьг
 Найди и подчеркни названия животных:
ОКЛСРЫСЬКПРЛЗАЯЦАПОПИТМЕДВЕДЬЦУЕКРОКОДИЛО
СМИТЬФУКЩЗМИЖФЛОПГАТЬРЬАЬЮЛОШАДЬЧВКЛЬМИЗ
ЬНКАБАНАРОВОВВЦАВАТСЛОНЬМДОБЕЗЬЯНАОТЬИБОРТИ
Низкий уровень развития памяти
5. Развитие способности к воссозданию мысленных образов
 «Попробуйте к каждому из названных мною слов сделать какой-либо рисунок»
ГРУЗОВИК
ВЕСЕЛАЯ ИГРА
УМНАЯ КОШКА
ИНТЕРЕСНАЯ СКАЗКА
Представление слов или фраз в уме, без фиксации на бумаге.
 Мысленные образы и эмоции- Я вам буду говорить фразы, а вы после каждой закройте глаза и
представьте себе соответствующую картинку.
ЛЕВ, НАПАДАЮЩИЙ НА АНТИЛОПУ.
СОБАКА, ВИЛЯЮЩАЯ ХВОСТОМ.
МУХА В ВАШЕМ СУПЕ.
 Фигуры – выложить фигуру из счетных палочек, посмотреть 1-2 сек и закрыть ее листом бумаги. Затем
выложить по памяти.
Низкий уровень развития мышления
6. Развитие образного мышления «На что это похоже?»

«Дополни до…»

«Догадайся, кто это»

«Заполни пробел»

Составь фигуру из счетных палочек





Несформированность приемов учебной деятельности
7.
Формирование умения принять учебную задачу –
«Крестики-нолики»,
«Морской бой»,
«Поиск клада»,
«Сделай также» или «Танграмм»
«Шифровки»
А
П
С
Т
О
Ориентировка на листе бумаги
8. Графические диктанты


Раскрась котёнка, который сидит в корзинке, оранжевым карандашом; котёнка около
корзинки -серым. Клубочки в корзинке - синим, около корзинки -красным.
Развитие фонематического слуха и восприятия
9. «Звуковая мозаика» - Слушай внимательно, если в слове есть звук [?], то мы его будем
обозначать таким цветом . А этот звук таким цветом .

«Читаем по картинкам»

«Отгадай имя» - Соедини первые звуки в словах (на слух):
ВОЛК-АБРИКОС-СИРЕНЬ-АНАНАС
ОБРУЧ- ЛИМОН – АИСТ
«Цепочка» - измени только один звук в слове: МАК-ЛАК-ЛУК-БУК-БУР и т.д.
