География - МБОУ Акуловская сош

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Акуловская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор
МБОУ Заместитель директора
СОШ
школы по УВР
___________Павлова ___________Данилова
Н.А.
О.В.
Приказ № ________
«29» августа 2014 г.
от «29» августа 2014 г.
«Рассмотрено»
На ШМО учителей
естественнонаучного цикла
Протокол № 1
от «29» августа 2014
г.
Рабочая программа
по географии для 7 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Рабочая программа по географии составлена по авторской программе
А.И.Алексеева для 7 класса
.
Учитель: Грималовская Анна Андреевна
Учебник: А.И.Алексеев, В.В.Николина, С.И.Болысов и др. «Просвещение»,
М.: Просвещение, 2013 -255с.,ил. карт.
Количество часов в неделю - 2
Количество часов в год – 68
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в
2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования по географии.
Нормативно - правовые документы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по географии 2004 года.
3. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень). Сборник нормативных документов БУП – от 09 марта 2004г., № 1312
География М., «Дрофа», 2004 г.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. География.6-9 классы 10-11
классы. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина – М.: «Просвещение», 2009г.
5. Образовательная программа МБОУ Акуловской сош на 2014 – 2015 учебный год.
6. Учебный план МБОУ Акуловской сош по географии на 2014 – 2015 учебный год.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит в 7 классе 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География», из расчета 2 учебных часа в неделю.
Автор программы: А.И. Алексеев, В.В.Николина и др. Программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения
разделов географии с учетом межпредметных и внутри предметных связей
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Цели изучения географии.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования; заложить основы географического образования учащихся.
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-
ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Основные цели и задачи курса:
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно
сформулировать следующим образом:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей,
раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
-воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных
условий в жизни человека.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
1.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины
процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности
крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации,
создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой
информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений
полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые
религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.





использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Составлять творческие отчеты, презентации, путеводители по материкам и странам,
использовать знания курса при выборе туристических объектов для познавательного
туризма, оценивать регионы с точки зрения личных запросов и интересов,
Участвовать в интеллектуальных играх, турнирах, олимпиадах.
Содержание курса География. Страны и континенты.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции
курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и «Географии. Страны и
континенты» 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности»,
«природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные
связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не
определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории
океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей
природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.
Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные
географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации
уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные
источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в
соответствии обязательному минимуму содержания географического образования,
объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных
задач.
Введение.
Задачи изучения курса. Окружающая среда и природные ресурсы, Охрана природы.
Источники информации. Географические карты, их различия по проекциям, масштабу,
содержанию.
Население Земли.
Народы, языковые семьи, религии. Города и сельские поселения. Городские
агломерации, крупные города Земли, их размещение на материках.
Страны мира, их отличия друг от друга, взаимозависимость и сотрудничество стран.
Природа Земли.
Летоисчисление Земли. Происхождение материков и океанов. Относительный и
абсолютный возраст горных пород и современные методы их определения.
Платформенные и складчатые области, карта строения земной коры.
Природные
ресурсы, их виды и размещение.
Пояса освещенности и тепловые пояса Земли. Распределение давления воздуха и
осадков на Земле. Общая циркуляция атмосферы, постоянные ветры.
Климатообразующие факторы, основные и переходные климатические пояса.
Движение воды в океане. Океанические течения, причины их образования,
характеристики и география. Реки и озера, их зависимость от климата, рельефа,
происхождение озерных котловин.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие и биомасса,
приспособляемость живых организмов к природным условиям.
Почвы, их типы и распространение на Земле.
Изменения природы в результате деятельности человека. Охрана природы – общая
забота жителей Земли.
Природные комплексы и регионы.
Природные зоны Земли, их смена на равнинах и в горах, широтная зональность и
вертикальная поясность.
Океаны, свойства вод океанов, особенности природы, использование человеком
природных богатств Мирового океана.
Материки. Размеры территории, положение на карте мира, части света и материки.
