Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Маралихинская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Маралихинская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО учителей
________________________
Руководитель МО_________
________________________
Протокол № _____________
от «_____»_________ 2013г.
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДАЮ»
на заседании педагогического
Директор школы:_________
совета
Н.Э. Кострюкова
Протокол № ____________
Приказ № _______________
от «___»____________2013г.
от «___»____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2013-2014 учебный год
_________________________________________________________________
Наименование учебного предмета, класс, уровень (базовый, профильный – для 10,11 кл.)
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Составитель: ________________________
____________________________________
(ФИО учителя, предмет)
____________________________________
____________________________________
Алтайский край
Краснощековский район
с. Маралиха
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Название программы «География материков и океанов», И.В.Душина
Сборник программы для основной и средней школы Дрофа, 2002
На сколько часов рассчитана рабочая программа 70 ч, 2 ч в неделю
Учебник «География материков и океанов» Дрофа, В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.
Щенев 2007г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности –
результат обучения) общеобразовательные классы
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО).
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете
людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и
отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной
деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых
знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы
соотнести со стандартом) учащиеся должны уметь называть и показывать на карте крупные
формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;
объяснять зональность в распределении температуры вохдуха, атмосферного давления,
осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; делать простейшие
описания климата отдельных климатических поясов; показывать океаны и некоторые моря,
течения, объяснять изменения свойств океанических вод; приводить примеры влияния
Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов,
составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов. Учащиеся должны
иметь представление об основных путях расселения человека по материкам, о главных
областях расселения, о разнообразии видов хозяйственной деятельности людей.
Учащиеся должны уметь читать комплексную карту, показывать наиболее крупные
страны мира.
Учащиеся должны показывать на карте и называть отдельные океаны и материки,
определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные
признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов, показывать
на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы,
возвышенности, реки, озёра и т.д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова,
полуострова), приводить примеры антропогенных изменений, описывать отдельные
природные комплексы с использованием карт, показывать наиболее крупные государства на
материках, уметь давать описания природы и основных занятий населения, использую карты
атласа, приводить примеры воздействия и изменения природы на материках под влиянием
деятельности человека.
Учащиеся должны приводить примеры, подтверждающие закономерности
географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность, и объяснять влияние их
на жизнь и деятельность человека, называть разные виды природных ресурсов, приводить
примеры влияния природы на условия жизни людей.
Практическая деятельность – какие виды деятельности предусмотрены для
практической направленности выполнения программных практических работ.












ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических
карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических
проблем;
приводит примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм её предоставления;
определять на местности, плане и карте расстояние, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок её участков; чтения карт различного
содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменения в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
Ном
ер
уро
ка
1/1
2/2
3/3
Название раздела, темы
урока
Колвочасов
Что изучают в курсе 1
географии материков и
океанов
Как люди изучали и 1
открывали Землю
Географические карты
1
Планируемые образовательные
результаты
Ведение - 3 часа
Учащиеся должны показывать
материки и части света; приводить
примеры островов материковых,
вулканических, коралловых,
давать характеристику карты,
уметь читать и анализировать
карту
Называть основные группы карт и
их свойства
Домашнее
задание
1
2
3
1/5
2/6
1/8
2/9
3/10
4/11
5/12
6/13
7/14
8/15
Раздел 1: Главные особенности природы Земли – 14 часов
Тема 1: Литосфера и рельеф Земли – 2 часа
Происхождение материков 1
Называть и показывать на карте
и океанов
крупные формы рельефа и
объяснять зависимость крупных
Сейсмические пояса Земли. 1
форм рельефа от строения земной
Рельеф Земли
коры; объяснять зональность в
распределении
температуры
воздуха, атмосферного.
Работа
с
картой:
показ
литосферных плит
Пользоваться картой земной коры,
показывать плиты земной коры,
показывать сейсмические пояса
земли
Тема 2: Атмосфера и климаты Земли – 5 часов
Роль атмосферы в жизни 1
Особенности распределения тепла
Земли.
Распределение
и света на поверхности Земли
температуры воздуха на
давления, осадков; называть типы
Земле
воздушных масс и некоторые их
характеристики;
делать
Распределение осадков на 1
простейшие
описания
климата
земле
отдельных климатических поясов;
Роль воздушных течений в 1
показывать океаны и некоторые
формировании климата
моря,
течения,
объяснять
Климатический пояс Земли 1
изменения
свойств
океанических
Обобщение знаний по теме 1
вод; приводить примеры влияния
«Атмосфера и климаты
Мирового океана на природу
Земли»
материков; приводить примеры
природных
комплексов,
составлять простейшие схемы
взаимодействия
природных
компонентов.
Распределение
поясов
атмосферного давления. Основные
типы
воздушных
масс;
климатически
Определять по климатическим
картам
температуру,
осадки,
движение
и
направление
постоянных ветров
Называть
и
показывать
климатические пояса
Тема: 3 Гидросфера. Мировой океан – Главная часть гидросферы – 3 часа
Воды мирового океана
1
Называть и показывать течения,
объяснять роль океана в жизни
Жизнь в океане
1
Земли
Фитопланктон,
Взаимодействие океана с
1
зоопланктон,
основные
зоны
атмосферой и сушей
рыболовства.
