Музыкальная шкатулка (Бендюг И.Е.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Акуловская средняя общеобразовательная школа
«Утверждено»
«Согласовано»
«Рассмотрено»
Директор МБОУ Акуловской СОШ
Заместитель директора школы по УВР
на заседании ШМО
_____________Н.А.Павлова
_______________(Чугай Л.И.)
Протокол № 1
«___»_______________ 2014 г.
от « » августа 2014 г.
Приказ №___ от « »
2014г.
Руководитель ШМО______ (_______________)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка».
Класс: 3 «Б».
Количество часов: 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Учитель первой квалификационной категории - Бендюг Ирина Евгеньевна.
2014-2015 учебный год.
д.Акулово Одинцовский район
Пояснительная записка
Рабочая программа для внеурочной деятельности в 3 классе разработана учителем первой квалификационной категории Бендюг И.Е. на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Министерства образования и
науки РФ от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
.
Количество часов: 2 часа в неделю, 68 часов в год. Категории участников: обучающиеся 3 классов.
Цель программы: духовно-нравственное развитие обучающихся, формирование вокальных умений и навыков.
Задачи:
1. Формирование у детей в процессе музыкального творчества в комплексе ладового чувства, чувства ритма, чувства классической формы.
2. Включение школьников в активную творческую деятельность с последующим оцениванием «продукта» своего труда.
3.
Реализация
личностной
доминанты
у
ребенка
–
стремления
к
самовыражению.
4.
Формирование
у
детей
интереса
к
музыке,
накопление
музыкально-творческого
опыта.
5. Развитие вокально-слуховых способностей.
Формирование представлений детей о цвете, звуке, движении, а также их различных комбинаций необходимо начинать с дошкольного
возраста. Это помогает ребёнку полнее и красочнее воспринимать окружающий мир, развивает творческое воображение. Практически всю
информацию о том, что окружает маленького ребёнка, он получает через глаза и уши. От того, что именно ребёнок услышит и увидит,
зависит его дальнейшее отношение к окружающей среде. Поэтому очень важно в дошкольном и младшем школьном возрасте окружить
ребёнка как можно больше добрым, тёплым, эмоционально-положительным фоном.
Музыка всегда играла положительную роль в развитии ребёнка вообще и его творческих способностей в частности. Через музыкальную
палитру можно изобразить многое. Для ребёнка это прежде всего настроение: добрый или злой, весёлый или грустный, радостный или
печальный и т.д. Музыкальный образ песни, а именно через неё часто происходит первое знакомство ребёнка с миром звуков, благодаря
словесному тексту, становится понятным и близким детям. Это развивает эмоциональную отзывчивость на музыку – главную
составляющую музыкальности. В пении, как ни в каком другом виде искусства, очень успешно и быстро развивается интонационный
звуковысотный слух – одна из основных музыкальных способностей, без которой музыкальная деятельность невозможна вообще.
Следует помнить, что пение – это психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание,
кровообращение, эндокринная система и т.д. Петь детям полезно и необходимо. Поэтому важно, чтобы голообразование было правильно
организовано, чтобы ребёнок испытывал ощущение комфорта, пел легко, с удовольствием.
2
Данный курс целесообразнее начинать с младшими школьниками, чтобы заложить основу музыкальных знаний и навыков, приучить
любить музыку, научить посредством музыкальных звуков передавать своё эмоциональное состояние, развить вокальные и творческие
данные.
Пути реализации программы:
В работе с детьми:



Внедрение новых форм и методов в организацию занятий.
Широкое включение песни в повседневную жизнь
Организация индивидуальной работы
В работе со взрослыми:



Осуществление совместной работы с администрацией, родителями по внедрению программы.
Проведение бесед-консультаций с родителями на темы: «Песня в жизни ребенка», «Как беречь голос ребенка» и т.д.
Привлечение родителей к участию в праздниках.
В работе музыкального руководителя:




Расширение профессиональных знаний путем посещения семинаров, фестивалей, конкурсов.
Участие в концертной деятельности учащихся.
Обзор новой методической литературы.
Накопление материала, аудио — записей для использования на занятиях.
Особенностью данной программы является ее интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного
процесса. Кроме того, занятия музыкой естественно переплетаются со школьными предметами: развитием речи, окружающим миром,
изобразительной деятельностью, технологией, что позволяет расширить базовые знания, получаемые детьми в начальной школе.
Программа имеет тематическое построение, одна тема логически переходит в другую и затрагивает жизненно важные аспекты человека – от
предметного видения мира через постепенное усложнение миропонимания к проблемам Отечества, Родины.
Программа отражает динамику развития музыкальных способностей ребенка – от импульсивных откликов на простейшие музыкальные
явления к целостному активному восприятию музыкальной культуры.
