Совместное планирование в старшей группе

Совместное перспективно-календарное планирование педагогов
по ориентировке в
пространстве
(старшая группа)
Тема, задачи
Сентябрь
3 неделя
Ориентировка «на себе».
Закреплять умения детей
ориентироваться «на
себе», обозначать в речи
пространственное
расположение частей
своего тела.
Сентябрь
4 неделя
Соотнесение
пространственного
расположения частей
своего тела и стоящего
впереди человека.
Развивать умение
определять стороны
стоящего впереди
человека, соотносить со
сторонами своего тела; при
их словесном обозначении
активно использовать
пространственные
термины («правая» «левая» и т. д.)
Учитель-дефектолог
Д/И «Поможем Незнайке»,
«Назови, где?», «Пляшущие
Карточки со схематическим
изображением людей в разных
позах, цветные резинки, кукла
- Незнайка человечки»,
«Покажи и расскажи»
Физминутки № 11,18, 27 Д/у
«Что у тебя вверху, внизу,
впереди, сзади?», «Пляшущие
человечки» (выполнение
движений по карточкам –
схемам движений человека)
Д/У « Покажи у куклы правую
и левую руку…», «Раскрась
предмет в левой лапке, правой
лапке у зайчика», «Пляшущие
человечки»
Карточки со схематическим
изображением людей в
разных позах, цветные
резинки, листы с заданиями
Физминутки № 11,18, 27 Д/у
«Встаньте друг за другом и
покажите правую и левую
сторону тела впереди
стоящего человека», «Покажи
у куклы правую и левую части
тела», «Пляшущие человечки
Воспитатель
И/ работа на умение ориентироваться «
на себе»
Игра «Разложи мячи» ФЭМП
Задание: правой (левой) рукой коснуться
правой ноги, плеча и т.д.
Д/у «Бабочка», «Покажи»
Игра-танец «Буги-буги»,
Д/ И «Солнышко»
«Скульптор»
Ин. работа на соотнесение
пространственных расположений частей
тела стоящего напротив ребенка.
Д/И «Зазеркалье»
ФЦКМ
Тема: «Наше тело»
Продуктивная (аппликация)
Тема: «Игрушечный клоун»
Рисование
Тема: «Забавные рожицы»
Д/у «Что где у Ванюши»
П/игра «Вратарь»
Д/У «Приклей сердечко»
Музыкальный
Инструктор
руководитель
по Ф/К
Задачи
-выразительно,
ритмично выполнять
движения различного
характера с лентой,
действуя то правой,
то левой рукой;
1.Разновидности
ходьбы.
Ходьба вдоль
границ зала или
спортивной
площадки с
поворотом,
ориентировкой
на звуковой или
зрительный
ориентир
-передавать в
движении смену
частей музыкального
произведения;
-углублять навыки
выполнения
движений с
предметами;
-кружиться на бегу,
держась за обе руки
или за одноименную
руку;
-воспитывать
выдержку, начинать
то или иное
движение в
соответствии с
динамическими
оттенками в музыке;
3.ОРУ.
Соотносить
пространственно
е расположение
частей своего
тела и стоящего
напротив
человека.
4.Метание,
бросание и ловля
мяча.
Педагог-психолог
Д/у «Скажи
ласковое слово
медвежонку»,
«Найди и
зачеркни»,
«Найди и
сосчитай»,
«Построй домик»,
«Выбери
дорожку»
Д/и «четвертый
лишний»
Д/у «Теремки»,
«Сосчитай
желуди и орехи»,
«Соедини точки
по порядку»,
«Собери шишки и
грибы»
Октябрь
1 неделя
Соотнесение
пространственного
расположения частей
своего тела и стоящего
напротив человека.
Развивать умение
определять стороны
стоящего напротив
человека, соотносить со
сторонами своего тела; при
их словесном обозначении
активно использовать
пространственные
термины («правая» «левая» и т. д.)
Октябрь
2 неделя
Относительность
пространственных
отношений.
Закреплять представление
детей об относительности
пространственных
отношений (в ситуации
смены положения самого
ребенка, смены точки
отсчета для ориентировки
в окружающем
пространстве).
Д/У «Встанем друг за
другом», «Встанем в пары
друг перед другом»,
«Кукла напротив вас»,
«Пляшущие человечки»,
«Обведи по черточкам: что у
Коли в левой, а что в правой
руке»
Карточки со схематическим
изображением людей в разных
позах, цветные резинки,
кукла, листы с заданиями
«Что у Коли в левой и правой
руке», цветные карандаши
Физминутки № 6, 11,18, 27
Д/у «Кукла напротив вас»
(Взять куклу за руки в
положении спиной к себе,
затем повернуть куклу лицом
к себе, не перехватывая рук.
Определить у куклы в этом
положении правую и левую
руку, соотнести со своими
руками)
Упражнение на закрепление умения
соотносить пространственное
расположение своего тела и стоящего
напротив .
Игра «Поможем Незнайке»
Игра «Давай дружить»
ФЭМП
Д/у «Раскрась зонтик»
Д/у «Зеркало»,
«Обезьянки», «Хлоп ладошка»
«Лицом друг к другу»
Упражнение «Сделай как я»
Задание: на рисунке определить в какой
руке мальчик держит шарик(флажок)
-учить
координировать
движения,
согласовывая их с
движениями других
детей Репертуар.
1.Упражнение с
лентами
Муз. В.Моцарта
«Музыка и
движение»
Составители
С.Бекина,Т.Ломова,Е
.Соковнина,
Москва
«Просвещение»1983г
Бросание мяча с
различными
заданиями в
парах (от груди,
из-за головы,
снизу, уточняя
задание).
5.Прыжки.
Прыжки на
одной ноге
(правой-левой,
уточнять) на
месте и с
продвижением
вперед.
6.Ползанье,
лазанье
Д/у «Скажи
ласковое слово
другу», «Запомни
цифры и знаки»,
«Дом и сад»
Д/и «Собери
картинку», «Кто
самый
внимательный?»
Д/У «Встанем друг за
другом», «Встанем в пары
друг перед другом» «Кукла
напротив вас», «Назови части
тела у себя и у ребенка
(куклы), стоящего напротив
(слева и справа)» Цветные
резинки, кукла, игрушки –
Степашка, Хрюша, Филя,
мишка, стоящие на задних
лапах Физминутки №11, 32,
Д/у «Встанем в пары друг
перед другом» (Задания
детям: поднять правую
(левую) руку, соединить
И/ работа на закрепление представлений
об относительности пространственных
отношений при смене положения.
Игра «Письмо от Карлсона»
ФЭМП
Упражнение «Что изменилось?»
«Замри»
Игра м/п «Беги туда, куда скажу»
Д/у « Что впереди?» Игра «Что справа
(слева)от тебя»
Д/у «Встань справа (слева) от кубика,
повернись налево (направо)- что
видишь?»
2.Упражнение
«Вертушки»
(украинская нар.
мелодия)
«музыкальнодвигательные
движения», сост.
Е.П.Раевская и др.,
М.:
Просвещение,1991
3.Пляска «Зеркало»
(«Ой, хмель, мой
хмель» русская
народная мелодия,
обр.
Пролезание в
обруч прямо и
боком, уточняя
задание.
Д/у «Скажи
комплимент
игрушке», «Будь
внимателен»,
«Расставь
правильно»,
«Выложи из
палочек»
Д/и «Птицы
улетают на юг»,
«Любимые
животные»
Октябрь
3 неделя
Ориентировка в
пространственных
признаках предметов
(кукла, мишка и др.)
Активизировать умение
детей определять с
помощью зрения и
осязания стороны (части)
кукол и игрушек,
обозначающих животных,
использовать в речи
термины «передняя» —
«задняя», «верхняя» —
«нижняя», «правая» —
«левая».
Октябрь
4 неделя
Ориентировка в
пространственных
признаках предметов
(шкаф, машина, стол,
Активизировать умение
детей определять стороны
(части) игрушек и
окружающих предметов,
использовать в речи
термины «передняя» —
«задняя», «верхняя» —
«нижняя», «правая» —
«левая».
