Рыжова С.Ф. Учебные проекты как одно из средств

Секция 2. Организация образовательного процесса, направленного на достижение новых образовательных результатов.
Учебные проекты как одно из средств формирования универсальных
учебных действий младших школьников в условиях реализации
ФГОС НОО
Рыжова С.Ф., учитель начальных классов МБОУ СОШ №15 с углублённым изучением отдельных предметов г.Заринска Алтайского края
Одним из требований ФГОС НОО является формирования у обучающихся универсальных учебных действий (далее УУД). Рассмотрим формирование УУД средствами учебных
проектов (далее – проекты) в рамках УМК «Школа России».
Проекты предлагаются авторами всех предметных линий, входящих в состав УМК, на
протяжении четырёх лет обучения в начальной школе. Задача учителя организовать работу
над проектами так, чтобы она была максимально полезна и интересна детям.
Работа над всеми предложенными в рамках учебных предметов проектами ведётся параллельно на уроках, во время самостоятельной работы дома, а также во время специально
организованной внеурочной деятельности.
Далее кратко опишем организацию данной работы.
На уроках в первом классе обучающиеся узнают, что проект имеет определённую
структуру. Под руководством учителя дети учатся формулировать цель и задачи проекта, планировать свою работу, подбирать материал, раскрывающий тему, формулировать выводы,
представлять проект одноклассникам, проводить само- и взаимоанализ.
Параллельно информация о работе над проектами доводится на родительских собраниях до родителей. Средствами АИС «Сетевой город» учитель имеет возможность отправлять
письменные рекомендации по организации работы над проектами в домашних условиях.
При первичном знакомстве с проектом, обучающиеся договариваются о форме работы
над проектом: индивидуально или в группе. Так, например, в третьем классе в групповой
форме были выполнены проекты:
-по русскому языку - «Рассказ о слове», «Семья слов», «Зимняя страничка»;
-по окружающему миру – «Школа кулинаров», «Музей путешествий»;
-по технологии – «Детская площадка», «Водный транспорт».
Для организации работы над проектом в групповой форме класс делится на группы по
4-7 человек. Далее учитель организует работу групп по плану:
1)выбор руководителя;
2)распределение обязанностей;
3)планирование работы;
4)подбор материала;
5)оформление проекта;
6)подготовка презентации проекта;
7)презентация проекта классу;
8)самоанализ и самооценка проекта;
9)анализ и оценка проекта детьми класса.
Важно, что с большим интересом и желанием обучающиеся приступают именно к выполнению проектов в групповой форме, т.к. они менее затратны по времени и силам, сопровождаются живым учебным сотрудничеством, более зрелищны на этапе защиты.
Начиная с первого класса, наиболее заинтересовавшиеся проектной деятельностью ученики посещают кружок «Я – исследователь», на котором учитель ведёт работу над проектами
вне школьной программы. Результатами такой работы являются призовые места в городских
конкурсах проектных и исследовательских работ. Также на занятиях кружка учитель обучает
детей созданию слайдовых презентаций Microsoft PowerPoint, необходимых для защиты проектов.
Вся вышеописанная работа способствует систематическому и комплексному формированию универсальных учебных действий (таб.1).
Таблица 1
Виды УУД, формируемых в процессе работы над учебными проектами
Вид формируемого УУД
Виды работы над проектом, в процессе которых формируется УУД
Личностные
-целостный взгляд на мир;
-осмысление темы;
-осознание личной ответственности за -распределение ролей в группе;
свои поступки;
-проведение само- взаимооценки
-способность к сотрудничеству со взрослыми сверстниками;
-мотивация к творческому труду;
-уважительное отношение к иному мнению
Метапредметные
Регулятивные:
-понимать, принимать и самостоятельное формулировать учебную задачу;
-планировать (деятельность и высказывание);
-осуществлять взаимо- и самооценку
-постановка целей и задач;
-планирование работы над проектом;
-выбор критериев для оценивания;
-работа над проектом в соответствии с установленными критериями;
-проведение само- взаимооценки;
-постановка дальнейщих целей работы
Познавательные:
-выделять существенную информации
из литературы разных типов;
-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков,
фотографий, таблиц;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-классифицировать объекты по заданным признакам;
-сравнивать объекты по различным признакам
-нахождение информации в рамках заданной
темы;
-выделять в найденной информации главное, новое, непонятное, интересное и т.д.;
-перерабатывать информацию (составлять простейшие схемы, таблицы);
-проводить с изучаемыми объектами логические
действия сравнения, обобщения, синтеза, анализа, классификации
Коммуникативные:
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-высказывать аргументированное суждение;
-задавать вопросы и отвечать на вопросы;
-строить диалогическое и монологическое высказывание;
-представлять результаты своей работы
-распределение ролей в группе;
-сотрудничество с членами группы во время подготовки и презентации проекта;
-проведение само- взаимооценки;
-составление текста выступления,
-использование мультимедийных средств презентации
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь
Как можно видеть из таблицы, во время работы над проектом формируются все УУД в
соответствии с ФГОС НОО. Поэтому учителю важно тщательно продумывать организацию
работы обучающихся над проектом, чтобы она была максимально продуктивна.