Дети читают название острова, определяют какой формы остров

МБДОУ «Детский сад №52 «Ласточка»
Итоговое занятие
по математике
на тему:
«Остров Чудес»
в подготовительной группе
Подготовила воспитатель:
Лобарева С.Ф.
Апрель 2015 г.
г. Старый Оскол
Цель: обобщить знания, полученные в течение года
Программное содержание
Обучающие задачи:

Закрепить название геометрических фигур.

Закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел.

Закрепить знания о последовательности дней недели.

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и
записывать их решение с помощью цифр.
Развивающие задачи:

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию
речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и
выполнять её самостоятельно.
Предварительная работа с детьми: решение логических задач, состав
числа в пределах 10 из двух меньших чисел.
Предварительная работа воспитателя:

Подготовить демонстративный и раздаточный материал.

Приготовить сундук с «сокровищами»

Приготовить письмо.
Словарная работа: путешествие, сокровища, цифроград
Оборудование: магнитофон, магнитная доска, мольберт, сундук, учебник по
математике, мяч.
Демонстрационный материал: 4 листа с названиями островов и
геометрическими фигурами (Остров «Сообрази», Остров «Подумай», Остров
«Отдохни», Остров «Цифроград», Остров «Цифры, знаки», Остров
«Геометрических фигур», Остров «Чудес»)
Раздаточный материал: листы для задания по точкам, листы в клетку для
математического диктанта, листок с цифрой, карандаши
Структура занятия:

Игровая ситуация: путешествие на остров Чудес, чтение письма от
Королевы.

Рисование по точкам от 1 до 20.

Состав числа 10.

Решение задач.

Рисование по клеткам.

Ориентировка в пространстве – карта сокровищ.

Итог занятия.
Сегодня нам в группу пришло письмо от Королевы из страны
Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас посетить остров Чудес, в
поисках сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы
должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю
удачи! Королева!».
Ну что, ребята, вы хотите отправиться на остров?
А на чем мы с вами отправимся на остров, узнаем, если соединим цифры
от 1 до 20.
Скажите, на чем же можно отправиться в путешествие по морю? ( Лодка,
катер, корабль)
Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Встаньте
удобно, закройте глаза. Вот мы и в море (включается магнитофон «Звуки
моря»).
1.Остров «Сообрази». (Дети читают название острова, определяют какой
формы остров.)
Задание – состав числа 10.
На мольберте цифра 10. Детям нужно записать варианты состава числа 10.
Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше.
(включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название
острова).
2.Остров «Подумай». (Дети читают название острова, определяют какой
формы остров.)
- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок
на столе осталось? (3)
- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у
бабушки? (3)
- У 3 братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (6)
3.Остров «Отдохни». (Дети читают название острова, определяют какой
формы остров.)
Давайте для бодрости духа отдохнём и пустимся в путь.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА: /под музыку/
- Как живёшь? Вот так!
- Как плывёшь? Вот так?
- Вдаль глядишь? Вот так?
- Ждёшь обед? Вот так?
- Машешь вслед? Вот так!
- Утром спишь? Вот так!
- А шалишь? Вот так!
- Как живёшь? Вот так!
В: Отдохнули? И снова в путь!
(включается магнитофон «Звуки моря»)
Вижу остров! 4.Остров «Цифроград». (Дети читают название острова,
определяют какой формы остров.)
Как вы думаете, кто живет на этом острове?
Назовите соседей число 3? (2,5)
Назовите соседей числа 7? (6,8)
Назовите соседей число 10? (9,11),
Какое число находится между числами 14 и 15?
После, какого числа идет число 17?
Молодцы, ребята, всем удалось справиться и с этим заданием!
Отправляемся дальше! (включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель
меняет название острова)
Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить
на вопросы (игра с мячом):
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Назовите первый месяц весны
- Назовите второй месяц лета
- Какой день недели между понедельником и средой?
- Какой день недели до вторника?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько хвостов у трех котов?
- Какие части суток вы знаете?
Молодцы, вы, верно, ответили на вопросы и туман рассеялся!
Отправляемся дальше! (Включается магнитофон «Звуки моря»,
воспитатель меняет название острова).
5. Остров: « Цифры, знаки»
Воспитатель:
Капитан, бери в руки бинокль! Давайте посмотрим, что нас там ожидает?
Капитан:
Там на острове видны числа, нужно написать пропущенные цифры и
поставить знак + или Воспитатель:
Вперед, надо решить и это задание. Дети по одному подходят к доске, на
которой написаны задания.
1. Каких цифр не хватает?
2
4
5
6
8
9
2.Посчитай устно: я число 3, прибавь ко мне 1, отними от
полученного числа 2. Сколько получилось?
3.Вот вам ещё задание. Здесь какие – то буквы. Интересно, что
нужно сделать? А может это какое-нибудь зашифрованное слово? Давайте
поставим цифры по порядку.
- А теперь все вместе посчитаем:1,2,3,4,5,6,7,8.Молодцы, цифры поставили
по порядку. А что же случилось с буквами, давайте посмотрим:
1 2 3 4 5 6 7 8
П А Р У С Н И К
- Какое слово у нас получилось? (ПАРУСНИК)
Воспитатель:
Молодцы ребята, вы справились с заданием. Можно плыть дальше. Ребята
посмотрите, не видно ли где 6 острова под названием остров
«Геометрических фигур».
Дети ищут глазами табличку с названием этого острова, находят её,
определяют геометрическую форму (остров квадратной формы)
6.Остров «Геометрических фигур». (Дети читают название острова,
определяют какой формы остров.)
Дети решают логические задание.
1.Какая фигура лишняя? Почему?
Молодцы, а теперь образуйте «круг», «квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник», «овал».
- Какие вы у меня молодцы, и с этим заданием справились.
Дети берут четыре равнобедренных треугольника и без образца предлагается
сложить из всех четырех треугольников
- один большой квадрат
- один большой треугольник
- один большой прямоугольник
- парусник
Отправляемся дальше! (Включается магнитофон «Звуки моря»,
воспитатель меняет название острова).
7.Остров «Чудес»
Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров не такто просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет
остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисование по клеткам
под диктовку воспитателя:
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 –
вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх,
2 – влево.
Кто же охраняет этот остров? (Собачка.)
С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны
и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать
сокровища?
Смотрите, Королева оставила нам карту! По ней мы сможем найти
сокровища старого замка! Нам нужно сделать 5 шагов прямо, затем
повернуть направо и сделать 6 шагов вперед, повернуть налево и сделать 3
шага и вот волшебный сундук!
Открываем сундук, а там учебник математики. Дети, это самая важная книга.
По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в
школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора
возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле.
(включается магнитофон «Звуки моря»)
Итог
Ребята, вам понравилось путешествовать? А какие задания вам
показались самыми трудными? С каким заданием вы легко справились?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были
настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось
отыскать сокровища.