правые (левые) руки, показать
правые (левые) части тела у
стоящего напротив),
«Повернись и назови, что у
тебя появилось слева, справа,
впереди, сзади после
поворота.», «Кукла напротив
вас»
Д/У «Лечебница доктора
Айболита»
Игрушки: кукла, мишка,
зайчик, Хрюша, лошадка;
игрушечные шприцы,
термометры, бинты, йод
Физминутки № 11, 25, 32 Д/и
«Лечебница доктора
Айболита» (закрепление в
игре умения соотносить
расположение частей тела
игрушек со своими частями
тела, называть парно –
противоположные част
Д/У «Разложи игрушки по
местам», «Что где лежит?»;
«Назови части машины и как
они расположены»
Игрушечные шкаф, стол,
мелкие игрушечная машинка
Физминутки № 11, 12, 32, Д/у
«Расставь игрушки в шкафу»
(на верхнюю, среднюю,
нижнюю полки с права и
слева)
М.Раухвергера)
Музыкальноритмические
И/ работа на закрепление умения
определять с помощью зрения и
осязания стороны окружающих
предметов.
Д/и «Что у игрушки?» Рисование
Тема: «Домики трех поросят»
Аппликация
Тема: «Дома на нашей улице»
Конструирование
Упражнение «Назови что покажу» Игра
«Новоселье куклы Кати»
Д/и «В лесу»
Д/у «Куда спрятался котенок?»
И/ работа на умение определять с
помощью зрения и осязания стороны
(части) игрушки.
Игра «Зоопарк»
«Одень куклу»
«Что изменилось?»
ФЭМП
Задание: нарисовать у передних лап
зайчика – морковку, а у задних лап лисы
- рыбку.
На правую руку куклы надеть желтую
резинку, а на левую -зеленую. Игра
«Бабушкин дворик»
Задание –раскрасить передние ноги
(лапы) у слона (лошади… ) красным
цветом, а задние –синим.
движения в детском
саду» составители
Е.Раевская и др.
М.:Просвещение,
1991г.
Д/у «Давайте
поздороваемся!»,
«Закончи
предложение»,
«Найди лишний»,
«Найди ворон»,
«Продолжи ряд»
П/и «Пятнашки
по кругу»
Д/у «Раскрась
зонтик»,
«Подбери слова»,
«Найди фигуру»,
«Поставь знак»,
«Букет для
мамы», «Найди на
схеме»
Д/и
«Пожалуйста!»
Ноябрь
1 неделя
Ориентировка в
пространстве с помощью
сохранных анализаторов.
Закреплять умение
передвигаться в названном
направлении по цветовым
и звуковым ориентирам и
без них (по инструкциям
тифлопедагога), сохранять
и изменять направление
движения.
Д/и «Солдатики», «Дойди до
домика»,
« Найди
игрушку», «Иди на звук»
Разноцветные круги, домики,
деревья из картона, звучащий
колокольчик, крупные
игрушки
Физминутки №11,14,
Д/и «Где звучит?», «Иди на
звук», «Иди туда, куда я
скажу и найди игрушку»
Ноябрь
2 неделя
Определение направлений
пространства с точкой
отсчета «от себя».
Учить дифференцировать
основные направления
пространства, обозначать
их в речи
соответствующими
терминами (справа –
направо и т.д.)
Д/У «Куда покатился мяч?»,
«Путь в магазин», «Прикрепи
лист к дереву»
Карточки со схематичным
изображением поз человека,
мяч, силуэты деревьев и
листьев на магнитах.
Физминутки №11,14,
П/ игра «Замри»,
д/у «Путь в магазин»
Ноябрь
3 неделя
Ориентировка в
пространстве с точкой
отсчета «от предмета».
Учить детей определять
расположение предметов в
пространстве относительно друг друга,
упражнять в определении
Д/у «Покажи стороны
игрушек», «Расскажи, как
стоят игрушки», «Назови по
картине, что слева (справа),
что стоит левее (правее)
Игрушки: кукла, мишка,
зайчик, машина; лист с
заданиями №5 «Деревенька» демонстрационный материал
Н.Я. Семаго Физминутки
И/ работа на умение различать звуки и
запахи в пространстве с помощью
сохранных анализаторов.
Упражнение «Что у нас на завтрак?»
«Узнай музыкальный инструмент»
Игра «Зайчик»
ФЦКМ
Тема: «Электроприборы»
Задание - узнать электроприборы по
звуку, на ощупь.
П/и «Иди на звонок»
Упражнение «Узнай запах»
«Узнай звук»
Д/и «Бабушкин дворик» Задание –
раскрасить передние ноги (лапы) у слона
(лошади…)красным цветом, а задние –
синим.
Индивидуальная работа на закрепление
умения ориентироваться в окружающем
пространстве.
Игра «Найди игрушку»
ФЭМП
Задание :
повернись направо (налево), что справа
(слева)от тебя Игровое упражнение
«Путь до машинки (зайчика, книжного
уголка…)
«Что справа (слева) от
стола (кубика…)
Игра «Не ошибись»е находится?»
М/п «Посмотри и скажи» (упражнение
для глаз)
П/и «Найди дерево я»
Упражнение на определение
местоположения игрушек, предметов
«Что ближе – дальше?» Коммуникация
Тема : «Речка замерзла»
Задание – что на переднем плане, заднем
картины
Упражнение «Что где находится»
«Кто ближе (дальше) ?»
П/и «Раз тропинка, два тропинка»
Упражнение «Определи расстояние»,
1.Ласковое слово
друг другу.
2.Упр. «Запомни
фигуры и знаки».
3.Упр. «Дом и
сад».
4.Упр. «Собери
картинку».
5.Игра «Кто
самый
внимательный?»
1. «Собери
шишки и грибы».
2.Упр.
«Четвертый
лишний».
1.Припоминание
сказки
«Теремок».
2.Упр.
«Теремки».
3.Упр. «Сосчитай
желуди и орехи».
4.Упр. «Соедини
точки по
порядку».
направлений движения
игрушек
№11,14, подвижная игра
«Замри», д/у «Скажи, кто где
стоит?»
«Принеси игрушку, которая…»
Ноябрь
4 неделя
Определение
местоположения
предметов, находящихся
на значительном
расстоянии.
Учить детей определять
местоположение
предметов, находящихся
на значительном
расстоянии от них (в 1 — 5
метрах).
Д/у « Что это и где стоит
предмет?», « Что ближе, что
дальше?», «Что слева, что
справа?»
Крупные игрушки, модули,
детская мебель
Физминутка № 23, д/у «Где
стоит предмет?», «Что ближе,
что дальше?», «Что слева, что
справа?»
Декабрь
1 неделя
Определение
расположения предметов в
пространстве относительно друг друга.
Учить детей определять
расположение предметов в
пространстве относительно друг друга и в
окружающей обстановке и
обозначать их в речи.
Д/у «Расставь предметы»,
«Расскажи, что где стоит»
Игрушки, предметы,
сюжетная картинка «Кто где
стоит?» Физминутки №11,14,
19,
д/у «Расставь предметы»,
«Расскажи, что где стоит»
Индивидуальная работа на умение
определять расположение предметов в
пространстве относительно друг друга
Игра «Возьми игрушку»
ФЭМП
Упражнение «Что где стоит?»
-Что справа от кубика?
-Слева от мяча?
Игра м/п «Спрячь предмет и опиши
дорогу к нему»
Игра «Что где находится?» Игра
«Назови адрес своей игрушки»
Игра «Магазин»
Игра «Давай менятся»
Индивидуальная работа на умение
определять расположение предметов в
пространстве относительно друг друга
Игра «Повтори»
Упражнение «Где сидит кукла (мишка)»
ФЭМП
Задание – возьми карточку с
изображением мебели, игрушки и назови
его расположение. Упражнение
«Выполни различные действия»
«Где снеговик (елочка)?» Игра «Что
изменилось?»
«Что рядом?»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»(где
что лежит , стоит на полке, прилавке)
Декабрь
2 неделя
Обозначение направлений
Д/у «Найди предметы»,
«Расскажи, что где стоит»,
«Встаньте, как я скажу»
Упражнение на закрепление умения
определять расположение предметов в
пространстве с использованием
5.Игра «Зайцы и
волк».
6. «Собери
шишки и грибы».
7.Упр.
«Четвертый
лишний».
1.Упр. «Сложи
картинку»
2.Д/у «Что где
находится»
2 квартал
Задачи
-выделять части
музыки;
-двигаться в
соответствии с
характером каждой
части;
-уметь находить
свой ориентир,
определять его
местоположение в
пространстве;
-двигаться к нему,
быстро строить круг
вокруг ориентира;
-развивать
ритмическую
четкость движений
2 квартал
1.Передвижения.
Ходьба в
колонне по два
вдоль границ
зала.
Ходьба в правую
и левую сторону
по периметру
зала. П/И « С
кочки на кочку»
1.Упр. «Закончи
предложение».
2.Упр. «Лишний
предмет».
3.Упр. «Найди
ворон».
4.Игра
«Пятнашки по
кругу».
5.Упр.
«Продолжи ряд».
