Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет филологии
Программа дисциплины
Экспериментальная лингвистика
для направления 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профили «Теория языка» и
«Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
Автор программы: Татьяна Владимировна Никитина, Ph.D [email protected]
Одобрена на заседании Академического совета аспирантской школы по филологическим наукам
«15» октября 2014 г.
Москва, 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям
аспиранта по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение»,
профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика», и определяет
содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа разработана в соответствии c:
1. Образовательным стандартом НИУ ВШЭ;
2. Образовательной программой 45.06.01 «Языкознание и литературоведение»;
3. Учебными планами подготовки аспирантов по направлению 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»,
утвержденным в 2014 г.
2
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются:
1.
формирование у аспирантов теоретических и методологических знаний в
области экспериментальных лингвистических исследований;
2.
освоение аспирантами навыков самостоятельного дизайна экспериментальных
парадигм для изучения лингвистических феноменов у разных категорий
испытуемых;
3.
изучение аспирантами основных современных инструментальных методов
исследования в психо- и нейролингвистике;
4.
формирование навыков критического анализа современных психо- и
нейролингвистические исследований.
3
Компетенции
дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
Знать теоретические основы построения лингвистического эксперимента;
Знать базовые методологические принципы построения языкового эксперимента;
Знать основные инструментальные методы исследования в современной психо- и
нейролингвистике и особенности их применения;
Знать основную литературу по современным эмпирическим исследования в области
психо- и нейролингвистики;
Уметь самостоятельно разработать эффективный экспериментальный дизайн и провести
экспериментальное исследование;
Владеть навыками критического анализа различных экспериментальных
лингвистических исследований.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
В результате освоения дисциплины аспирант осваивает следующие компетенции:
Формы и методы
Дескрипторы – основные
Код по
обучения,
признаки освоения
Компетенция
ФГОС/
способствующие
(показатели достижения
НИУ
формированию и
результата)
развитию компетенции
способность
самостоятельно
Организация
ПК-3 Знает теоретические
экспериментов
и
формулировать
гипотезы
основы построения
опросов,
семинарские
лингвистического
теоретического и эмпирического
занятия, чтение
эксперимента;
характера для решения задач в
литературы
Знает базовые
области прикладной лингвистики,
методологические
языковой когнитивной деятельности,
принципы построения
анализа письменного текста
языкового эксперимента;
Знает основные
инструментальные
методы исследования в
современной психо- и
нейролингвистике и
особенности их
применения;
Знает основную
литературу по
современным
эмпирическим
исследования в области
психо- и
нейролингвистики;
Владеет навыками
критического анализа
различных
экспериментальных
лингвистических
исследований;
способность критически оценивать
Организация
ПК-6 Знает теоретические
экспериментов и
собственные результаты в контексте
основы построения
опросов, чтение
лингвистического
результатов
современных
литературы
эксперимента;
лингвистических
и
Знает базовые
литературоведческих исследований
методологические
принципы построения
языкового эксперимента;
Знает основные
инструментальные
методы исследования в
современной психо- и
нейролингвистике и
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
Компетенция
способность
аргументированно
излагать и защищать позицию в
научной дискуссии, в том числе и на
английском языке
способность
планировать,
осуществлять и оценивать учебновоспитательный
процесс
в
образовательных
организациях
высшего образования
Формы и методы
Дескрипторы – основные
Код по
обучения,
признаки освоения
ФГОС/
способствующие
(показатели достижения
НИУ
формированию и
результата)
развитию компетенции
особенности их
применения;
Знает основную
литературу по
современным
эмпирическим
исследования в области
психо- и
нейролингвистики;
Умеет самостоятельно
разработать
эффективный
экспериментальный
дизайн и провести
экспериментальное
исследование;
Владеет навыками
критического анализа
различных
экспериментальных
лингвистических
исследований;
Семинарские и
ПК-7 Знает основную
лекционные
занятия,
литературу по
подготовка
домашней
современным
работы
эмпирическим
исследования в области
психо- и
нейролингвистики;
Владеет навыками
критического анализа
различных
экспериментальных
лингвистических
исследований;
ОПК-2 Знает теоретические
Лекционные и
семинарские
занятия
основы построения
лингвистического
эксперимента;
Знает базовые
методологические
принципы построения
языкового эксперимента;
Знает основные
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
Компетенция
4
Формы и методы
Дескрипторы – основные
Код по
обучения,
признаки освоения
ФГОС/
способствующие
(показатели достижения
НИУ
формированию и
результата)
развитию компетенции
инструментальные
методы исследования в
современной психо- и
нейролингвистике и
особенности их
применения;
Знает основную
литературу по
современным
эмпирическим
исследования в области
психо- и
нейролингвистики;
Умеет самостоятельно
разработать
эффективный
экспериментальный
дизайн и провести
экспериментальное
исследование;
Владеет навыками
критического анализа
различных
экспериментальных
лингвистических
исследований;
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина является дисциплиной по выбору для профиля «Прикладная и
математическая лингвистика» и факультативной для профиля «Теория языка».