Границы материков и частей света. ООН. ЮНЕСКО, региональные объединения
стран, их значение для взаимодействия стран и народов мира.
Материки и страны.
Африка. Климат, природные ресурсы, население, расы и народы. Хозяйственная
деятельность населения. Различия регионов по природным условиям, ресурсам,
специализации хозяйства. Крупнейшие страны материка. Египет.
Достопримечательности, памятники природы и культуры, национальные парки, охрана
природы.
Австралия. Образ материка. Особенности географического положения, строение
земной коры, рельеф и полезные ископаемые материка. Климатические условия и
факторы формирования климата материка. Стана – материк. Австралийский союз.
Уникальность природы, реликты и эндемики. Различия природы, хозяйственной
деятельности населения различных регионов материка. Место страны в мировом
хозяйстве.
Антарктида.
Особенности географического положения, суровость климата. Ледовый покров и
рельеф материка. Растительный и животный мир материка. Роль русских
путешественников в открытии и изучении материка.
Южная Америка.
Сходство и различие географического положения Южной Америки и Африки.
Строение земной коры и рельеф материка, богатство минеральных ресурсов.
Климатообразующие факторы и особенности климата Южной Америки. Природные
зоны и высотная поясность в Андах.
Латинская Америка. Кто такие латиноамериканцы, древнейшие цивилизации на
материке, роль переселенцев в формировании культуры и хозяйства. Патагония,
Амазония, Бразильское плоскогорье. Влияние природных ресурсов на облик материка.
Крупнейшие страны и города. Бразилия.
Северная Америка.
Особенности географического положения, основные черты рельефа, климата и
внутренних вод материка.
Влияние строения земной коры на рельеф материка. Кордильеры и Великие
равнины.
Разнообразие климата. Меридиональная атмосферная циркуляция.
Богатство внутренних вод, крупнейшие реки и озера.
Англо-Саксонская Америка. США, Канада, их вклад в мировое хозяйство и
культуру.
Вест-Индия, Мексика. Крупнейшие города и городские агломерации.
Евразия.
Географическое положение материка. Особенности строения земной коры
материка. Разнообразие рельефа, богатство природных ресурсов. Природные
контрасты Евразии.
Климатообразующие факторы, различия климата побережий Атлантического и
Тихого Океанов. Особенности циркуляции атмосферы, рельеф и размеры материка как
климатообразующие факторы. Расположение природных зон, высотная поясность.
Европа.
Европа в мире. Что дала Европа миру, значение открытий, творчества, изобретений
европейцев для мировой цивилизации. Природные богатства Европы, различие
природных районов, крупнейшие страны и города. Значение рек Европы для развития
городов и хозяйства стан региона. Германия, Франция, Великобритания.
Азия.
Чем Азия отличается от других частей света. Регионы зарубежной Азии. Азия –
колыбель великих цивилизаций, родина мировых религий. Население, размещение по
регионам, влияние климатических условий на расселение людей. Различия природы и
хозяйственной деятельности людей в регионах Азии. Китай, Индия – страны – центры
мировой экономики.
Россия в мире.
Россия – самая крупная страна Евразии и мира. Значение России в мировом
хозяйстве и политической жизни мира.
Календарно - тематическое планирование уроков географии в 7 классе.
на 2014-2015 учебный год
(68 часов, 2 часа в неделю)
№
ур.
Наименование
раздела
и темы урока
Характеристика видов деятельности
учащихся
Введение. 3 часа
1.
Как мы будем изучать
географию в 7 классе
2.
Источники
географической
информации. Учимся
с «Полярной звездой»
-установление общих признаков,
свойственных литосфере, гидросфере,
атмосфере, биосфере, проявляющихся
в особенностях природы своей
местности
-выделение из зрительного образа
географической информации,
-составление характеристики
местности,
План
прохождения
Фактическое
прохождение
3.
Географические карты.
-формулировка выводов по плану
-изучить способы отображения
информации на картах,
- установление взаимосвязи между
выбором картографической проекции и
назначением карт,
-анализ карт географического атласа
Тема 1. Население
Земли. 4 часа
4.
