6. Рабочая программа ИЗО для начальной школы

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе на основе образовательного стандарта основного общего
образования по изобразительному искусству, авторской программы
Б.М. Неменского «Изобразительное
искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2008).
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
В данной программе отражён как федеральный, так и НРК.
Программа ориентирована на использование учебников:
- Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. учеб. для общеобразоват.
1 класс. Л.А.Неменская.
- Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.И.
Коротеева ; под ред. Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2008.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости
души ребенка.
В процессе обучения программа решает следующие задачи: образовательные; воспитательные;
развивающие; социальные.
Образовательные задачи включают в себя:
- изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных – живопись,
графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного
искусства, народного искусства;
-ознакомление учащихся с произведениями искусства;
- ознакомление учащихся с самобытностью национального искусства, связанного с жизненным укладом
народов;
-приобщение детей к миру искусства через постоянное практическое участие в трех видах деятельности:
изображении, украшении, постройке;
-
освоение
средств
художественной
выразительности
–
формы,
пропорции,
пространства,
светотональности, цвета, линии, объема, фактуры материала, ритма, композиции.
Воспитательные:
-формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции;
-формирование культуры общения;
-воспитание чувства гордости и ответственности за культурное наследие
своей страны, уважения и любви к изобразительному искусству как особой
составляющей культурного наследия русского народа;
-углубление представления детей об окружающем посредством изобразительной деятельности;
- развитие у детей активности, инициативы и самостоятельности детей;
-формирование способности адаптироваться в современном обществе.
Развивающие:
-развитие эстетического и художественного вкуса;
-развитие, творческих способностей;
-развитие у обучающихся высокой культуры исполнения изобразительных
произведений.
Социальные:
-способствовать развитию толерантности, общения, активной созидательной
жизни, развитию культурного уровня детей.
Знания и умения учащихся начальной школы
В результате изучения программы учащиеся:
— осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение
на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и
пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
— приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи,
графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах
искусства;
— развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на
эстетические явления в природе и деятельности человека;
— развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной
деятельности;
—
осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и
мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;
— приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства,
начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е.
значение в жизни человека и общества;
—
учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях
выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные
термины и понятия;
—
овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают
навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной
деятельности;
— приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные
навыки
изображения пространства на плоскости
и
пространственных
представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
построений, первичные
— приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального
состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии
произведений искусства и творчества своих товарищей;
—
приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в
организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;
— приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах
искусства (в театре и кино);
— приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов
Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.
Требования к уровню подготовка учащихся 1 и 2 классов (базовый уровень)
Учащиеся 1 и 2 классов должны
знать/понимать:
• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по
памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
* Требование к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована
плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и
содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности: викторины, кроссворды, отчетные выставки творческих (индивидуальных и
коллективных) работ, тестирование.
Список методической литературы
1.Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. -М.: Просвещение, 1984.
2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1994.
3. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. - СПб.: Каро, 2004.
4. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ТОО «Издательский и
книготорговый центр A3», 1997.
5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы.-М.: Профиздат, 1961.
6. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. -М.: Высшая школа, 1992.
7. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. -М.: Агар, 1988.
8. Половников, А. О. Русь деревянная. -М.: Просвещение, 1998.
9. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
10. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
11. Рылова, Л. Б. ИЗО в школе. - Ижевск, 1992.
12. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.
13. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 1998.
14. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. -Обнинск: Титул, 1998.
15. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. -Обнинск: Титул, 1998.
16. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.
17. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. - М.: Агар, 1998.
18. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. -Воронеж: Учитель, 2003.