Tsirulnikova3x - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015/16 учебный год
Номинация Организация праздников и мероприятий в дошкольных
учебных заведениях
Название работы Конспект организованной образовательной
деятельности «Путешествие на необитаемый остров» с детьми
подготовительной к школе группы
Автор Цирульникова Светлана Владимировна, воспитатель первой
квалификационной категории
Место выполнения работы
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок» р.п. Приютово
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан
Проблема: как выжить на необитаемом острове?
Игровая мотивация: помочь людям выжить на необитаемом острове.
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых
проблемных ситуаций.
Коррекционно-образовательные:
1. Развивать поисковую деятельность детей:
- способствовать к определению задач на основе поставленной задачи;
- умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
- способствовать находить нестандартные решения выявленных решений
проблемных ситуаций, придумывать новые вариативные способы
использования обычных вещей.
2. Развивать познавательно-исследовательский интерес; привлекать к
простейшим экспериментам и наблюдениям
3. Активизировать речь:
- закрепить произношение звука «Ф»;
- продолжить работу над согласованием слов в предложениях;
- отрабатывать правильное употребление притяжательных и относительных
прилагательных.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, внимание,
сообразительность.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательное, тёплое
отношение к своим товарищам, совершенствовать стиль партнёрских
отношений.
Словарная работа: зебриная, верблюжий, бревенчатый, земляной.
Оборудование: шар воздушный из разноцветных лент, макет острова,
фильтрационная бумага, стеклянная посуда, талая вода, поднос с кусочками
фруктов, зубочистки, салфетка, карта, домик, доска, рисунок с животными
жарких стран, пальма, камни, ракушки, песок морской, схема танца в рулоне,
«паутина» с пауком.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная
область, познавательная область, речевая область, художественно-эстетическая
область, физическая область.
1. Организационный момент
Утром встали малыши
Снова в садик свой пришли
Вам мы рады, как всегда
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья.
2. Постановка цели
- Ребята, как вы думаете, на чём можно путешествовать? А вы сами хотели бы
отправиться в путешествие? Я вам предлагаю отправиться в путешествие на
большом воздушном шаре.
Теперь мы к шару подойдём
И путешествовать начнём.
- Возьмите ленточку, надуваем шар (звук «Ф»). Полетели. Мы пролетаем над
нашим маленьким, но таким родным посёлком. Как он называется? (посёлок
Приютово) В состав какой республики он входит? (Республики Башкортостан)
- Посмотрите, какой огромный океан (шум волн – аудиозапись). А в океане –
остров (шум листвы). Что же это за остров? Хотите его посетить? Тогда
приземляемся. (Открывается макет острова)
3. Повторение пройденного материала
- Что такое остров? (Суша, окружённая со всех сторон водой)
- Если нет людей на острове, он какой? (Необитаемый)
- Как вы думаете, какой климат на этом острове? (Жаркий, потому что растут
пальмы)
- Ребята, что нужно сделать, чтобы выжить на необитаемом острове? (Найти
воду, пищу, жильё)
- Значит, нам надо обследовать остров, соблюдая меры предосторожности.
Посмотрите, что это? (Карта)
- Откуда начинается движение? (От пальмы) Куда идём дальше? (Прямо)
Впереди преграда – река. Как через неё перебраться? (Выложить камешки или
построить мост) Нас много, поэтому кто-то выкладывает камешки, кто-то
строит мост. Не намочите ноги, в реке могут быть крокодилы.
4. Изучение нового материала
- Самая главная и серьёзная задача стоит перед нами! Без чего человек не
сможет прожить долго? (Без воды) В каком случае вода превращается в лёд?
(При низкой температуре) А в пар? (При высокой температуре)
- Морская вода пригодна для питья? (Нет, она солёная) Какая пригодна? (В
роднике, в ручье, роса, дождевая, талая с вершин гор) Можно её пить сразу?