3
Данный курс расширяет возможности учащихся, в овладении элементами музыкального творчества, носит комплексно — интегрированный
характер, обеспечивая разностороннее музыкальное развитие.
За период обучения по предлагаемой программе дети знакомятся с лучшими образцами народного музыкального творчества, духовной
музыки, а так же учатся понимать произведения композиторов – классиков и наших современников.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое
пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под
музыку, элементы театрализации.
Формирование устойчивых певческих умений и навыков, самостоятельных способов действия в музыкальном творчестве происходит при
условии:
— целенаправленного процесса работы над вокальными импровизациями;
— учета возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;
— мотивации детской деятельности;
— отбора музыкального материала, адекватного возрасту ребенка;
— включения упражнений, активирующих певческий аппарат, развивающих голос и слух;
— поэтапного усложнения творческих заданий для активизации процесса певческих импровизаций.
В ходе реализации программы применяются различные формы организации образовательного процесса: · Тематические занятия,
мероприятия; · Часы обмена впечатлениями, часы вдохновения; · Игры – викторины, игры – загадки; · Творческие мастерские; ·
Музыкальные путешествия. · Художественные акции учащихся в школьном социуме. Во время занятий чаще всего используется игровой
метод как наиболее эффективный способ работы с детьми. Проводятся игры разных видов: музыкально-дидактические, песенные, речевые,
игры с именами, сюжетно-ролевые на бытовые и профессиональные сюжеты, сюжеты из жизни детей и героев сказок.
На всех этапах отслеживания результатов во внеурочной деятельности преобладает эмоциональная оценка с использованием различных
форм создания ситуации успеха: доброжелательность, снятие зажатости, персональная исключительность через следующие формы работы: ·
Составление и разгадывание кроссвордов, ребусов, головоломок; · Создание коллективных творческих проектов; · Публичные выступления;
· Участие в творческих конкурсах различного уровня; · Школьные фестивали искусств; Важно учитыватьвозрастные психологофизиологические особенности детей младшего школьного возраста. Развитие голоса ребенка тесно связано с его ростом. Каждая стадия
этого развития имеет свои характерные особенности. Это необходимо учитывать для того, чтобы правильно подобрать репертуар,
поставить в каждом случае соответствующие возрасту художественно-исполнительские задачи.
У младших школьников (до 10—11-ти лет) голос имеет чисто детское звучание. Рост ребенка этого возраста идет плавно, и в его голосе нет
еще существенных изменений. Они характеризуют естественное возрастное звучание.
Голосовой аппарат детей младшего возраста хрупок. Его механизм еще прост по своей структуре, звук, зарождающийся в гортани,
образуется при краевом колебании голосовых связок. Они смыкаются не полностью, между ними в момент образования звука остается
небольшая щель во всю их длину. Нервно-мышечное развитие гортани позволяет пока осуществлять только такое смыкание.
Каждый возраст имеет свой певческий диапазон. При обучении пению, подборе репертуара, а также при определении характера голоса
4
необходимо это учитывать. Практикой установлено, что наиболее типичный диапазон детей 7—9 лет — до1, ре1 — ре2.
Программа имеет разноуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и
последовательности (метод “шаг за шагом”).
Первый год обучения.
“ЗВУЧАЩИЙ МОЙ ГОЛОС”. Раскрывается певческий голос ребенка. Голос звучит из детских песенок, песен из мультфильмов и сказок,
русских народных песен и прибауток.
Второй год обучения.
“МОГУ КРАСИВО ПЕТЬ УЖЕ…”. Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни из
мультфильмов и кинофильмов с усложненным ритмом и метром. Предполагается голосные импровизации, пунктирный ритм.
Третий год обучения.
«Хор хороший…» Приобретаются навыки пения в хоре, солирования.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
1
2
3
4
5
6
Введение. Мои летние впечатления.
Распевка: вспоминаем и сочиняем.
Ритм и метр. Речёвки: вспоминаем и сочиняем.
Школьная тема. Разучивание песни А.Ермолова «Учителя».
Работа над звуковедением в песне «Учителя» А.Ермолова.
Работа над звуковедением в песнях А.Ермолова «Учителя», «Любимая
школа».
Высота звука. Работа над постановкой голоса.
Высота звука. Упражнения на достижение высоты звука.
Музыкальные дуэты.
7
8
9
Планируемая
проведения занятия.
дата Фактическая
дата проведения
занятия.
02.09
04.09
09.09
11.09
16.09
18.09
02.09
04.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09
23.09
25.09
30.09
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Музыкальные дуэты.
Я – композитор. Как сочинить музыку?
Я – композитор. Как сочинить музыку?
Вокальные упражнения для дикции.
