Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Основы философии». Самостоятельна работа - одна из важнейших форм овладения знаниями. Особенно она важна для изучения исторической науки, основанной на обширных источниках и литературе. Но самостоятельная работа требует известных навыков, умения. Наибольшую пользу она приносит тогда, когда студент занимается систематически, проявляет трудолюбие и упорство. На основе самостоятельно приобретенных знаний формируются твердые убеждения студента и умение отстаивать их. А это самое главное в овладении любой науки. Самостоятельная работа включает многие виды активной умственной деятельности студента: конспектирование, консультации у слушание глубокое лекций изучение преподавателя, и осмысленное источников написание реферата, и их литературы, подготовка к семинарским занятиям, экзаменам и т.д. Работа на лекции. В овладении учебной дисциплиной особое значение имеют лекции. Каждая лекция, решая конкретные задачи, раскрывает идеологию проблемы, важнейшие события и факты, их значение и последствия. Лучший способ понять и запомнить услышанное на лекции это кратко изложить её содержание на бумаге. Тот, кто запоминает быстро и легко усваивает материал, может обходиться более краткими записями, у кого память развита хуже и понимание затруднено, тот вынужден делать записи более подробные. При записи лекций очень помогает система сокращения слов. Как правило, студенты сами выбирают и изобретают систему. Для удобства работы в тетради обязательно надо оставлять поля, чтобы потом делать на них пометки, вносить дополнения из учебной и научной литературы. После лекции необходимо доработать свои записи, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты. Закрепление содержания лекции, разработка её записи способствует более прочному запоминанию, систематизации знаний. Наиболее сложным и трудоемким видом самостоятельной работы является изучение и конспектирование литературы. Изучая источники и литературу, следует обязательно вести записи. Бывает, что при первом чтении не все становится ясным. Иногда приходится перечитывать снова и снова. В процессе чтения полезно обращаться к справочной литературе: уточнить толкование того или иного термина в энциклопедии, словаре. Не следует оставлять без выяснения ни единого непонятного слова. Читать источник рекомендуется весь целиком или останавливаться на отдельных главах, разделах, чтобы непременно оставалось законченное представление о прочитанном и до конца была прослежена каждая самостоятельная мысль авторов. Очень важно усвоить логическую взаимосвязь всех факторов, событий и идей, которыми студент знакомится и которые он изучает. Завершением самостоятельной работы над источником является запись прочитанного. Иногда это делается в виде развернутого плана, отдельных выписок или тезисов, в которых содержаться основные положения. Однако чаще всего студенты прибегают к конспектированию. При конспектировании надо выработать в себе умение отбирать материал. Находить такие формулировки, которые при максимальной краткости достаточно полно и точно передавали бы суть источника. Очень важно, чтобы записи последовательно охватывали основные вопросы изучаемого источника. Название глав или разделов, важнейшие положения и выводы следует выделять - писать крупнее или подчеркивать. Цитаты надо непременно заключить в кавычки и сопроводить ссылкой на источник. При этом нельзя допускать бессистемное конспектирование, неумение выделять в прочитанном главное. Не следует так же делать конспект слишком подробным, почти дословным. Громоздкая запись дает мало пользы. В ней нередко с трудом способен разобраться сам студент. Неправильным будет делать слишком короткую запись. Такой поход неизбежно приведет к тому, что в конспекте упускается важное. Непростительна в конспектирование неряшливость: неграмотные формулировки, неточные цитаты, небрежное оформление. С течением времени конспект становится для автора малопонятным. Конспектирование должно осуществляться студентом только лишь самостоятельно. Заимствование чужих конспектов никакой пользы не дает. Просмотр собственных конспектов позволяет студентам быстро восстанавливать в памяти содержание источника. Конспекты надо хранить. Они понадобятся не только при подготовке к семинарам, экзаменам, но и на старших курсах, а так же в дальнейшей практической работе. 2.2.Примерная тематика докладов. 1. Соотношения знания и мудрости в философии. 