Для освоения учебной дисциплины аспиранты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в
области языкознания и литературоведения с использованием современных методов
исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
5
Тематический план учебной дисциплины
С
а
м
о
с
т
о
я
Аудиторные часы
№
Всего
часов
Название раздела
т
е
л
ь
н
а
я
р
а
б
о
т
а
1
Введение.
Основы
экспериментального
Практиче
ские
занятия
Лекци
и
Семин
ары
16
4
2
10
метода.
2
Поведенческие методики.
19
3
4
12
3
Регистрация движений глаз.
15
2
3
10
4
Вызванные потенциалы мозга.
15
2
3
10
5
20
4
4
12
6
Функциональная
томография.
Афазия.
14
2
2
10
7
Диагностика и терапия речи.
15
3
2
10
Итого
114
20
20
74
6
магнитно-резонансная
Формы контроля знаний аспиранта
Тип контроля
Текущий
Форма
контроля
Домашняя
работа
Итоговый по дисциплине Экзамен
1 год
1 полугодие
1
1
Параметры
**
Письменная работа
Письменный экзамен, 120 мин.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
Критерии оценки знаний, навыков
Оценка 10-8 баллов выставляется при качественной подготовке домашнего задания,
активном участии в работе семинара и дискуссиях, креативном подходе к изучаемым темам,
наборам данных, проектам, отсутствии ошибок в теоретических вопросах и практическом
анализе данных на экзамене (допускаются незначительные ошибки, которые аспирант сам
исправляет в беседе с преподавателем).
Оценка 6-7 баллов выставляется при наличии отдельных неточностей при выполнении
домашнего задания и на экзамене, допускается частичная неполнота ответа и незначительное
количество ошибок в теоретических вопросах и практическом анализе данных при выполнении
проектной деятельности и на зачете.
Оценка в 4-5 баллов выставляется, если не наблюдалось активности в аудиторных
занятиях и при самостоятельной подготовке, обнаружены значительные пробелы в области
теоретических знаний и принципиальные ошибки в проектной деятельности и анализе данных
на экзамене.
Оценка в 3 балла выставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в
ответе на теоретические вопросы, в проектной деятельности и анализе данных на экзамене.
Оценка в 2 балла выставляется при полном отсутствии знаний.
Оценка 1; 0 – неправильные ответы сопровождаются демонстративными проявлениями
безграмотности или неэтичного отношения к теме и предмету в целом.
6.1
6.2
Порядок формирования оценок по дисциплине
Итоговая оценка состоит из следующих составляющих:



7
активность на семинарских занятиях 15%
домашняя работа 35%
экзамен 50%
Содержание дисциплины
1.1
Введение.
Обзор современного методологического арсенала психо- и нейролингвистики:
поведенческие методики, вызванные потенциалы мозга, функциональная магнитно-резонансная
томография, регистрация движений глаз, клинико-патологический метод. Особенности,
преимущества и недостатки каждого метода. Целевые популяции испытуемых. Примеры
решаемых экспериментальных задач.
1.2
Основы экспериментального метода.
Эксперимент в широком и узком смысле слова. Типы научных исследований. Понятие
научной гипотезы. Принцип верификация и его ограничения, принцип фальсификации. Поняте
валидности и надежности исследования. Зависимая, независимая и побочные переменные.
Межгрупповые и внутригрупповые экспериментальные планы: преимущества и недостатки.
Квазиэксперимент.
Обязательная литература:
1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие — М.: ИНФРА-М,
1997.
2. Traxler, M. J. Introduction to psycholinguistics. Wiley-Blackwell, 2012. - 568 с.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
3. Harry A. Whitaker, Brigitte Stemmer (2011). Handbook of Neurolinguistics, Academic Press.
4. Brigitte Stemmer, Harry A. Whitaker (2010). Handbook of the neuroscience of language. Amsterdam
[etc.] Elsevier.
5. Eva M. Fernández, Helen Smith Cairns (2011). Fundamentals of Psycholinguistics, Wiley-Blackwell.
2.
Поведенческие методики.
Общие ограничения экспериментов с использованием поведенческих методик. Связь
возможности контроля за переменными с исследуемыми темами: неравномерность
исследований по порождению и восприятию речи. Методики и примеры экспериментов: повтор
за экспериментатором, выполнение инструкций, лексическое решение, скорость с
саморегуляцией чтения, анализ речевых ошибок, называние картинок, изучение референции в
диалоге и нарратива. Анализ экспериментальных листов: определение независимых
переменных, общего дизайна и цели экспериментов.