5.
6.
7.
Народы, языки и
религии.
Города и сельские
поселения
-анализировать карты
«Народы и плотность населения мира»
-выделять основные признаки народа,
-понимать происхождение языковых
семей, народов
-приводить примеры крупных и
малочисленных народов мира и
районов их проживания, относящихся к
одним языковым семьям.
-анализировать графики изменения
численности населения во времени.
-составлять
прогноз изменения численности
населения
Земли на несколько десятилетий.
-решать
практические задачи на вычисление
рождаемости, смертности,
естественного прироста
-читать карты рождаемости,
смертности или естественного
прироста, анализировать и сравнивать
эти показатели в
разных регионах мира
-определять виды и
причины миграций
-определять на карте размещение
крупнейших городов мира,
-выделять особенности городского и
сельского образа жизни,
-сравнивать регионы мира по
количеству городских агломераций,
Чтение и анализ карт.
Географическая
исследовательская
практика
« Изучение населения
по картам и
диаграммам:
численность,
размещение
и средняя плотность»
-использовать математические
способы отображения географической
информации для характеристики
статистических данных,
-анализировать тематические карты
размещения населения, делать выводы
о зависимости размещения населения
от разнообразных природных и
экономических факторов.
Страны мира
-составлять таблицы «Самые
многонациональные страны мира»,
-устанавливать отличия стран мира
друг от друга по уровням
экономического развития,
государственным устройством.
Тема 2. Природа
Земли. 13 ч
8.
9.
10.
11.
12.
13.
-анализировать схему образования
материковой и океанической земной
коры и карты,
Развитие земной коры
показывающие основные этапы
формирования современных
материков
-сопоставлять особенности рельефа
материков.
-объяснять размещение крупных
форм рельефа материков.
-составлять по
Земная кора на карте.
плану характеристику рельефа одного
из
материков по картам атласа.
-обозначать на контурной карте
крупнейшие платформы и горные
системы
-изучать закономерности размещения
полезных ископаемых.
-обсуждать проблемы рационального
Природные ресурсы
использования минеральных ресурсов
земной коры.
-определение по карте строения
земной коры закономерностей
размещения топливных и рудных
полезных ископаемых
-анализировать влияние на климат
географической широты,
океанических течений.
-анализировать схему общей
циркуляции
Температура воздуха на атмосферы.
разных широтах.
-выявлять влияние на климат
постоянных ветров, характера земной
поверхности, океанических течений и
рельефа
-анализировать карты
«Среднегодовое количество осадков»
-объяснять общую закономерность
распределения поясов атмосферного
давления
Давление воздуха.
-характеризовать движение
воздушных масс в горизонтальном и
вертикальном направлениях
-анализировать схему общей
циркуляции атмосферы
Общая циркуляция
-выявлять влияние на климат
атмосферы
постоянных ветров, характера земной
поверхности, океанических течений и
рельефа
14
Урок – практикум
«Изучение
климатической
диаграммы»
15.
Климатические пояса и
области Земли.
Зональность климата.
Основные и
переходные пояса.
16.
Практическая работа №
2. «Океанические
течения».
17.
Реки и озера Земли.
18.
Учимся с «Полярной
звездой» Нанесение на
карту рек и озер
19.
Растительный и
животный мир Земли.
20.
Почвы. Почвенное
разнообразие.
-читать климатограммы
-анализировать климатограммы по
плану
-выделять и описывать характеристики
климата по данным
климатодиаграммы
-сравнивать показатели разных пунктов
-делать выводы о типах климата
-соотносить показатели диаграмм с
климатическими картами
-сравнивать особенности климата
различных климатических поясов,
объяснять их
климатические различия.
-составлять по
плану описание климата одного
климатического пояса по картам
давления воздуха и циркуляции
атмосферы по климатическим картам.
уметь объяснять различия в
циркуляции воздушных масс в
основных и переходных
климатических поясах
-устанавливать общую закономерность
и причины циркуляции вод Мирового
океана
-характеристика течения Западных
Ветров с использованием карты по
плану
-объяснять влияние течений на
распределение осадков
-анализировать тематические карты и
устанавливать зависимость характера
и режима рек от рельефа и климата.
