Пилипенко Елена Эрностовна учитель русского языка и литературы МКОУ «Комсомольская СОШ» Николаевского муниципального района Волгоградской области Конспект урока по русскому языку в 8 классе. Тема урока: Назывные предложения. Цель урока: дать понятие назывного предложения; формировать умения: находить назывные предложения, определять сферу их употребления, пользоваться в описании для обозначения места и времени; выразительно читать назывные предложения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к языку; развивать навык самостоятельной работы. Задачи: выработать умение находить назывные предложения, отличать их от других односоставных предложений; научиться отличать назывные предложения от двусоставных; научиться определять роль назывных предложений в художественной речи; сформировать умение составлять и использовать назывные предложения в собственной речи; подготовиться к выполнению заданий творческого характера. Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, тесты. Ход урока: № 1 Этапы урока Организационный момент. Содержание этапа урока –Здравствуйте, ребята. Я рада вас Цель, которая должна быть достигнута видеть. У нас сегодня гости. учащимися: настроиться динамично и Настроим себя на продуктивную активно работать, подготовиться к работу. Я уверена, что наш урок, продуктивной работе на уроке. как всегда, пройдёт успешно и мы Цель, которую учитель хочет достичь на успеем сделать всё, что запланировано. данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной Давайте сядем поудобнее, откроем работе. тетради и запишем число и классную работу. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -помочь принять правильную рабочую позу. Методы: словесные. 2 Проверка домашнего задания. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь находить в тексте Начнём мы наш сегодняшний урок с проверки домашнего задания. Что было задано на дом? односоставные предложения, определять их вид. 3 а) б) - Выписать из комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» односоставные предложения. Цель, которую учитель хочет достичь на Примерные ответы детей: данном этапе: : проверить умение Посмотри (2л., ед. ч.) там в картузе учащихся находить в тексте разные – табаку нет? (О-л и б-л) Чего виды односоставных предложений. изволите(2л., мн. ч.)? На, прими Методы организации урока: (2л., ед. ч.) это. (О-л) А, опять закрепление изученного материала: валялся(прош. вр.) на кровати? (Нбеседа. л) Там скажи (2л., ед. ч.), чтобы мне дали (прощ.вр., мн. ч.) Метод стимулирования: похвала. пообедать. (О-л и н-л) Да зачем же бы мне валяться(н. ф. гл.)? (Б-л) Да где ж ему быть(н. ф. гл.), табаку? (Б-л) Вот ещё вздор. (Наз) Такое грубое животное. (Наз) Изучение учебного материала. Ребята, мы с вами изучили все виды односоставных Постановка учебной задачи. предложений? Цель, которая должна быть достигнута - Нет, остались назывные. учащимися: находить назывные Действительно, тема нашего урока предложения, отличать их от других «Назывные предложения». видов односоставных предложений и от Давайте чётко определим, что мы предложений двусоставных. должны сделать на сегодняшнем Цель, которую учитель хочет достичь на уроке. данном этапе: чётко определить задачи - Находить назывные предложения. урока, стоящие перед классом, - Отличать их от других видов мотивировать ребят на работу. односоставных предложений и от предложений двусоставных. Методы: беседа. Молодцы, ребята, всё правильно. Зачем нужно всё это знать, где вам пригодятся эти знания? - В контрольной работе, диктантах, на ЕГЭ, в умении видеть структуру предложения, чтобы быть грамотным человеком. А быть грамотным – это актуально сегодня, модно? Начнём изучение нового материала с повторения пройденного. Мы с Балябиной Сашей приготовили Цель, которая должна быть достигнута презентацию об односоставных учащимися: вспомнить всё, что они знают об односоставных предложениях, предложениях. Давайте посмотрим уметь приводить примеры разных видов и вспомним всё, что мы знаем по Актуализация опорных знаний. односоставных предложений. этой теме. (В ходе презентации ученица Цель, которую учитель хочет достичь на задаёт одноклассникам вопросы: данном этапе: повторить сведения об - Какие предложения называются односоставных предложениях без односоставными, чем они помощи учителя, учит ребят отличаются от двусоставных? самостоятельности. - Какие виды односоставных Методы: презентация при устном предложений вы знаете? изложении материала, активизация - Какие предложения мы познавательной деятельности называем определённо-личными, учащихся, беседа. неопределённо-личными, безличными? Приведите примеры. - Что вы знаете о назывных предложениях?) в) Открытие новых знаний. На экран проецируется Цель, которая должна быть достигнута стихотворение А. А. Фета «Шёпот, учащимися: научиться находить робкое дыхание…». (Слайд № 1) назывные предложения, отличать их от Учащиеся выразительно его других односоставных предложений, читают. отличать назывные предложения от Ребята, вы заметили, в чём двусоставных, определять роль назывных предложений в особенность этого стихотворения? художественной речи. - В нём нет ни одного глагола. Назовите грамматическую основу этого предложения. Это Цель, которую учитель хочет достичь на двусоставное или односоставное предложение? Чем выражен данном этапе: дать понятие назывного предложения; формировать умения: главный член предложения? находить назывные предложения, определять сферу их употребления, пользоваться в описании для обозначения места и времени. Методы: объяснительноиллюстративный, частично-поисковый, изложения и объяснения нового материала, работа с учебником. Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Почему? Одни читатели восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изобразить красоту мира. Л.Толстой восторженно отмечал: «В нем нет ни одного глагола, каждое выражение - картина». Другие усматривали в этой безглагольности посягательства на законы поэтики. А.Фет часто использует этот прием. Запись под диктовку предложений из стихотворений Фета: Тихая, звёздная ночь. Сновиденье. Пробуждение. Тает мгла. Сны и тени, сновиденья. Что за вечер! Какая ночь! Назовите грамматические основы предложений. Итак, перед нами назывные предложения. Попробуйте дать им определение. Правильно, ребята, назывные предложения – это такие односоставные предложения, которые имеют один главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем. С частицами вот и вон назывные предложения приобретают указательное значение. («Вот парадный подъезд» Н. А. Некрасов). Чаще всего подлежащее в таких предложениях выражается существительным и количественно-именным словосочетанием (Пять минут десятого). Как вы думаете, где назывные предложения чаще всего употребляются? - В художественной литературе. Верно, назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных статьях. С их помощью писатели и журналисты обычно в начале своих произведений очень лаконично и точно рисуют место и время действия, пейзаж, обстановку, например у А. Блока: «Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет…» (отрывки из нескольких произведений спроецированы на экран). (Слайд №2) Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными. Приведите мне примеры таких предложений. Распространить назывные предложения могут только определения (согласованные и несогласованные). Перед вами ещё один отрывок из стихотворения А. Фета: Бриллианты в лунном свете, Бриллианты в небесах, Бриллианты на деревьях, Бриллианты на снегах. (Слайд №3) В предложении есть второстепенные члены – обстоятельства места (где?). Значит, это неполные односоставные предложения с опущенным сказуемым (о таких предложениях мы будем говорить на следующем уроке), а в односоставных назывных предложениях может быть только определение, не забывайте об этом. Чтение определения назывных предложений в учебнике (стр. 106). 4 5 Элементы здоровьесбережения. Закрепление. Физминутка. 1. Объяснительный диктант. Цель, которая должна быть достигнута Какие задачи стоят перед нами? учащимися: объяснить орфограммы и - Объяснить орфограммы и знаки знаки препинания, определить вид препинания, определить вид односоставных предложений, односоставных предложений, подчеркнув грамматические основы. подчеркнув грамматические Цель, которую учитель хочет достичь на основы. (Отрывок из статьи К. Г. данном этапе: закрепить умение находить назывные предложения и Паустовского). другие виды односоставных Мещёра (Наз). Я навсегда и всем предложений, совершенствовать сердцем привязался к Средней орфографические и пунктуационные России (Д/с). Величину этой навыки учащихся. Метод: практический. любви трудно измерить (Б/л). Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу (О/л). Построить схему последнего предложения. (О,О,О,О и О) Можно назвать записанное нами текстом? Почему? - Да, предложения связаны по смыслу, у них общая тема и основная мысль. Какова тема этого текста? - Любовь к Родине. Тип текста? - Рассуждение. Стиль текста? - Публицистический. Почему? - Паустовский учит нас видеть красоту родной природы, всего того, что нас окружает. 2. Буквенный диктант. Что нам предстоит сделать? - Определить тип предложения и сокращённо написать под цифрой Цель, которую учитель хочет достичь на читаемого учителем предложения. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: правильно определить вид односоставных предложений. данном этапе: учить ребят на слух определять вид односоставных предложений. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся. 1__2__3__4__5__6__7__8__9__10 н д/с н/л о/л д/с о/л н/л б/л н б/л 1. Бабье лето. 2.Горит восток зарёю новой. 3. Зал украсили цветами. 4. Работаем не покладая рук. 5. Поёт зима, аукает. 6. Положи книгу на полку. 7. Вечерами нам рассказывают сказки. 8. Нет предела совершенству. 9. Утренняя свежесть. 10. С вечера всё спится. Учащиеся называют номера разных видов односоставных предложений и предложений двусоставных. На какие предложения нужно обратить внимание? 