Наименование показателей - Евпаторийский институт

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО»
ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (ФИЛИАЛ)
Г. ЕВПАТОРИЯ
КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИК ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора
по учебно-воспитательной и научной работе
Евпаторийского института социальных наук
(филиал) ФГАОУ ВО
«КФУ имени В. И. Вернадского»
____________ В. И. Фадеев
«______»_______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДИКА СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ»
по направлению подготовки
45.04.01 «ФИЛОЛОГИЯ»
квалификация (степень) выпускника «магистр»
магистерская программа «СЛАВЯНСКАЯ ФИЛОЛОГИЯ»
Евпатория – 2015 год
2
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО и учебным планом ЕИСН для
очной (заочной) формы обучения от 12.01.2015 г.
Разработчик:
доцент
кафедры
филологических
дисциплин
и
методик
их
преподавания, к.п.н. Шевченко А. Н.
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры филологических дисциплин и
методик их преподавания
Протокол от 12.01.2015 г. № 1
Заведующий кафедрой филологических
дисциплин и методик их преподавания
Каменская И. Б.
12.01.2015 г.
Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией Евпаторийского
института социальных наук (филиала) ФГАОУ ВО «КФУ имени В. И. Вернадского»,
протокол
№1
от
12.01.2015 г.
и
признана
соответствующей
ФГОС
45.04.01 «Филология»
Председатель учебно-методической комиссии ___________ В. И. Фадеев
12.01.2015 г.
ВО
3
1. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения дисциплины – знакомство с историей становления лингвистических
учений, с методами, которые сейчас находятся на периферии языковедческих
исследований, с личностями представителей разных школ и их творческого наследства.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций:
способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной
области филологии (ОПК-4);
владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных
закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и
диахроническом аспектах; изучения устной, письменной и виртуальной коммуникации
с изложением аргументированных выводов (ПК-2).
Задачи дисциплины:
расширение общелингвистической подготовки студента-филолога, углубленное
изучение проблем, которые не могли быть освещены в предыдущих курсах, ознакомление
с основными направлениями, идеями и проблемами современной лингвистики,
вооружение будущего специалиста методами научного исследования языка, ознакомление
с основными понятиями и терминами, которыми оперирует данная наука.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ (МАГИСТРАТУРЫ)
Учебная дисциплина «Методика системного анализа языковых единиц» является
дисциплиной элективной части учебного плана направления подготовки 45.04.01
«Филология» магистерской программы «Славянская филология».
Изучение дисциплины «Методика системного анализа языковых единиц» требует
наличия у студентов знаний, умений и навыков, полученных в результате обучения в
высших учебных заведениях уровня «Бакалавр» и изучения дисциплин «Филология в
системе современного гуманитарного знания», «Методология и методы филологических
исследований», «Украинский литературный язык: ретроспектива и тенденции развития»,
«Русский литературный язык: ретроспектива и тенденции развития», «Сравнительная
грамматика славянских языков» и сопровождается освоением дисциплин «Когнитивная
лингвистика», «Теория межкультурной коммуникации», что позволяет студенту получить
базовые профессиональные знания по языку в целом.
Дисциплина изучается на 2 курсе в 4 семестре (очная форма обучения) и на 2 курсе в
3, 4 семестрах (заочная форма обучения).
4
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫЕ С
РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Коды
компетенций
ОК-1
ОПК-4
ПК-2
Результаты освоения
Результаты обучения
основной образовательной
программы
способность к абстрактному Знать: основные категории и концепции
мышлению,
анализу, методологии науки, методы научного познания.
синтезу
Уметь: проводить логический, стандартный
анализ методов научного познания.
Владеть:
методологией
приобретения,
использования и обновления гуманитарных,
знаний.
способность
Знать: объект, предмет, задачи и методы
демонстрировать
исследования в избранной конкретной области
углубленные
знания
в филологии,
ее
место
в
парадигме
избранной
конкретной филологических
дисциплин,
содержание
области филологии
основных категорий и понятий
Уметь: раскрывать содержание основных
категорий и понятий избранной конкретной
области филологии, разъяснять ее объект,
предмет, задачи и методы исследования, ее
место в парадигме филологических дисциплин.
Владеть:
основами
филологического
мышления, методологией и технологией
исследования, специфичными для избранной
конкретной области филологии.
