Document 897592

Государственное бюджетное образовательное учреждение Астраханской области «Специальная (коррекционная) школаинтернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья
VIII вида»
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
___________ Натхина Ю.В.
«Утверждаю»
Директор ГБОУАО «СКШИ №2»
__________Вассерман А.Б..
«____»_______20_____ г.
Приказ № ___ от «___»____20_____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией
В.В.Воронковой
Составитель:
Таранченко Н.В.
учитель географии
высшей квалификационной
категории
ГЕОГРАФИЯ (6—9 классы)
Пояснительная записка
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых школьников об
окружающем мире.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания учащихся.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для
развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать,
сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за
изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта,
способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с
русским языком, с математикой и другими школьными предметами.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и
объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному
усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.
8 класс
География материков и океанов
Введение
Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте
полушарий.
Океаны
Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Межпредметные связи :
Сравнение размеров океанов {математика)
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ • Обозначение океанов на контурной карте полушарий.
Африка
Географическое положение и очертания берегов. Острова и
полуострова.
Разнообразие рельефа, климата и природных условий Африки.
Растения и животные тропических лесов.
Растительный и животный мир саванн и пустынь Африки.
Население Африки.
Государства Африки, их столицы (Алжир, Египет, Судан, Эфиопия, Заир, ЮАР — по выбору учителя).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полу острова Сомали, пустыни Сахара,
крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Австралия
Географическое положение и очертания берегов. Острова.
Особенности рельефа, климата.
Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.
Особенности природы Австралии. Охрана природы.
Население Австралии (коренное и пришлое). Город Канберра.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея, реки Муррей, города Канберра.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
Особенности природы Антарктиды.
Изучение Антарктиды научными экспедициями. Охрана ее природы.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1.Обозначение на контурной карте изучаемого материка.
2.Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».
Северная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Население.
Рельеф. Климат. Реки и озера Природа Северной Америки.
США. Географическое положение. Столица. Население.
Канада. Мексика. Куба. Географическое положение. Столицы. Основные занятия населения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов
Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури,
Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.
Южная Америка
Географическое положение, очертания берегов Южной Америки.
Рельеф. Климат. Реки Южной Америки.
Природа Южной Америки.
Население (коренное и пришлое). Государства (Бразилия,Аргентина, Перу, Чили или другие по
выбору учителя), их столицы.
Практические работы
Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор
Анды, реки Амазонка, Магелланова пролива. Нанесение изученных государств и их столиц.
Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений (или прикрепление их иллюстраций к магнитной
карте).
Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Условная граница между
Европой и Азией.
Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова.
Рельеф. Климат. Разнообразие природных условий Евразии.
Реки и озера Евразии.
Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.
Население Евразии.
Европейские государства: Великобритания, Франция.
Германия.
Испания. Италия.
Югославия. Албания. Греция.
Польша. Чехия. Словакия.
Венгрия. Румыния. Болгария.
Норвегия. Швеция. Финляндия.
Государства Азии. Турция. Иран. Ирак. Афганистан.
Монголия. Китай.
Индия.
Северная и Южная Корея. Вьетнам. Лаос.
Другие государства Юго-Восточной Азии (по выбору учителя).
Япония.
Государства Ближнего Зарубежья Государства Балтии
Эстония. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Крупные города.
Латвия. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Крупные города и курорты.
Литва. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Крупные города.
Белоруссия
Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Столица. Крупные города.
Украина
Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Столица. Крупные города.
Молдова
Географическое положение. Природные условия. Население.
Столица. Города.
Закавказье
Грузия. Географическое положение. Природные условия.
Столица. Города.
Азербайджан. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
Армения. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Города.
Казахстан
Географическое положение. Природные условия. Ресурсы.
Население. Столица. Города.
Средняя Азия
Узбекистан. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
Туркмения. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Города.
Таджикистан. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
Киргизия. Географическое положение. Особенности природных условий. Население. Столица. Порода.
Государства Ближнего Зарубежья. Обобщающий урок.
Повторение курса «География материков и океанов».
Контрольная работа
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные,
занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).
Распад СССР, бывшие союзные республики — государства Ближнего Зарубежья. Охрана природы —
всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное,
Красное, Аравийское,
Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Черное,
Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания, Шри-Ланка,
Индонезия, Японские), полу
островов (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан,
Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань,
Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр,
Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракум,
Кызылкум), изученных государств Евразии и их столиц.
