Учебно-тематическое планирование. 6 класс. № Тема урока Кол -во часов Тип урока Строение и свойства живых организмов (22 часа) 1 Чем живое отличается от 1 Урок неживого формирования новых знаний 2 Химический состав клетки Лабораторная работы № 1 «Определение состава семян». 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков 3 Строение клетки 1 Урок формирования новых знаний растительной Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов Различать: неорганические и органические вещества клетки. Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений. Выделять особенности ядра Доказывать, что клетка – элементарная частица живого. Виды контроля, измерители Планируемые освоения материала результаты Д/З Дата проведения план Фронтальный опрос. Выполнение лабораторной работы. Индивидуальны й опрос Называть Основные признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост, развитие. Уметь характеризовать следующие понятия: Элементы, органические и неорганические вещества, минеральные соли. Называть: -неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки; -органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки Распознавать и описывать: - клеточное строение кожицы лука, мякоти плода; - деление клетки, рост Называть клеточные структуры и их значение. Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа. Объяснять возможность определения по внешнему виду растения состояние процессов его жизнедеятельности. Отличие растительной клетки от животной: клеточ. Оболочка, вакуоль, пластиды. Уметь характеризовать следующие понятия: Стр. 4-7 рассказ. Задания 8-9 стр. Стр. 10-13 Рассказ. Задания 14-15 стр. Стр.16-20 Рассказ. факт 4 Строение животной клетки Лабораторная работы № 2 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)» 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов Сравнивать клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе сравнения. Индивидуальны й опрос. Выполнение лабораторной работы. 5 Различия между животными и растительными клетками 1 Комбинирован ный урок 6 Деление клеток. Митоз 1 Урок формирования новых знаний Распознавать и описывать стадии деления клетки. Индивидуальны й опрос 7 Деление клеток. Мейоз. 1 Урок формирования новых знаний Распознавать и описывать стадии деления клетки Сравнивать два типа деления клеток – митоз и мейоз. Индивидуальны й опрос Индивидуальны й опрос Хлорофилл, хлоропласты, органоиды: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, рибосомы, митохондрии, лизосомы, клеточный центр, центриоли, ядро, ядрышко, хромосомы. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Проведение наблюдения за процессами в растительной клетке; чтение схематических рисунков и таблиц. Называть клеточные структуры и их значение животной клетки. Отличительные признаки растительной клетки от животной. Распознавать и описывать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе и жизни человека. Отличительные признаки растительной клетки от животной. Уметь характеризовать следующие понятия: Митоз, хроматиды. Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом. Уметь характеризовать следующие понятия: Мейоз,биологическая роль мейоза. Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом. Стр.16-20 Вопросы стр. 23 Стр.16-20 Стр. 24-25 Стр. 26-27 8 Ткани растений. Лабораторная работы № 3 «Ткани растительных организмов». 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Различать типы тканей растений. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани растений. Выполнение лабораторной работы. 9 Ткани животных Лабораторная работы № 4 «Ткани животных организмов». 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных Индивидуальны й опрос. Выполнение лабораторной работы. 10 Обобщающий тканям по 1 Урок контроля знаний Различать типы тканей животных. Установление причинноследственных связей. Тестирование, опрос, работа по карточкам с заданиями. 11 Органы цветковых растений Лабораторная работы № 5 «Изучение органов цветкового растения» 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы Изучать Выполнение лабораторной работы. урок Распознавать и описывать строение и функции тканей растений. Давать определение термину ткань. Давать определение ткань. Называть типы тканей растений; функции тканей растений. Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани. Уметь характеризовать следующие понятия: Эпителиальная, соединительная, мышечная: гладкая и поперечнополосатая, нервная ткани; Называть типы тканей; функции тканей животных. Различать типы тканей животных. Распознавать и описывать строение и функции тканей растений. Давать определение термину ткань. Называть типы тканей растений; функции тканей растений. Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.