-объяснять режим реки по картам
-изучать по картам размещение
крупнейших рек.
-сравнивать обеспеченность
материков, их частей водными
ресурсами
-обсуждать проблемы рационального
использования водных ресурсов.
-составлять описание реки по плану
-наносить на карту крупнейшие реки
и озера Земли
-объяснять причины биоразнообразия
видов живых организмов в биосфере
-объяснять взаимосвязь растений и
животных с природными условиями
-понимать значение и необходимость
сохранения биоразнообразия на Земле
-объяснять причины разнообразия
типов почв на Земле
-устанавливать взаимосвязь типов почв
и других компонентов природы
-читать и анализировать почвенные
карты, давать характеристику почв по
плану
Природные комплексы
и регионы. 4 часа
Давать определения понятиям темы.
Выявлять по картам проявление
широтной зональности на материках и в
океанах.
21. Природные зоны Земли.
Составлять характеристику природной
зоны своей местности и её изменений
под влиянием хозяйственной
деятельности людей
-объяснять по картам особенности
географического положения Тихого и
Практическая работа
22.
Северного Ледовитого океанов
№ 3 «Океаны»
-составлять характеристику
океана по плану
-объяснять по картам особенности
географического положения
Атлантического и Индийского
23.
Океаны.
океанов
-составлять характеристику
океана по плану
-выявление сходства и различия
24.
Материки.
материков на основе карт и рисунков
учебника
-анализировать тематические карты,
находить черты различия и сходства
Как мир делится на
материков
части и как
-делать выводы о взаимосвязи
25
объединяется.
исторического и геологического
развития и современной природы
материков
Материки и страны. 38
часов
-использовать различные источники
географической информации для
объяснения изучаемых явлений и
процессов,
-анализировать общегеографические и
26. Материки и страны
тематические карты,
-выявлять и описывать на основе карт и
других источников информации
характерные черты природы, населения,
хозяйства отдельных территорий
-давать характеристику
географического положения Африки
Практическая работа
по плану
27.
№4 «Африка: образ
-составлять характеристику рельефа
материка».
Африки по картам атласа по плану определять особенности климата
Африки по плану
28.
Африка в мире.
29.
Путешествие по
Африке
30.
Путешествие по
Африке. Внутренние
воды.
31
Египет.
32.
Обобщение по теме
«Африка»
33.
Географическая
исследовательская
практика: «Разработка
проекта «Создание
национального парка в
Танзании»».
34.
Австралия образ
материка.
-объяснять климатические различия
различных частей материка
-определять географические
координаты материка, протяженность
Африки по градусной сетке по 20 в.д.
-сравнивать численность населения
Африки
и объяснять различия в особенностях
изменения численности на основе
анализа статистических данных.
-выявлять специфику этнического и
религиозного состава населения.
-выявлять причины особенностей
материальной и духовной культуры
-составлять
характеристику населения и
политической карты Африки по
плану
-обозначение на к.к. Африки
изучаемых географических объектов
-давать описание по тематическим
картам карте природы отдельных
пунктов материка
-делать выводы и причинах
особенности природы различных
частей материка
-работать с картами путешествий
-делать сообщения, презентации о
выдающихся путешественниках и
исследователях Африки
-определять режим рек в зависимости
от климатических условий
-давать характеристику уникальных
природных объектов
-составлять характеристику Египта по
типовому плану
-анализировать современное состояние
страны
-составлять рекламные памятки для
туристов
-отвечать на вопросы теста
-формулировать собственные выводы
по проблемным вопросам темы
-самостоятельно готовить сообщения
по актуальным вопросам
-выявить и показать уникальность
природы национального парка
-разработать туристический маршрут
по парку
- выделять проблемы в защите природы
для Танзании
- защищать проект
35.
Австралия:
путешествие
36.
Антарктида.
37.
Географическая
исследовательская
практика: Разработка
проекта
«Как использовать
человеку Антарктиду»
38.