владение
навыками Знать: историю, современное состояние и
самостоятельного
перспективы развития филологии.
исследования системы языка Уметь: применять полученные знания в
и
основных области теории и истории языка в собственной
закономерностей
научно-исследовательской,
педагогической
функционирования
деятельности.
фольклора и литературы в Владеть: основными методами и приемами
синхроническом
и лингвистического и литературоведческого
диахроническом аспектах; анализа.
изучения
устной,
письменной и виртуальной
коммуникации
с
изложением
аргументированных выводов
5
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ВИДАМ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоёмкость дисциплины. Общий объём – 108 часов, зачётных единиц –
3
Всего часов
очная форма
заочная форма
обучения
обучения
Виды контактной и внеаудиторной работы
Общий объем дисциплины
Аудиторная работа
в том числе:
Лекции
Лабораторные
Практические (семинарские)
Самостоятельная работа обучающихся
Контрольная работа
Иные виды работы
Виды промежуточной аттестации:
Курсовое проектирование
Зачет
Курсовая работа
Экзамен
108
78
108
26
38
40
30
4 сем.
-
12
14
82
4 сем.
-
4 сем.
-
4 сем.
-
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Разделы дисциплины
Наименование разделов
дисциплины
Всего часов
В том числе
Аудиторные
занятия
очная
заочная очная
Из них
Лекции
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
заочная
очная
заочная
очная
заочная
очная
заочная
Содержательный модуль 1.
Методика системного
анализа языковых единиц
108
108
78
26
38
12
40
14
30
82
Итого
108
108
78
26
38
12
40
14
30
82
Вид
занятия
Номер
вида
занятий
Часы
Номер
занятия
Содержательный
модуль 1.
Раздел
Темы разделов дисциплины (аудиторная работа)
1
Лекция
Лекция
Лекция
Практика
Практика
1
2
3
1
2
Методы исследованя. Философские принципы
основных языковедческих методов. Индукция,
дедукция; анализ, синтез.
2
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Практика
Практика
4
5
3
4
Приемы лингвистической реконструкции :
внешняя
реконструкция,
внутренняя
реконструкция, «филологический метод».
Реконструкция архетипа. Проблема праязыка.
2
2
2
2
2
Тема занятия
очная
заочная
2
6
3
4
5
6
7
8
Лекция
Лекция
Лекция
Практика
Практика
6
7
8
5
6
Методы лингвогеографических исследований.
Ареальная лингвистика и лингвогеография.
Этапы лингвогеографических исследований:
подготовка
языкового
материала,
картографирования, интерпретация карт.
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Практика
Практика
Практика
9
10
7
8
9
Принципы и методы структурного анализа.
Определение
иерархических
отношений
между классами единиц (синтагматическая
иерархия)
и
между
членами
одного
класса(парадигматическая
иерархия).
Дистрибутивный
анализ,
методика
непосредственных
составляющих,
трансформационный анализ, компонентный
анализ.
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Практика
Практика
Практика
11
12
10
11
12
Методы
типологии(сопоставимые,
контрастные). Сравнение как универсальный
лингвистический
прием.
Принципы
типологического анализа.
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Практика
Практика
Практика
13
14
13
14
15
Применение математических методов в
языкознании.
Количественные
и
статистические методы. Лингвостатистика,
стилестатистика, вероятностная статистика.
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Практика
Практика
Практика
15
16
16
17
18
Социолингвистические
Анкетирование.
Интервью.
Коррелятивный анализ.
2
2
2
2
2
2
Лекция
Лекция
Лекция
Практика
Практика
17
18
19
19
20
Методика
семантического
анализа.
Современные направления семантических
исследований.
методы.
Наблюдение.
Итого аудиторных часов по дисциплине
2
2
2
2
2
2
2
2
2
78
26
2
Содержательный модуль 1.
Номер
занятия
Раздел
Темы разделов дисциплины (самостоятельная работа)
Часы
Тема занятия
очная
заочная
1
Методы исследованя. Философские принципы основных языковедческих
методов. Индукция, дедукция; анализ, синтез.
4
10
2
Приемы лингвистической реконструкции : внешняя реконструкция,
внутренняя реконструкция, «филологический метод». Реконструкция
архетипа. Проблема праязыка.
4
10
3
Методы лингвогеографических исследований. Ареальная лингвистика и
лингвогеография.
Этапы
лингвогеографических
исследований:
подготовка языкового материала, картографирования, интерпретация
карт.