2.Бег
Бег в колонне по
два вдоль границ
1.Упр. «Закончи
предложение».
2.Упр. «Лишний
пространства и
расположения предметов в
нем
Учить детей определять
расположение предметов в
пространстве относительно друг друга и в
окружающей обстановке,
используя предлоги,
пространственные
термины
Игрушки, предметы,
сюжетные картинки: «Кто где
стоит?», «Где стоят
предметы?»
Физминутки №11,14, 19, д/у
«Встаньте, как я скажу»,
«Расскажи, что где стоит»
пространственных терминов
Игра «Кто быстрее?» ФЦКМ
Тема: «Домашние животные и их
детеныши»
Игра «Бабушкин дворик» (назвать
расположение животных в пространстве)
Игра «Прогулка»
П/и «Прятки»
Игра «Найди игрушку»
«Кто тянул репку?»
«Добавь слово»
при передаче
предмета по кругу
друг другу под
музыку в заданном
направлении;
-развивать умение
самостоятельно и
четко менять
движения в
соответствии с
изменением
характера
музыкального произведения;
зала.
3.ОРУ.
предмет».
3.Упр. «Найди
котят».
Декабрь
3 неделя
Ориентировка в процессе
передвижения.
Продолжать учить детей
передвигаться в названных
педагогом направлениях,
обозначать в речи
направления движения
Д/у «Машины едут по
дороге», «Найдем домик
Снегурочки» Игрушечные
машинки, ориентиры для
движения, домик, Снегурочка
Физминутки №11,14, 19, 32,
д/у «Прогулка с колясками»,
«Машины едут по дороге»
Индивидуальная работа на закрепление
умения передвигаться в помещении
группы в названных направлениях
ФЭМП
Задание – дойти до игрушки с
обозначением направления. (Я иду
прямо, повернул налево)
Индивидуальная работа на закрепление
умения передвигаться в названных
направлениях.
Игра «Автогонки»
«Скок-перескок»
П/и «Найди свой домик»
-передавать
ритмический
рисунок музыки;
-добиваться четкости
и выразительности
при выполнении
движений под
музыку в процессе
передвижения с
использованием
ориентиров;
4.Метание,
броса-ние или
ловля мяча.
Бросание и ловля
мяча одной
рукой(правойлевой)-
Декабрь
4 неделя
Практическая
ориентировка в
помещениях детского сада.
Развивать
пространственные
представления детей на
основе практической
ориентировки в помещени-
Д/у «Путь до кабинета
медсестры», «Расскажи, как
мы шли до кабинета
медсестры»
Помещение детского сада
Закрепить пространственные
представления детей в помещении д/с
Упражнение «Путь до медкабинета»
«Наша группа»
ФЦКМ
Тема : «Новый год»
Вопросы: -Как пройти в музыкальный
зал из группы?
-Из кабинета дефектолога в группу
М/п/Игра «Жмурки»
- реагировать на
смену характера
музыки;
-самостоятельно
начинать и
заканчивать
движения с началом
и окончанием
музыки;
-развивать ловкость,
1.Д/у «Скажи
ласковое слово
для игрушки»
2.Коплимент друг
другу.
3.Упр. «Запомни
и нарисуй».
4.Упр. «Расскажи
о предмете».
5.Упр. «Раскрась
предмет».
6.Игра
«Сказочные
герои».
7.Упр. «Сложи
картинку».
1.Игра «Любимое
животное».
3.Упр. «Выложи
из палочек».
Физминутки № 14, 19, д/у
«Расскажи, как дойти до
кабинета медсестры»
соотнесение
пространственно
го расположения
частей своего
тела и стоящего
напротив
человека.
ях детского сада.
Совершенствовать ориентировку с помощью всей
сенсорной сферы ребенка
— зрения, слуха, осязания,
обоняния.
«Машинки»?
Игра «Назови адрес»
«Найди игрушку»
быстроту реакции в
соответствии со
сменой музыки.
Январь
3 неделя
Ориентировка на
поверхности стола:
расположение предметов в
названных направлениях
пространства.
Учить располагать
предметы в названных направлениях
микропространства,
словесно обозначать и
воспроизводить взаимное
расположение предметов в
микропространстве по
отношению друг к другу
Индивидуальная работа на умение
располагать предметы в названных
направлениях микропространства.
Упражнение «Найди место»
«Коврик для куклы»
Игра «Художник»
ФЭМП
Упражнение «Переставь картинки»
«Расставь игрушки»
«Разноцветное путешествие» На столе
выложить мелкие игрушки в названных
направлениях: сверху поставить зайчика,
в левом правом углу-котенка, в нижнем
правом-мячик… Игра «Разноцветные
квадраты»
«Назови соседей»
«Геометрический диктант»
«Цветные стаканчики»
Репертуар.
Игра «Чей кружок
быстрее соберется»
(Русская народная
мелодия «Как под
яблонькой»)
«Музыка и
движение»
Составители:
С.Белкина, Т.Ломова,
Е.Соковина, Москва
«Просвещение»
1983г.
Индивидуальная работа на закрепление
умения располагать предметы в
названных направлениях
микропространства.
Упражнение «Рисуем платочки»
«На лугу»
Игра «Что
получилось?
ФЭМП
Д/у «Нарисуй узор»
Коммуникация
Д/У «Помоги пчелке собрать урожай»
Аппликация
«Сказочная птица»
Упражнение
«Передача платочка»
(Мелодия
муз.Т.Ломовой)
«Музыкальнодвигательные
упражнения в
детском саду»
Составители:
Е.П.Раевская
и др.
М.:Просвещение,
1991
Январь
4 неделя
Ориентировка на
поверхности листа:
расположение предметов в
названных направлениях
пространства.
Учить располагать
предметы в названных направлениях
микропространства,
словесно обозначать и
воспроизводить взаимное
расположение предметов в
Д/у «Покажи часть тела»,
«Накроем стол для обеда»,
«Магазин игрушек»
Кукла, набор игрушечной
посуды, кукольный стол,
парные мелкие игрушки
Физминутки № 24, 32, игра
«Заводные игрушки»
Д/у «Покажи часть тела»,
«Выложи коврик для куклы»,
«Магазин ковров»
Физминутки № 24, 32, игра
«Заводные игрушки»
Кукла, образцы ковров (листы
бумаги с наклеенными
геометрическими фигурами),
наборы геометрических фигур
и квадратных листов бумаги
на каждого ребенка,
схематическое изображение
человека
5.Ползанье, лазанье.
Ползанье на
четвереньках к
неподвижному
предмету (с
заданием
оползти с
правой-левой
стороны
1.Д/у «Вход в
волшебный
туннель»
2.Рассказывание
сказки «Красная
шапочка»,
используя прием
замены героев и
хода событий.
3.Инсценировка
«правильного »
варианта сказки.
4.Прослушивание
сказки «Просто
так».
5.Упр. «Закончи
предложение».
6.Д/ у « Что
запомнил»
5.Упр. «Расставь
па листе бумаги».
6.Игра
«Пятнашки по
кругу».
микропространстве по
отношению друг к другу
Февраль
1 неделя
Ориентировка на листе
бумаги.
Учить детей
последовательно выделять
с помощью зрения и
осязания, словесно
обозначать и
воспроизводить взаимное
расположение игрушек,
геометрических фигур,
других предметов в
микропространстве по отношению друг к другу.
Д/у «Расскажи сказку»,
«Выложи также»
Фланелеграф, набор
изображений сказочных
героев, карточки – образцы
для выкладывания фигур,
квадратные листы бумаги и
геометрические фигуры для
выкладывания
Физминутки № 24, 32
Февраль
2 неделя
Моделирование
замкнутого пространства:
кабинет тифлопедагога.
Формировать
представления детей о
пространственном
расположении окон,
дверей, мебели в кабинете
тифлопедагога.
Учить моделировать
пространственные
отношения в кабинете с
помощью предметов –
заместителей.
Учить располагать и
находить предметы в
Д/у «Определим, что где
находится в кабинете»,
«Составим план кабинета»,
«Поставь предмет туда, где
отмечено на плане», «Найди
спрятанный предмет»
Фланелеграф для составления
плана кабинета педагогом,
листы бумаги с нарисованной
схемой кабинета без мебели,
геометрические фигуры для
составления плана кабинета,
мелкие игрушки и цветные
кружки для д/и «Найди
спрятанный предмет»
Физминутки № 25, 30
Д/у «Выложи птицу на листе бумаги»
Д/игра «Я еду на машине»
Д/У «Укрась елку»
Игра «Разноцветное путешествие»
«Куда прилетела птица?