Южная Америка обзор
материка.
39.
Южная Америка
особенности климата
40.
Латинская Америка
в мире.
-определять по экологической карте
примеры изменения природы под
влиянием хозяйственной деятельности
людей.
-сравнивать компоненты природы
Австралии
-обозначать на карте географических
объектов маршрута путешествия
-выявлять своеобразие
географического положения
Антарктиды и объяснять его влияние
на природу
-показывать на карте научные станции
-устанавливать причины особенностей
рельефа, климата и других
компонентов природы.
-анализировать климатограммы
-составлять описания климата
внутренних и прибрежных районов
материка
-объяснять влияние Антарктиды на
природу Земли.
-оценивать природные богатства
материка
-объяснять важность международного
статуса Антарктиды.
-определять цели изучения южной
полярной области Земли
-изучать по карте географическое
положение материка и
-предполагать отражение его в природе
материка
-объяснять причины контрастов в
строении рельефа, преобладания
влажных типов климата, своеобразия
органического мира.
-читать и анализировать
климатограммы.
-сравнивать природу Южной Америки
с природой Африки и Австралии.
-оценивать природные ресурсы
материка
-определять по экологической карте
примеры изменений природы
континента
-анализировать изменения
численности населения материка во
времени и факторы, влияющие на этот
показатель
-давать характеристику
географического положения историкокультурного региона
41
42
Южная Америкапутешествие
Географическая
исследовательская
практика
« Разработка проекта
«Хозяйственное
освоение Амазонии с
учетом сохранения её.
животного
и растительного мира»
. 43.
Путешествие по
Южной Америке.
44
Бразилия.
-выявлять общие черты материальной
и духовной культуры народов
Латинской Америки
-называть объекты древних индейских
цивилизаций
-сравнивать численность населения
Южной Америки и Африки
-определять по карте плотности
населения особенности размещения, а
по карте народов - этнический состав
населения
-различать города материка по их
функциям
-группировать страны по различным
признакам.
-подготавливать и обсуждать
презентации об одной из стран региона
(по выбору)
-изучать по карте географическое
положение и состав региона
-объяснять особенности природы
-выявлять по картам природные
богатства, этнический состав
населения, памятники культурного
наследия человечества
-составлять по картам и тексту
учебника характеристику какой-либо
части Амазонии
-описывать страну (по выбору) по
плану
-составлять характеристику природы и
природных богатств страны
-устанавливать особенности населения
-читать карту хозяйственной
деятельности и определять по ней
размещение отраслей сельского
хозяйства
-оценивать роль природных ресурсов в
развитии промышленности
-оценивать географическое положение
столицы, называть её функции
-изучать по карте географическое
положение страны
-объяснять особенности компонентов
её природы
-выявлять по картам природные
богатства и оценивать их
-выявлять особенности расового и
этнического состава населения страны
-находить на карте и называть
памятники культурного наследия
человечества
-составлять
по карте хозяйственной деятельности
45
46
47.
Обобщение знаний по
теме «Южная
Америка»
Северная Америка.
Обзор материка.
Англо-Саксонская
Америка.
и тексту учебника описание видов
хозяйственной деятельности населения
Бразилии
-определять по картам районы
освоения внутренних территорий
-подготавливать и обсуждать
презентации о заповедниках страны,
памятниках всемирного наследия,
городах
определять географическое положение
материка, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и в
километрах,
- оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка.
-называть и показывать на карте
крупные формы рельефа,
месторождение полезных ископаемых,
-показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них
погоды, -выявлять зависимость
климата от основных
климатообразующих факторов,
-показывать внутренние воды на карте,
-объяснять своеобразие природы
материка, определять по карте
географическое положение стран и их
столиц.