4
10
4
Принципы и методы структурного анализа. Определение иерархических
отношений между классами единиц (синтагматическая иерархия) и между
4
12
7
членами одного класса(парадигматическая иерархия). Дистрибутивный
анализ, методика непосредственных составляющих, трансформационный
анализ, компонентный анализ.
5
Методы типологии(сопоставимые, контрастные). Сравнение как
универсальный лингвистический прием. Принципы типологического
анализа.
4
10
6
Применение математических методов в языкознании. Количественные и
статистические
методы.
Лингвостатистика,
стилестатистика,
вероятностная статистика.
4
10
7
Социолингвистические методы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Коррелятивный анализ.
4
10
8
Методика
семантического
семантических исследований.
2
10
30
82
анализа.
Современные
Итого самостоятельных часов по дисциплине
направления
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
К основным видам самостоятельной работы студентов по дисциплине «Методика
системного анализа языковых единиц» относятся:
1. Курс лекций по дисциплине «Методика системного анализа языковых единиц»
(электронная версия).
2. Планы семинарских занятий.
3. Задания для самостоятельной работы.
4. Общая система оценивания учебной деятельности студентов по освоению содержания
дисциплины.
5. Критерии оценивания учебной деятельности студентов по освоению содержания
дисциплины.
6. Список вопросов к зачетам и экзаменам и критерии оценивания ответа студента.
7. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, информационных
ресурсов.
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
7.1. Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды
оценочных средств
Результаты обучения по дисциплине,
Критерии и шкала оценки результатов
необходимые для формирования
обучения по дисциплине
компетенции или ее части
Критерии и шкала оценки результатов
Знать:
Оценки
«отлично»
заслуживает
студент,
 основные проблемы лингвистики;
обнаруживший всестороннее, систематическое и
 типы
языковых
ситуаций, глубокое знание учебного и нормативного материала,
сложившихся в разных странах;
умеющий
свободно
выполнять
задания,
предусмотренные
программой,
усвоивший
основную
и
 принципы
языковой
политики,
знакомый
с
дополнительной
литературой,
направленной
в
поддержку
рекомендованной кафедрой. Как правило, отличная
мажоритарных
или
миноритарных оценка выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь
языков;
основных
понятий
курса,
их
значение
для
 тенденции языковой деятельности приобретаемой профессии, проявившим творческие
способности в понимании, изложении и использовании
современных филологических обществ;
учебного материала, знающим точки зрения различных
8
 роль
СМИ
в
отношения к языкам.
формировании авторов и умеющим их анализировать.
Уметь:
 различать понятия и термины
современной лингвистики;
 определять
социокультурную
обусловленность языковых явлений в
зависимости от ситуации и интенций
автора;

оперировать
основными
понятиями методологии.
Владеть:
 навыками поиска, обработки и
систематизации информационного и
аудиовизуального
материала
по
дисциплине;

научной терминологией изучаемой
дисциплины.
Формы промежуточной аттестации
Зачет (4 семестр)
Оценка
«хорошо»
выставляется
студентам,
обнаружившим полное знание учебного материала,
успешно выполняющим предусмотренные в программе
задания,
усвоившим
основную
литературу,
рекомендованную кафедрой. Этой оценки, как правило,
заслуживают
студенты,
демонстрирующие
систематический характер знаний по дисциплине и
способные к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и
профессиональной деятельности.
На «удовлетворительно» оцениваются ответы
студентов, показавших знание основного учебного
материала в объеме, необходимом для дальнейшей
учебы и в предстоящей работе по профессии,
справляющихся
с
выполнением
заданий,
предусмотренных программой. Как правило, оценка
«удовлетворительно»
выставляется
студентам,
допустившим погрешности в ответе на экзамене и при
выполнении заданий, не носящие принципиального
характера, когда установлено, что студент обладает
необходимыми знаниями для последующего устранения
указанных
погрешностей
под
руководством
преподавателя.
Оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
студентам, обнаружившим пробелы в знаниях
основного
учебного
материала,
допускающим
принципиальные
ошибки
в
выполнении
предусмотренных программой заданий. Такой оценки
заслуживают
ответы
студентов,
носящие
несистематизированный, отрывочный, поверхностный
характер, когда студент не понимает существа
излагаемых им вопросов, что свидетельствует о том, что
студент не может дальше продолжать обучение или
приступать к профессиональной деятельности без
дополнительных
занятий
по
соответствующей
дисциплине.