6 Домашнее задание. Параграф 24(определение Цель, которая должна быть достигнута назывных предложений), учащимися: закрепить знания и умения, упражнение 247 (определить вид полученные на уроке. односоставных предложений), Цель, которую учитель хочет достичь на найти другие безглагольные стихотворения А. А. Фета, данном этапе: закрепить знания и попробовать самим сочинить умения, полученные на уроке, уметь выразительно читать назывные безглагольное стихотворения или предложения; развивать речь учащихся; стихотворение с назывными воспитывать любовь к языку выполнять предложениями. задания творческого характера. 7 Подведение итогов урока. Итак, урок подошел к завершению. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Решили мы задачи, поставленные перед собой в начале урока? Цель, которую учитель хочет достичь на - Мы рассмотрели назывные предложения как односоставные данном этапе: подвести итог работы на уроке, определить, что нового узнали, предложения с одним главным чему научились на уроке. членом подлежащим, научились находить назывные предложения, Методы: беседа. отличать их от других видов односоставных предложений и от предложений двусоставных. Для чего нужны назывные предложения и где они чаще всего употребляются? - Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе и с их помощью писатели и журналисты обычно в начале своих произведений очень лаконично и Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание учащимися выполнения своей учебной задачи. точно рисуют место и время действия, пейзаж, обстановку. 8 Рефлексия. - Как оцениваете вы свою работу? Цель, которая должна быть достигнута - А работу класса в целом? учащимися: осознание учащимися своей - Что понравилось больше всего? учебной деятельности. - Что показалось самым трудным? Цель, которую учитель хочет достичь на - Поднимите руку, кто получил данном этапе: поставить оценки за урок, удовлетворение от работы? понять, как оценивают свою работу ОЦЕНКИ за урок. сами ребята. Метод стимулирования: оценки, похвала. 9 Самостоятельная работа. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: проверить свои знания по теме, выявить свои слабые места, чтобы дома целенаправленно готовиться к контрольным работам. Тест. Работая над тестом, вы проверите свои знания по теме, выявите свои слабые места, чтобы дома целенаправленно готовиться к контрольным работам. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: проверить знания, Тест по теме «Односоставные умения, навыки учащихся по теме предложения»: «Односоставные предложения». Метод тестирования. I. Найдите определенно-личное предложение. А. С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты. (Ф. Тютчев.) Б. Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю. (Н. Тихонов.) В. На пригорке то сыро, то жарко. (А. Фет.) Г. Бумагу для обертывания книг берут прочную. Д. По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой. (А. Майков.) 2. Найдите неопределенноличное предложение. A. Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины. (А. Майков.) Б. Мне в душу повеяло жизнью и волей. (А. Майков.) B. Нигде жилья не видно на просторе. (А. Фет.) Г. Со скрипом опустили трап. (Л. Толстой.) Д. Еду-еду в чистом поле. (А. Пушкин.) 3. Найдите безличное предложение. A. Ведут ко мне коня. (А. Пушкин.) Б. Не спится, няня. (А. Пушкин.) B. Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня. (А. Пушкин.) Г. Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей. (С. Васильев.) Д. Кому-то принесли от мастера ларец. (И. Крылов.) 4.___Найдите назывное предложение. А. Необъятные морские просторы, зовущие людей в странствие по волнам. Б. Какой сегодня хороший день! В. Веет с поля ночная прохлада. Г. Хорошо в зимнем лесу! Д. Приветствую тебя, пустынный уголок! 5___Найдите двусоставное предложение. А. Тротуары заливают асфальтом. Б. Газеты приносят утром. В. Под музыку осеннего дождя иду во тьме. Г. Мужайся, сердце, до конца. Д. Весна берет свои права. Ключ: 1А, 2Г, 3Б, 4А, 5Д Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь видеть структуру предложения, выполнять задания творческого характера. Творческая работа. Сильным учащимся, которые раньше других закончат работу с тестом, на доске написаны схемы, Цель, которую учитель хочет достичь на по которым они в тетради данном этапе: развивать речь учащихся, составляют предложения на тему формировать умение составлять и «Зимний день»: использовать назывные предложения в [назывное ], и [безличное] собственной речи. [безличное], [двусоставное] [назывное], и [двусоставное] [опред.-личное], и [двусоставное] 10 Завершение урока. Заключительное слово учителя: Тест вложите в рабочую тетрадь и сдайте на проверку. Не сомневаюсь, что каждый из вас серьезно работал, я вам очень благодарна. Всем спасибо за урок. Использованная литература: 1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. Москва, Просвещение, 2000 год. 2. Сиденко Н. В. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 2000 год. 3. http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/nazyvnye-predlozheniya-urokrusskogo-yazyka-v-8-klasse