-оценивать влияние географического
положения на природу материка
-составлять характеристику
компонентов природы
-объяснять причины контрастов в
строении рельефа, разнообразия
климатов, в расположении природных
зон
-читать климатограммы
-определять закономерности
размещения на материке основных
природных богатств
-составлять характеристику природы и
природных богатств стран
-устанавливать особенности населения
-читать карту хозяйственной
деятельности
-оценивать роль природных ресурсов в
развитии промышленности и сельского
хозяйства
-показывать на карте большие города,
различать их по функциям
-показывать на карте памятники
культурного наследия
-подготавливать презентации о стране
48
49..
50
51.
Северная Америкапутешествие
-обсуждать последствия
хозяйственной деятельности в
использовании природных богатств
материка и необходимые меры по
сохранению природы континента
-давать сравнительную характеристику
природных богатств горного пояса и
равнин Северной Америки
-устанавливать по карте размещение
населения
-показывать на карте большие города и
описывать их географическое
Путешествие по
положение, планировку и внешний
Северной
облик.
Америке.(продолжение) -по карте хозяйственной деятельности
устанавливать размещение отраслей
хозяйства по территории страны
- определять изменения природы по
экологической карте
-давать оценку географического
положения США
-составлять характеристику природы и
природных богатств, их использования
Соединенные Штаты
в хозяйственной деятельности
Америки
населения
-выявлять специфику этнического
состава населения
-выявлять причины особенностей
материальной и духовной культуры
-определять географическое положение
материка, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и в
километрах,
- оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка.
-называть и показывать на карте
Обобщение знаний по
крупные формы рельефа,
теме «Северная
месторождение полезных ископаемых,
Америка»
-показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них
погоды, -выявлять зависимость
климата от основных
климатообразующих факторов,
-показывать внутренние воды на карте,
-объяснять своеобразие природы
материка, определять по карте
географическое положение стран и их
столиц.
52.
Евразия обзор материка
53
Евразия особенности
климата.
54..
Европа в мире
55
Путешествие по
Европе.
56..
Германия.
57
Франция
-оценивать влияние географического
положения на природу материка
-составлять характеристику
компонентов природы
-объяснять особенности каждого
компонента
-оценивать природные богатства
континента
-читать и анализировать
климатограммы
-сравнивать природу Евразии с
природой Северной Америки
-оценивать природные ресурсы
материка
-определять по экологической карте
примеры изменений природы
континента
-устанавливать особенности расового
и этнического состава населения
-анализировать карту народов Европы,
показывать на ней места проживания
больших по численности и малых
народов
-составлять «каталог» народов Европы
по языковым группам
-называть и показывать на карте
природные и историко-культурные
регионы материка
-изучать по карте географическое
положение стран
-объяснять особенности природы
-выявлять по картам природные
богатства стран и виды хозяйственной
деятельности населения
-оценивать географическое положение
страны
-составлять характеристику природы и
природных богатств, их использования
в хозяйственной деятельности
населения
-определять размещение населения по
территории
-составлять комплексную
характеристику Германии
-по карте хозяйственной деятельности
устанавливать размещение отраслей
хозяйства по территории страны
-показывать на карте большие города,
определять их функции
-готовить и обсуждать презентации об
одной из стран (по выбору)
давать по карте оценку
58.
Великобритания
59.
Обобщающий урок по
теме «Европа в мире»
60.
Азия в мире.
географического положения страны
-сравнивать и оценивать природу,
природные богатства страны
-выявлять черты сходства и различия в
численности и этническом составе
населения
-по карте хозяйственной деятельности
устанавливать размещение отраслей
хозяйства по территории страны
-показывать на карте большие города,
определять их функции
-называть памятники культурного
наследия
--давать по карте оценку
географического положения страны
-сравнивать и оценивать природу,
природные богатства стран
-выявлять черты сходства и различия в
численности и этническом составе
населения
- по карте хозяйственной деятельности
устанавливать размещение отраслей
хозяйства по территории стран
-показывать на карте большие города,
определять их функции
-называть памятники культурного
наследия
определять географическое положение
материка, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и в
километрах,
- оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка.
-называть и показывать на карте
крупные формы рельефа,
месторождение полезных ископаемых,
-показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них
погоды, -выявлять зависимость
климата от основных
климатообразующих факторов,
-показывать внутренние воды на карте,
-объяснять своеобразие природы
материка, определять по карте
географическое положение стран и их
столиц.