Называть
и
показывать
взаимодействие океана с сушей
4
5
6
7
7
8
9
11
12
1/16
2/17
3/18
1/19
2/20
3/21
4/22
1/23
2/24
3/25
1/26
матмосферой
Работа с картой
Называть и показывать объекты
Тема: 4 Географическая оболочка – 3 часа
Строение
и
свойства 1
Роль климата рельефа
географической оболочки
формирования природных
комплексов; примеры взаимосвязи
и взаимозависимо-сти между
компонентами природы
Природные
комплексы 1
Природная зона, широтная
суши и океана. Природная
зональность, высотная поясность
зональность
Составление схем, сравнение
Освоение Земли человеком. 1
Называть и показывать основные
Страны мира
пути
расселения
человека,
основные районы повышенной
плотности
населения,
знать
крупнейшие страны и их столицы
Решение задач по карте
Раздел 2: Океаны и материки – 49 часов
Тема1: Океаны – 4 часа
Тихий океан
1
Показывать на карте и называть
отдельные материки и океаны;
Индийский океан
1
определять их географическое
Атлантический океан
1
положение, определять и называть
Северный ледовитый океан 1
некоторые
отличительные
признаки отдельных океанов и
материков
как
крупных
природных
комплексов,
показывать
Тема2: Южные материки – 3 часа
Общие
закономерности 1
На карте наиболее крупные и
географического
известные
географические
положения и общие черты
объекты на материках и в океане,
рельефа южных материков
приводить
примеры
антропогенных
изменений,
Общие
особенности 1
описывать отдельные природные
климата и внутренних вод
комплексы с использованием карт,
Общие особенности
1
показывать наиболее крупные
природных зон. Почвенная
государства на материках, уметь
карта
давать описания
Называть
и
показывать
географические
объекты,
климатические пояса и области
Решение задач
Тема 3: Африка – 8 часов
Географическое положение 1
Природы и основных занятий
Африки.
Исследование
населения,
используя
карты
Африки
атласа,
приводить
примеры
Практическая работа №1 –
воздействия и изменения природы
«Обозначение на контурной
на материках под влиянием
карте береговой линии
деятельности
человека
13
14-15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
2/27
3/28
4/29
5/30
6/31
7/32
8/33
1/34
2/35
3/36
4/37
5/38
Африки»
Рельеф
и
полезные
ископаемые
П/р №1 - продолжение
Климат Африки
Внутренние воды Африки
Природные зоны Африки
Влияние
человека
на
природу. Заповедники и
национальные парки
Население
и
страны
Африки
1
1
1
1
1
1
Особенности рельефа материка,
полезные ископаемые материка их
размещение
Определять
элементы
географического положения на
карте
Работа с картами. Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий.
Показывать
территории с определенным типом
климата, типы погод.
Определять по карте температуру,
осадки, объяснять причины.
Определение
географического
положения объектов.
Работа с картой
Называть и показывать природные
зоны
материка,
характерных
представителей флоры и фауны,
почвы
Называть и показывать
заповедники и национальные
парки
Районы
с
повышенной
и
пониженной
плотностью
населения, страны
Определять
по
картам
географического
положения
страны и столицы
Обобщение знаний по теме
1
«Африка»
Тема 4: Австралия и Океания – 6 часов
Географическое положение 1
Работа с картами. Строение
и рельеф. П/р №2 с
Земной коры. Физическая карта
контурной картой
полушария.
Влияние географического
положения на природу материка.
История открытия,
Географическое положение.
Рельеф
Климат и внутренние воды 1
Называть и показывать
климатические пояса, реки, озера.
Определять климатические
показатели по карте
Природные
зоны.
1
Называть и показывать природные
Своеобразие органического
зоны материка. Характерных
мира
представителей флоры и
фауны.почвы
Население и хозяйство.
1
Характеризовать население и
Австралийский союз.
хозяйство.
Океания
1
Описывать географическое
положение, природу Океании.
25
26
27
28
29
30-33
35
36
37
38
39
6/39
1/40
2/41
3/42
4/43
5/44
6/45
7/46
1/47
2/48
3/49
1/50
1/51
Обобщение
по
тему
1
Давать общую характеристику
«Австралия и Океания»
материка.
Тема 5: Южная Америка – 7 часов
Южная
Америка. 1
Определять элементы
Географическое положение
географического положения по
и исследование материка.
карте.
П/р №3 с контурной картой
Влияние географического
положения на природу материка.
История открытия,
Географическое положение.
Рельеф
Рельеф
и
полезные 1
Работа с картами. Строение
ископаемые
Земной коры. Физическая карта
полушария.
Особенности рельефа материка,
полезные ископаемые и их
размещение
Климат и внутренние воды 1
Определять климатические
Ю.Америки
показатели по карте
Природные
зоны
Ю. 1
Называть и показывать природные
Америки.
П/р
–
зоны
материка.