Такие разные музыкальные инструменты.
Что может быть музыкальным инструментом.
Голос может быть разным. Понятие о тембре. Вокальные упражнения.
Какой бывает музыка. Почему в народном хоре и опере поют разными
голосами?
Русская народная песня. Особенности РНП. «Где же ты был, мой
чёрный барашек?»
«Ярмарка» - разучивание песни. Работа над звуковедением.
«Ярмарка» - продолжение работы над произведением.
Песню можно станцевать – придумываем движения под музыку.
Песню можно станцевать – придумываем движения под музыку.
Разработка сценария праздника «Эх, ярмарка..!»
Распределение ролей, партий, ответственных за проведение праздника.
Репетиция.
Вокальные упражнения на развитие музыкального слуха и дикции.
Вокальные упражнения на развитие музыкального слуха и дикции.
Песня – шутка.
Новый год в музыкальных сказках. «Приключения Маши и Вити» музыкальная сказка.
Новый год в музыкальных сказках. «Приключения Маши и Вити» музыкальная сказка.
Новый год в музыкальных сказках. «Приключения Маши и Вити» музыкальная сказка.
Что такое Рождество?
Рождественские колядки, разыгрывание и разучивание.
Рождественские колядки, разыгрывание и разучивание.
Особенности артикуляции при пении. Артикуляционные упражнения.
Особенности сценического движения.
02.10
14.10
16.10
21.10
23.10
28.10
30.10
06.11
02.10
14.10
16.10
21.10
23.10
28.10
30.10
06.11
11.11
11.11
13.11
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
13.11
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
11.12
16.12
18.12
23.12
11.12
16.12
18.12
23.12
25.12
25.12
13.01
13.01
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
6
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Особенности сценического движения.
Что такое патриотическая песня?
Песни о Родине, армии, мире. А.Ермолов «Мир, который нужен мне».
Песни о Родине, армии, мире. А.Ермолов «Мир, который нужен мне».
Что такое «попурри». Как составить попурри.
Шумовой оркестр. Играем в погремушки.
Шумовой оркестр. Играем в погремушки.
Марш. Ю.Чичков «Лесной марш» - разучивание.
Ю.Чичков «Лесной марш» - продолжение работы.
Исторический экскурс в историю военных маршей.
Какими могут быть музыкальные коллективы? Самые известные
дуэты. Исторический экскурс.
Учимся петь вдвоём. Вокальные упражнения для развития
музыкального слуха.
Учимся петь вдвоём. Вокальные упражнения для развития
музыкального слуха.
Основы сценического движения.
Основы сценического движения.
Эстрадная песня. «Подражание артисту» - конкурс исполнителей.
Секреты высоты звука.
Музыкальные сценки на школьную тему.
Как я дышу. Упражнения на дыхание.
Как я дышу. Упражнения на дыхание.
Работа над цепным дыханием в хоровых произведениях.
«Угадай мелодию» - музыкальный конкурс.
По страницам песен о войне. Песня из кинофильма «Офицеры».
По страницам песен о войне. Песня из кинофильма «Офицеры».
Продолжение работы.
У каждого народа свои песни. Народные песни Украины и Беларуси.
У каждого народа свои песни. Народные песни Украины и Беларуси.
Песни разных народов мира.
«Пусть всегда будет солнце» - песни о детях.
03.02
05.02
10.02
12.02
24.02
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03
03.02
05.02
10.02
12.02
24.02
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03
19.03
19.03
24.03
24.03
26.03
31.03
02.04
14.04
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
05.05
26.03
31.03
02.04
14.04
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
05.05
07.05
12.05
07.05
12.05
14.05
14.05
7
64
65
66
67
68
«Пусть всегда будет солнце» - песни о детях.
Подготовка к празднику «Здравствуй, лето».
Подготовка к празднику «Здравствуй, лето».
Подготовка к празднику «Здравствуй, лето».
Музыкальное путешествие «Кто во что горазд».
19.05
21.05
19.05
21.05
26.05
28.05
26.05
28.05
Список литературы для педагога: 1. Агапова И., Давыдова М. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. М.: «Дом. XXI
век», 2008.
1. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль: Академия развития, 1997.
2. Алиев Ю. Б. Настльная книга школьного учителя- музыканта. М.: Владос, 2000.
3. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.
Учебно-познавательная литература для учащихся и родителей. 1. КабалевскийД.Б. Сила искусства.- М.: Владос, 2004.
1. Музыкальная азбука от А до Я. М.: Музыка, 1998.
2. Михеева Л. Словарь юного музыканта. М.: Сова, 2005.
3. Энциклопедия Искусство: музыка, театр, кино. М.6 Владос, 2004.
4. Журналы «Музыкальный руководитель».
8