Природные зоны Северной Америки Цели и задачи урока : Формировать Северной Америки;

Тема урока: Природные зоны Северной Америки
Цели и задачи урока :
1. Формировать у учащихся представлений и знаний о природе
Северной Америки;
2. Познакомить с типичными чертами природных зон материка, с
распространёнными здесь растениями и животными;
3. Продолжить формирование умения устанавливать причинноследственные связи между различными компонентами природы на
примере природных зон.
4. Рассмотреть особенности природных зон материка.
5. Формировать навыки самостоятельной работы с различными
источниками информации: картами, электронным вариантом урока.
Развитие познавательного интереса к предмету, развитие памяти,
внимания, быстроты логического мышления.
6. Воспитывать сознательное отношение к учебе, бережное отношение к
картам, к учебнику.
Учебно-наглядный комплекс: климатическая карта, физическая карта,
карта природных зон Северной Америки, атласы для 7 класса, учебные
принадлежности, презентация к уроку.
Тип урока: урок изучение нового материала
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка знаний учащихся.
Диктант- путешествие.
Наш теплоход снялся с якоря у крайней Северой точки Северной Америки
мыса....................(Мерчисон) и отправился в путешествие по
водам.................(Баффина) моря. Взяв курс на Юго-Восток, он вышел на
просторы...................(Атлантического) океана. Капитан повёл теплоход мимо
восточных берегов Северной Америки. Через некоторое время мы заметили,
что корабль замедлил ход. В чем дело? Оказалось, что мы вступили в
воды................(Саргассового) моря, водоросли которого могут легко
помешать движению корабля. Мы медленно проплыли мимо
полуострова................(Флорида), ..................(Багамских) островов и
..................(Больших Антильских) островов. Проплыв по тёплым
водам................(Карибского) моря, мы наконец, приблизились к .............. (
Панамскому) каналу, который соединяет два океана, но разделяет два
материка. При чтении диктанта отпускаются названия географических
объектов. Учащиеся вслух должны сказать эти географические объекты.
Фронтальный опрос:
1. В каких климатических поясах расположена С.А.?
2. Назовите основные и переходные климатические пояса?
3. Назовите горную систему материка.
4. Самая крупная речная система материка.
5. Назовите и покажите крайние точки материка.
3. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с природными зонами материка,
растениями и животными, НО для начала хочу познакомить вас с легендой о
вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину
горной системы:
« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть
каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил
вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь
усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы».
Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал : « Ты был у
подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой
тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное
поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку
кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к вершине».
Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось
радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел
сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую
дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах,
звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во
всём её величие».
Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами.
С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше
внимание и кропотливая работа.
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы вспомнили
определение – природная зона (Природная зона – это крупный природный
комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения,
почв, растительности и животного мира.)
Какие природные зоны выделяют на материке?
Откройте атлас стр.? ( Перечислить природные зоны)
Далее, класс делится на 6 групп ( по 4-5 человек). Каждой группе задание:
выбирается капитан команды, который вытягивает природную зону, берет
конверт с растениями и животными. В учебнике, параграф 55 есть материал,
читают и составляют ЛОК с использованием картинок. Время 5-7 минут,
защита каждой природной зоны 2-3 минуты.
Арктические пустыни
Тундра и лесотундра
Тайга
Зона смешанных лесов
Зона широколиственных лесов
Зона степей ( прерий)
4. Закрепление ( ИГРА)
« Узнай по описанию природную зону»
1. Перед глазами встают громадные пространства, в растительности
преобладают хвойные деревья, обитает черный медведь, канадская
рысь ( тайга)
2. Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их
ближайшими родственниками – луговыми собачками являются
истинными властителями этой природной зоны. ( степь – прерии )
3. Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или
выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных маков,
куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод- морошка, голубика,
ежевика. Удивительное зрелище красок. ( тундра )
4. Поражает большое разнообразие пород, вокруг более десяти видов
лиственных и хвойных пород: дубы, ели,пихты. ( зона смешанных лесов)
5. Растут буки, дубы, в горных лесах на побережье Тихого океана растут
секвойи-хвойные деревья высотой более 100 метров.
6. Эта природные зона покрыта снегом и льдом, растительность скудная
из мхов и лишайников. ( арктические пустыни)
5. Рефлексия
1. Понравился ли вам сегодня урок?
2. Что нового вы сегодня узнали на уроке?
3. Какая часть урока вам особенно понравилась и почему?
6. Домашнее задание
Прочитать параграф 55, составить кроссворд по природным зонам
Северной Америки.