Индивидуальная работа на закрепление
ориентировки в пространстве
относительно себя
Д/игра «Выложи узор»
ФКЦМ
Познавательно-исследовательская
«Зимние забавы»
Д/у «В гости к снеговику» Упражнение
«Попади в цель»
(метание снежков горизонтальную цель)
Рассматривание картины «Зимой на
прогулке»
(использование «волшебной» рамки)
Конструирование из бумаги
«Коробочка»
Д/и «Рисуем платочки» Мазепина,стр.20
Выкладывание фигур из счетных
палочек «Нарисуем палочками» ФКЦМ
«Дикие животные»
Д/у «Поросята и серый волк»
Д/у «Замри» (С принятием различных
поз: задания: повернись налево, направо,
назад и т.д.)
Д/и «Путешествие к зайчику» (по карте)
Д/у «Выложи орнамент»
Т.Б.Мазепина, стр.11
Игра «Найди свой
инструмент»
Музыка и движение»
Составители:
С.Белкина, Т.Ломова,
Е.Соковина, Москва
«Просвещение»
1983г.
1.Рассказывание
сказки «Красная
Шапочка» на
новый лад.
2.Инсценировка
сказки с помощью
кукол.
3.Рисунок
«Чувство
радости».
Игра «Займи свой
домик»
Музыка и движение»
Составители:
С.Белкина, Т.Ломова,
Е.Соковина, Москва
«Просвещение»
1983г.
1. Д/у «Давайте
поздороваемся!»,
«Закончи
предложение»,
«Найди лишний»,
«Найди ворон»,
«Продолжи ряд»
П/и «Пятнашки
по кругу»
пространстве,
ориентируясь по плану.
Февраль
3 неделя
Моделирование
замкнутого пространства:
кабинет тифлопедагога.
Учить моделировать
пространственные
отношения в кабинете с
помощью геометрических
фигур. Учить располагать
и находить предметы в
пространстве,
ориентируясь по плану.
Февраль
4 неделя
Моделирование
замкнутого пространства:
кабинет врача.
Учить моделировать
пространственные
отношения в кабинете с
помощью предметов –
заместителей.
Учить располагать и
находить предметы в
пространстве,
ориентируясь по плану.
Д/у «Определим, что где
находится в кабинете»,
«Составьте план кабинета»,
«Поставь предмет туда, где
отмечено на плане», «Найди
спрятанный предмет»
Фланелеграф с выложенным
на нем планом кабинета,
вначале закрытый тканью,
листы бумаги с нарисованной
схемой кабинета без мебели,
геометрические фигуры для
составления плана кабинета,
мелкие игрушки и цветные
кружки для д/и «Найди
спрятанный предмет»
Физминутки № 28, 32
Д/у «Определим, что где
находится в кабинете»,
«Составьте план кабинета»,
«Поставь предмет туда, где
отмечено на плане», «Найди
спрятанный предмет»
Фланелеграф для составления
плана кабинета педагогом,
листы бумаги с нарисованной
схемой кабинета без мебели,
геометрические фигуры для
составления плана кабинета,
мелкие игрушки и цветные
кружки для д/и «Найди
Инд. работа «Выложи узор в квадрате»
Д/у «Куда?» Т.Б.Мазепина стр.19
ФЭМП «Порядковый счет в пределах 8»
д/у «Поставь мебель в соответствии с
цифрой»
ФКЦМ «Наша Армия»
Д/у «Где, чей дом»,
А.А.Столяр,стр.24
Упражнение «Проведи шайбу между
предметами»
Чтение стихотворения В.Берестова
«Лево, право»
Игра «Раскрась правильно шарики»
Колесникова,стр.46
Изготовление подарка папе
«Парусные лодочки»
Швайко, стр.123
Ин. работа по ориентировке в
помещении д/сада д/у «Проведи меня в
кабинет врача», Д/у «Найди домик
животному»
ФКЦМ «Животные жарких стран»
Д/у «Цирк» Е.А.Панова, стр.53
Упражнение «Попади в цель» (метание в
вертик. цель)
П/и «Пустое место»
Д/у «Палочки»
Т.Б.Мазепина, стр.14
Д/и «Найди и промолчи»
1.Прослушивание
сказки «Обида».
2.Обсуждение
сказки.
3.Инсценировка
сказки.
4.Рисунок
«Чувство обиды».
Март
1 неделя
План замкнутого
пространства (стол).
Знакомить детей с планами
замкнутого пространства
(поверхность стола – вид
сверху).
Закреплять умение
соотносить расположение
схематического
изображения предмета на
плане с реальным
расположением.
Март
2 неделя
План замкнутого
пространства (шкаф).
Знакомить детей с планами
замкнутого пространства
(шкаф с полками – вид
прямо).
Закреплять умение
соотносить расположение
схематического
изображения предмета на
плане с реальным
расположением.
Март
3 неделя
Схема пути.
Познакомить детей со
схемами пути в
спрятанный предмет»
Физминутки № 28, 32
Д/у «Что изображено на
схеме?», «Найди игрушку,
отмеченную на схеме»,
«Найди картину с
расположением посуды на
столе, как на схеме»
Картинки с разным
расположением посуды на
столе и схемы расположения
посуды на карточках, стол с
игрушками и план их
расположения на столе,
карточки с изображением
схемы стола и указанным на
ней местом расположения
игрушки
Физминутки № 25, 30
Д/у «Что изображено на
схеме?», «Найди игрушку,
отмеченную на схеме»,
«Найди картину с
расположением посуды в
шкафу, как на схеме»
Картинки с разным
расположением посуды в
шкафу и схемы расположения
посуды на карточках, шкаф с
игрушками и план их
расположения в шкафу,
карточки с изображением
схемы шкафа и указанным на
ней местом расположения
игрушки
Физминутки № 25, 30
Д/у «Пройди по детскому саду
по схеме», «Отметь на схеме,
где мы находимся»
Схема помещений детского
Инд. игр. упр. «Ближе-дальше, вышениже, над-под»
Д/у «Волшебный квадрат» (из 6 частей)
Дежурство по столовой ФЦКМ
«Наземный транспорт»
Д/и «Светофор»,
А.А.Столяр, стр.24
Д/у «Составь узор из цветных льдинок»,
«Сбей кеглю» (метание снежков в цель)
И/ у «Напоем куклу чаем»
Игра-драматизация «Под грибом»
Д/у «Пляшущие человечки»
3 квартал
Задачи
-использовать метод
условносхематичного
моделирования при
восприятии и
разучивании
песни;
-использовать метод
условносхематического
моделирования
музыкальноритмической
деятельности
3 квартал
1.Передвижения.
Ходьба и бег в
колоне по два
вдоль границ
зала с
поворотом.
2.ОРУ.
3.Метание,
бросание и ловля
мяча.
Ин.д/у «Помоги матрешке разложить
вещи в шкаф», «Бусы рассыпались»
Психогимнастика «Я не знаю»
д/у «Выложи узор в круге»
ФКЦМ «Профессии»
Д/У «Найди предмет»
Т.Б.Мазепина,стр.26
Продуктивная (рисование) «Портрет
мамы»
П/и «Ждут нас быстрые ракеты»,
«Прокати шайбу в ворота»
И/у «Запишем сказку», «Под грибком»,
«Разложи вещи в шкафу у куклы Барби»
Репертуар.
Русская народная
песня
«Как у наших у
ворот»
Парная пляска
(чешская народная
мелодия)
Перебрасывание
мяча из одной
руки в
другую(уточняя
с какой руки
начинать)
И/работа «Найди, где растет ромашка»,
Д/и «Найди и промолчи»
ФКЦМ
«Профессии»
Д/и «Магазин игрушек»
Д/упр.
«Рассмотри,
запомни, назови»,
«Что сначала, что
потом»
1.Коплимент друг
другу и игрушке.
2.Упр. «Будь
внимателен».
3.Упр. «Расставь
помещениях детского сада.
сада
Март
4 неделя
Соотнесение плана
пространства и схемы
пути.
Формировать навык
определения направлений
движения по схеме пути к
определенному объекту по
ориентирам.
Д/у «Пройди по детскому саду
по схеме», «Отметь на схеме,
где мы находимся» Д/у «
Определи, где стоят эти
предметы?», «Пройди по
схеме пути», «Найди
спрятанные предметы»
Постройки из крупных
кубиков, макеты ёлок,
деревьев, крупные игрушки,
расположенные в игровой
зоне, схемы пути в
пространстве игровой зоны.
Физминутки № 25, 32
Д/у «Пройди по схеме пути»,
«Найди спрятанные
предметы»
Постройки из крупных
кубиков, макеты ёлок,
деревьев, крупные игрушки,
расположенные в игровой
зоне, схемы пути в
пространстве игровой зоны.