Уметь характеризовать следующие понятия: Эпителиальная, соединительная, мышечная: гладкая и поперечно-полосатая, нервная ткани; Давать определение понятиям ткань, орган. Называть органы цветкового растения; типы корневых систем. Уметь характеризовать следующие понятия: Корень; корневая система; типы корней: Стр. 30-31 Стр. 32-35 работа по карточкам с заданиями. Стр. 38 биологические объекты – органы цветковых растений 12 Строение корневых систем 1 Комбинирован ный урок Устанавливать соответствие Между видоизменениями корня и его функциями. Индивидуальны й опрос. Работа по таблице. 13 Органы цветковых растений. Побег. Изучение органов цветкового растения 1 Комбинирован ный урок Называть органы цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. 14 Строение функции. 1 Комбинирован ный урок Сравнивать по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений. Индивидуальны й опрос. Работа по таблице. 15 Строение Цветка. 1 Урок комплексного применения знаний, Описывать многообразие соцветий. Распознавать Выполнение лабораторной работы. семян и их и главные, придаточные и боковые; типы корн. сист.: мочковатая, стержневая; дыхательные корни, корни-подпорки, корниприцепки. Распознавать и описывать: - виды корней, - зоны корня,. Устанавливать соответствие Между видоизменениями корня и его функциями Сравнить по заданным критериям типы корневых систем. Различать корневые системы однодольных и двудольных растений Называть функции стебля. Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию. Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения. Назвать значение семян. Давать определение терминам двудольные и однодольные растения Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений. Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка. Распознавать и описывать по рисункам: строение цветка ветроопыляемых растений и Стр. 38 Стр. 38-39 Стр. 40-41 Стр. 40 умений, навыков описывать цветкового растения. органы 16 Сухие и сочные плоды. 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Различать и называть соцветия, типы плодов, проводить наблюдения и делать по ним выводы. Выполнение лабораторной работы. 17 Тест «Органы цветковых растений». 1 Урок контроля знаний Установление причинноследственных связей. Тестирование. 18 Усложнение систем органов у животных. 1 Комбинирован ный урок Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. Находить в тексте и Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. насекомоопыляемых растений; - типы соцветий. Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей; Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий. Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений. Давать определение термину покрытосемянные. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Приводить примеры растений с различными типами плодов. Выделять приспособления для распространения плодов. Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей; взаимосвязь стебля с другими органами растения. Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий. Давать определение термину покрытосемянные. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Приводить примеры растений с различными типами плодов. Выделять приспособления для распространения плодов. Называть признаки взаимосвязи органов. Доказывать, что растение – биосистема. Объяснять влияние окружающей среды на растения. Распознав ать и описыват ь по рисункам, коллекция м строение плодов. индивидуа льные задания по карточкам Стр. 46-48 Распознав ать и описывать на таблицах других источниках информацию об органах и системах органов животных органы и системы органов животных. 19 Эволюция основных систем органов. 1 Комбинирован ный урок Характеризовать причины нарушения целостности организма.Доказыва ть, что организм – единое целое Индивидуальны й опрос. Работа по таблице. 20 Растение и животные как целостный организм Лабораторная работы № 6 «Распознавание органов у животных» 1 Выполнение лабораторной работы. 21 Организм растения единое целое 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Комбинирован ный урок Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказывать, что организм – единое целое. Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. 22 Обобщающий урок «Строение и свойства живых организмов» 1 Урок контроля и коррекции знаний Установление причинноследственных связей. Тестирование. Работа по таблице, по карточкам Давать определения понятиям: ткань, орган. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Давать определен ия понятиям: ткань, орган. Давать определения понятиям: ткань, орган. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Стр. 52-53 Давать определения понятиям: ткань, орган. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Называть признаки взаимосвязи органов. Доказывать, что растение – биосистема. Объяснять влияние окружающей среды на растения. Давать определения понятиям: ткань, орган. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Называть признаки взаимосвязи органов; особенности строения и функции многоклеточного организма. Доказывать, что растение – биосистема. Объяснять влияние окружающей среды на растения. Стр. 54-55 Объяснят ь влияние окружающ ей среды на растения. особеннос ти строения и функции многоклет очного организма. Выделять приспособления для распространения плодов. Раздел Жизнедеятельность организмов Питание и пищеварение (7часов) 23 Питание и пищеварение. 1 Питание растений. Урок формирования новых знаний Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Работа по таблице, опрос. Индивидуальны й опрос Описывать механизм почвенного питания; механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений; влияние удобрений на растения; космическую роль зеленых растений. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Давать определение фотосинтез. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле 24 Сущность питания, история открытия «фотосинтеза» 1 Урок формирования новых знаний 25 Питание животных 1 Урок формирования новых знаний Приводить примеры травоядных, хищников, симбионтов, паразитов Индивидуальны й опрос Уметь характеризовать следующие понятия: Растительноядные организмы, хищники, трупоеды, симбионтами, паразиты 26 Усложнение 1 Урок Установление Работа Называть особенности строения по Стр. 58 Описыват ь механизм почвенног о питания; Давать определен ие фотосинте з. Объяснять значение воздушног о питания в жизни растений; значение фотосинте за для жизни на Земле Стр. 60. Уметь характери зовать следующи е понятия: Раститель ноядные организмы , хищники, трупоеды, симбионта ми, паразиты Стр. 62 пищеварительных систем у животных. и его формирования новых знаний причинноследственных связей. карточкам заданиями. с 1 Комбинирован ный урок Описывать сущность процесса пищеварения. Индивидуальны й опрос пищеварительных систем животных. Сравнивать процессы пищеварения и пищеварительные системы у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. 27 Пищеварение значение Называть особенности строения пищеварительных систем животных. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения 28 Пищеварительные ферменты. 1 Комбинирован ный урок Работа таблице, карточкам. 29 Питание и особенности пищеварения. 1 Комбинирован ный урок Индивидуальны й опрос Называть особенности строения пищеварительных систем животных. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения 1 Урок формирования новых знаний Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Описывать подтверждающие растений; биологических дыхания. по по Сравнива ть процессы пищеварен ия и пищеварит ельные системы у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения. Называть особеннос ти строения пищеварит ельных систем животных. Стр. 64. Работа по таблице, по карточкам. Дыхание (4 часа) 30 Дыхание растений. Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе опыты, дыхание сущность процессов: Стр. 68 дыхания. Использовать приобретенные знания для выращивания растений 31 Дыхание животных 32 Обобщение по «Дыхание» «Пищеварение» 33 Контрольная работа темам: «Дыхание» «Пищеварение» 1 Урок формирования новых знаний Характеризовать особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных. теме и 1 Урок контроля и коррекции знаний по и 1 Урок контроля знаний Установление причинноследственных связей. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Установление причинноследственных связей Индивидуальны й опрос Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания. Давать определение понятию дыхание. Уметь характеризовать следующие понятия: Жабры: внутренние и наружные; трахеи, лёгкие. Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Стр. 69 Передвижение веществ в организме (4 часа) 34 35 Передвижение веществ в организме: минеральные вещества в растении. Практическая работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» 1 Передвижение органических веществ растениях 1 в Урок комплексного применения знаний, умений, навыков Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях. Индивидуальны й опрос. Выполнение практической работы. Комбинирован ный урок Характеризовать особенности переноса органических веществ растениях. Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. в Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними Уметь характеризовать следующие понятия: Сосуды, ситовидные трубки. Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Использовать приобретённые Стр. 74 «Подумайте» Стр.77 36 37 Перенос веществ в организме беспозвоночных животных Перенос веществ в организме позвоночных. 1 Комбинирован ный урок 1 Комбинирован ный урок Характеризовать особенности транспорта веществ у животных. Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Индивидуальны й опрос Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними Уметь характеризовать следующие понятия: Кровь, плазма, гемоглобин, гемолимфа, типы кровеносной системы: замкнутая и незамкнутая, вены, артерии, капилляры, предсердие, желудочек Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы. Стр. 76 Стр. 76 Выделение (4 часа) 38 Выделение как физиологический процесс живых организмов. Выделение у растений и позвоночных животных. 