-объяснять влияние географического
положения стран на своеобразие их
природы.
-анализировать карту народов Азии,
показывать на ней места проживания
61
Азия: путешествие
62..
Китай
63
Индия
64..
Географическая
исследовательская
практика «Участие в
проекте «Традиции и
обычаи народов мира»
65
Обобщающий урок по
теме «Азия в мире»
больших по численности и малых
народов
-составлять «каталог» народов Азии по
языковым группам
-называть и показывать на карте
природные и историко-культурные
регионы материка
-готовить и обсуждать презентации об
одной из стран, о памятниках
культурного наследия
-устанавливать различия в численности
и плотности населения различных
регионов Азии
-определять основные природные
богатства стран и связанные с ними
виды хозяйственной деятельности
- устанавливать особенности расового
и этнического состава населения
-определять особенности
географического положения Китая,
оценивать его для развития хозяйства
-составлять характеристику
компонентов природы и природных
богатств Китая, степень антропогенных
изменений природы
-устанавливать по карте связи отраслей
хозяйства с природными богатствами
-объяснять вклад Китая в развитие
мировой цивилизации, называть
памятники культурного наследия
-выявлять особенности природы и
населения (численность, плотность,
размещение по территории, этнический
состав)
-моделировать на контурной карте
виды хозяйственной деятельности,
размещение крупных городов,
описывать их географическое
положение и функции
-объяснять вклад Индии в развитие
мировой цивилизации, называть
памятники культурного наследия
-знакомиться с традициями, обычаями
народов мира на основе изучения
различных источников информации
-организоваться в проектную группу,
распределить роли и задачи
-оформлять проект, дополнять
презентации художественными
средствами
-определять географическое положение
материка, крайних точек,
66.
Россия в мире.
Многонациональное
государство
67.
Что мы узнали за курс.
«География. Страны и
континенты».
68.
Резерв времени
УМК:
протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и в
километрах,
- оценивать влияние географического
положения на особенности природы
материка.
-называть и показывать на карте
крупные формы рельефа,
месторождение полезных ископаемых,
-показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них
погоды, -выявлять зависимость
климата от основных
климатообразующих факторов,
-показывать внутренние воды на карте,
-объяснять своеобразие природы
материка, определять по карте
географическое положение стран и их
столиц.
-показать значение и место России в
мировом сообществе
-сравнивать природные богатства
России с другими развитыми странами
-выявлять проблемы проживания,
вероисповедования народов России и
пути их решения в современных
условиях
-понимать значение православия для
сохранения культуры и традиций
народов России
-доказывать неповторимость и
своеобразие природы материков
-сравнивать особенности природных
комплексов материков и океанов
-давать комплексную характеристику
стран, народов, регионов мира
-понимать необходимость
сотрудничества и взаимодействия
стран в мирном разрешении проблем
современности
Учебники:
1. Академический школьный учебник серии «Полярная звезда»: География.
Страны и континенты.7 класс./Под. Ред. А.И. Алексеева. – М.: «Просвещение», 2012г.
2. «Мой тренажер» рабочая тетрадь для 7 класса. «Полярная звезда»
М.: «Полярная звезда»2014г.
3.Атлас и контурные карты для 7 класса. «Дрофа» 2014
4.С. И. Махов, И.П. Махова География 7 класс. Поурочные разработки. Пособие
для учителя – М.: «Просвещение», 2008г.
5. Образовательная коллекция-мультимедиа учебник «География 7 класс. Наш
дом- Земля. \ Материки Океаны Народы Страны \ CD ROM ;фирма «1С»
Дополнительная литература:
1. География. 6 – 8 классы. Уроки с использованием блочно – модульной
технологии. В помощь преподавателю. Составитель Н. В. Болотникова. Волгоград 2005
2. Предметные недели в школе. География. Сост. А. Ф. Романова. Волгоград ,2004
3 География. 6 – 7 класс. Дидактические карточки – задания. М. Дрофа , 2005