Характерных
Комплексная
представителей флоры и фауны,
характеристика одной из
почвы
стран
или
природных
областей.
Население
Южной 1
Районы
с
повышенной
и
Америки
пониженной
плотностью
населения
Страны Южной Америки
1
О писывать страны Южной
Америки
Обобщение знаний по теме
1
Давать основную характеристику
«Южная Америка»
материка.
Тема 6: Антарктида – 3 часа
Антарктида.
1
Определять элементы
Географическое положение
географического положения по
и исследование материка
карте.
Влияние географического
положения на природу материка.
История открытия,
Географическое положение
Антарктида. Природа
1
Называть основные особенности
природы.
Обобщение по Южным
1
Давать основне характеристики
материкам
материков.
Тема 7: Северные материки – 1 час
Общие особенности
1
Выделять общие особенности
северных материков
северных материков
Тема 8: Северная Америка – 6 часов
Северная
Америка.
1
Определять элементы
Географическое положение
географического положения по
и исследование материка.
карте.
П/р. - №5 с контурными
Влияние географического
40
41
42, 43
44
45
46, 47
48
49
50
51
картами
2/52
Рельеф и полезные
ископаемые
1
3/53
Климат и внутренние воды
северной Америки. П/р. –
Сравнительная
характеристика
климата
отдельных
районов
материка
Внутренние воды и
природные зоны Северной
Америки
1
4/54
5/55
6/56
1/57
2/58
3/59
4/60
5/61
6/62
7/63
8/64
9/65
Население и страны
Северной Америки (Канада,
США)
Обобщение знаний по теме
«Северная Америка»
Евразия. Географическое
положение и исследование
материка. П/р №7 с
контурной картой
Рельеф и полезные
ископаемые Евразии
Климат и внутренние воды
Евразии
Природные зоны Евразии
Страны Западной Европы.
Великобритания. Франция,
Германия
Страны Восточной Европы.
Страны Южной Европы.
Италия
Страны
Юго-Западной
Азии. Страны Центральной
Азии
Страны Восточной Азии.
Китай. Япония
Страны
Южной
Азии.
Индия.
Страны
югоВосточной
Азии.
Индокитай
положения на природу материка.
История открытия,
Географическое положение.
Особенности рельефа материка,
полезные
ископаемые,
их
размещение.
Работа с картами. Строение
земной коры.
Называть
и
показывать
климатические пояса, реки, озера.
Определять
климатические
показатели по карте
Называть и показывать природные
зоны
материка.
Характерных
представителей флоры и фауны,
почвы
1
Районы
с
повышенной
и
пониженной
плотностью
населения
1
Характеризовать особенности
природы материка.
Тема 9: Евразия – 10 часов
1
Влияние
географического
положения на природу материка.
История
открытия,
Географическое положение.
1
Особенности рельефа материка,
полезные
ископаемые,
их
размещение
1
Называть
и
показывать
климатические пояса, реки, озера
1
Называть и показывать природные
зоны
материка.
Характерных
представителей флоры и фауны,
почвы
1
Характеризовать страны Западной
Европы.
1
52
53-54
54-55
56-58
59
60, 61
62, 63
64, 65
66-70
1
Характеризовать страны
Восточной Европы
71, 72
1
Характеризовать страны Азии.
73, 74
1
Характеризовать страны
Восточной Азии
Характеризовать страны Южной
Азии.
75
1
10/6
8
1/67
2/68
-
Обобщение знаний по теме
1
Давать основную характеристику
«Евразия»
материка.
Раздел 3 Географическая оболочка – наш дом – 2 часа
Закономерности
1
Приводить
примеры,
географической оболочки.
подтверждающие закономерности
Взаимодействие общества и
географической
оболочки
–
природы
целостность,
ритмичность,
зональность, и объяснять влияние
Изменение
природы
1
их на жизнь и деятельность
хозяйственной
человека, называть разные виды
деятельностью человека
природных ресурсов, приводить
примеры влияния природы на
условия жизни людей.
Выявлять
закономерности
географической
оболочки.
Объяснять изменение природы
под воздействием деятельности
человека.
79-80
81
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
Отметка «5»
полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно использованы
научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и опытов
или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Критерии оценки устного ответа:
«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.
3. Ответ содержит логику изложения.
4. Приведены самостоятельные примеры.
5. Ответ полностью самостоятельный.
«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.
2. Приведены самостоятельно примеры
3. Ответ содержит логику изложения.
4. Допущены две несущественные или одна грубая ошибки.
«3» - 1. Ответ некорректный, излишне пространный.
2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен
ответить на наводящие вопросы учителя.
3. Допущены две существенные ошибки.
«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного
содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.
2. Допущены существенные множественные ошибки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
УМК учителя
Сборник программы для основной и средней школы «География материков и океанов»,
И.В.Душина, Дрофа, 2002.
Учебник «География материков и океанов» Дрофа, В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев
2007г.
УМК обучающегося учебник «География материков и океанов» Дрофа, В.А.Коринская,
И.В.Душина, В.А. Щенев 2007г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР:
Н.Н. Киселева _______________
от «_____» _____________2013г.