(Нет, она может быть грязная)
- Давайте проведём опыт и узнаем, можно ли сразу пить талую воду?
Опыт «Фильтрация воды»
- Идём дальше. Куда идём? (Прямо) Что изображено на карте? О чём нам пора
подумать? (О еде) Что можно есть на острове? (Фрукты) Перечислите, какие
фрукты? Поиграем в игру.
Игра «Угадай по вкусу»
- А что ещё может быть съедобным на острове? (Рыба, ягоды, грибы, птичьи
яйца, орехи, моллюски, крабы)
- Смотрим на карту, куда нам идти дальше? (Индивидуальные ответы) Что на
карте нарисовано? (Камни) Для чего они нужны? (Камнями можно высечь
огонь) Как ещё можно высечь огонь? (Поискать у себя спички, зажигалку)
Очень давно, когда не было спичек, люди добывали огонь трением палочек.
Давайте соберём палочки и разложим костёр. Как можно разложить костёр?
(Колодцем, шалашом, звёздочкой)
- Идём дальше. Куда нам надо повернуть? (Направо - индивидуальные ответы)
Что нарисовано на карте? (Паук) Как надо идти? (Очень осторожно, впереди
какая – то опасность)
-Посмотрите, в джунглях прячутся звери, они какие-то странные. Животные
жарких стран предлагают вам игру.
Игра «Путаница»
- Чья голова? (Верблюжья, зебриная)
- Чей хвост? (Павлиный, страусиный)
- Чьи лапы? (Тигриные, львиные)
Игра «Какой? Какая? Какие?»
- Расскажите, какой лев? (Зебра)
- А какие животные жарких стран?
- Что ещё может быть опасным на острове? (Змеи, ядовитые ягоды, грибы,
растения, дикие животные)
- Ребята, осторожно, здесь паук на паутине. Можно его потрогать? (Нет, он
может быть ядовитым) Значит, мы не должны трогать то, чего не знаем. Это
может быть опасным для жизни.
- Смотрим дальше на карту. Что нас ждёт впереди? (Дом) Куда идём дальше?
(Прямо)
- Из чего на необитаемом острове можно построить дом? На острове любое
укрытие может стать домом.
Игра «Не ошибись»
Дом из бамбука какой?
Бамбуковый
Дом из соломы какой?
Соломенный
Дом в земле
какой?
Земляной
Дом из камней
какой?
Каменный
Дом из брёвен
какой?
Бревенчатый
- Куда идём дальше? (Направо) Что нарисовано на карте? (Ракушки)
- А вот и ракушки, острые палочки, большие листья растений. Для чего их
можно использовать? (Выкопать съедобные корешки, собрать в них ягоды)
- А что ещё можно делать на острове? (Загорать, купаться, отдыхать, играть
с песочком, собирать ракушки, камешки) А они нам могут пригодиться?
(Можно из них сделать поделки, украшения)
- Ребята, здесь какой-то рулон (схема изображения танца, рассматриваем
изображения). Получается танец. Давай - те под музыку попробуем (дети
танцуют под музыку «Чунга – Чанга»).
Танец «Чунга – Чанга»
- Наше путешествие на острове заканчивается. Нам пора возвращаться в
детский сад.
Теперь за ленточки возьмемся
И в детский садик мы вернёмся.
- Надуваем шар (звук «Ф») и полетели! Вот мы и в детском саду.
5. Итог занятия
- Ребята, где мы побывали? Чему научились? (Научились выживать на
необитаемом острове и сможете не испугаться и найти выход) Что можно
сделать, чтобы не забыть это путешествие? (Нарисовать рисунки, собрать их в
альбом, написать книгу, поставить спектакль) Дома нарисуйте наше
путешествие и по вашим рисункам мы составим альбом.
- После путешествие каждый из нас стал мудрее. Что интересного было для
вас? О чём хотели бы рассказать другим детям. У нас в группе есть полочка
«Умных книг» и всё, что вас интересует, мы будем узнавать из этих книг.