1 Урок формирования новых знаний Характеризовать особенности процесса выделения у растений и животных Индивидуальны й опрос Уметь характеризовать следующие понятия: Сократительная вакуоль, выделительные канальцы, нефридии, мочеточник, мочевой пузырь. Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных. Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Называть: органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах Стр. 80-81 39 Обмен веществ и энергии у растений 1 Комбинирован ный урок Описывать сущность процесса веществ у растений, Фронтальный опрос. Работа по Уметь следующие веществ. Стр.86 характеризовать понятия: Обмен 40 Обмен веществ и энергии у животных. Обобщение по передвижению и выделению. 1 Урок формирования новых знаний 41 Контрольная работа по темам: Передвижению и выделению. 1 Урок контроля знаний его значение. Характеризовать особенности обмена веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Установление причинноследственных связей карточкам заданиями. Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках. Распознавать на таблицах части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни Наблюдать за поведением животных Индивидуальны й опрос Уметь характеризовать следующие понятия: Кости, связки, сухожилия – строение кости Стр.92 Выполнение лабораторной работы. Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Стр.94 Выполнение лабораторной работы. Называть роль движения. Уметь характеризовать следующие понятия: Движение, реснички, жгутик, мышечная деятельность Стр.98 Индивидуальны й опрос с Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений. Давать определение понятию обмен веществ. Уметь характеризовать следующие понятия: Теплокровные и холоднокровные животные. Описывать сущность процесса веществ у животных, его значение. Называть органы, участвующие в обмене веществ у животных. Стр. 86-87 Опорные системы и движение (4 часа) 42 Опорные системы: значение, строение, состав костей. 1 Урок формирования новых знаний 43 Опорно-двигательные системы позвоночных. Лабораторная работа №7 «Разнообразие опорных систем животных» 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков 44 Движение как важнейшая особенность животных. Значение двигательной активности. Лабораторная работа №8 «Движение инфузории туфельки» Лабораторная работа №9 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков 45 «Перемещение дождевого червя». Движение многоклеточных животных в водной среде. Двигательные реакции растений 1 Комбинирован ный урок Приводить примеры животных с разными способами передвижения. Индивидуальны й опрос Называть способы передвижения животных. Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Уметь характеризовать следующие понятия: Хвостовой плавник, реактивное движение, плавательные перепонки Стр.100105 Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных. Уметь характеризовать следующие понятия: Раздражимость, чувствительность, нервная и эндокринная система, сетчатая нервная система, рефлекс, нервные узлы, окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка, спиной и головной мозг. Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных. Давать определение понятиям: Стр.110 Регуляция процессов жизнедеятельности (6 часов) 46 Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окр.средой 1 Урок формирования новых знаний Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. 47 Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. 1 Урок формирования новых знаний Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Приводить примеры животных с разными типами Индивидуальны й опрос нервной системы. 48 Регуляция жизнедеятельности позвоночных и их взаимосвязь с окружающей средой 1 Урок формирования новых знаний 49 Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений. Обобщение и систематизация знаний по теме «Регуляция процессов жизнедеятельности» Контрольная работа «Регуляция процессов жизнедеятельности» 1 Урок формирования новых знаний 1 Урок контроля и коррекции знаний 1 Урок контроля знаний 1 Урок формирования новых знаний 50 51 Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Характеризовать роль эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности животных. Установление причинноследственных связей. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Установление причинноследственных связей Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение. Описывать сущность бесполого размножения Индивидуальны й опрос раздражимость, рефлекс. Уметь характеризовать следующие понятия: Строение головного мозга: передний мозг, мозжечок, средний мозг, задний мозг, инстинкт, большие и малые полушария головного мозга Уметь характеризовать следующие понятия: Строение головного мозга: передний мозг, мозжечок, средний мозг, задний мозг, инстинкт, большие и малые полушария головного мозга Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных Стр.116 Размножение (4 часа) 52 Размножение Размножение его виды. Бесполое размножение Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножени1. Отличать оплодотворение от опыления. Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно. Называть способы Стр.122. вегетативного размножения. Распознавать и описывать способы вегетативного размножения. 53 Вегетативное размножение Практическая работа № 2. «Вегетативное размножение комнатных растений» 1 Урок комплексного применения знаний, умений, навыков 54 Половое растений. 1 Урок формирования новых знаний размножение Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Выполнение лабораторной работы. Индивидуальны й опрос Описывать строение цветка как органа полового размножения; сущность полового раз-множения у растений (двойное оплодотво-рение) Использовать полученные знания и умения для выращи-вания культурных растений, ухода за ними. Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении. Называть органы вегетативного размножения растений. Уметь характеризовать следующие понятия: Вегетативное размножение Называть: значение полового размножения; органы полового раз-множения растений. Стр.124. Стр.134136Уметь характери зовать следующи е понятия: Половое размножен ие, гаметы, сперматоз оиды, яйцеклетк и, раздельно полые и обоеполые организмы , гермафрод ит, партеноге нез, оплодотво рение, зигота, наружное и внутренне е оплодотво рение, семенники , яичники 55 Половое животных размножение 1 Урок формирования новых знаний Описывать сущность полового размножения. Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Фронтальный опрос. Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки. Уметь характеризовать следующие понятия: Опыление, самоопыление, перекрёстное опыление, насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения, двойное оплодотворение Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян. Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Индивидуальны й опрос Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов. Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность. Выделять различия между процессами роста и развития. Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды. Называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян. Наблюдать за ростом и развитием растений. Называть: этапы разви-тия Рост и развитие (6 часов) 56 Рост и развитие растений 1 Урок формирования новых знаний 57 Особенности индивидуального развития цветкового растения 1 Урок формирования новых знаний 58 Рост и развитие растений 1 Урок формирования новых знаний 59 Рост и развитие животных. 1 Урок Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Индивидуальны й опрос Приводить примеры Фронтальный Стр.146 Стр.148 Лабораторная работа №10 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)» комплексного применения знаний, умений, навыков животных с разным типом постэмбрионального развития. Установление причинноследственных связей. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Установление причинноследственных связей 60 Обобщение - что мы узнали о жизнедеятельности организмов 1 Урок контроля и коррекции знаний 61 Контрольная работа «Рост и развитие» 1 Урок контроля знаний Раздел - Организм и среда Среда обитания. Факторы среды (2 часа) 62 Среда обитания. Факторы 1 Комбинирован среды ный урок 63 Взаимосвязь живых организмов. Влияние деятельности человека Природные сообщества (2 часа) 1 Комбинирован ный урок Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними. опрос. Работа по карточкам с заданиями. Выполнение лабораторной работы. животных; постэмбрионального животных. Описывать эмбрионального постэмбрионального животных. типы развития Индивидуальны й опрос Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов. Уметь характеризовать следующие понятия: Экология, экологические факторы Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть типы взаимоотношений организмов. Приводить примеры взаимосвязей живых организмов. Уметь характеризовать следующие понятия: Симбиоз, хищничество. сущность и развития Стр.156 64 Природные сообщества 1 Комбинирован ный урок 65 Природные сообщества. 1 Комбинирован ный урок Узнавать и различать растения различных экологических групп. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах. Обобщение, Итоговая контрольная работа (3часа) 66 Итоговая работа. контрольная 1 Урок контроля и коррекции знаний 67 Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов. 1 Урок контроля знаний 68 Резерв 1 Установление причинноследственных связей. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Установление причинноследственных связей Фронтальный опрос. Работа по карточкам с заданиями. Называть основные типы природных сообществ. Приводить примеры естественных сообществ. Описывать видовой состав природных сообществ. Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ. Стр.164 Стр.164