Проведение на контурной карте условной границы между
Дата
№
урока
Тема
Колво
часов
Формируемая
компетенция
Словарь
Коррекционная работа
Практическая часть
Европой и Азией.
Запись в тетради названий растений и животных.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;
особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;
государства, их положение на материке, основное население и столицы;
особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, ресурсы,
основное население и столицы этих государств. Учащиеся должны уметь:
определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать
элементарное описание их природных условий;
находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную
карту.
Iчетверть (18)
ВВЕДЕНИЕ. (2 часа)
I
1
2
Что изучает
география
материков и
океанов. Материки
и океаны на глобусе
и физической карте
полушарий.
с. 4-5
Мировой океан.
с. 6-8
1
Учебнопознавательная.
Формировать навыки
работы с учебником,
составлять план.
Введение в тему. Повторение
понятий: суша, океан, остров,
материк. План изучения
материков и океанов.
Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия.
Работа с глобусом и
физической картой
полушарий.
1
Учебнопознавательная.
Формировать умения
работать с учебником,
выделять главное.
Мировой океан. План
изучения океанов (алгоритм).
Течение, моря окраинные и
внутренние.
Коррекция
пространственной
ориентировки.
Активизация
мыслительных процессов:
анализ, синтез.
Работа с глобусом и
физической картой
полушарий.
ОКЕАНЫ. (5 часов)
II
3
4
5
Атлантический
океан.
Хозяйственное
значение.
Судоходство.
с. 8-12
Северный
Ледовитый океан.
Хозяйственное
значение.
Судоходство.
с. 12-16
Тихий океан.
Хозяйственное
значение.
Судоходство.
с.16-19
1
1
Учебное информационная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
работать с учебником,
выделять главное.
Работа по алгоритму.
Айсберг, дрейфует, планктон.
Коррекция процесса
запоминания и
воспроизведения учебного
материала.
Обозначение океанов на
к\карте полушарий. ПР.Р.
Работа по алгоритму.
Арктика, торосы, навигация.
Развитие слуховой,
зрительной памяти,
умения использовать
приёмы запоминания и
припоминания.
Обозначение океанов на
к\карте полушарий. ПР.Р.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
Работа по алгоритму.
Жёлоб, цунами, рифы.
Коррекция эмоционально
– волевой сферы (
способности к волевому
усилию).
Обозначение океанов на
к\карте полушарий. ПР.Р.
деятельности.
6
7
Индийский океан.
Хозяйственное
значение.
Судоходство.
с. 19-21
Современное
изучение Мирового
океана.
с. 21-23
1
1
Учебнопознавательная.
Развивать графическую
культуру и логическое
мышление.
Учебнопознавательная.
Развивать графическую
культуру и логическое
мышление.
Географическое
положение,
очертание берегов,
острова и
полуострова.
с. 24-26
Разнообразие
рельефа, климата и
природных условий.
с. 27-29
1
Учебнопознавательная.
Развивать графическую
культуру.
1
10
Растения
тропических лесов.
с. 30-33
1
Учебнокоммуникативная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
активный словарь
учащегося.
Учебноинформационная.
Развивать навыки
работы с текстом
11
Животные
тропических лесов.
с.33-36
1
9
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Коррекция
пространственной
ориентировки. Развитие
умения соотносить и
находить объекты на карте
мира и контурной карты.
Обозначение океанов на
к\карте полушарий. ПР.Р.
Особенности геогр.
положения. Место на карте и
глобусе. Океаны, омыв.
берега Африки. Острова и
полуострова.
Суэцкий перешеек.
Особенности поверхности
континента. Климат Африки.
Пустыня Сахара. Реки и озёра
континента. Полезные
ископаемые.
Оазис, водопад, орошение.
Коррекция познавательной
деятельности
обучающихся.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Развитие умения отвечать
полными, развёрнутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Обозначение на к\карте
крупнейших рек Нил,
Нигер, Заир; Атласских
гор, озёр: Чад, Виктория,
Суэцкого канала. ПР.Р.
Особенности флоры
тропических лесов. Влияние
климата на рас. мир
тропических лесов.
Многоярусные леса,
экваториальные леса.