2. Учение Сократа о нравственности. 3. Учение Платона о Государстве. 4. Эпикур и его учение о счастье. 5. Стоическая философии об идеале мудрой жизни. 6. Значение трудов Р. Декарта для науки и философии. 7. Спор рационализма и эмпиризма в истории Новой философии. 8. Моральная философия И.Канта. 9. Г.В.Ф. Гегель о смысле человеческой истории. 10. Философия пессимизма А. Шопенгауэра. 11. Основные идеи философии Ф. Ницше. 12. А.С. Хомяков – «Илья Муромец» русской философии. 13.П.Л. Чаадаев о русской истории. 14. Философия творчества Н.А. Бердяева. 15. Учение о человеке в философии экзистенциализма. 16. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека. 17. Человек как тело и дух. 18. Фундаментальные характеристики человека. 19. Основополагающие категории человеческого бытия. 20. Психофизическая проблема в науке и философии, ее современная интерпретация. 21. Сознание, мышление, язык. 22. Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга. 23. Пространство и время в современной научной картине мира. 24. Культ и культура. 25. проблема современной массовой культуры. 26. культура и контркультура, основные контркультурные движения. 27. Основные философские концепции исторического развития: концепции однолинейного развития (Г.В.Ф. Гегель, К. Маркс). 28. Основные философские концепции исторического развития: исторического развития: концепции многолинейного развития. 29. Основные философские концепции концепции циклического развития. 30. Проблема «конца истории». 31. Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в настоящее время. 32. Основные функции искусства. Искусство и творение мира. 33. Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления. 2.3.Примерные контрольные вопросы для самостоятельной работы Тема №1. 1. Что такое мировоззрение? 2. Каковы основные черты религиозного мировоззрения? 3. Какова структура философского знания? 4. Может ли философия изменить мир? 1. 2. 3. 4. Тема№2. Назовите черты древнеиндийской философии. Раскройте сущность буддизма. В чем заключаются особенности Китайской философии? Какие направления существовали в Китайской философии? 1. 2. 3. 4. Тема №3. Выделите отличительные особенности Античной философии. назовите основные философские школы в Античной Греции. В чем заключается идеализм Платона? Почему Сократа называют представителем нравственной философии? 1. 2. 3. 4. Тема№4. Определите особенности средневековой философии. Какие вы знаете виды средневековой философии? Назовите представителей средневековой философии? В чем заключается спор между реалистами и номиналистами? 1. 2. 3. 4. Тема№5. Назовите принципы философии эпохи Возрождения. Какие философы представляли натурфилософское направление? В чем заключался гуманизм эпохи Возрождения? Раскройте взгляды Бруно и Коперника. Тема№6. 1. В чем отличительная черта философии Нового времени? 2. Назовите представителей эмпиризма и национализма? 3. Раскройте философские взгляды Спинозы, Лейбница и Паскаля? Тема№7. 1. Назовите культурно-исторические предпосылки Просвещения? 2. Перечислите идеалистов немецкого, французского и английского Просвещения? 3. Выделите основные черты просветительной философии? 4. В чем заключались идеи просветительской философии природы? 5. Немецкие просветители о природе и человеке? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тема№8. Раскройте черты Немецкого идеализма? Назовите представителей Немецкого идеализма? Почему немецкую философию называют классической? Какие два периода выделяют в философии Канта? Кант о процессе познания? Гегель и его учения об абсолютном духе? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тема№9. Чем характеризуется западная философия к XIX-началу XX в? Перечислите основные направления Западной философии XX века? В чем заключается психоанализ Фрейда? Ницше и его учение о сверхчеловеке? Пессимизм Шопенгауэра? Экзистенционализм о подлинном бытие? 1. 2. 3. 4. Тема№10. Что было характерно для русской философии к XIX –началу XX в? Сущность Славянофильства и Западничества? Назовите представителей позитивизма и материализма в Росси в 1870-е годы? В чем заключалась метафизика Соловьева? 1. 2. 3. 4. Тема №11. Раскройте понятие «метафизика» и « онтология»? Дайте характеристику бытия как всеохватывающей реальности? Сущность христианской онтологии? Раскройте иерархию типов реальности? Тема№12. 1. Что понимается под диалектикой? 2. Раскройте основные философские идеи развития? 3. Сущность диалектического метода? 