Физминутки № 25, 32
Апрель
1 неделя
Соотнесение плана
пространства и схемы
пути.
Упражнять в определении
направлений движения на
схеме пути по ориентирам,
изменять направления
своего движения в
соответствии со схемой
пути и обозначать их в
речи
Апрель
2 неделя
Передвижение в
пространстве по схеме
пути.
Учить передвигаться в
Д/у «Найдем животных»
Крупные ориентиры: цветок,
пенек, гриб, домик, машина,
береза, яблоня, елка, кегля;
магнитная доска, указка;
карты-схемы пути по
Д/у «Подарки Снежной Королевы» (по
схеме найти сундучок с подарками)
Д/у «Путешествие по д/с» (по схеме),
Д/и «Поможем чебурашке разложить
игрушки в шкафу»
И /работа «Что где находится?» (место
расположение частей тела и лица)
Д/у «Поросята и серый волк» (указкой
проследить дорожку к домику поросят»
ФКЦМ
«Весна»
Д/у «Найди домик птички Д/у «Покажем
кукле Ане наш участок»
Д/игра «Поиск сокровищ
О.До…..,стр.23
Д/у «Отгадай»
(план группы)
Д/и «Помоги Карлсону найти предметы
по схеме»
И/работа.
Д/у «Разноцветные квадраты»
Познавательно-исследовательская
Тема: «Город»
Д/У «Где я живу»
Д/у «Попади в цель»
И.м/п «Скок- перескок»
С/р игра «Путешествие по родному
городу»
Д/у «Разноцветное путешествие»
(ориентировка на листе бумаги в
крупную цветную клетку)
ФКЦМ
«Широка страна моя родная»
Д/у «
правильно».
4.Игра «Птицы
возвращаются в
родные края»».
1.Игра «Птицы
улетают на юг».
2.Игра «Любимое
животное».
3.Упр. «Выложи
из палочек».
1.Ласковое слово
для игрушки.
2.Коплимент друг
другу.
3.Д/упр.
«Рассмотри,
запомни, назови».
4.Упр. «Расставь
картинки по
порядку и составь
рассказ».
5.Упр. «Расставь
по схеме».
6.Игра
«Пятнашки по
кругу».
1.Упр.
«Продолжи
предложение».
2.Д/у «Придумай
ласковое слово
для игрушки»
замкнутом пространстве
(помещение музыкального
зала, группы) по схеме
пути с использованием
ориентиров.
Апрель
3 неделя
Передвижение в
пространстве по схеме
пути.
Упражнять в
передвижении в замкнутом
пространстве по
индивидуальным схемам
пути.
Учить
обозначать в речи
направления движения.
Апрель
4 неделя Передвижение в
пространстве по схеме
пути.
Закреплять умения
передвигаться в замкнутом
пространстве по
индивидуальным схемам
пути.
Закреплять
умение обозначать в речи
направления движения
Май
1 неделя
Составление планов
пространства
Учить составлять
простейшие планы
пространства (план стола с
игрушками).
музыкальному залу; конверт с
письмом от доктора
Айболита, разрезанные на 2 – 3
части картонные изображения
средств транспорта: самолет,
пароход, легковая машина,
спрятанные в 3 мешочках
Крупные ориентиры: цветок,
пенек, гриб, домик, машина,
береза, яблоня, елка, кегля;
магнитная доска, указка;
карты-схемы пути по
музыкальному залу; конверт с
письмом от доктора
Айболита, разрезанные на 2 – 3
части картонные изображения
средств транспорта: самолет,
пароход, легковая машина,
спрятанные в 3 мешочках
Д/у « Что спрятал Хрюша?»
Крупные ориентиры: цветок,
пенек, гриб, домик, машина,
береза, яблоня, елка, кегля;
магнитная доска, указка;
карты-схемы пути по
музыкальному залу;
разрезанные на 2 – 3 части
картонные изображения
животных.
Д/у «Пройди по тропинке»
Физминутка № 20
Настольно – печатная игра
«Пройди по тропинке»
Д/у «Иди туда, куда скажу»,
«Прокати мяч между кеглями»
С/р игра «Путешествие на Северный
полюс»
Д/у «На лугу»
(разместить животных на магнитной
доске согласно инструкции)
ФКЦМ
«Перелетные птицы»
Д/у «Поможем птицам»
Продуктивная
Аппликация
«Птицы на ветках
Д/у «Добавь слово»,
П/и «Найди свой домик», закрепить
знания о видах строений,
совершенствовать умение
ориентироваться в изменяющейся
обстановке
Д/у «Я еду на машине»
(передвигать машинку в нужном
направлении)
ФЦКМ
«Насекомые»
Д/у «Куда прилетит бабочка»
Д/и «Разведчик»
Д/у «Помоги пчелке собрать урожай»
Д/у «Хлоп, ладошка»
Д/и «Что изменилось»
ФКЦМ
«Цветы»
Продуктивная деятельность
«Букет нарциссов»
Д/и «назови соседей»
П/и «Иди на звонок»
1.Упр. «Расставь
картинки по
порядку и составь
рассказ».
2.Упр. «Расставь
по схеме».
1.Чтение русской
народной сказки
«Гуси-лебеди».
2.Инсценировка
сказки с помощью
кукол.
3.Рисунок «Гусилебеди».
4.Игра «Явзрослый».
Май
2 неделя
Составление планов
пространства
Учить составлять
простейшие планы
пространства (план шкафа
с игрушками).
Д/у «Нарисуем план стола»
Детский стол с
расположенными на нем
игрушками, листы бумаги,
карандаши, трафареты
игрушек
Физминутка № 20
Д/у «Что изменилось», «Кто тянул
репку»
ФКЦМ «День Победы»
Д/у «Разведчик»
М.п/и «Жмурки»
Д/у «раз тропинка, два тропинка»
Д /у «Кто быстрее»
(ориентировка на плоскости стола),
«Муха»
Д/у «Я –
взрослый»,
«Будь
внимателен».
Тематическое планирование индивидуальных
коррекционно-развивающих занятия с детьми старшей группы.
№ занятия
Цели и задачи
Оборудование
Занятие 1
«Маша и
медведь».
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие
целенаправленного
внимания и
наблюдательности.
3.Развитие слуховой и
зрительной памяти.
4.Совершенствование
навыков счета.
5.Обогащение
словарного запаса.
6.Развитие общей и
мелкой моторики.
7.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
наблюдательности.
3.Совершенствование
Мягкая игрушка
Медвежонок,
иллюстрации к сказке
«Маша и медведь»,
карточки к упр.
«Найди, зачеркни,
сосчитай», «Построй
домик», «Выбери
дорожку» (по кол-ву
детей), тарелочки,
простые карандаши.
Занятие 2
«Теремок».
Мягкая игрушка
Мышонок,
плоскостные
изображения 6
желудей и 5 орехов
для фланелеграфа,
Коррекционные игры и
упражнения
1.Приветствие.
2.Ласковое слово для
медвежонка.
3.Коплимент друг другу.
4.Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Маша и медведь».
5.Упр. «Найди и
зачеркни».
6.Упр. «Найди и
сосчитай».
7.Упр. «Построй домик».
8.Игра «У медведя во
бору».
9.Упр. «Выбери
дорожку».
10.Подведение итогов.
11.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ласковые слова друг
другу.
3.Припоминание сказки
«Теремок».
4.Упр. «Теремки».
Занятие 3
«Осень».
Занятие 4
«Перелетные
птицы».
элементарных
математических
представлений.
4.Обогащение
словарного запаса.
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
предмет. Картинки:
лось, еж, кабан, коза,
сорока, курица, дятел,
карточки к упр.
«Теремки», «Соедини
точки по порядку» (по
кол-ву детей),
веревка, шишки,
грибы, тарелочки,
простые карадаши.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие
целенаправленного
внимания и
наблюдательности.
3.Развитие зрительной
и слуховой памяти.
4.Развитие
ориентировки на
микроплоскости.
5.Обогащение
словарного запаса.
6.Развитие общей и
мелкой моторики.
7.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
памяти.
Мягкая игрушка,
карточки к упр.
«Запомни фигуры и
знаки», «Дом и сад»,
открытки, ножницы,
тарелочки, листы
бумаги, простые
карандаши.
Мягкая игрушка,
серия сюжетных
картин «Осень»,
картинки с изобр.
Перелетных птиц:
5.Упр. «Сосчитай желуди
и орехи».
6.Упр. «Соедини точки
по порядку».
7.Игра «Зайцы и волк».