Особенности фауны
тропических лесов. Влияние
климата на жив. мир
тропических лесов.
Развитие
наблюдательности, умения
сравнивать предметы,
объекты по данному
учителем плану
Запись в тетрадь
типичных растений
тропических лесов.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
Запись животных
тропических лесов.
Изучение Мирового океана.
Значение в жизни человека.
Экологические проблемы.
Океанология, батискаф,
акваланг.
АФРИКА. (11 часов)
III
8
Работа по алгоритму.
Учебнопознавательная.
Формировать
мотивацию учащихся к
учению.
12
Растительный мир
саванн.
с. 37-40
1
13
Животный мир
саванн.
с. 40-44
1
14
Растительный и
животный мир
пустынь.
с. 45-48
1
`15
Население. Жизнь и
быт народов.
с. 48-52
1
16
Государства, их
столицы: Египет.
с. 52-55
1
17
Государства, их
столицы: Эфиопия,
ЮАР.
с. 55-57, 66-69
1
18
Обобщающий урок.
Контрольная работа
1
Учебнокоммуникативная.
Обучать приемам и
методам
фантазирования,
развивать
коммуникативные
навыки.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
самостоятельно
выделять главное.
Учебнокоммуникативная.
Развивать
коммуникативные
навыки и умения.
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Учебноинформационная.
Продолжить
формирование навыка
чтения карт различного
содержания.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнокоммуникативная.
Особенности флоры саванн,
влияние жаркого климата на
рас. мир.
Саванна.
Коррекция и развитие
словесно – логического
мышления.
Запись в тетрадь
типичных растений
саванн.
Особенности фауны саванн,
влияние жаркого климата на
животный мир.
Коррекция процесса
запоминания и
воспроизведения учебного
материала.
Зарисовка в тетрадь
типичных животных
саванн.
Особенности флоры и фауны
пустынь, влияние жаркого
климата на животный и
растительный мир.
Пустыня, бархан, самум.
Национальный состав
континента, культура, быт,
особенности народов Африки.
Европеоидная, монголоидная,
негроидная раса, колония,
пигмеи, этнические
конфликты.
Особенности каждого
государства, столица,
национальный состав,
полезные ископаемые.
Верфь, пирамида, сфинкс,
фараон.
Особенности каждого
государства, столица,
национальный состав,
полезные ископаемые.
Сизаль, фауна, рептилии,
аграрная страна, апартеид,
резервация.
Коррекция познавательной
деятельности
обучающихся.
Запись названий растений
и животных пустынь.
Развитие умения
соотносить находить
объекты на политической
карте мира.
Развитие умения заносить
информацию в контурную
карту самостоятельно или
с незначительной
помощью учителя.
Обозначение на к\карте
изучаемых государств.
ПР.Р.
Коррекция осмысленного
восприятия
географических карт
(сравнение и соотнесение
физической карты и
контурной карты).
Обозначение на к\карте
изучаемых государств.
ПР.Р.
Коррекция памяти:
быстроты и прочности
ПР.Р
за четверть
с. 69
Развивать
коммуникативные
навыки, работа в
группах, парах.
восприятия.
II четверть. (14 часов)
АВСТРАЛИЯ. (8 часов)
IV
19
Географическое
положение,
очертания берегов,
острова.
с. 70-72
1
20
Природные условия,
поверхность,
климат. Реки и
озёра.
с. 73-75
1
21
Остров Новая
Гвинея.
Путешествие в
Австралию Н. Н.
Миклухо-Маклая.
с. 85-87
Растительный мир.
с. 75-77
1
22
1
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать умения
работать с учебником,
воспроизводить
теоретический
материал .
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
выделять в тексте
главное .
Учебнокоммуникативная.
Обучать приемам и
методам
фантазирования,
развивать
коммуникативные
навыки.
Особенности геогр.
положения. Место на карте и
глобусе. Океаны, омыв.
берега Австралии. Острова.
Коралловые рифы.
Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Рельеф Австралии, климат.
Водоёмы континента.
Крики, артезианский колодец.
Коррекция
пространственной
ориентировки.
Активизация
мыслительных процессов:
анализ, синтез.
Коррекция восприятия
времени.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Коррекция мыслительных
процессов: обобщения и
исключения.