Вид оценочных средств
Вопросы к зачету
ВОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
(4 семестр – ЗАЧЕТ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Философские принципы основных языковедческих методов.
Индукция, дедукция.
Анализ, синтез.
Приемы лингвистической реконструкции: внешняя реконструкция, внутренняя
реконструкция, "филологический метод".
Реконструкция архетипа.
Проблема праязыка.
Методы лингвогеографических исследований.
Ареальная лингвистика и лингвогеография.
Этапы лингвогеографических исследований: подготовка языкового материала,
картографирования, интерпретация карт.
Принципы и методы структурного анализа.
Определение иерархических отношений между классами единиц (синтагматическая
иерархия) и между членами одного класса(парадигматическая иерархия).
Дистрибутивный анализ, методика непосредственных составляющих, трансформационный
9
анализ, компонентный анализ.
13. Методы типологии (сопоставимые, контрастные).
14. Сравнение как универсальный лингвистический прием.
15. Принципы типологического анализа.
16. Применение математических методов в языкознании.
17. Количественные и статистические методы.
18. Лингвостатистика, стилестатистика, вероятностная статистика.
19. Социолингвистические методы.
20. Анкетирование.
21. Интервью.
22. Наблюдение.
23. Коррелятивный анализ.
24. Методика семантического анализа.
25. Современные направления семантических исследований.
7.2. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций
7.2.1. Программа оценивания контролируемых компетенций
№
1
Контролируемые модули, разделы
дисциплины
2
Методика
системного
языковых единиц
Код контролируемой
компетенции
(или ее части)
3
анализа
4
Доклад. Реферат
Практические задания
ОК-1, ОПК-4, ПК-2
1
Наименование
оценочного средства
Коллоквиум
Зачет
Семестр
Распределение баллов
Лекции
1
19
Текущий контроль
Вид учебной деятельности
Семинары,
Самостоятельная
практические
работа
40
31
Промежуточная
аттестация
Всего
(зачет)
Всего
90
10
100
10
Шкала оценивания: национальная и ECTS
Сумма баллов за все
виды учебной
деятельности
Оценка
ECTS
90-100
82-89
74-81
64-73
60-63
А
В
С
D
Е
35-59
FX
1-34
F
Оценка по национальной шкале
для экзамена, курсового проекта
(работы), практики
отлично
хорошо
для зачета
зачтено
удовлетворительно
неудовлетворительно с
возможностью повторной сдачи
неудовлетворительно с
обязательным повторным
изучением дисциплины
не зачтено с возможностью
повторной сдачи
с обязательным повторным
изучением дисциплины
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Вид учебных
занятий в
соответствии с
пунктом 4
1
Лекция
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) по
видам учебных занятий
2
Лекционные занятия направлены на формирование у будущих бакалавров филологии
теоретического аспекта коммуникативной компетенции. В ходе лекции
преподаватель формирует когнитивные и аксиологические ориентиры последующего
самостоятельного творческого овладения вами учебным материалом. Преподаватель
в ходе лекции будет обращаться к имеющимся у вас знаниям и вашему
коммуникативному опыту. Вопросы преподавателя носят интерпретационный и
проблемный характер, на них не существует однозначных ответов. Не стесняйтесь
выдвигать гипотезы и высказывать свои догадки – последующее обсуждение вашего
ответа многое прояснит для вас самих. Вам значительно поможет предварительное
ознакомление с планом предстоящей лекции и ее конспектом. Потратьте некоторое
время на поиск информации по теме лекции, и вы увидите, насколько интереснее вам
станет ее воспринимать и насколько содержательнее и точнее станут ваши ответы на
проблемные вопросы лектора. Конспектирование лекции, тем не менее, необходимо:
это поможет вам овладеть навыками отделения существенного от второстепенного,
структурирования информации, выделения ключевых моментов. Обратите особое
внимание на определение терминов и научных категорий, фамилии ученых,
занимавшихся той или иной проблемой теории коммуникации, периодизацию
исследований, принадлежность исследователей к той или иной научной школе.
Не стесняйтесь задавать вопросы, просить уточнить или пояснить непонятое вами.
Не воспринимайте услышанное на лекции на веру – особо отмечайте то, что кажется
вам нелогичным, субъективным, маловероятным, нечетко сформулированным.