4. Перечислите основные законы и категории диалектики? 1. 2. 3. 4. Тема№13. Раскройте сущность и смысл познания? Философы о познаваемости мира? Как взаимосвязаны между собой познание, практика и опыт? Назовите основные формы мышления? 1. 2. 3. 4. Тема№14. Назовите теории происхождения человека? В чем заключается сущность общего понятия о человеке? Какие существовали попытки классификации человека? Определите категории человеческого бытия? 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тема№15. Что является предметом социальной философии? Материализм и идеализм о сущности общественного развития? Что означает общественное бытие и общественное?????????? Раскройте содержание концепции индустриального общества локальных цивилизации? Тема№16. Раскройте понятие и образы природы в истории философии? В чем заключается эволюционный процесс в природе? Перечислите основные факторы антропосоциолизма? Что означает искусственная и естественная среда обитания? Раскройте сущность учения Вернадского о ноосфере? Приведите классификации глобальных проблем современности? 2.4 Организация тестового контроля знаний студентов по дисциплине « Основы философии». Опыт изучения «Философии» убеждает в целесообразности и необходимости использования в учебном процессе тестирования. Однако прежде чем приступать к работе с тестами, студентам следует знать, что такое педагогический тест и каковы наиболее известные формы тестовых заданий, предлагаемых для изучения «Философии»? Как работать с тестами, чтобы основательно подготовиться к экзамену/зачету? Педагогический тест- это система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая качественно оценить структур и объективно измерить уровень знаний по учебной дисциплине. Тесты выполняют много задач. В учебном процессе они могут быть использованы для: обучения во время семинарских занятий; контроля и самоконтроля знаний студентов; текущей, промежуточной и итоговой аттестации (зачета/экзамена). Использование такого вида работы, как тестирование на семинарских занятий помогает студентам в неформальной обстановке узнать много нового для себя, оценить свои собственные знания по важнейшим проблемам Философии и основательно подготовиться к преподавателя тестирование позволяет экзамену/зачету. четко Для и объективно осуществить, как промежуточную аттестацию студентов, так и итоговую, во время экзамена/зачета. Кроме того, по согласованию с преподавателем студенты могут подготовить тесты по истории, самостоятельную и творческую работу. Полученная оценка за такую работу учитывается при аттестации. При подготовки тестов и заданий ( вопросов) в тестовой форме необходимо помнить, что главное внимание должно быть сосредоточено на содержании. Содержание тестовых заданий должно отображать изучаемую проблему (тему). Её сущностную сторону. Поэтому тесты должны включать сложные и легкие задания. Помимо содержания тест должен отвечать следующим требованиям: 1. формулирование заданий в логической форме высказывания (истинное или ложное). Для теста форма логического высказывания предпочтительнее, чем форма вопроса; 2. одинаковые решающиеся правила и инструкции для всех (для объективности и стандартизации); 3. адекватность инструкции содержанию и форме задания; 4. четкая и лаконичная формулировка задания: оно не должно быть тяжеловесным и многословным. Следует помнить, что тест читается рефлексивно, нацелено на тест; 5. должна быть понятная форма фиксации ответа, т.е. каждому ответу должно быть отведено свое место так, чтобы визуально видна была форма ответа ( что указывает в инструкции к тесту). При составление тестов необходимо помнить, что взаимодействие содержания и формы - главное в композиции тестовых заданий. Компоненты мировоззрения. 1.Познавательный 2.Целостно-нормативный 3.Атеистический 4.Понятийный Крайняя форма субъективного идеализма, «Существую только Я и мои ощущения»: 1.Солипсизм 2.Рационализм 3.Эмпиризм 4.Скептицизм 5.Агностицизм признающая тезис: Философское направление, отрицающее возможность рационального познания действительности: 1.Иррационализм 2.Солипсизм 3.Структурализм 4.Механицизм 5.Материализм Идеалистическое направление по которому все бытие определяется законами логики – это:… Историческая форма идеализма, утверждающая зависимость внешнего мира, его свойств и отношений от сознания человека: 1.Субъективный 2.Непоследовательный 3.Объективный 4.Последовательный 5.