Запись в тетрадь наиболее
типичных растений
Австралии.
Особенности путешествия.
Растительный мир
континента. Влияние клим.
условий на флору .
Заповедники.
Скрэб, саванна, мангровые
леса.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
23
Животный мир.
Охрана природы.
с. 77-80
1
24
Население
(коренное и
пришлое).
с. 80-82
1
25
Государство
Австралийский
Союз. Города
Канберра, Сидней,
Мельбурн.
с. 83-85
Обобщающий урок.
1
1
Учебнопознавательная.
Формировать
мотивацию учащихся к
учению.
Географическое
положение,
очертание берегов.
Южный полюс.
с. 88-91
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями.
с. 91-93
1
Особенности
природы, её
поверхность и
климат.
с. 93-95
1
Социально-трудовая.
Формировать
ответственность за
результаты своего
труда.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
26
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнопознавательная.
Развивать
исследовательские
навыки.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
работать с учебником,
выделять главное.
Животный мир континента.
Влияние клим. условий на
фауну. Заповедники.
Вараны, коала, казуар,
ехидна.
Коррекция и развитие
точности и осмысленности
восприятия.
Национальный состав
континента. Население
пришлое и коренное.
Культура и быт народов.
Аборигены, бумеранг.
Особенности государства,
столицы. Промышленность,
инфраструктура.
Коррекция процесса
запоминания и
воспроизведения учебного
материала.
Развитие умения заносить
информацию в контурную
карту самостоятельно или
с незначительной
помощью учителя.
Запись в тетрадь наиболее
типичных животных
Австралии.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Коррекция связной устной
речи при составлении
устных рассказов.
V
27
28
29
1
АНТАРКТИДА. (6 часов)
Особенности геогр.
положения материка, моря и
океаны, омывающие берега.
Айсберг, океанолог.
Коррекция и развития
устойчивости внимания и
умения осуществлять его
переключение.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Покорение Южного полюса
Ф.Ф. Беллинсгаузеном, М.П.
Лазаревым.
Развитие способности
обобщать и делать
выводы.
Составление альбома
иллюстраций по теме:
«Антарктида».
Климат Антарктиды, влияние
климата на природу. Рельеф
континента.
Снежные гряды,
антарктические оазисы.
Развитие слуховой,
зрительной памяти,
умения использовать
приёмы запоминания и
припоминания.
деятельности.
30
Растительный и
животный мир.
Охрана природы.
с. 95-97
1
31
Изучение
Антарктиды
учёными разных
стран. Современные
исследования
Антарктиды.
с.98-100
Обобщающий урок.
Контрольная работа
за четверть
1
32
1
Учебнокоммуникативная.
Обучать приемам и
методам
фантазирования,
развивать
коммуникативные
навыки.
Учебнопознавательная.
Развивать
исследовательские
навыки.
Особенности растительного и
животного мира.
Колониями.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
Особенности континента
(отсутствие постоянного
населения), история изучения
материка. охрана природы.
Нейтральная территория,
обсерватории,
метеорологические.
Коррекция и развитие
наглядно – образного
мышления.
Социально-трудовая.
Обучать приемам
самооценки.
Коррекция внимания
(объём и приключение).
ПР.Р.
Коррекция познавательной
деятельности
обучающихся.
Путешествие Колумба.
Америго Веспутчи.
Развитие
наблюдательности, умения
сравнивать предметы,
объекты поданному
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
IIIчетверть. (20 часов)
АМЕРИКА (21 час)
VI
33
Открытие Америки.
с. 101-104
1
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Пошлина, каравелла, эскадра,
топонимика.
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. (10 часов)
34
Географическое
положение, очертание
берегов. Острова и
полуострова.
1
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать навыки
Особенности геогр.
положения материка, моря и
океаны, омывающие берега.
с. 104-107
35
Природные условия.
Рельеф. Климат.
с. 107-109
1
36
Реки и озёра.
с. 110-112
1
37
Растительный и
животный мир.
с. 113-118
1
38
Население и
государства.
с. 118-121
1
39
Соединенные Штаты
Америки.
с. 121-122
1
40
Экономическое
развитие США.
с. 122-124
1
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
выделять в тексте
главное.
Учебнокоммуникативная.
Развивать
коммуникативные
навыки и
исследовательские
навыки работы в парах,
группах.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
сравнения и
оформления
результатов
деятельности.
