раб прог география 10кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Порозовская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании методического объединения 26.08.2015г
Принята на заседании педагогического Совета 28.08.2015г
Утверждена приказом № 43/1 от 29.08.2015г
Директор школы:
В.В.Аверкиев
Рабочая программа
по географии
для 10 класса
Составитель: Прохоров Владимир Анатольевич, учитель
МБОУ «Порозовская СОШ»
2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании» № 122-ФЗ в
последней редакции;

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;

Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в текущем учебном году;

Гигиенические
требования
к
условиям
обучения
в
общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10;

программы общеобразовательных учреждений, допущенных
Министерством образования РФ под редакцией А.И.Алексеева,
Е.К.Липкиной, В.В.Николиной («Просвещение», М., 2008 г.);
Программа реализуется по учебнику для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений «География. Современный мир» авторы
Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина («Просвещение», М., 2011 г.).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 69 часов
за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе
элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о
географической картине мира, которые опираются на понимание
географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и
размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов разных территорий.
Образовательные
технологии,
применяемые
при
изучении
курса:объяснительно - иллюстративное обучение, проблемное обучение,
технология развития критического мышления посредством чтения и письма,
проектные технологии.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное
представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также
развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей.
Цели учебного курса
 освоение системы географических знаний о целостном,
многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях,
географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их
решения;
методах
изучения
географического
пространства,
разнообразия его объектов и процессов;
 овладения умениями сочетать глобальный, региональный и
локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
посредством
ознакомления
с
важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам
и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
 использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации;
 нахождение и применение географической информации, включая
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социальноэкономических вопросов международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира,
а также тенденций их возможного развития;
 понимание географической специфики крупных регионов и стран
мира в условиях стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации,
простого общения.
Рабочая программа курса географии 10 класса рассчитана на 35 часов в год,
из них практических работ –4, контрольных работ –1.
Данной рабочей программой предусмотрено проведение 8 уроков в рамках
национально-регионального компонента, что составляет около 24 % от
объема всей программы.
В связи с субъективными особенностями класса в программе допускаются
некоторые изменения (перестановки) уроков и изменения количества часов
при изучении отдельных тем.











Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать
основные географические понятия и термины, традиционные и новые
методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их
главные месторождения и территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их
этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления миграций, проблемы современной
урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры
мирового
хозяйства,
размещения
его
основных
отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия
по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации
географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченностьотдельных стран и
регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и
стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-
экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира;
 понимания географической специфики крупных регионов и стран мира
в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных
видов человеческого общения.
Учебно-тематический план
№
П/
П
Тема
Всего
уроков
1
2
3
4
5
6
7
Освоение человеком планеты Земля
Природные ресурсы
Население
География культуры
Политическая карта мира
Мировое хозяйство
Итого
2
8
6
4
5
10
35
Контро
льные
работы
Количество
часов на
практические
работы,
развитие речи,
зачеты,
лабораторные
работы.
1
1
1
1
1
1
4
Календарно – тематическое планирование 10 класс
№
уро
ка
Раздел /
Содержание учебного
материала
Ко-во
часов
Требования к уровню
подготовки учащихся
Примерные
сроки
изучения
1 полугодие
1.
Введение.
Экономическая и
социальная география
1
Определение экономической и
социальной географии мира
1 неделя
сентября
2.
Освоение человеком
планеты Земля
1
2 неделя
сентября
3.
1
4.
Природные ресурсы.
Экономическое
развитие
Минеральные ресурсы.
5.
Земельные ресурсы.
1
6.
Водные ресурсы.
1
7.
Лесные ресурсы.
1
8.
Ресурсы Мирового
океана
Другие виды ресурсов
1
Этапы освоения человеком
планеты Земля, влияние человека
на планету.
Знать: Особенности размещения
основных видов природных
ресурсов, их главные
месторождения и территориальные
сочетания.
Уметь: Определять и сравнивать
по разным источникам
информации географические
тенденции развития природных,
социально-экономических и
геоэкологических объектов,
процессов и явлений; оценивать и
объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира
Практическая работа №
1 «Природа и человек в
современном мире»
Численность населения
и его воспроизводство
Состав и структура
населения. Этнический
состав.
Трудовые ресурсы и
занятость
Размещение населения
и формы расселения
Миграция населения
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1
1
1
1
1
1
1
Оценка обеспеченности
человечества основными видами
природных ресурсов
Знать: Численность и динамику
населения мира, отдельных
регионов и стран, их
этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве
жизни населения, основные
направления миграций; проблемы
современной урбанизации.
Уметь: Определять и сравнивать
по разнымисточникаминформации
географические тенденции
развития природных, социально экономических и
геоэкологических объектов,
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
1 неделя
ноября
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
4 неделя
ноября
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря
3 неделя
декабря
16.
Практическая работа №
2 «Население мира»
1
процессов и явлений; оценивать и
объяснять демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения.
Объяснение (по результатам
сравнения) процессов
воспроизводства населения в двух
регионах мира по выбору
4 неделя
декабря
2 полугодие
1
18.
От культуры к
цивилизации
Религии
19.
Цивилизации Востока
1
20.
Цивилизации Запада
1
21.
Формирование
политической карты
мира.
Типология стран
1
Территория
государства и
государственный строй.
Международные
организации
Политическая
география и
геополитика
Практическая работа №
3 «Политическая карта
мира»
Международное
разделение труда и
мировое хозяйство
Научно-техническая
революция и
размещение
производительных сил
Энергетика
1
Обрабатывающая
промышленность
Сельское хозяйство
1
17.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать: Культурно-исторические
центры мира, ареалы
распространения мировых
религий, крупнейшие цивилизации
мира и их особенности.
Уметь: Составлять реферат,
презентацию; участвовать в
обсуждении проблемных
вопросов, включаться в
дискуссию; работать с различными
видами текста, содержащими
географическую информацию.
Знать: Этапы формирования
политической карты мира, формы
правления, государственный
строй, типологию стран на
политической карте мира.
Уметь: Составлять развернутый
план доклада, сообщения, строить
диаграммы, таблицы, графики на
основе статистических данных и
делать на их основе выводы;
составлять презентации;
участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
Составление классификационной
таблицы «Крупнейшие страны
мира по формам правления»
Знать: Географические
особенности отраслевой и
территориальной структуры
мирового хозяйства, размещение
его основных отраслей.
Уметь: Оценивать и объяснять
территориальную концентрацию
производства, степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий.
2 неделя
января
3 неделя
января
4 неделя
января
1 неделя
февраля
2 неделя
февраля
3 неделя
февраля
4 неделя
февраля
1 неделя
марта
2 неделя
марта
3 неделя
марта
4 неделя
марта
1 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
31.
Транспорт
1
4 неделя
апреля
32.
Международные
экономические связи
1
1 неделя мая
33.
Практическая работа №
4 «География мирового
хозяйства»
1
34.
Итоговая контрольная
работа
Обобщение
1
3 неделя мая
1
4 неделя мая
35.
Построение картосхемы
размещения основных районов
энергетической,
машиностроительной и
химической отрасли
промышленности
2 неделя мая
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа. Приложение №1
Литература для учителя
1.География. Экономическая и социальная география мира. 10-11. Ю.Н.
Гладкий, В.В. Николина. М.:Просвещение, 2011.
2.Поурочные разработки 10-11классы. Н.О.ВерещагинаВ.Д.Сухоруков.
М.:Просвещение, 2009.
3.Поурочные планы 10-11 классы. Е.В.Толмачева-М.:Учитель-АСТ, 2002.
4.География. Тесты. 10-11 классы. Г.Н.Элькин.-С-П.: Паритет, 2005.
5.Дидактические карточки-задания по географии. 10-11классы. Л.Е.ПерловМ.: Экзамен, 2006.
6.Уроки с использованием информационных технологий. География 10-11кл.
Н.В.Яковлева-Волгоград: Учитель, 2008.
Литература для учащихся
1.География. Экономическая и социальная география мира. 10-11. Ю.Н.
Гладкий, В.В. Николина. М.: Просвещение, 2011.
2.Географический атлас. 10-11кл.-М.: Дрофа, 2011.
3.Контурная карта. 10-11кл.-М.: Дрофа, 2011.
Приложение №1
1 Вариант.
1. Можно ли утверждать, что понятие «природные ресурсы» является
исторической категорией? Объясните, как на протяжении истории
менялась роль отдельных природных ресурсов в жизни человека.
2. Попытайтесь найти черты общности и различия двух древних
восточных цивилизаций – китайской и индуистской.
3. Попытайтесь определить по аббревиатуре полные названия следующих
международных организаций и уточнить характер выполняемых ими
функций: ЮНЕСКО, ВОЗ, МВФ, МБРР, МАГАТЭ, ФАО, МОТ,
ЮНЕП, ЮНИДО, ЮНИСЕФ, НАТО, ОЭСЭР.
2. Вариант.
1. В каком направлении должна развиваться наука, чтобы найти
«противоядие» от истощения природных ресурсов? Какие проблемы
взаимоотношения общества и природы изучены, на ваш взгляд, еще
недостаточно?
2. Какие из сельскохозяйственных культур отличаются более или менее
высокой товарностью и почему: томаты, сахарный тростник,
хлопчатник, картофель, натуральный каучук, фасоль?
3. Попытайтесь определить по аббревиатуре полные названия следующих
международных организаций и уточнить характер выполняемых ими
функций: ЮНЕСКО, ВОЗ, МВФ, МБРР, МАГАТЭ, ФАО, МОТ,
ЮНЕП, ЮНИДО, ЮНИСЕФ, НАТО, ОЭСЭР.