Обязательная литература:
1. Garrod, S., 2006, “Psycholinguistic Research Methods”. In: Encyclopedia of Language &
Linguistics. Vol. 10. S. 251-257.
2. Miriam Faust (ed.) (2012). The Handbook of the Neuropsychology of Language, Wiley-Blackwell.
3. Ellis, A. W. Human cognitive neuropsychology. Psychology Press, 2004.
4. Bear, M. F. Neuroscience. Lippincott Williams & Wilkins, 2007.
Дополнительная литература:
1. Kennison, S. M. Introduction to language development. Los Angeles [etc.] SAGE Publications,
2014.
2. Bill VanPatten, Jill Jegerski (2014). Research Methods in Second Language Psycholinguistics,
Routledge.
Регистрация движений глаз.
Виды движений глаз. Что глаза говорят о высших психических процессах. Исследования
А.Л. Ярбуса. Связь движений глаз и мышления (eye-mind hypothesis). Преимущества
исследования лингвистических феноменов с помощью движений глаз. Парадигма
«визуальный мир» (visual world paradigm). Глазодвигательные исследования чтения.
Зависимые переменные при анализе глазодвигательных данных. Основные трудности при
проведении глазодвигательных исследований.
Обязательная литература
1. Holmqvist, K. Eye tracking. Oxford; New York Oxford University Press, 2011.
2. Liversedge, S. P. The Oxford handbook of eye movements. Oxford; New York Oxford
University Press, 2013.
Вызванные потенциалы мозга.
Физические основы метода вызванных потенциалов мозга. Особенности проведения
экспериментов с применением метода вызванных потенциалов. Обработка сигнала (изменение
референциального значения, фильтрация, сегментация, коррекция и удаление артефактов,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
пересчёт значений относительно базисной линии, усреднение в соответствии с
экспериментальными условиями), статистический анализ данных.
Вызванные потенциалы, характеризующие различные этапы языковой обработки: ELAN,
LAN, N400, P600.
Основная литература:
1. Cutas, M., Van Petten, C.K., & Kluender, R. (2006). Psycholinguistics electrified II. In M.A.
Gernsbacher & M. Traxler (Eds.), Handbook of Psycholinguistics, 2nd edition, New York:Elsevier
Press.
Функциональная магнитно-резонансная томография.
История функционального картирования мозга, возникновение метода функциональной
магнитно-резонансной томографии (фМРТ) и его место в ряду других современных методов
исследования мозговой организации психических функций. Нейробиологические и физически
принципы регистрации данных методом фМРТ, преимущества и ограничения метода. Варианты
дизайна фМРТ исследования (блочный, связанный с событием, разреженный дизайн).
Экспериментальный план фМРТ исследований: выбор стимуляции, экспериментальные
условия, проблема выбора контрольного условия эксперимента. Примеры экспериментов.
Особенности обработки полученных результатов.
Афазия.
История изучения афазий. Синдромный подход к изучению афазий. Отечественная
классификация афазий: механизм, клиническая картина и мозговая локализация нарушений при
разных формах афазий. Нарушения языковых уровней при разных формах афазии. Когнитивная
модель строения речи. Синдромы афазий при поражении различных компонентов когнитивной
модели.
Основная литература:
1. Chapey R. (ed.) (2008). Language intervention strategies in Aphasia and related neurogenic
communication disorders. Wolters Kluwer, 2008.
Дополнительная литература:
1. Bhatnagar, S. C. Neuroscience for the study of communicative disorders. Wolters Kluwer,
2013.
Диагностика и терапия речи.
Диагностические задачи и виды диагностики речевых нарушений. Цели проведения разных
видов диагностики. Принципы создания диагностических тестов. Особенности проведения и
подбора тестовых методик. Западные тестовые методы для диагностики разных уровней
речевых расстройств. Российский подход к тестированию.
Методики проведения терапии при афазии. Различные подходы к терапии. Характеристика
отечественного подхода к терапии. Когнитивно-нейропсихологический подход. Критерии
эффективности терапии. Понятие генерализации. Особенности построения эксперимента по
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
оценке эффективности терапии. Различные виды экспериментального дизайна. Примеры
экспериментальной оценки эффективности.
Основная литература:
1. Lezak, M. D. Neuropsychological assessment. Oxford; New York Oxford University Press,
2012.
2. Whitworth, A. A cognitive neuropsychological approach to assessment and intervention in
Aphasia. Psychology Press, 2014.
3. Shum, D. Psychological testing and assessment . Oxford; New York Oxford University Press,
2013.
Дополнительная литература:
1. Cohen, R. J. Psychological testing and assessment. New York McGraw-Hill, 2013.
2. Swinburn, K. Comprehensive aphasia test. Psychology Press, 2013.
8
Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии включают лекции, практические занятия,
самостоятельную работу аспирантов (выполнение практических домашних заданий).