8. «Собери шишки и
грибы».
9.Упр. «Четвертый
лишний».
10.Подведение итогов.
11.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ласковое слово друг
другу.
3.Упр. «Запомни фигуры
и знаки».
4.Упр. «Дом и сад».
5.Упр. «Собери
картинку».
6.Игра «Кто самый
внимательный?»
7.Подведение итогов.
8.Прощание.
1.Приветствие.
2.Коплимент друг другу
и игрушке.
3.Упр. «Будь
внимателен».
Занятие 5
«Зимующие
птицы».
Занятие 6
«Осенний
букет».
3.Развитие навыков
ориентирования.
4.Обогащение
словарного запаса.
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
мотивационной сферы.
скворец, соловей,
ласточка, кукушка,
карточки к упр. «Будь
внимателен»,
тарелочки, листы
бумаги, простые
карандаши,
аудиозапись.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
наблюдательности.
3.Развитие навыков
ориентирования.
4.Расширение и
активизация
словарного запаса.
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
памяти.
3.Развитие навыков
ориентирования.
4.Расширение и
активизация
словарного запаса.
Мягкая игрушка,
картинки с изобр.
Зимующих и
перелетных птиц:
ворона, воробей,
дятел, голубь, сорока,
синица, скворец,
кукушка, грач,
карточки к упр.
«Найди ворон»,
«Продолжи ряд»,
тарелочки, простые
карандаши,
аудиозапись.
4.Упр. «Расставь
правильно».
5.Игра «Птицы улетают
на юг».
6.Игра «Любимое
животное».
7.Упр. «Выложи из
палочек».
8.Подведение итогов.
9.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ласковое слово для
игрушки.
3.Коплимент друг другу.
4.Упр. «Закончи
предложение».
5.Упр. «Лишний
предмет».
6.Упр. «Найди ворон».
7.Игра «Пятнашки по
кругу».
8.Упр. «Продолжи ряд».
9.Подведение итогов.
10.Прощание.
Мягкая игрушка,
картинка с
изображением зонта,
карточки к упр.
«Раскрась зонт»,
«Найди фигуру,
поставь знак»,
индивид. Наборы
сюжетн. Картинок
«Букет для мамы»,
1.Приветствие.
2.Ласковое слово
игрушке и друг другу.
3.Упр. «Раскрась
зонтик».
4.Упр. «Подбери слова».
5.Упр. «Найди фигуру,
поставь знак».
6.Игра «Пожалуйста».
7.Упр. «Букет для
Занятие 7
«Сказочные
предметы».
Занятие 8
«Веселые
подсолнухи».
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
памяти.
3.Развитие навыков
ориентирования.
4.Обогащение
словарного запаса.
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
тарелочки, цветные и
простые карандаши,
аудиозапись.
1.Развитие слухового и
зрительного
восприятия.
2.Развитие внимания и
памяти.
3.Развитие навыков
ориентирования.
4.Обогащение
словарного запаса.
5.Развитие общей и
мелкой моторики.
6.Совершенствование
коммуникативных
навыков.
Мягкая игрушка,
пособие к упр.
«Рассмотри, запомни,
назови», серия
сюжетных картин
«Подсолнух»,
тарелочки, листы
бумаги, простые и
цветные карандаши,
аудиозапись.
Мягкая игрушка,
предметные
картинки: клест,
пчела, одуванчик,
карточки к упр.
«Расскажи о
предмете»,
тарелочки, листы
бумаги, простые и
цветные карандаши,
аудиозапись.
мамы».
8.Упр. «Найди на
схеме».
9.Подведение итогов.
10.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ласковое слово для
игрушки.
3.Коплимент друг другу.
4.Упр. «Запомни и
нарисуй».
5.Упр. «Расскажи о
предмете».
6.Упр. «Раскрась
предмет».
7.Игра «Сказочные
герои».
8.Упр. «Сложи
картинку».
9.Подведение итогов.
10.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ласковое слово для
игрушки.
3.Коплимент друг другу.
4.Упр. «Рассмотри,
запомни, назови».
5.Упр. «Расставь
картинки по порядку и
составь рассказ».
6.Упр. «Расставь по
схеме».
7.Игра «Пятнашки по
кругу».
8.Упр. «Продолжи
Занятие 9
«Красная
Шапочка».
Занятие 10
«Красная
Шапочка».
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
«Волшебный
туннель»-два обруча с
натянутой на них
тканью, текст сказки
Ш. Перро «Красная
Шапочка», куклыперсонажи сказки
«Красная Шапочка».
«Волшебный
туннель»-два обруча с
натянутой на них
тканью , текст сказки
Ш. Перро «Красная
Шапочка», куклыперсонажи сказки
«Красная Шапочка»,
предложение».
9.Подведение итогов.
10.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ритуал входа (вход в
сказочную страну через
волшебный туннель).
3.Рассказывание сказки
«Красная шапочка»,
используя прием
замены героев и хода
событий.
4.Инсценировка
«правильного »
варианта сказки.
5.Прослушивание
сказки «Просто так».
6.Упр. «Закончи
предложение».
7.Обратная связь. Что
запомнилось.
8.Ритуал выхода(выход
из сказочной страны
через волшебный
туннель).
9.Прощание.
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Рассказывание сказки
«Красная Шапочка» на
новый лад.
4.Инсценировка сказки с
помощью кукол.
5.Рисунок «Чувство
Занятие 11
«Обида».
4.Развитие фантазии и
листы бумаги и
радости».
воображения.
цветные карандаши
6.Обратная связь.
5.Развитие способности
по кол-ву детей.
Обсуждение.
к образному
7.Ритуал выхода.
мышлению,
8.Прощание.
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
«Волшебный
1.Приветствие.
восприятия.
туннель»-два обруча с
2.Ритуал входа.
2.Совершенствование
натянутой на них
3.Прослушивание сказки
навыков
тканью, текст сказки
«Обида».
монологической и
«Обида»,аудиозапись.
4.Обсуждение сказки.
диалогической речи.
5.Инсценировка сказки.
3.Развитие мимики и
6.Рисунок «Чувство
пантомимики.
обиды».
4.Развитие фантазии и
7.Обратная связь.
воображения.
Обсуждение.
5.Развитие способности
8.Ритуал выхода.
к образному
9.Прощание.
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
Занятие 12
«Три
поросенка».
Занятие 13
«Лиса и
Журавль».
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
«Волшебный
туннель»-два обруча с
натянутой на них
тканью, куклы:
Красная Шапочка,
Ниф-Ниф, Наф-Наф,
Нуф-Нуф, Колобок,
Буратино, Баба-Яга,
листы цветной
бумаги, ножницы (по
кол-ву детей).
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Придумывание сказки
«Три поросенка» на
новый лад.
4.Инсценировка сказки с
помощью кукол.
5.Упр. «Салют».
6.Обратная связь.
Обсуждение.
7.Ритуал выхода.
8.Прощание.
«Волшебный
туннель»-два обруча с
натянутой на них
тканью, текст сказки
«Лиса и Журавль»,
куклы-персонажи
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Прослушивание сказки
«Лиса и Журавль».
4.Инсценировка сказки с
помощью кукол.
Занятие 14
«Карнавал
сказок».
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
сказки, тарелка,
кувшин, веточка ели,
кусочки наждачной
,глянцевой и
бархатной бумаги,
драп, вата.
5.Упр. «Определи на
ощупь».
6.Обратная связь.
Обсуждение.
7.Ритуал выхода.
8.Прощание.
«Волшебный цветок»светильник в виде
цветка, куклаперсонаж любой
сказки, клубок,
колечко.
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Знакомство с
«Волшебным цветком».
4.Превращение
в сказочных героев и
рассказ про себя.
5.Решение сказочных
ситуаций.
6. Рассказывание своей
сказки.
7.Игра «Колечко».
8.Обратная связь.
Обсуждение.
9.Ритуал выхода.
10.Прощание.
Занятие 15
«Три
медведя».
Занятие 16
«Гусилебеди».
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
1.Развитие внимания и
восприятия.
2.Совершенствование
навыков
«Волшебный цветок»светильник в виде
цветка, куклаперсонаж любой
сказки.
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Встреча с «Волшебным
цветком».
3.Рассказывание сказки
«Три медведя» .
4.Инсценировка сказки с
помощью кукол.
5.Упр. «Сосчитай гостей
медведя».
6.Рисунок «Медвежонок
удивился».
6.Обратная связь.
Обсуждение.
7.Ритуал выхода.
8.Прощание.
«Волшебный
туннель»-два обруча с
натянутой на них
тканью, текст сказки
1.Приветствие.