Диалектический Историческая форма идеализма, провозглашающая независимость идеального начала от материи и от сознания человека: 1.Объективный 2.Диалектический 3.Критический 4.Последовательный 5.Субъективный Философское направление, признающее сознание (дух) первичным, а материю – вторичным: … Философское направление, признающее материю первичной, а сознание вторичным, производным из нее:… Термин «философия» с греческого означает: 1.Любовь к мудрости 2.Учение о мудрости 3.Идея совершенной мудрости 4.Любовь к жизни 5.Учение о первосущностях Сущность человека является: 1.Биосоциальной 2.Только социальной 3.Только биологической 4.Виртуальной 5.Политической Процесс разделения целого на части есть: 1.Дифференциация 2.Поляризация 3.Абстрагирование 4.Интеграция 5.Обобщение Метафизическое понимание пространства и времени: 1.Пространство и время существуют независимо от материи 2.Время связано с материей, а пространство не является ее характеристикой 3.Пространство характеризует материю, а время не имеет никакой связано с ней 4.Пространство и время независимы друг от друга 5.Пространство и время неразрывно связаны с материей Образ, аналог чего-либо, сконструированный человеком:… Материальное, духовное производство, политика, прао, мораль относится к: 1.Социальным системам 2.Системам неживой природы 3.Биосистемам 4.Системам отсчета 5.Виртуальным системам Атрибутам материи считаются: 1.Время 2.Пространство 3.Цвет 4.Форма 5.Вкус Способ существования материи: 1.Движение 2.Покой 3.Относительность 4.Неуничтожимость 5.Зависимость от человеческого бытия Форма бытия материи, выражающая длительность, смену состояний: 1.Время 2.Количество 3.Пространство 4.Качество 5.Движение Форма бытия материи, выражающая структурность и протяженность материалистических систем: 1.Пространство 2.Время 3.Количество 4.Качество 2.Движение Застой в развитии выражают понятием:… Процесс деградации, понижения уровня развития организации:… Движение, характеризующееся переходом от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному:… Онтология – это философское учение о: 1.Бытии 2.Закономерностях познания 3.Структуре общества 4.Нравственных нормах 5.Особенностях поведения Философская категория для обозначения объективной реальности, данный человеку в ощущениях по В.И. Ленину: 1.Материя 2.Истина 3.Мир 4.Природа 5.Сознание Философская категория, обозначающая «лежащее в основе» и выражающее то, что существует само по себе, Тенденция бытия социального, выражающаяся в растущей взаимозависимости различных регионов мира к новому мировому порядку: 1.Глобализация 2.Гуманизация 3.Технологизация 4.Институтализация 5.Виртуализация Диалектика – это учение о: 1.Развитии 2.Культуре 3.Познании 4.Дискуссии 5.Движении Философское учение о развитии бытия и познания, основанное на единстве и борьбе противоречий, а также их разрешении:… Сфера деятельности человека, производящая товары, необходимые для уведомления потребностей людей: 1.Материальная 2.Духовная 3.Регулятивная 4.Гуманитарная 5.Экономическая Реструктуризация, прогрессивное преобразование, переустройства какой-либо стороны общественной жизни: 1.Реформа Эволюция Перелоги Стагнация Процесс создания материальных благ, услуг с целью удовлетворения потребностей людей:… Философское учение о ценностях и их природе: 1.Аксиология 2.Социология 3.Антропология 4.Эстетика Этическое учение, провозглашающее наслаждение основой поведения человека: 1.Гедонизм 2.Аскетизм 3.Субъективизм 4.Индивидуализм 5.Практицизм Фундаментальный социальный фактор, лежащий в основе развития постиндустриального (информационного) общества:… Глобальные проблемы современности: 1.Демографические 2.Экологические 3.Проблемы войны и мира 4.Строительство тоннеля под Ла-Машнем 5.Улучшение политических отношений стран мира Мировые религии: 1.Христианство 2.Ислам 3.Буддизм 4.Индуизм 5.Синтоизм Философское течение, принципом которого является учение о гармонии веры и разума:… Сущность пантеизма выражает суждение: 1.Познании 2.Природе 3.Бытии 4.Человеке 5.Ценностях Философское направление, признающее тезис: «Нет ничего в разуме, чего первоначально не было бы в чувствах»: 1.Сунсеализм 2.Рационализм 3.Объективизм 4.Платонизм 5.Стоицизм Уровень познания основанный на повседневном жизненном опыте человека: 1.Обыденный 2.Априорный 3.Научный 4.Теоретический 5.Эмпирический Логический метод познания, означающий мысленное разложение субъекта на составные элементы: 1.Анализ 2.Синтез 3.Дедукция 4.Аналогия 5.Абстрагирование