Сознательность чтения

Техника чтения
После того, как ребенок усвоил правила чтения букв,
начинается работа по совершенствованию техники чтения. В
период начального обучения эта работа проводится на уроках
классного и внеклассного чтения. Однако без помощи родителей и
без тренировок дома навык чтения формируется плохо и
медленно. К тому же полноценный навык чтения не исчерпывается
скоростью, а предполагает наличие еще трех качеств:
правильности, сознательности и выразительности.
Скорость чтения действительно важна, но если ребенок,
прочитав 100 слов в минуту, допустил 10 ошибок, не сделал ни
одной паузы даже на границе предложений и не может рассказать
о том, что он прочитал, кому нужно такое чтение?
Начнем с наиболее важного качества чтения с сознательности.
Сознательность чтения предполагает понимание прочитанного,
причем на первых порах – это лишь понимание предметнофактической стороны (буквальное понимание), а затем уже и
подтекста. Сознательность чтения на уровне слова проявляется в
его «узнавании». Звучание слова, прочитанного начинающим
чтецом, сильно отличается от его обычного звучания, поэтому
нередко ребенок прибегает к повтору: «Ко-ш – кош-ка. Кошка!» А
иногда не получает и этого, потому что части слова читались так
долго и были так оторваны друг от друга, что память не сумела их
сохранить и соединить. В этом случае нужно наращивать скорость
чтения, используя упражнение Ш.А. Амонашвили. Это слуховое
упражнение, при котором взрослый просит ребенка узнать и
назвать слово, произнеенное медленно и растянуто, в темпе
начинающего чтеца. Слова можно произносить плавно, по слогам
или по слияниям (кош-ка, ко-ш-ка). Если применять это упражнение
в период обучения чтению, то целесообразно произносить слова
орфографически (то есть так, как они пишутся).
Сознательность чтения на уровне предложения и текста
проверяется с помощью вопросов: «О ком ты прочитал? Как зовут
героев рассказа? Куда они отправились?» и т.п.
Дети довольно часто пытаются не читать, а угадывать слова,
не дочитывают окончания, меняя формы слов, что создает
проблемы с пониманием прочитанного.
Так же связаны между собой сознательность и
выразительность чтения. Если ребенок не соблюдает паузы при
чтении, не отделяет одно предложение от другого, ему
затруднительно разобраться в содержании.
Из всего вышесказанного вытекают важные выводы,
касающиеся совершенствования навыка чтения в домашних
условиях:
 Нужно стремиться как можно раньше научить ребенка
читать плавно, по слогам или целыми словами.
 С первых шагов следует обращать внимание на
правильность чтения: не пропускайте ошибки, просите
перечитать еще раз (как написано).
 Чтение даже одного слова должно быть осознанным.
Спрашивайте ребенка о том, что оно прочитал и ка это
понимает.
 Уже на этапе чтения предложений нужно обращать
внимание на выразительность чтения.