2.Ритуал входа.
3.Чтение русской
народной сказки «Гуси-
монологической и
диалогической речи.
3.Развитие мимики и
пантомимики.
4.Развитие фантазии и
воображения.
5.Развитие способности
к образному
мышлению,
установлению
причинноследственных связей.
6.Развитие творческих
способностей и
коммуникативных
навыков.
7.Формирование
эмоционально-волевой
сферы и этических
представлений.
«Гуси-лебеди»,
аудиозапись.
лебеди».
4.Инсценировка сказки с
помощью кукол.
5.Рисунок «Гусилебеди».
6.Игра «Я-взрослый».
7.Обратная связь.
Обсуждение.
8.Ритуал выхода.
9.Прощание.
Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий состоит из 16 занятий на развитие познавательной сферы
детей старшего дошкольного возраста. Занятия построены на основе русских народных сказок и разделены на 2 блока. 1 блок
включает в себя 8 занятий и рассчитан на 2 месяца (с ноября по декабрь). 2 блок также состоит из 8 занятий и рассчитан на 2
месяца (с февраля по март).
Цели:
1.Развитие зрительного и тактильного внимания.
2.Развитие внимания и памяти.
3.Совершенствование навыков счета, грамматического строя и навыков связной речи;
4.Совершенствование навыков общения, воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
5.Развитие общей и мелкой моторики.
6. Развитие навыков ориентирования.
Перспективное планирование
по ориентировке в пространстве
в старшей группе
Воспитатели:
Турецких О.И.
Чеботникова Т.В.
Месяц
Тема
неделя
3
Виды деятельности и режимные моменты
Утренний прием,
Непосредственно
прием пищи,
образовательная
деятельность
Прогулка
ФЭМП
Упражнение
«Бабочка»
умывание
Ориентировка «на себе»
неделя
сентября
Совместная
деятельность
Индивидуальная работа
на умение
ориентироваться « на
себе»
Задание: правой (левой)
рукой коснуться правой
(левой) ноги, плеча, уха.
Игра-танец «Бугибуги»
Игра «Разложи мячи»
4
Соотнесение
Индивидуальная работа
ФЦКМ
Упражнение «Что
Игра «Солнышко»
Упражнение
«Покажи»
Игра «Скульптор»
Упражнение «Приклей
неделя
сентября
пространственных
расположений частей своего
тела и стоящего впереди
человека
на соотнесение
пространственных
расположений частей
тела стоящего напротив
ребенка.
Игра «Зазеркалье»
Тема: «Наше тело»
где у Вани?»
Продуктивная
(аппликация)
Игра «Вратарь»
сердечко»
Тема: «Игрушечный
клоун»
Рисование
Тема: «Забавные
рожицы»
1
неделя
октября
Соотнесение
пространственного
расположения своего тела и
стоящего напротив человека
Упражнение на
закрепление умения
соотносить
пространственное
расположение своего
тела и стоящего
напротив .
ФЭМП
Упражнение «Зеркало»,
Упражнение
«Лицом друг к
другу»
«Обезьянки», «Хлоп
ладошка»
Упражнение «Сделай
как я»
Задание: на рисунке
определить в какой
руке мальчик держит
шарик(флажок)
Игра «Поможем
Незнайке»
Игра «Давай дружить»
2
неделя
октября
Относительность
пространственных
отношений
Индивидуальная работа
на закрепление
представлений об
относительности
пространственных
отношений при смене
ФЭМП
Упражнение «Что
изменилось?»
«Замри»
Игра м/п «Беги туда, Игра «Что справа
куда скажу»
(слева)от тебя»
Упражнение « Что
впереди?»
Упражнение «Встань
справа (слева) от
кубика, повернись
налево (направо)- что
положения.
видишь?»
Игра «Письмо от
Карлсона»
3
неделя
октября
Ориентировка в
пространственных
признаках предметов
Индивидуальная работа
на закрепление умения
определять с помощью
зрения и осязания
стороны окружающих
предметов.
Игра «Что у игрушки?»
Рисование
Тема: «Домики трех
поросят»
Упражнение
«Прятки»
Игра «Новоселье
куклы Кати»
П/и «Стоп»
Игра «В лесу»
Аппликация
Упражнение «Куда
спрятался котенок?»
Тема: «Дома на нашей
улице»
Конструирование
Упражнение «Назови что
покажу»
4
неделя
октября
Ориентировка в
пространственных
признаках предметов
Индивидуальная работа
на умение определять с
помощью зрения и
осязания стороны
(части) игрушки.
Игра «Зоопарк»
«Одень куклу»
«Что изменилось?»
ФЭМП
Задание: нарисовать у
передних лап зайчика –
морковку, а у задних лап
лисы - рыбку.
На правую руку куклы
надеть желтую резинку,
а на левую -зеленую.
Упражнение
«Кукла»
Игра «Бабушкин
дворик»
Задание –раскрасить
передние ноги (лапы)
у слона
(лошади…)красным
цветом, а задние –
синим.
1
неделя
ноября
Ориентировка в
пространстве с помощью
сохранных анализаторов
Индивидуальная работа
на умение различать
звуки и запахи в
пространстве с
помощью сохранных
анализаторов.
ФЦКМ
Тема: «Электроприборы»
Задание - узнать
электроприборы по
звуку, на ощупь.
П/и «Иди на
звонок»
Упражнение «Узнай
запах»
Игра «Всадник»,
«Автогонки»,
«Жмурки с
колокольчиком»
«Узнай звук»
Упражнение «Что у нас
на завтрак?»
«Узнай музыкальный
инструмент»
Игра «Зайчик»
2
неделя
ноября
Направления пространства с
точкой отчета «от себя»
Индивидуальная работа
на закрепление умения
ориентироваться в
окружающем
пространстве.
ФЭМП
Задание : повернись
направо (налево), что
справа (слева)от тебя
Игра «Найди игрушку»
Игра «Что где
находится?»
М/п «Посмотри и
скажи»
(упражнение для
глаз)
П/и «Найди дерево»
Игровое упражнение
«Путь до машинки
(зайчика, книжного
уголка…)
Упражнение «Что
справа (слева) от
стола (кубика…)
Игра «Не ошибись»
3
неделя
ноября
Определение
местоположения
предметов, находящихся на
значительном расстоянии
Упражнение на
определение
местоположения
игрушек, предметов
«Что ближе – дальше?»
Коммуникация
Тема : «Речка замерзла»
Задание – что на
переднем плане, заднем
картины
Упражнение «Что
где находится»
«Кто ближе
(дальше) ?»
П/и «Раз тропинка,
два тропинка»
Упражнение
«Определи
расстояние»,
«Принеси игрушку,
которая…»
4
неделя
ноября
Ориентировка в
пространстве с точкой
отсчета «от себя»
Индивидуальная работа
на умение определять
расположение
предметов в
пространстве
относительно друг друга
ФЭМП
Упражнение «Что где
стоит?»
-Что справа от кубика?
-Слева от мяча?
Игра м/п «Спрячь
предмет и опиши
дорогу к нему»
Игра «Что где
Находится?»
Игра «Назови адрес
своей игрушки»
Игра «Магазин»
Игра «Давай
меняется»
Игра «Возьми игрушку»
1
неделя
декабря
Определение расположения
предметов в пространстве
относительно друг друга и в
окружающей обстановке.
Индивидуальная работа
на умение определять
расположение
предметов в
пространстве
относительно друг
друга
ФЭМП
Задание – возьми
карточку с
изображением мебели,
игрушки и назови его
расположение.
Упражнение
«Выполни
различные
действия»
«Где снеговик
(елочка)?»
Игра «Повтори»
Игра «Что
изменилось?»
«Что рядом?»
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин»(где что
лежит , стоит на
полке, прилавке)
Упражнение «Где сидит
кукла (мишка)»
2
неделя
декабря
Обозначение направлений и
расположение предметов в
нем с использованием
терминов и предлогов.
Упражнение на
закрепление умения
определять
расположение
предметов в
пространстве с
использованием
пространственных
терминов
ФЦКМ
Игра «Прогулка»
Игра «Найди игрушку»
Тема: «Домашние
животные и их
детеныши»
П/и «Прятки»
«Кто тянул репку?»
Игра «Бабушкин дворик»
(назвать расположение
животных в
пространстве)
«Добавь слово»
Игра «Кто быстрее?»