Критическое отношение к воспринимаемому способствует более глубокому
осмыслению информации, выработке собственной точки зрения.
11
Семинарские
занятия
Самостоятельная
работа
Семинарские занятия направлены на систематизацию полученных вами
теоретических знаний, корректирование понимания основных категорий теории
коммуникации, овладение умениями анализа коммуникативного процесса, ролей
коммуникантов, коммуникативных тактик и стратегий. Вы научитесь рефлексии
собственного коммуникативного опыта, что поможет вам достичь большей
эффективности коммуникативной деятельности и научит лучше понимать
собеседника. Задания к семинарским занятиям подразделяются на теоретические и
практические. Ответ на теоретический вопрос не должен представлять собой
простую репродукцию соответствующего раздела лекции. Для того, чтобы вы смогли
продемонстрировать
глубокое
осмысление
теоретической
информации,
рекомендуется следующий алгоритм подготовки к ответу на теоретический вопрос:
1) внимательно прочтите конспект лекции; напишите тезисный план ответа на
вопрос, не обращаясь к конспекту; 2) сопоставьте ваш план с конспектом,
скорректируйте план; 3) выделите в плане все термины, попробуйте дать им
определение, не пользуясь конспектом; 4) скорректируйте определения по конспекту
или учебному пособию; 5) попробуйте найти другие определения анализируемых
категорий и сравнить их (какой аспект выдвигается на первый план, почему, в чем
достоинства и недостатки каждого определения); 6) подберите к своему вопросу
иллюстративные примеры; не используйте примеры из лекции, они не будут
интересны вашим товарищам; 7) попробуйте определить, что вам не до конца
понятно в обработанном вами теоретическом материале, сформулируйте непонятное
в виде вопросов, запишите эти вопросы – и обязательно задайте их преподавателю и
товарищам во время семинара; 8) оцените сами свою подготовку: удалось ли вам
выстроить логический ответ по схеме а) «постулат – доказательство – видимое
противоречие – разъяснение противоречия – вывод»; б) «первый подход – его
достоинства – его недостатки – второй подход – его достоинства по сравнению с
предыдущим – его недостатки – собственная точка зрения»; в) «критерий
классификации – классификация – характеристика каждой позиции классификации,
сопровождаемая примерами»; интересен ли вам собственный ответ; 9) подумайте,
какие положения вашего ответа вы могли бы визуализировать с помощью
мультимедийной презентации или раздаточного материала; подготовьте такую
визуализацию.
Практическое задание, как правило, предполагает осмысление вами собственного
коммуникативного опыта. Не обязательно приступать к выполнению практических
заданий после теоретической подготовки. Бывает полезным попытаться выполнить
практические задания до обработки теоретической информации – в таком случае
ваше чтение конспекта лекции или раздела учебного пособия будет представлять
собой целенаправленный поиск ответа на ваши вопросы. Ответы на практические
задания не должны быть объемными. Основные требования к ним: а) отражение
вашего реального, а не вымышленного коммуникативного опыта; б) изложение
ваших наблюдений терминологическим языком; в) наличие ваших собственных
аргументированных выводов.
Самостоятельная работа студентов по овладению содержанием дисциплины
включает: подготовку к семинарским занятиям; выполнение индивидуальных
заданий по дисциплине в течение семестра; подготовку к итоговой контрольной
работе; подготовку к сдаче зачета. Индивидуальные задания включают:
конспектирование дополнительных научно-теоретических источников по изучаемой
теме (раздела учебного пособия, статьи, автореферата диссертации), составление
терминологического словаря). Перечень может быть дополнен другими видами
работы по вашему выбору (разработка контрольных тестов по теме, написание
реферата, подготовка презентации, выступление с докладом
или сообщением, написание тезисов или статьи). Конспект должен отражать
ключевые положения содержания темы, включать определения значения всех
терминов и корректно выполненную библиографическую справку конспектируемого
источника. Терминологический словарь должен включать 20 и более релевантных
теме терминов. Подготовка к итоговой контрольной работе предполагает обзорное
повторение пройденного за семестр. Для этого нет необходимости перечитывать
конспект лекций всего курса. Начните с просмотра определений терминов – и
перечитайте характеристику тех из них, которые окажутся для вас более трудными
для понимания или менее сохранившимися в памяти. Алгоритм подготовки к зачету
близок к алгоритму подготовки к семинару: составление тезисного плана ответа на
вопрос, определение терминов, продумывание примеров и выводов.