При проведении занятий рекомендуется использование интерактивных форм занятий в
сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, составляет не менее 30% аудиторных занятий. Инновационные образовательные
технологии включают работу с современными электронными лингвистическими ресурсами и
инструментарием для проведения психо- и нейролингвистических экспериментов.
9
9.1
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации аспиранта
Тематика заданий текущего контроля
Домашняя работа
В качестве текущего контроля освоения дисциплины предлагается разработать и
подробно описать экспериментальный дизайн исследования предложенной лингвистической
проблемы с использованием указанного метода (поведенческие методики, фМРТ, вызванные
потенциалы, или запись движений глаз)
9.2
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (экзамен)
Примерные экзаменационные вопросы:
1. Афазия является следствием:
a) рецидивирующего психического расстройства;
b) локального поражения мозга;
c) нарушения онтогенетического развития;
d) генетического нарушения;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание и
литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
диффузного поражения лобных
e)
долей мозга.
2.
Приведите пример нарушения внутренней валидности эксперимента с
внутригрупповым экспериментальным планом.
a)
b)
c)
d)
e)
4.
3.
Независимая переменная – это:
переменная, за изменениями которой наблюдают в процессе эксперимента
произвольно изменяемая экспериментатором переменная
переменная, которая непосредственно не входит в структуру экспериментального
задания
неуправляемая экспериментатором переменная
переменная, вводимая независимыми экспертами с целью подтверждения
надежности эксперимента
Какое из этих заданий относится к методу «lexical decision»?
а) определить по контексту значение неоднозначного слова
b) сделать морфологический разбор слова
c) определить, является ли слово существующим словом языка
d) определить, к какому из конкурирующих антецедентов отсылает данное слово
e) назвать первые пять ассоциаций к данному слову
5.
6.
Приведите два примера экспериментальных методик, исследующих порождение
речи (не обязательно точные названия, можно кратко описать суть)
Контрольное условие фМРТ-эксперимента – это:
a. дополнительное время сканирования в начале, чтобы испытуемый включился в
выполнение экспериментальных задач;
b. условие, относительно которого измеряется прирост сигнала во время выполнения
экспериментальных условий;
c. дополнительная задача, предполагающая активность испытуемого (давать ответы
посредством кнопок), чтобы контролировать, что испытуемый выполняет задачу.
7. Какой эффект вызванных потенциалов сопровождает восприятие предложений с
морфосинтаксическими и синтаксическими нарушениями?
а) early left anterior negativity (ELAN)
б) Р3
в) left anterior negativity (LAN)
г) N400
д) Р600
8.
Среди предложенных утверждений выберете ВЕРНОЕ:
а) Согласно когнитивно-нейропсихологическому подходу, эффект терапии в
идеале не должен зависеть от локуса дефицита
б) В рамках когнитивно-нейропсихологического подхода к терапии выделяют три
основные модели функционирования языка – для нормы, для беглой и для
небеглой форм афазии
в) Локусом дефицита называется физическое место поражения мозгового
вещества
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Экспериментальная лингвистика» для направления 45.06.01 «Языкознание
и литературоведение», профили «Теория языка» и «Прикладная и математическая
лингвистика»
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
г) Одной из предпосылок когнитивно-нейропсихологического подхода к терапии
является наличие общей для всех людей модели функционирования языка
9. Какие критические составляющие парадигмы визуальный мир (visual world paradigm)?
a) Одновременное предъявление зрительной и вербальной информации
b) Манипулирование объектов в реальном мире по вербальной
инструкции
c) Одновременное предъявление зрительной и вербальной
информации, при этом в зрительном поле присутствуют упоминаемые
объекты и дистракторы
d) Предъявление вербальной информации с одновременной записью
движений глаз
10.
Какие именно аспекты лингвистических процессов НЕ исследуются с помощью
записи движений глаз? (нужное выбрать)
a. Временные характеристики лексического доступа
b. Трудности понимание различных синтаксических структур у пациентов с афазией
c. Особенности влияние визуальной информации на процессы речепонимания
d. Влияние зрительного внимания на структуру порождаемого предложения
e. Нейрональные основы лексических процессов
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовый учебник
Jurafsky, D. Speech and language processing. Pearson Education, 2009.
10.2 Основная литература
1. Traxler, M. J. Introduction to psycholinguistics. Wiley-Blackwell, 2012. - 568 с.
2. Miriam Faust (ed.) (2012). The Handbook of the Neuropsychology of Language, Wiley-Blackwell.
3. Holmqvist, K. Eye tracking. Oxford; New York Oxford University Press, 2011.
Bhatnagar, S. C. Neuroscience for the study of communicative disorders. Wolters Kluwer,
2013.
10.3 Дополнительная литература
См. литературу к отдельным разделам курса.
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для лекций и семинаров используется компьютер/ноутбук; проектор; экран.
Скачать

Экспериментальная лингвистика