Учебнокоммуникативная.
Формировать
коммуникативные
навыки.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
выделять в тексте
главное.
учителем плану.
Особенности рельефа
материка. Климатические
условия.
Торнадо.
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемому
учебном материале.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Особенности рек и озёр
Америки.
Коррекция
пространственной
ориентировки
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Особенности растений и
животных Северной Америки.
Прерии.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
заполнение таблицы.
Коренное и пришлое
население, традиции и
обычаи, уровень жизни.
Резервации, эмигранты.
Коррекция процесса
запоминания и
воспроизведения учебного
материала.
Рисунки.
Особенности геогр.
положения США. 50 штатов
государства.
Промышленность.
Особенности нац. состава
населения.
Латиноамериканцы, бройлер.
Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия.
Развитие слуховой,
зрительной памяти,
умения использовать
приёмы запоминания и
припоминания.
41
Канада.
с. 125-128
1
Учебнокоммуникативная.
Развивать
коммуникативные
навыки и умения.
42
Мексика. Куба.
с. 128-132
1
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Особенности государства,
столицы. Национальный
состав населения.
Промышленность,
инфраструктура.
Индейцы, эскимосы,
англоканадцы,
франкоканадцы.
Особенности государства,
столицы. Национальный
состав населения.
Промышленность,
инфраструктура.
Сафра.
Коррекция осмысленного
восприятия
географических карт
(сравнение и соотнесение
физической карты и
контурной карты).
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (11 часов)
43
Географическое
положение, очертание
берегов.
с. 133-135
1
44
Природные условия,
рельеф, климат.
с. 136-138
1
45
Реки и озёра.
с. 138-140
1
46
Растительный мир
тропических лесов.
с. 140-143
1
Учебнопознавательная.
Развивать
географическую
культуру.
Учебнопознавательная.
Развивать навыки
работы с текстом.
Юж. Америка на глобусе и
карте. Моря и океаны, омыв.
берега континента.
Коррекция познавательной
деятельности
обучающихся.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Особенности рельефа, клим.
условия. Пол. ископаемые.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнокоммуникативная.
Развивать
коммуникативные
навыки
Особенности рек и озёр
Южной Америки.
Лагуна.
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия.
Запись названий растений
в тетрадь.
астения тропиков Юж.
Америки. Влияние клим.
условий на флору континента.
Заповедники.
Сельва, каноэ, эпифиты.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
работа в группах,
парах.
47
Животный мир
тропического леса.
с. 143-146
1
48
Растительный мир
пустынь, саванн и
горных районов.
с. 147-149
1
49
Животный мир
саванн, степей,
полупустынь, гор.
с. 149-151
1
50
Население (коренное
и пришлое).
с. 152-155
1
51
Контрольная работа
за четверть
1
52
Крупные государства
(Бразилия, Перу,
Аргентина), их
столицы.
с. 155-158
1
Учебнокоммуникативная.
Обучать приемам и
методам
фантазирования,
развивать
коммуникативные
навыки.
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнокоммуникативная.
Развивать навыки
эмоционального
самовыражения.
Социально-трудовая.
Развивать навыки
взаимного контроля и
самоконтроля.
Учебнопознавательная.
Развивать графическую
культуру.
Животные Южной Америки.
Влияние климата на фауну
континента. Заповедники.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
Запись названий
животных.
Растения пустынь, саванн и
гор Южной Америки.
Влияние клим. условий на
флору континента.
Заповедники.
Пампа.
Животные Южной Америки.
Влияние климата на фауну
континента. Заповедники.
Коррекция и развитие
наглядно – образного
мышления.
Запись названий растений
в тетрадь.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
Запись названий
животных.
Коренное и пришлое
население, традиции и
обычаи, уровень жизни.
Эмигранты, коренное,
пришлое.
Национальный состав
каждого государства,
культурные традиции
народов. Столицы государств.
Коррекция и развитие
точности и осмысленности
восприятия.
Развитие способности
обобщать и делать
выводы.
ПР.Р.
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
IVчетверть. (14 часов)
53
Обобщающий урок.
Часть света –
Америка.
с. 159-161
1
Социально-трудовая.
Формировать навыки
самостоятельно
выполнять задания.