3
неделя
Ориентировка в процессе
передвижения
декабря
4
неделя
декабря
Ориентировка в помещении
детского сада
Индивидуальная работа
на закрепление умения
передвигаться в
помещении группы в
названных
направлениях
ФЭМП
Закрепить
пространственные
представления детей в
помещении д/с
Упражнение «Путь до
медкабинета»
«Наша группа»
Индивидуальная
работа на
закрепление умения
передвигаться в
названных
направлениях
Игра «Автогонки»
ФЦКМ
Игра «Жмурки»
Игра «Назови адрес»
Тема : «Новый год»
«Машинки»
«Найди игрушку»
Задание – дойти до
игрушки с обозначением
направления. (Я иду
прямо, повернул налево)
Вопросы: -Как пройти в
музыкальный зал из
группы?
-Из кабинета
дефектолога в группу?
«Скок-перескок»
П/и «Найди свой
домик»
3
неделя
января
Ориентировка на
поверхности стола
Индивидуальная работа
на умение располагать
предметы в названных
направлениях
микропространства.
ФЭМП
Упражнение «Найди
место»
«Разноцветное
путешествие»
Упражнение «Переставь
картинки»
«Расставь игрушки»
«Коврик для куклы»
На столе выложить
мелкие игрушки в
названных
направлениях:
сверху поставить
зайчика, в левом
правом углукотенка, в нижнем
правом-мячик…
Игра «Разноцветные
квадраты»
П/и «Меткий
стрелок»
Д/игра «Я еду на
машине»
П/и «Домики»
Д/У «Укрась елку»
«Назови соседей»
«Геометрический
диктант»
«Цветные стаканчики»
Игра «Художник»
4
неделя
января
Ориентировка на листе
бумаги
Индивидуальная работа
на закрепление умения
располагать предметы в
названных
направлениях
микропространства
ФЭМП
Д/у «Нарисуй узор»
Коммуникация
Д/У «Помоги пчелке
собрать урожай»
Упражнение «Рисуем
платочки»
Аппликация
«На лугу»
«Сказочная птица»
Игра «Что
Д/у «Выложи птицу на
листе бумаги»
получилось?
Игра «Разноцветное
путешествие»
«Куда прилетела
птица?»
1
неделя
февраля
Ориентировка на листе
бумаги
Индивидуальная работа
на закрепление
ориентировки в
пространстве
относительно себя
Рассматривание
картины «Зимой на
прогулке»
Упражнение
«Попади в цель»
Д/игра «Выложи узор»
ФКЦМ
Познавательноисследовательская
«Зимние забавы»
Д/у «В гости к снеговику»
(метание снежков
горизонтальную
цель)
(использование
«волшебной» рамки)
Конструирование из
бумаги «Коробочка»
2
неделя
Моделирование
замкнутого пространства
февраля
3 неделя
февраля
Моделирование
замкнутого пространства
Д/и «Рисуем платочки»
Мазепина,стр.20
ФКЦМ «Дикие
животные»
Выкладывание фигур из
счетных палочек
«Нарисуем палочками»
Д/у «Поросята и серый
волк»
Инд. работа «Выложи
узор в квадрате»
ФЭМП «Порядковый
счет в пределах 8» д/у
«Поставь мебель в
соответствии с цифрой»
Д/у «Куда?»
Т.Б.Мазепина стр.19
Д/у «Замри» (С
принятием
различных поз:
задания: повернись
налево, направо,
назад и т.д.)
Д/и «Путешествие к
зайчику» (по карте)
Упражнение
«Проведи шайбу
между предметами»
Чтение стихотворения
В.Берестова «Лево,
право»
Игра
«Раскрась правильно
шарики»
Колесникова,стр.46
Изготовление подарка
папе
«Парусные
лодочки»
ФКЦМ «Наша Армия»
Д/у «Где, чей дом»,
А.А.Столяр,стр.24
Д/у «Выложи
орнамент»
Т.Б.Мазепина, стр.11
Швайко, стр.123
4
неделя
февраля
Моделирование
замкнутого пространства
Ин. работа по
ориентировке в
помещении д/сада д/у
«Проведи меня в кабинет
врача», Д/у «Найди
домик животному»
ФКЦМ «Животные
жарких стран»
Д/у «Цирк» Е.А.Панова,
стр.53
Упражнение
«Попади в цель»
(метание в вертик.
цель)
П/и «Пустое место»
Д/у «Палочки»
Т.Б.Мазепина, стр.14
Д/и «Найди и
промолчи»
1 неделя
марта
План замкнутого
пространства (стол )
Инд. игр. упр. «Ближедальше, выше-ниже, надпод»
Д/у «Волшебный
квадрат»(из 6 частей)
ФЦКМ «Наземный
транспорт»
Д/и «Светофор»,
А.А.Столяр, стр.24
Д/у «Составь узор из
цветных льдинок»,
«Сбей кеглю»
(метание снежков в
цель)
марта
План замкнутого
пространства (шкаф )
Ин.д/у «Помоги
матрешке разложить
вещи в шкаф», «Бусы
рассыпались»
ФКЦМ «Профессии»
Психогимнастика «Я не
знаю»
Продуктивная
(рисование) «Портрет
мамы»
д/у «Выложи узор в
круге»
3 неделя
Схема пути
марта
И/работа «Найди, где
растет ромашка»,
Д/и «Найди и промолчи»
4 неделя
марта
Соотнесение плана
пространства и схемы пути
И /работа «Что где
находится?» (место
расположение частей
тела и лица)
Д/у «Поросята и серый
Игра-драматизация
«Под грибом»
Д/у «Пляшущие
человечки»
Дежурство по столовой
2 неделя
И/ у «Напоем куклу
чаем»
Д/У «Найди предмет»
Т.Б.Мазепина,стр.26
ФКЦМ
«Профессии»
Д/и «Магазин игрушек»
ФКЦМ
«Весна»
Д/у «Найди домик
птички»
П/и «Ждут нас
быстрые ракеты»,
«Прокати шайбу в
ворота»
И/у «Запишем
сказку», «Под
грибком», «Разложи
вещи в шкафу у куклы
Барби»
Д/у «Подарки
Снежной Королевы»
(по схеме найти
сундучок с
подарками)
Д/у «Путешествие по
д/с» (по схеме),
Д/у «Покажем кукле
Ане наш участок»
Д/игра «Поиск
сокровищ»
Д/и «Поможем
чебурашке разложить
игрушки в шкафу»
О.До…..,стр.23
Д/у «Отгадай»
волк» (указкой
проследить дорожку к
домику поросят»
1 неделя
апреля
Соотнесение плана
пространства и схемы пути
И/работа.
Д/у «Разноцветные
квадраты»
(план группы)
Д/и «Помоги
Карлсону найти
предметы по схеме»
Познавательноисследовательская
Тема: «Город»
Д/у «Попади в цель»
И.м/п «Скокперескок»
С/р игра
«Путешествие по
родному городу»
Д/У «Где я живу»
2 неделя
апреля
Передвижение в
пространстве по схеме пути
Д/у «Разноцветное
путешествие»
(ориентировка на листе
бумаги в крупную
цветную клетку)
3 неделя
апреля
Передвижение в
пространстве по схеме пути
ФКЦМ
«Широка страна моя
родная»
Д/у «
Д/у «Иди туда, куда
скажу»,
«Прокати мяч между
кеглями»
Д/у «На лугу»
ФКЦМ
Д/у «Добавь слово»,
(разместить животных на
магнитной доске
согласно инструкции)
«Перелетные птицы»
П/и «Найди свой
домик», закрепить
знания о видах
строений,
совершенствовать
умение
ориентироваться в
изменяющейся
Д/у «Поможем птицам»
Продуктивная
Аппликация
«Птицы на ветках»
С/р игра
«Путешествие на
Северный полюс»
Д/и «Найди игрушку,
спрятанную
Карлсоном»
обстановке
4 неделя
апреля
1 неделя
мая
Передвижение в
пространстве по схеме пути
Составление плана
помощью условных схем
изображений
Д/у «Я еду на машине»
ФЦКМ
Д/и «Разведчик»
Д/у «Помоги пчелке
собрать урожай»
(передвигать машинку в
нужном направлении)
«Насекомые»
Д/у «Хлоп, ладошка»
ФКЦМ
П/и «Иди на звонок»
Д/и «назови соседей»
Д/и «Что изменилось»
«Цветы»
ФКЦМ «День Победы»
М.п/и «Жмурки»
Д /у «Кто быстрее»
Д/у «Разведчик»
Д/у «раз тропинка,
два тропинка»
(ориентировка на
плоскости стола),
Д/у «Куда прилетит
бабочка»
Продуктивная
деятельность
«Букет нарцисов»
2 неделя
мая
Составление планов
пространства (план стола)
Д/у «Что изменилось»,
«Кто тянул репку»
«Муха»