Программа для учащихся по теме «Классы рыб. Внешнее

Программа для учащихся по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».
Цель урока:
1. систематизация и закрепление знаний учащихся по теме «Тип Хордовые»;
2. знакомство с особенностями строения и приспособлениями рыб для жизни в воде;
3. формирование умения работать в режиме доверия.
1-2’ Станция «Загрузочная»
Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые».
Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.
1. Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу ….
2. Над хордой расположен трубчатый тяж – это ….
3. Под хордой расположена …… система в виде трубки.
4. Для хордовых характерна ……. симметрия тела.
5. В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и ……… .
Самоконтроль.
Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
3’ Станция «Знакомые незнакомцы»
Цель: изучение классификации рыб.
Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу.
Признаки
Класс Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
1. Скелет
2. Наличие жаберной крышки
3. Наличие плавательного пузыря
нет
есть
4. Расположение рта
Примечание: можно воспользоваться дополнительной информацией в учебнике стр. 97 раздел
«Хрящевые рыбы».
1’ Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
5’
Станция «Полный вперед!»
Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела.
Задания обязательного уровня: ! ответы в лист контроля.
1. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб?
2. Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац.
Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему.
3’
Форма тела рыб
Задания повышенного уровня сложности:
3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите:
1 вариант – самую быструю рыбу;
2 вариант – самую медленную.
4. Прочитайте определение.
Обтекаемая форма тела – это форма при которой, голова и тело плавно
расширяются, а затем плавно сужаются.
Объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела?
5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При
ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт).
Самоконтроль.
Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 б.
’
3 Станция «Дефиле»
Цель: изучение особенностей окраски тела рыб.
Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы.
1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной
стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого.
2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней?
3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон
тела и очень яркие?
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.
3’ Станция «Это интересно»
Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания после беседы.
Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к
цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по
форме после таблицы.
Особенности строения
Приспособления к жизни в воде
1. Чешуя
А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.
2. Слизь
Б. Обеспечивает плавучесть.
3. Обтекаемая форма тела
В. Уменьшает силу трения
4. Плавники
Г.Осуществляют движение.
5. Плавательный пузырь
Д. Придает форму и защищает.
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 б).
Сосчитайте количество набранных баллов в таблице.
Если вы набрали 19 баллов и больше - просто здорово! Вы – молодец!
Если -15-18 баллов - очень хорошо!
Если – 11-14 баллов - надо поработать еще!
Если 10 и меньше - очень жаль!
7’
Станция «Исследовательская».
Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.
Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции.
Лабораторная работа.
«Внешнее строение и передвижение рыб».
Ход работы:
Прочитайте всю работу.
Рассмотрите (в течении 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы:
Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).
1. Отметьте, какую форму тела имеет рыба.
2. Из каких отделов состоит тело рыбы.
3. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы).
4. Имеется ли чешуя на теле рыбы?
5. Какие органы обеспечивают движение рыб?
Задания 2 го уровня.
6. Каково значение формы тела?
7. Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится.
8. Назовите виды плавников у рыб.
Задания 3 го уровня.
9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого
сооружения? (рисунок лодки на доске)
1’ Резюме.
Цель: подведение итогов. Сосчитайте количество баллов, набранных вами.
1’ Рефлексия.
Цель: оцените свое отношение к пройденной теме, выбрав букву.
а) понял хорошо;
б) не все было понятно;
в)
ничего
не
понял