12
9. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Литература основная:
1. Ещенко Т. А. Лингвистический анализ текста : уч.пособие / Т. А. Ещенко. - К: ВЦ
"Академия", 2009. - 264 с.
Литература дополнительная:
2. Алефриенко М. Ф. Теоретические вопросы фразеологии / М. Ф. Алефреенко - Харьков,
1999. - 302 с.
3. Бацевич Ф. С. Основы коммуникативной лингвистики : Учебник / Ф. С. Бацевич. - К.:
Издательский центр "Академия", 2004. - 342 с.
4. Билецкий А. О. Основные методы исследования в современном языкознании //
Методические вопросы языкознания. / А. О. Билецкий - К, 1996. - 254 с.
5. Воспитанник И. Р. Части речи в семантико-граматичному аспекте / И. Р. Воспитанник
- К., 1988.-232 с.
6. Ганич Д. И. Словарь лингвистических сроков / Д. И. Ганич, И. С. Олейник - К., 1985. 465 с.
7. Дорофеев Ю. В. Текст как функциональная система (На материале стихотворения
А. Макаревича "Разговор в поезде") / Ю. В. Дорофеев // "Гуманитарньїе науки", 2003. с. 158- 162.
8. Кочерган М. П. Общее языкознание: Учебник / М. П. Кочерган. - К: Издательский
центр "Академия", 2003. - 464 с.
9. Крупа М. Лингвистический анализ художественного текста / М. Крупа. - Тернополь,
2005. - 416 с.
10. Лингвистический анализ: Практикум. Учебное пособие. [При ред. Г. Р. Предрой] - К.:
Издательский центр "Академия", 2005. - 256 с.
11. Народные загадки. [Упорядочивание, предисловие М. К. Дмитренка] - К.: Ред. журнала
"Народоведение", 2003. - 128 с.
12. Обухова В. М. Учебно-методическое пособие по дисциплине "Лингвистический
анализ художественного текста" для студентов 5 курса специальности 7.010103
"Педагогика и методика среднего образования. Украинского языка и литературы" /
В. М. Обухова. - Евпатория, 2007. - 64 с.
13. Украина в словах. Языковедческий словарь-справочник. [Упорядочивание,
руководитель авторского коллектива Н. Данилюк] - К. . ВЦ "Просвещение", 2004. - 704
с.
14. Черныш Т. О. Славянская лексика в историко-этимологическом освещении (гнездовой
подход) : Монография / Т. О. Черныш - К., 2003. - 480 с.
10. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ - СЕТЬ
«ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
www.ru.wikipedia.org
http://www.gramota.ru/
http://iling-ran.ru/
http://www.gumer.info/ Электронная библиотека лингвистической литературы \
http://superlinguist.com
13
11. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ)
12. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ
ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционного кабинета на 50
учебных мест и компьютерного класса для самостоятельной подготовки обучающихся с
возможностью выхода в поисковые системы сети Интернет и пользования электронной
библиотекой.
Оборудование лекционного кабинета: мультимедийное демонстрационное
оборудование (персональный компьютер или ноутбук, мультимедийный проектор, экран).
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе «БиблиоРоссика», доступ к которой предоставлен
студентам. В ЭБС «БиблиоРоссика» представлены коллекции актуальной научной и
учебной литературы по гуманитарным наукам, включающие в себя публикации ведущих
российских издательств гуманитарной литературы, издания на английском языке ведущих
американских и европейских издательств, а также редкие и малотиражные издания
российских региональных вузов. ЭБС «БиблиоРоссика» обеспечивает широкий законный
доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием
инновационных технологий и соответствует всем требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового
поколения.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе «ZNANIUM.COM», доступ к которой предоставлен
студентам.
ЭБС «ZNANIUM.COM» содержит произведения крупнейших российских учёных,
руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны,
высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки
сформирован с учетом всех изменений образовательных стандартов и включает учебники,
учебные пособия, УМК, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари
и справочники, законодательно-нормативные документы, специальные периодические
издания и издания, выпускаемые издательствами вузов. В настоящее время ЭБС
ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям федеральных государственных
образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.
– оборудованные аудитории,
– учебники, учебные пособия,
– различные технические средства обучения;
– таблицы, схемы, раздаточный материал, электронные презентации.