Коррекция связной устной
речи при составлении
устных рассказов.
ЕВРАЗИЯ (17 часов)
VII
Евразия - величайший
материк земного
шара. Географическое
положение. Части
света: Европа и Азия.
Условная граница
между ними.
с. 165-168
Очертания берегов
Евразии.
с. 169-171
1
Учебнопознавательная.
Развивать графическую
культуру.
Особенности геогр.
положения самого большого
материка. Условная граница
между Европой и Азией.
Евразия на глобусе и карте.
Коррекция
пространственного
восприятия, восприятия
физической карты мира.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
1
Береговая линия Евразии.
Моря и океаны , омыв. берега
континента. Острова и
полуострова.
Развитие мыслительных
процессов анализа,
синтеза.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
56
Крупнейшие острова
и полуострова.
с. 171-173
1
Учебнопознавательная.
Развивать
исследовательские
навыки.
Учебнопознавательная.
Развивать навыки
работы с текстом.
Острова и полуострова
Евразии.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
57
Поверхность,
природные условия и
полезные ископаемые
Европы.
с. 173-175
1
Поверхность Европы. Горы и
равнины Европы. Полезные
ископаемые.
58
Разнообразие
рельефа, природных
условий и полезные
ископаемые Азии.
с. 175-178
1
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнопознавательная.
Формировать и
развивать навыки
устной речи, пополнять
словарь учащихся.
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Коррекция мыслительных
процессов обобщения
изучаемого материала.
Коррекция осмысленного
восприятия
географических карт
(сравнение и соотнесение
физической карты и
контурной карты).
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
54
55
Поверхность Азии. Горы и
равнины Азии. Полезные
ископаемые.
Сейсмоопасные.
59
Типы климата
Евразии.
с. 179-181
1
Учебнопознавательная.
Формировать умения
выделять в тексте
главное.
Особенности климата
континента.
Тайфун.
Развитие умения отвечать
полными, развёрнутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
60
Водные ресурсы
Европы, их
использование.
Экологические
проблемы.
с. 181-183
1
Реки и озера Европы.
Экологические проблемы.
Значение в жизни людей.
Коррекция
пространственного
восприятия (расположение
предметов, объектов на
карте).
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
61
Реки и озёра Азии.
с. 184-185
1
Учебнопознавательная.
Развивать навыки
работы с учебником,
составлять
характеристику по
плану.
Учебнопознавательная.
Формировать навыки
самостоятельно
выполнять задания.
Крупнейшие реки и озёра
континента.
Обозначение на к\карте
изучаемых
географических объектов.
ПР.Р.
62
Растительный мир
Евразии.
с. 186-188
1
Флора и фауна континента,
отличие рас. и жив. мира
Европы и Азии.
Искусственные насаждения.
63
Животный мир
Евразии
с. 188-190
1
64
Международное
сотрудничество в
охране природы.
с. 191-195
1
65
Население Евразии.
Различия по
плотности населения.
1
Учебнокоммуникативная.
Обучать приемам
сравнения и
оформления
результатов
деятельности.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
составлять таблицы.
Учебнопознавательная.
Обучать приемам
эффективной
познавательной
деятельности.
Учебнопознавательная.
Формировать умения
Коррекция
пространственной
ориентировки. Развитие
умения соотносить и
находить объекты
физической и контурной
карты.
Развитие умения отвечать
полными, развёрнутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Международные организации
по охране природы
Национальный состав
государств, культура.
Развитие умения
устанавливать причинно –
следственные
зависимости.
Коррекция и развитие
способности понимать
главное в
воспринимаемому
учебном материале.
Развитие слуховой,
зрительной памяти,
умения использовать
Запись в тетради названий
растений и животных.
66
67
Народы Евразии.
с. 195-199
Культура и быт
народов Европы и
Азии
с. 200-202
Обобщающий урок.
с. 203
Контрольная работа
за год.
1
1
работать с учебником,
выделять главное.
Учебноинформационная.
Учить работать с
дополнительной
литературой.
Учебнокоммуникативная.
Развивать навыки
эмоционального
самовыражения.
Особенности быта, культуры
народов.
приёмы запоминания и
припоминания.
Коррекция связной устной
речи при составлении
устных рассказов.
Развитие способности
обобщать и делать
выводы.
Контрольная работа за
год ПР.Р.